COLEGIO SAN CAYETANO I.E.D.

Resolución de aprobación 8771 del 5 diciembre 2001.

Resolución 3422 de octubre de 2002 para los niveles de educación básica y media.
Resolución 0050213 del 23 Febrero 2015 por cambio de denominación y jornada. NIT: 900826975-6 – DANE: 1110019883

ÁREA DE SOCIALES – CURSO 10A-

J.M. GUÍA NO. 7.1- GRUPO 1
DOCENTE MARISOL NEUSA RÍOS- Correo electrónico: socialesguayasamin@gmail.com
FECHA DE ELABORACIÓN Y ENTREGA: 14 al 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020, 12: 30 del medio día)
Encuentros virtuales para aclarar dudas, vía Teams (Grado DÉCIMO- LUNES de 9:15 am a 10:15 am)

1. Teniendo en cuenta las lecturas y consulta realizada en la guía 6.1, diligencie el siguiente crucigrama:
*Tenga en cuenta que el número que aparece al final de cada clave es el número de letras que tiene la(s) palabra(s) de la
respuesta

Actividad 2: Aplicando lo aprendido: Analice las siguiente información, afirmaciones o situaciones y

escriba sus reflexiones y comentarios (en 5 renglones), teniendo en cuenta cada una de las
definiciones y funciones de la democracia y las instituciones que la componen:

* Fiscal Barbosa dice en evento público en la Isla de San Andrés que él ocupa el segundo cargo
más importante de la nación (¿Está de acuerdo SI/NO y por qué?)

* En una alocución presidencial, Iván Duque “tomó partido en defensa de su mentor, el

expresidente y senador Álvaro Uribe Vélez, quien enfrenta en la Corte Suprema de Justicia un
proceso por manipulación y presuntos sobornos a testigos” Periódico El Espectador, 3 de Agosto de 2020. (¿Está
de acuerdo SI/NO y por qué?)

* ¿Los medios de comunicacion interfieren la forma cómo se desarrolla la democracia en

Colombia? Justifique su respuesta
* ¿Por qué resulta diferente que un exsenador de la República sea investigado por la Fiscalía y
juzgado por un Juez ordinario y no por la Corte Suprema de Justicia?

* ¿Qué implicaciones tendría que a través de una reforma a la justicia se eliminara la Corte
Suprema de Justicia?

* ¿Qué implicaciones o consecuencias tiene para el país que los funcionarios encargados de la
Fiscalía, la Procuraduría, la Contraloría, la presidencia del Senado de la República, la Defensoría
del Pueblo, entre otros, tengan vínculos o cercanía política con el Presidente de la República y/o
el partido del gobierno?

* ¿El gobierno escolar refleja lo que ocurre con los procesos democráticos del pais?

* ¿Qué estrategias o alternativas tiene nuestro país para lograr construir una cultura democrática
real y efectiva? ¿Qué papel juega la educación en ese proceso?
 IED SAN CAYETANO
ECONOMÍA Y POLÍTICA
GRADOS: DÉCIMO B Y DÉCIMO D

SECTORES ECONÓMICOS EN COLOMBIA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se dice que el ser humano es un ser

social con sentido económico?

OBJETIVO: Establecer relaciones espacio-temporales que explican y caracterizan la

economía colombiana.

SECTOR PRIMARIO.

El sector primario de la economía esta relacionado con la explotación directa de los

recursos naturales renovables. En el sector primario la economía moderna ha ubicado la
caza, pesca, explotación forestal, agricultura y ganadería. Actividades económicas
relacionadas con la explotación directa de los recursos renovables, como los vegetales, los
animales y el suelo. Así mismo, se pueden considerar como las primeras actividades que
desarrolló el ser humano para garantizar la consecución de elementos de subsistencia
(alimentación, vestido y refugio), y sirvieron de punto de partida para el surgimiento de
nuevas formas de producción.

La producción agrícola entre 1990 y 1997 se ha desarrollado en forma equitativa entre

cultivos permanentes y transitorios. En el grupo de los cultivos transitorios se destacan por
mayores volúmenes de producción la papa, el arroz, hortalizas y maíz, que generan el 80%
de la producción. En los cultivos permanentes hay una mayor cantidad de productos que se
destacan por su volumen de producción: banano, caña de azúcar y panela, frutas, plátano y
yuca que representan el 93 % de este renglón.
A nivel de las regiones la producción se distribuye con un grado de especialización bien
definido.

Cultivos principales y secundarios:

Los cultivos con mayor volumen de producción en miles de toneladas son el plátano, que se
produce en Antioquia, Bolívar, Caquetá, Córdoba, Magdalena, Norte de Santander y
Sucre; la papa, que se produce especialmente en Boyacá, Cundinamarca, Nariño,
Antioquia, Norte de Santander y Tolima; el arroz, cultivo principal del Tolima, Cesar,
Huila, Magdalena, Meta, Sucre y Antioquia; las hortalizas, cuya mayor área sembrada se
encuentra en Cundinamarca, Boyacá, Nariño, Valle y Antioquia;

le siguen la caña de azúcar, principal producto del valle el Cauca y Cauca; la caña panelera
cultivada en Antioquia, Nariño y Santander; el banano en Antioquia y Magdalena; el maíz,
en Antioquia, Cundinamarca, Meta y Nariño; los frutales particularmente en la zona
cafetera; el café es el principal producto agrícola; el sorgo, en el Tolima y Valle; el
algodón, en Cesar, Magdalena y Sucre; la palma africana, en el Valle, Cesar, Santander,
Meta; y las flores en la sabana de Bogotá, y el oriente de Antioquia..

