CAT-A

Test de apercecpción temática infantil con figuras animales

 Aplicable a niños entre 3 a 10 años, de ambos sexos.

 Tiene como objetivo facilitar la comprensión de las tendencias inconscientes del niño y sus
relaciones con las figuras más importantes.

 Las láminas exploran problemas de alimentación, rivalidad entre hermanos, complejo de

Edipo y escena primaria, agresión, miedos, masturbación, hábitos de limpieza, entre otros.

Aplicación:

Individual . El tiempo de ejecución es libre, es decir, hasta que el sujeto señale que ha
concluido su trabajo.

Se debe tomar el tiempo de latencia y de respuesta. Las respuestas se anotan lo más

textual posible.

 Consigna:

“Te voy a mostrar algunas láminas quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas,
donde me digas que pasó antes, que está pasando ahora y qué pasará después”.

Si se tratara de niños muy pequeños (pre-escolares) se puede pedir la secuencia temporal

en el momento propicio preguntándole “¿y qué sucedería después?. si el niño que da en la mera
descripción de la lámina se le sugiere que además imagine un cuento. El entrevistador puede
intervenir con preguntas que aclaren más lo dicho, que funcionen como estímulo para que el niño se
explaye más o cuya intención sea lograr una respuesta lo más completa posible respecto de la
consigna. De ningún modo esas preguntas deben sugerir situaciones determinadas.

Contenido por lámina

Lámina 1: Relación con la imagen materna en el orden de la oralidad, gratificación vs frustración,

rivalidad fraterna, vivencias carenciales.

Lámina 2: Relación triangular, alianzas, identificación y tipo de interacción, percepción de figuras

paternas (autoridad, simetría, fortaleza, debilidad)

Lámina 3: Poder fálico, imagen paterna devaluada o valorizados, identificación con el ratón,
competencia del ratón, identificación oscilante indica conflicto entre dependencia y autonomía, poder
e indefensión, tipo de vínculo con figuras de autoridad.

Lámina 4: Relación con figura materna eventualmente en el contexto de una rivalidad fraterna,
fantasías sobre origen de los bebés, dependencia vs autonomía, apreciar figuras de identificación.
Lámina 5: Fantasía sobre escena primaria, Visión de los padres como pareja, capacidad de los
padres para contener las ansiedades y temores, relación fraterna y fantasías de exploración.

Lámina 6: Complementaria a las 5, escena primaria, situación triangular más evidente, cueva como
continente materno que puede evocar temática de pérdida de objeto y abandono.

Lámina 7: Pulsiones agresivas y reacciones frente a ellas, temores ante la agresión, castración, ver
cómo se defiende, cómo ataca, si hay recursos o no y si son adaptativo, mecanismos de defensa.

Lámina 8: Rol que el niño se atribuye en el contexto familiar, imagen paterna, materna, secretos
familiares, permisividad o castigo, gratificación o frustración, remite también a sentimientos de culpa.

Lámina 9: Remite a temáticas de soledad y abandono, capacidad para estar a solas, angustias y
miedos y reacción de los padres frente a esto o recursos del niño para enfrentarlos, temática edípica
por lo que ocurre en la otra habitación.

Lámina 10: Remite a temáticas de castigo, cercanía corporal, severidad o adecuación del súper yo,
concepciones normativas o morales del niño y la familia, tendencias regresivas.

Criterios de interpretación Bellack

Tema principal: de qué trata; proponen hallar denominadores comunes entre historias

Héroe principal: con quien se identifica y caracterización; para detectarlo:

– Personaje en torno al cual gira la historia
– El que más se aproxima en edad y sexo
– Desde cuyo punto de vista se desarrollan acontecimientos
Puede haber más uno.
– Caracterización de héroe habla de imagen de sí mismo, aunque también figura de importancia
secundaria pude hablar de características reprimidas.
– Ver grado de adecuación de héroe, es decir, capacidad para manejar circunstancias diversas de
manera exitosa y adaptativa _ indicador de fortaleza yoica

Principales necesidades e impulsos del héroe:

– Corresponde a necesidades que inspiran la conducta del héroe. Pueden relacionarse de diversas
maneras con el niñ@:
• Coincidentes con él
• Opuestas y corresponden a fantasía complementaria o de compensación
– Descripción detallada y realista así como reiterativa de ciertas necesidades, aumenta posibilidad
de que coincidan con realidad
– Adiciones son significativas. Ej: armas/necesidad agresión; comida/orales
– Omisiones de personajes o partes de la lámina: deseo o necesidad de que no esté, hostilidad
hacia esa figura.

_Concepción de ambiente:
– En términos descriptivos (hostil, acogedor, amistoso, cálido, dominante)
– Caracterización de personajes y roles asignados

Figuras vistas como...:

– Cómo el niñ@ ve a las figuras que lo rodean y cómo reacciona frente a ellas: en términos de
relaciones objetales (simbióticas, de dependencia oral, ambivalente, etc) o en términos más amplios
( de apoyo, competitivas). Apunta a lo relacional.

Conflictos significativos:
-Apreciar no sólo naturaleza de conflictos sino también defensas utilizadas contra ansiedad que le
gatillan. Ojo con conflictos propios de etapa de Dº.
Naturaleza de ansiedades:
– Las más importantes de considerar:
• Ante el daño físico (castigo)
• Ante el abandono (soledad y falta de contención)
• De perder el cariño, desaprobación
– Otras:
• Opresión, destrucción, muerte, persecución, castración
• Separación, dependencia, regresivas, simbióticas

Principales defensas:
– Maniobras defensivas predominantes y éxito con que las emplea, cómo intenta controlar las
ansiedades y cuánto lo logra.
– Tipo de defensas: orientar sobre la organización de pd.
Severidad del superyó:
– Relación entre castigo aplicado y naturaleza de la trasgresión o falta, permite evaluar rigidez de
superyó.
– También posibilidad de superyo no bien integrado (a/v muy severo, otras demasiado blando)

Integración del yo:

– Revela nivel general de funcionamiento, se aprecia en:
• Integración impulsos/exigencias realidad
• Creatividad
• Desenlace coherente
• Adecuación del héroe para enfrentar situaciones
– Funciones yoicas :
• Control de impulsos
• Tolerancia a frustración
• Tolerancia a ansiedad
• Adecuación perceptual, etc