La productividad en la agricultura:

Para que la actividad agrícola sea productiva

depende de varios factores de orden físico y
socioeconómico: condiciones del suelo, clima,
condiciones técnicas de producción,
condiciones económicas del productor.

En Colombia la diferenciación entre

agricultura comercial y campesina ha marcado
distancias muy grandes en la productividad en gran medida por la técnica que se emplea en
cada uno.

En la actualidad, la economía agraria muestra una tendencia al crecimiento del cultivo de

verduras y frutas, en vista de la demanda de estos productos en los mercados europeos.
La agroindustria es un proceso de integración de actividades agrícolas e industriales para la
producción de alimentos. En Colombia se ha desarrollado paralela con la industria de
alimentos, la cual logro consolidarse a partir de la segunda mitad del siglo XX, con el
apoyo de la inversión extranjera en ramas como el procesamiento del maíz (maizena,
Avena Quaquer), lácteos (cicolac, Nestlé), hortalizas y frutas (Fruco, California) y los
alimentos para animales (purina)

Problemas del sector agrario:

-Los de mayor incidencia tienen que ver con la distribución de la tierra en el país, porque
pocas personas poseen un gran número de hectáreas cultivables y una gran mayoría tan solo
posee unas pocas hectáreas.

-Las vías de comunicación son escasa y muchas de las que hay están en malas condiciones,
esto dificulta el transporte de los productos desde el lugar de cultivo a los centros donde se
distribuyen.

-El éxodo masivo de la población campesina hacia las ciudades, origina la disminución de
los agricultores, causado en gran parte por la violencia que azota los campos, y la escasez
de servicios básicos.

-los altos costos de producción hacen que el sector sea poco rentable.

SECTOR SECUNDARIO.

La actividad industrial agrupa dos tipos de establecimientos:

A. La gran industria manufacturera, localizada en los principales centros urbanos, su
característica principal es la utilización de tecnología en sus procesos productivos.

B. La pequeña empresa de tipo manufacturero y artesanal, que abastece mercados locales,

con escala de producción pequeña y técnicas rudimentarias.
Los países del mundo se clasifican por el grado de desarrollo industrial que han alcanzado:
los países industrializados se especializan en la producción de bienes intermedios y bienes
de capital, los países en vía de desarrollo se especializan en la producción de bienes de
consumo.
La distribución regional de la industria también ha permitido la especialización de la
producción a nivel departamental:

DEPARTAMENTO INDUSTRIA
ANTIOQUIA TEXTILES Y TABACO
BOLÍVAR PETROQUÍMICA
BOGOTÁ MATERIAL DE TRANSPORTE Y
PRODUCTOS METÁLICOS.
BOYACÁ INDUSTRIAS BÁSICAS DE HIERRO Y
ACERO
CÓRDOBA INDUSTRIAS BÁSICAS DE
HIERRO(NÍQUEL)
CUNDINAMARCA FABRICACIÓN DE VIDRIO
SANTANDER PETROQUÍMICA
SUCRE MINERALES NO METÁLICOS
VALLE FABRICACIÓN DE PAPEL.

SECTOR TERCIARIO

Actualmente el comercio es una actividad vital para el desarrollo del sector primario y
secundario de la producción, lo identifican los siguientes rasgos:

Pone en circulación toda clase de productos: materias primas, maquinarias, bienes de

consumo y artículos de lujo, pues no se limita a la comercialización de ciertos productos,
como sucedía antes del siglo XIX. Permite el abastecimiento de materias primas y equipos
para la industria, y bienes de consumo para las personas, facilitando los procesos de
urbanización, tanto en los países industrializados como en los subdesarrollados.

Moviliza enormes cantidades de bienes materiales, sin importar las distancias, con lo cual
crea condiciones favorables para el desarrollo de la economía nacional.
Impulsa la tecnificación de las vías y los medios de transporte, porque busca transporte
eficiente, con mayor capacidad de carga y costos reducidos de los fletes.
En el ámbito internacional condiciona la planeación de la política económica de los países,
pues el equilibrio de la balanza comercial se considera señal del equilibrio económico de la
nación
Crea una organización jurídica y financiera mundial, que con diversos mecanismos
(mercado, divisas, cartas de crédito y giros) regula el intercambio entre naciones.

ACTIVIDADES

1. En nuestro país poseemos extensas zonas cubiertas

de selvas ecuatoriales y bosques tropicales como la
Amazonía, el Chocó, etc. En donde se encuentra gran
variedad de Fauna. Investiga los nombres de las
principales especies maderables que posee nuestro país
y en que regiones.

2. Escriba los principales problemas del sector agrícola

en Colombia.

3. Investiga los principales problemas que afectan al

sector pecuario de nuestro país.

4. De acuerdo con la industria, qué. ¿Características

tiene un país desarrollado y un país subdesarrollado?

5. Interprete la siguiente afirmación “somos un país fundamentalmente exportador de

recursos naturales y agropecuarios como petróleo, carbón, ferroníquel y café. Éstos a
excepción del café pueden acabarse de un momento a otro”. Según tu análisis ¿Qué es lo
más conveniente para la economía del país?

6. ¿Por qué razones nuestro país debe exportar mas productos de los que importa?

7. Investiga ¿cuáles son las agrupaciones industriales con mayor porcentaje en la

producción total del país?

8. Explica la relación que hay entre el desarrollo de los medios de transporte y el desarrollo
de la industria.

9. Definir en un glosario: subdesarrollo, agricultura de plantación, manufactura, trust,

aparcería, ganadería intensiva, economía autárquica, capitalismo comercial.
 GUIA 7 Economía y Política 10C
II semestre
Docente: René León
Contacto: leonrene549@gmail.com

Colombia en el siglo XX: cien años de cambio...

El colombiano de hace cien años tenía al menos una razón para sentirse tranquilo: el fin de
una larga guerra civil. Pero en general la vida de ese colombiano típico no era fácil: un
campesino analfabeta, cuya esposa, que trabajaba sin descanso en el hogar y la parcelita
familiar, había dado a luz seis hijos, que vivirían en promedio menos de 30 años. Muy
religioso, sabía del mundo exterior lo que oía decir al cura o a algún rico del pueblo, que
hablaba del Papa y de los pecados de París. Los conflictos políticos podían haberlo
convertido en un apasionado conservador, que veía en los liberales a los promotores de la
impiedad, o en un liberal que miraba con ironía y escepticismo el papel de la iglesia; en
ambos casos la política era una especie de contrato de adhesión con los dirigentes locales,
que no ofrecían a sus seguidores más que algo de protección y de amistad paternal. Pocos
impuestos pagaba y pocos servicios recibía: unas cuantas escuelas, caminos y ferrocarriles,
eran todo lo que el Estado entregaba. Aunque hablar de un colombiano típico es abusivo:
las diferencias regionales eran grandes, y sin las guerras civiles y algunos procesos de
colonización, pocos colombianos habrían salido nunca de su departamento natal.

Las cifras son claras: en la primera década del siglo XX, de los cuatro millones de
colombianos, solo el 12% vivía en ciudades de más de 10.000 habitantes. El analfabetismo
superaba el 75% y solo uno de cada 6 niños iba a la escuela. Las epidemias amenazaban a
los menores, y el tifo, la viruela o las enfermedades gastrointestinales mataban a uno de
cada seis niños antes de cumplir un año. Los médicos solo existían para la minoría que
podía pagarlos: para las enfermedades había que resignarse a infusiones de hierbas u otras
formas de medicina alternativa y casera. Apenas uno de cada 50 colombianos terminaba
secundaria, y uno de cada 200 la universidad: para ser campesino o peón urbano no era
necesario saber leer y escribir. El país tenía teléfonos en cuatro ciudades grandes, luz
eléctrica, y una red de telégrafos que permitía mandar mensajes, en código Morse y
ahorrando palabras, a 600 municipios. Y para moverse, ahí estaban las mulas, pero sobre
todo las piernas: los caballos eran de los ricos, y los trenes que salían de Bogotá o Medellín
no llegaban todavía al río Magdalena. En el país había dos o tres automóviles, que no
podían alejarse mucho: el viaje del general Rafael Reyes, presidente de la República, de
Bogotá a Santa Rosa de Viterbo, su pueblo natal, en 1909, fue visto como una hazaña
nacional.

Las mujeres estaban, en teoría, en el hogar: sin derechos políticos, debían someterse, según
la ley, a la autoridad del marido, vivir donde este decidiera, entregar todos los bienes a su
administración. En la práctica muchas tenían pequeños negocios, hacían artesanías o
sembraban la tierra, y vivían con independencia o lograban el respeto o el trato igualitario
por parte su pareja. Pero si recibían un salario, era casi con seguridad por trabajar en el
servicio doméstico, que incluía con frecuencia obligaciones sexuales, y muchas tenían que
someterse a las violencias y humillaciones que les propinaban sus compañeros o maridos.
Ninguna mujer estudiaba bachillerato, ninguna era profesional: lo más cercano a esto eran
las maestras, que llevaban algo de educación a las zonas rurales, o las monjas, que atendían
en orfanatos o asilos. La vida sexual era más o menos libre en algunos sectores populares y
regiones del país, aunque siempre sometida a la maldición del embarazo frecuente. Pero las
mujeres de clase alta o media, o las de regiones donde la iglesia había impuesto sus normas,
que podían disfrutar de ciertos nichos de independencia en sus hogares o su vida social,
estaban sometidas a obligaciones de fidelidad y ascetismo que no cobijaban a sus maridos.

En cien años, es obvio, muchas cosas se trasformaron: el siglo XX fue un siglo de cambio
acelerado. ¿Cuáles fueron los cambios más importantes? ¿La transformación de la
economía, el auge cafetero que nos abrió al mundo, el desarrollo de una industria nacional,
que elevó substancialmente el ingreso de los colombianos, o el montaje de los servicios
públicos, que nos hizo esclavos de la electricidad, el agua, el radio y el teléfono? ¿O la
urbanización, con el desplazamiento masivo de campesinos hacia las ciudades, que llevó el
número de colombianos que viven en ciudades de más de 10.000 habitantes a más del 70%?
¿O los cambios en la atención de salud, que erradicaron las epidemias, redujeron a la
décima parte la mortalidad infantil y, a pesar de lo que se roba la violencia, más que
doblaron la duración promedio de la vida de cada colombiano? ¿O la escolarización general
de la sociedad, que hace que hoy todos los niños vayan a la escuela primaria, uno de cada
dos termine secundaria y uno de cada cuatro entre a la universidad? ¿O el desarrollo de los
medios de comunicación, que reemplazó la palabra del cura o del maestro por la radio, el
periódico y la televisión, que nos trajeron el tango y la ranchera, la salsa y el rock, los
noticieros y las prédicas evangélicas, y que hacen que hoy en el 95% de los hogares la
gente se entere de las catástrofes mundiales, se apasione con el fútbol y las telenovelas y
oiga, con variable escepticismo, las promesas de los políticos? ¿O el cambio en el sistema
político, que convenció primero a los ciudadanos que podían ser ciudadanos y transformar
sus vidas mediante la participación política, los arrastró luego a un sistema clientelista en el
que los políticos tuvieron que dar favores y servicios para lograr los votos de un electorado
más exigente, y que ahora parece apuntar a una sociedad en la que los ciudadanos se creen
con derechos superiores a los de políticos y funcionarios del Estado, los eligen porque
creen en su capacidad para enfrentar los problemas y los asedian con sus exigencias de
honestidad y eficacia?

En mi opinión, sin embargo, el cambio fundamental, y uno en el que Colombia se

transformó más que países similares, tiene que ver con las relaciones entre mujeres y
hombres. Ya desde la década de 1920 ellas iban a la escuela elemental en proporción
similar a los hombres, y llenaban los puestos bajos de las nuevas fábricas y almacenes. En
los años treinta empezaron a salir bachilleres, y doctoras en los cuarentas. Hoy igualan a los
hombres en los cargos intermedios de empresas e instituciones, y en algunos niveles
políticos altos. La generación que ahora sale de las universidades logrará casi con
seguridad, ahora que se gradúan por primera vez más señoras que señores, la igualdad
laboral. La educación les dio la igualdad laboral y la igualdad económica creciente ha
permitido una libertad mayor en otros campos, incluyendo el más obvio de la elección de
pareja. Por supuesto, las inercias del machismo perduran y las cargas emocionales y de
todo orden derivadas del embarazo, el aborto –que todavía sigue castigado por la ley- o la
maternidad seguirán agobiando al sexo femenino por muchos años más. Pero hasta las
campesinas de la sabana han logrado emanciparse bastante de sus machos y esto es algo en
que hace cincuenta años era difícil creer.

Por supuesto, hay cosas que no han cambiado, al menos relativamente. Colombia es una
sociedad más igualitaria hoy, pero no en todos los sentidos: aunque los pobres de hoy
tienen servicios médicos, sus niños van a la escuela, tienen mejor salud, ven televisión, son
más altos, se alimentan mejor y viven más que antes, es posible que reciban una proporción
menor del ingreso que a comienzos del siglo XX. Mi hipótesis es que esto ha cambiado
poco, y que la proporción del producto que va a cada grupo es muy similar a la de hace cien
años. Pero el producto por individuo es hoy, en términos absolutos, varias veces más
grande que entonces.

Y hay algo que ha cambiado para mal: hace cien años terminaba una guerra sangrienta,
pero el país entraba en una época de paz que duraría cuarenta años. Si hoy tuviéramos las
tasas de homicidio de la década de los años veinte o treinta, Colombia no tendría 30.000
muertos por año: si acaso 2000. Aunque la sociedad colombiana fue capaz de mejorar
substancialmente sus condiciones de vida, con la participación de burocracias hábiles y
capaces de actuar bajo malos presidentes y en condiciones políticas a veces poco
favorables, el Estado y los grupos dirigentes colombianos se dejaron enredar por la madeja
endemoniada de la violencia, al menos desde 1947 o 1948, y nunca encontraron la manera
de enfrentarla con eficacia. A veces, incluso, la alentaron, al promover modelos políticos
sectarios e intransigentes, o al estimular, con el discurso de los intelectuales, la idea de que
solo mediante la violencia se resolverían la desigualdad o la pobreza, o al no tomar
decisiones que habrían desactivado los resortes del conflicto: es probable que la
incapacidad para hacer reforma agraria, en los años cincuenta y sesenta, se esté pagando
todavía.

Con la idea de que había que cambiar un país injusto, las guerrillas declararon la guerra
hace cincuenta años. La violencia de esta guerra, y las respuestas demoníacas que ha
engendrado, han hecho al país aun más injusto, pobre y rígido, pero no han impedido que
muchas cosas se hayan trasformado. Es ingenuo decirlo, pues la violencia es una trampa
que atrapa a sus propios inventores, pero si hoy las guerrillas declararan la paz, los
colombianos podrían finalmente, con esas instituciones políticas más abiertas y esa cultura
más rica y democrática de la que hay ya señales, enfrentar mejor las tragedias del
desplazamiento o los horrores del paramilitarismo y el narcotráfico, y buscar un país un
poco más parecido a sus deseos.

Jorge Orlando Melo

Enero de 2003
Tomado de: http://www.jorgeorlandomelo.com/colombiacambia.htm

Actividad:
Teniendo en cuenta la anterior lectura, realizar un texto de mínimo dos paginas con sus
propias palabras e ideas acerca de los cambios sociales y culturales que ha tenido Colombia
durante el ultimo siglo, expresando su opinión sobre si esos cambios son negativos o
positivos para la sociedad en los campos que se muestran en la lectura.
Se debe usar Word letra Times New Román numero 12 espacio sencillo, utilizando toda la
pagina tanto de largo como de ancho.
 GUÍA N° 7 DE MATEMÁTICAS (SEMANA DEL 14 AL 25 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2020)
La siguiente Guía N° 7 abordara los temas de función Seno, Coseno y Tangente, es decir en su
cartilla debe leer las paginas correspondientes al TEMA 2: “FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS”
donde se explica y se presentan los ejemplos. Está cartilla fue diseñada como material de apoyo
en la asignatura de matemáticas. La idea es que el estudiante lea atentamente la explicación de
los diferentes temas y los respectivos ejercicios. La idea es desarrollar en los estudiantes el valor
de la autonomía y la capacidad de aprender por ellos mismos (Autodidacta).
Entrega: Para tener derecho a la retroalimentación para poder corregir y mejorar la nota el
estudiante debe entregar como fecha máxima el día 24 de Septiembre, para poder enviar las
correcciones y que usted las pueda entregar de nuevo hasta el día 25 de Septiembre. Los
trabajos que entreguen el día 25 de Septiembre, recibirán el correo de respuesta con su nota y las
correcciones pero ya no podrán mejorar su nota. EL TRABAJO DEBE SER REALIZADO A
MANO (letra clara y legible) y mostrando los procedimientos de manera clara, colocando en la
parte superior su nombre completo y curso. Debe tomar las fotos de la evidencia de su trabajo y
enviarlo al correo wilmar.poveda@hotmail.com Los encuentros se realizaran por la plataforma de
Zoom y de Teams, adicional a esto el profesor grabara un video y lo compartirá a través de los
grupos de WhatsApp.

EJERCICIOS:

1) Para solucionar los ejercicios utilice 2 cifras decimales después de la coma sin aproximar.
Encuentre el valor del cateto OP (opuesto) o de h (hipotenusa) según corresponda, utilizando la
Función Seno para cada uno de los siguientes Triángulos rectángulos (1,25 puntos):

a) 𝜃 = 40° b) 𝜃 = 50° c) 𝜃 = 60°

2) Para solucionar los ejercicios utilice 2 cifras decimales después de la coma sin aproximar.
Encuentre el valor del cateto AD (adyacente) o de h (hipotenusa) según corresponda, utilizando la
Función Coseno para cada uno de los siguientes Triángulos rectángulos (1,25 puntos):

a) 𝜃 = 60° b) 𝜃 = 30° c) 𝜃 = 50°

3) Para solucionar los ejercicios utilice 2 cifras decimales después de la coma sin aproximar.
Encuentre el valor del cateto AD (adyacente) o el OP (opuesto) según corresponda, utilizando la
Función Tangente para cada uno de los siguientes Triángulos rectángulos (1,25 puntos):

a) 𝜃 = 20° b) 𝜃 = 45° c) 𝜃 = 25°

4) Encuentre la longitud de la escalera (hipotenusa) utilizando la función que usted crea

conveniente: (1,25 puntos):
 GUIDE # 7.1 – TENTH GRADE
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
TEACHER: ALEXANDRA GUTIÉRREZ
atatata10@hotmail.com
Septiembre 14 – Septiembre 25 -2020

Queridos estudiantes de grado décimo. En esta ocasión quiero hacer un reconocimiento especial
a ustedes por estar afrontado con valentía esta situación que se vive a nivel mundial. Además, los
invito a seguir fortaleciendo sus lazos familiares, la tolerancia, la paciencia y sobretodo la
autonomía. No olviden cuidarse y cuidar a los suyos con la responsabilidad que el momento lo
amerita.

¿RECUERDAS LA GUÍA NÚMERO 4?

La información que recolectaste para la guía número 4 te será de mucha ayuda para el desarrollo
de este trabajo. No olvides tener en cuenta las sugerencias que te hice en ese momento.

Para iniciar, vas a recordar el lugar de Colombia que escogiste para hacer la guía número 4 de la
estrategia aprende en casa. Una vez lo tengas claro, vas buscar más información acerca de ese
lugar, por ejemplo: Tourist places, tradicional food, languages, endagered animals, natural
reserves, religion, fun activities to do in this place etc.

Una vez hayas recolectado la información necesaria, vas a crear un brochure, poster,
infografía, presentación… etc en el cual expliques el lugar escogido.

Si tienes la posibilidad de hacer tu presentación haciendo uso de internet, en esta ocasión, te re-
comiendo un sitio web en el cual puedes hacer diferentes diseños educativos. Este te brinda dife-
rentes herramientas simplificadas para elaborar anuncios, diseños, carteles etc. www.canva.com
EXAMPLES AND ILLUSTRATIONS

1. Una vez tengas tu diseño listo, Debes ir a la parte

superior izquierda y darle descargar.

2. Para que te deje descargar, vas a

decirle que quieres una prueba gratis y
él
te dejará hacerlo.

Si no tienes acceso al sitio web, debes hacer tú actividad en Word o en hojas blancas y enviarla al
correo. Recuerda que es importante ingresar a la clase los días miércoles, revisar los videos que
envío a través de wsp, Facebook o youtube, pues esto te permitirá aclarar dudas y aprender cosas
nuevas. Por otro lado, te cuento que si requieres una explicación más específica podemos hacer
llamada a través de teams o wsp.

Para finalizar, quiero mostrarte algunos diseños de pautas publicitarias que se han diseñado a través
del proyecto “San Cayetano emprende”. Si quieres dar a conocer el negocio de tu familia a través de
la página web del colegio, no dudes en contarme. Un abrazo y feliz semana.
 GUÍA DE ESPAÑOL NÚMERO SIETE GRADO DÉCIMO

USO DE LA H

A pesar de carecer de valor fónico en la mayoría de las palabras que conforman el

léxico del español, la h se ha mantenido en nuestro sistema ortográfico por razones
etimológicas o de uso tradicional consolidado.

La h representaba originariamente en latín un fonema aspirado pronto desaparecido,

aunque se siguió manteniendo su reflejo en la escritura. Así la mayoría de las haches que
aparecen en palabras españolas se deben a la presencia de esta letra en el étimo latino.

SE ESCRIBEN CON H

1. Se escribe h delante de los diptongos /ua/,/ue/, /ui/, tanto en inicial de palabra

como en posición interior a comienzo de sílaba
Ejemplos: huevo, hueco, huérfano, huir, cacahuete.

2. Se escribe h delante de las secuencias /ie/, /ia/ en posición inicial de palabra.

Ejemplos: hiato, hiel, hielo, hierba, hiena.

3. Se escribe h en las palabras que empiezan por secuencias herm-, histo-, hog-, horr-,
hosp-.
Ejemplos: hermoso, historiador, hermafrodita, hogareño, hospitalización.

4. Se escribe h enlas palabras que empiezan por la secuencia hum- seguida de vocal.
Ejemplos: humanidad, humano, humilde, humillación, humorístico.

5. Se escriben con h las palabras que empiezan por los siguientes

elementos compositivos o raíces de origen griego:

 halo- ("sal"): halógeno.

 hecto- ("cien"): hectómetro, hectárea, hectolitro.
 helico- ("espiral"): helicóptero, helicoidal.
 helio- ("sol"): heliocéntrico.
 hema-, hemo-,hemat- ("sangre"): hematoma, hemoglobina, hemorragia.
 hepat- ("hígado"): hepatitis, hepático.
 hepta- ("siete"): heptasílabo, heptágono, heptaedro.
 hetero- ("otro, distinto"): heterosexual, heterogéneo, heterónimo.
 hexa- ("seis"): hexágono, hexaedro.
 hidro- ("agua"): hidrofobia, hidrantante, hidroavión, hidráulico.
 hiper- ("superioridad o exceso"): hipermercado, hipertenso, hiperactividad.
 hipo- ("inferioridad o escasez"): hipotenso, hipoglucemia.
 hipo- ("caballo"): hipopótamo, hípica, hipódromo.
 hol- ("todo"): holografía, holómetro.
 homeo- ("semejante, parecido"): homeopatía, homeotermia.
 homo- ("igual"): homosexual, homonimia, homogéneo.
 6. Se escriben con h los verbos de uso frecuente: haber, hacer, hallar, hervir,
herir, hinchar, huir, hablar, helar, hartar, helar.

7. Se escriben con h ciertas interjecciones, tanto en posición inicial como en

posición final.
Ejemplos: hala, hola, hurra, huy, ah, oh, bah, eh.

8. Llevan h tras la secuencia inicial ex- las voces exhalar, exhausto, exhibi, exhortar y
exhumar, así como sus derivados.

SE ESCRIBEN SIN H

1. Todas las voces que comienzan por las secuencias alb-, alv-.
Ejemplos: albacea, albaricoque, albedrío, albino, alverja.

2. Todas las voces que comienzan por la secuencia exo-, en muchas de las cuales se
trata del elemento compositivo de origen griego que significa "fuera".
Ejemplos: éxodo, exorcismo, exorbitante, exótico, exoesqueleto.

ACTIVIDAD

Realice un resumen de las reglas ortográficas de la letra h en su cuaderno de apuntes,

después conteste el siguiente taller.

Enviar al correo fredyromerol@hotmail.com , escriba a que curso pertenece y su nombre

completo.

1. Fíjate cómo empiezan las siguientes palabras, rodea sus tres primeras letras y
después escríbelas en la columna correspondiente: huesudo, huevo, hierbabuena,
huerta, hierba, huella, hiena, hielo, huésped, hiel, hierro, hueco, huevería, hiedra,
huérfano, hierva, huelga, hierbajo, huele.

HIE HUE

2. Une cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna y

forma palabras:
HIE MO
HUE SER
HU RRO
HA JO
HI CO
HO RROR
HON LO
HIE SO
HI RA
HUE MOR
HU TA
HUER GO
3. En el siguiente texto rodea con rojo las palabras que tengan h:
Las aves son animales ovíparos, es decir, que ponen huevos. Algunas aves hacen sus
nidos con hierbecillas, pajitas y plumas; otras los construyen con barro y los suspenden
en los aleros de los tejados; y otras incluso utilizan los huecos de troncos y peñascos
para anidar.
4. De las palabras que has señalado en el ejercicio anterior, ¿cuáles cumplen
alguna regla que conoces? ¿Qué regla?
5. Completa las siguientes oraciones con estas palabras: hielo, huellas, huerto, hiena,
hierba, hueso, hierro, huevos
. La es un animal feroz.
. El perro está comiendo un .
. Ese martillo está hecho de .
. La policía estudia las del ladrón.
. El se derrite con el sol.
. Corto la del .
. La gallina pone .
. El león está en la jaula de .

6. Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro: huerto, huellas, hueco,
hueso, huele
El detective Humberto salió de la casa y vio unas misteriosas que iban hacia
el .
Esto me a chamusquina- dijo.
Escarbó en la tierra y encontró ¡Un que había escondido el perro!
Al fin, en el tronco de un árbol halló el mensaje en clave.
7. Completa con hum-, hie-, hue-:
Como hacía muy buen tiempo, Humberto fue a su rto a trabajar un rato. Allí podó la
dra y quitó las malas rbas con una azada de rro. Después regó muy
bien hasta dejar la tierra bien eda y entró en el corral para recoger unos vos.
 COLEGIO SAN CAYETANO I.E.D.
Resolución de aprobación 8771 del 5 diciembre
2001.
Resolución 3422 de octubre de
2002 Niveles de educación básica
y media.
Resolución 0050213 del 23 Febrero 2015 por
cambio de denominación y jornada.

La GUÍA 7 DE FILOSOFÍA será trabajada por los cursos 10A, 10B, 10C, 10C y 10D, y se enviará al
profesor Hermes Homez al correo hhomez@yahoo.com y/o al WhatsApp 3015969892.

El LINK para asistir a las clases virtuales de Filosofía que se van llevar a cabo a través de la
plataforma TEAMS, los días jueves 17 y jueves 24 de septiembre, de 10:30 a.m. a 11:30 a.m.,
es el siguiente:

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3af9de3c018c9748238334a898c9a26bb5%40thread.tac
v2/CLASE%2520FILOSOF%25C3%258DA%252010s.A-B-C-D?groupId=3ee88e38-4c28-4a94-
93d6-743b568cffd5&tenantId=51c89e2c-0ac9-4024-80f1-3a864a694b15

OBJETIVOS:
1. Reconocer los conceptos principales de la filosofía de San Agustín y Santo Tomás.
2. Apreciar el valor de la filosofía de San Agustín y de Santo Tomás para la historia de la
humanidad.

SAN AGUSTÍN

San Agustín fue un filósofo de la época medieval, Su nombre completo era Aurelio
Agustín de Hipona, nació el 13 de noviembre del año 354 d.C. en una ciudad antigua al norte
de África llamada Tagaste (hoy es la actual zona de Argelia). Agustín murió en Hipona (en
África) el 28 de agosto del año 430 d.C. Después de muchos años, la iglesia católica lo
canonizó santo, por eso lo llamaron San Agustín.

Se convirtió al catolicismo dejando el paganismo, fue obispo de Hipona y luchó contra las
distintas herejías.
Fue llamado el «Doctor de la Gracia»; máximo pensador del cristianismo. Sus obras más
destacas fueron: “Confesiones” y “La ciudad de Dios”.
1
PRIMER PUNTO DE FILOSOFÍA
Teniendo en cuenta que, para San Agustín, la razón y la fe, no son cosas opuestas o
contrarias, sino que se complementan, ya que la fe orienta e ilumina la razón, y, la razón ayuda
al hombre a alcanzar la fe.
Menciona en el siguiente cuadro comparativo, tres (3) cosas de tu vida que haces con FE y
tres (3) cosas de tu vida que hace con la RAZÓN:

COSAS QUE HAGO CON FE COSAS QUE HAGO CON LA RAZÓN

SEGUNDO PUNTO DE FILOSOFÍA

LEE EL SIGUIENTE TEXTO FILOSÓFICO DEL LIBRO “CONFESIONES” DE SAN AGUSTÍN Y RESPONDA LAS
PREGUNTAS QUE APARECEN EN LOS RECUADROS:

Grandes eres, Señor, y muy digno de alabanza; grande tu poder, y tu

sabiduría no tiene medida. Y pretende alabarte el hombre, pequeña parte
de tu creación; precisamente el hombre, que, revestido de su
mortalidad, lleva consigo el testimonio de su pecado y el testimonio de que
resistes a los soberbios. Con todo, quiere alabarte el hombre, pequeña parte
de tu creación. Tú mismo le estimulas a ello, haciendo que se deleite en
alabarte, porque nos has hecho para ti y nuestro corazón está inquieto
hasta que repose en ti.

1.¿Qué piensa Usted sobre lo que dice 2.¿Qué le critica Usted a San Agustín de
lo? San Agustín en el texto? que dice en el texto?
Rta. Rta.

2
3.¿Cuál es el problema central o esencial 4.¿En qué está Usted de acuerdo y en
del texto? desacuerdo con el texto de San Agustín?
Rta. Rta.

TERCER PUNTO DE FILOSOFÍA

LEE EL SIGUIENTE TEXTO FILOSÓFICO DEL LIBRO “LA CIUDAD DE DIOS” DE SAN AGUSTÍN Y
RESPONDA LAS PREGUNTAS QUE APARECEN EN LOS RECUADROS:

De los enemigos del nombre cristiano, y de cómo éstos fueron perdonados por los
bárbaros, por reverencia de Cristo, después de haber sido vencidos en el saqueo y
destrucción de la ciudad, Hijos de esta misma ciudad son los enemigos contra quienes
hemos de defender la Ciudad de Dios, no obstante que muchos, abjurando sus
errores, vienen a ser buenos ciudadanos; pero la mayor parte la manifiestan en un odio
inexorable y eficaz, mostrándose tan ingratos y desconocidos a los evidentes beneficios
del Redentor, que en la actualidad no podrían mover contra ella sus maldicientes lenguas
si cuando huían el cuello de la segura vengadora de su contrario no hallaran la vida, con
que tanto se ensoberbecen, en sus sagrados templos. Por ventura, ¿no persiguen el
nombre de Cristo los mismos romanos a quienes por respeto y reverencia a este gran
Dios, perdonaron la vida los bárbaros?

5.¿Quiénes son los Enemigos según el texto? 6.¿Dónde está la ciudad de Dios?
Rta. Rta.

7.¿Por qué Cristo es el Redentor y Redentor 8.¿Por qué Cristo perdona?

de qué?
Rta. Rta.

3
CUARTO PUNTO DE FILOSOFÍA

Observa muy bien el siguiente video de San Agustín en la página de www.youtube.com titulado
“La fuerza del Amor (San Agustín de Hipona)”.

El link de ese video es: https://www.youtube.com/watch?v=eNkHQBXcRjM

Cuando veas el video, ESCRIBE UNA (1) PALABRA EN CADA HORA DEL RELOJ, la palabra debe
ser el concepto que da San Agustín acerca de lo que es el amor, en el video. Luego, aplica
distintos colores a los recuadros y al reloj.

QUINTO PUNTO DE FILOSOFÍA

LEE LA SIGUIENTE BIOGRAFÍA DE SANTO TOMÁS DE AQUINO.

Santo Tomás de Aquino fue un filósofo de la época medieval. Nació en Roccasecca, Italia, en
el año 1224 y murió en la Abadía de Fossanova en Italia en el año 1274. Se le conoció
como el Doctor Angélico. Después de muchos años, la iglesia católica lo canonizó como
santo, por esto lo llamaron Santo Tomás de Aquino. Sus dos obras más importantes fueron
“Suma teológica” y “Suma contra Gentiles”.

4
RESPONDA LA PREGUNTA EN EL CUADRO COMPARATIVO CON BASE EN LAS
DIAPOSITIVAS ILUSTRATIVAS DE SANTO TOMÁS QUE APARECEN DESPUÉS DEL
CUADRO:

PREGUNTA RESPUESTA (VER DIAPOSITIVA A) EXPLICACIÓN (VER DIAPOSITIVAS B)

¿Cuáles son 1
las 5 vías
para
demostrar
que Dios
existe, 2
según
Santo
Tomás?

DIAPOSITIVA A
5
DIAPOSITIVAS B

Primer motor inmóvil Causa primera

Ente absolutamente necesario Ente perfecto

Inteligencia suprema

6
SEXTO PUNTO DE FILOSOFÍA

Observa muy bien el siguiente video de San Agustín en la página de www.youtube.com

titulado “Santo Tomás de Aquino”. Este video es del 20 de diciembre de 2015, creado
por Unboxing Philosophy, donde aparecen una caja de cartón abierta, una mano derecha
sosteniendo un marcador negro y aparece el nombre de Santo Tomás de Aquino escrito
encima de la mano.

El link de ese video es: https://www.youtube.com/watch?v=iTiPc1cv9OA

Realiza o dibuja toda la imagen y escribe todos los textos que aparecen cuando el video vaya
en el tiempo de reproducción de 1:54 (1 minuto con 54 segundos). Dibuja todo lo que
muestra el video en ese tiempo de 1:54. En ese tiempo, aparece una vela, un cerebro, dos
palabras en mayúsculas, un texto escrito dentro de una nube, y dos títulos que aparecen
respectivamente, uno debajo de la vela, y el otro debajo del cerebro (dibuja todo).

DIBUJO DE LA IMAGEN CUANDO EL VIDEO VAYA EN EL TIEMPO DE REPRODUCCIÓN DE 1:54

SÉPTIMO PUNTO DE FILOSOFÍA

EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS, ¿QUÉ SIGNFICA…….?

a) LA FE TRATA SOBRE LO SOBRENATURAL, SOBRE LO QUE ESTÁ MÁS ALLÁ DE LA RAZÓN:

b) LA RAZÓN TRATA SOBRE LO NATURAL, SOBRE LO QUE ES ASEQUIBLE A TRAVÉS DE

LA EXPERIENCIA:

7
 LINEA ARTES PROFUNDIZACION
GRADOS 10º
7ª GUIA-Grupo 1
DOCENTE: DARIO HERNANDO GARCIA GONZALEZ
Nota importante: Enviar a: dhgarcia@educacionbogota.edu.co con Nombres y Apellidos Completos,
Curso y Tema.
En el encuentro virtual por la aplicación Teams; el día 15 Septiembre, a las 10:30 se aclararán
dudas e indicaciones generales sobre el trabajo a realizar, en el siguiente enlace
https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a09a21b37a057437ca7d91921a437985c%40thread.tacv2/conv
ersations?groupId=85db47ab-58df-435b-8082-c464252ca484&tenantId=51c89e2c-0ac9-4024-80f1-
3a864a694b15

ASPECTOS DE LA FORMA
Hablando en general, todo lo visible tiene forma. La forma es todo lo que se puede ver - todo
lo que tiene contorno, tamaño, color y textura- , ocupa espacio, señala una posicion e indica
una direccion. Una forma creada, puede basarse en Ia realidad -reconocible- o ser abstracta -
irreconocible-. Una forma puede haberse creado para transmitir un significado o mensaje, o
bien puede ser meramente decorativa. Puede ser simple o compleja, armonica o discordante.

LA VISUALIZACION DE LA FORMA
Cuando una figura origina una forma en una superficie bi-dimensional, se Ia puede
representar de diferentes maneras sin alterar su tamano, color, posicion y direccion.
Visualizar una forma requiere Ia utilizacion de puntos, lfneas y planos que describan sus
contornos, caracteristicas de superficie y otros detalles. Cada metodo o tratamiento produce
un diferente efecto visual, aunque el contorno general de Ia forma permanezca el mismo .

Visualizacion mediante lineas y superficies planas

Una forma tambien puede visualizarse mediante lineas primarias y secundarias, a fin de
clarificar su estructura; en este caso, se usan lineas de dos o mas anchos uniformes (fig. 25).
Una figura obtenida mediante una superficie continua normalmente carece de detalles. Se
pueden usar las lfneas en negativo, lineas blancas sobre plano negro uniforme) para introducir
detalles. Las lineas en negativo dividen una superficie lisa grande en otras mas pequeñas (fig.
26).
Las lineas se usan para crear formas con apariencia ligera, mientras que las superficies pla-
nas crean formas pesadas. Las lineas y superficies planas usadas conjuntamente permiten
que coexistan areas ligeras y pesadas dentro de una figura; se pueden introducir detalles
donde sea necesario. Esta forma de visualizacion es especialmente adecuada para añadir
luces y sombras que realcen el efecto de volumen de una forma (fig. 27).
Visualizacion mediante puntos
Los puntos repetidos pueden usarse para delimitar un contorno (fig. 28). Tambien pueden
agruparse en una superficie plana que sugiera una forma (fig. 29). Cuando se usan para crear
superficies planas, los puntos producen una textura.

Visualizacion mediante textura

La textura se puede crear mediante puntos, trazos cortos, trazos largos o cualquiera de sus
combinaciones. La textura puede tomar forma de dibujo regular o irregular, con ligeras varia-
ciones en Ia forma o tamaño de elementos similares (figs. 30, 31).
La textura generalmente añade variaciones visuales y caracterlsticas superticiales a las for-
mas. La textura tambien puede aplicarse en modulaciones de claros y oscuros a fin de dar vo-
lumen (fig. 32).
ACTIVIDAD:
1- Leer y comprender la lectura de arriba antes de iniciar el taller.
2- Realizar 8 diseños de una fruta, legumbre o verdura, aplicando los 8 aspectos de la
forma vistos arriba ( figuras: 25,26,27,28,29,30 31,32) Ojo, No es copiar los ejemplos
de arriba. Dividir la hoja Din A3 en 8 partes iguales.

Tecnicas y Materiales: Hoja Din A3, y Micropuntas negro.