Tercer Resumen Integrador

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
MAESTRÍA EN MUSICOTERAPIA 2020-1

PSICOLOGÍA 1
ESTUDIANTE: LAURA CRISTINA BOJACÁ BONILLA
RESUMEN INTEGRADOR No. 3
FECHA DE ENTREGA: 10 DE JULIO, 2020
Los grandes descubrimientos, teorías, inventos y procesos que han permitido el avance del
mundo, así como uno que otro caso excepcional que ha impresionado a la multitud, han
sido resultados de la aplicación precisa y adecuada de procesos psicológicos que obedecen
a una intrincada red de conexiones neuronales que proveen al individuo de habilidades para
adaptarse, facilitarse la vida y sobrevivir sin mayores obstáculos en su entorno.
La memoria, conocida como aquel proceso que permite almacenar, reconocer, rememorar
(recordar, donde también se encuentra inmerso el proceso de recuperación) y reaprender
información (1), a través de procesos de codificación de la misma, facilita, desde luego, el
aprendizaje y, por consiguiente, la manipulación de ese conocimiento a favor del desarrollo
individual y colectivo. He ahí que “el que no conoce su historia, está condenado a
repetirla”.
Si bien la información, hoy en día, es de libre acceso para casi todo el planeta gracias a los
sistemas externos de almacenamiento masivo, no siempre serán los más indicados para
poder incorporarse a conductas o comportamientos del ser humano (por ejemplo, interpretar
un instrumento con los ojos cerrados o en casos más extremos, actuar de cierta forma
determinada en una situación que represente amenaza), y por eso, es que la memoria, en
función del entorno y de las necesidades que este último plantee sobre el individuo, puede
adaptarse y, en su estudio, se ha clasificado como sensorial, de corto y largo plazo,
declarativa, procedimental o de trabajo, semántica, episódica, explícita, implícita, entre
otros (2), abarcando así aspectos cognitivos, motores, sensoriales y emocionales(1).

PSICOLOGÍA 1
Como médica, presto especial atención a aquellas situaciones fisiológicas y patológicas que
pueden ser alteradas de una forma positiva por la música, y la memoria no es ajena a esta
realidad. Aprovechar terapéuticamente la música para poder enfrentar patologías que
afecten este proceso es una tarea que ya se ha adelantado y que ha impactado de forma
positiva, sobre todo, a los individuos con enfermedad de Alzheimer, tomando como base
que existe una “fuerte conexión entre el sistema auditivo y el sistema límbico” ,
permitiendo así que muchos de los elementos musicales captados, se procesen también a
nivel emocional y de memoria (3), llevando, en muchos casos, a que “las canciones
familiares se conviertan en una herramienta para conectarse con partes de la personalidad
aparentemente perdidas proporcionando un vínculo necesario al “self””(3).
Así como otros procesos psicológicos, de los que ya se ha hablado, pueden ser intervenidos
directamente por la musicoterapia, la inteligencia, aunque directamente no se vea afectada
por esta, sí puede flexibilizarla para ejercer cambios en la vida de la persona, así como
sucede con el concepto de analogía, tan propio de la musicoterapia, mediante el cual, el
proceso psicológico es semejante al proceso musicoterapeutico.
El juicio, el raciocinio, la multidimensionalidad de la inteligencia son componentes
inherentes a la misma que se pueden ver expandidos por la actividad de la música desde su
perspectiva terapéutica y que, desde la patología, también puede verse alterada de forma
positiva. Tony Wigram afirma que a través de la integración de estímulos sensoriales, que
pueden ser buscados mediante mecanismos de auto agresividad por parte de individuos con
patologías que comprometen la cognición, podría mejorar funciones como la atención y

PSICOLOGÍA 1
otros aspectos que le permitan una mayor adaptación a su entorno y en la relación con
terceros(4), siendo esto también soportado por estudios con neuroimágenes que demuestran
que el entrenamiento motor-auditivo (musicoterapia activa) fomenta la plasticidad neuronal
y cambios estructurales y funcionales en el cerebro, posibilitando que otras funciones
importantes como lenguaje, habilidades motoras, la lectura, las funciones ejecutivas y la
propia inteligencia mejoren(5).
Si bien las funciones cognitivas permiten al ser humano un gran despliegue con respecto a
su entorno, las emociones no dejan de ser menos importantes. De ahí que Goleman (1995)
haya propuesto la “inteligencia emocional”, concebida como la “capacidad para reconocer
sentimientos propios y la habilidad para manejarlos” , de manera que este trabajo lleve a
gestionar las relaciones del sujeto con otros, con su ambiente y consigo mismo y, de esta
manera, crear su propia motivación (1) y lo que viene después de ella.
Sin embargo, aún la definición de emoción persiste siendo un paradigma que se ha
abordado desde diversas perspectivas como: la teoría biologicista (origen de emociones en
cambios fisiológicos sucedidos en los sistemas nervioso central y periférico – James -
Lange), respuestas al exterior (Cannon-Bard), las expresiones faciales como manifestación
de respuestas innatas del cuerpo a estímulos del entorno (Darwin – Tomkins), la teoría
psicoanalítica de Freud (que explica que las emociones son expresiones de los conceptos de
Eros y Tanatos, que maduran con respecto al crecimiento de la persona), la teoría
cognoscitiva de Plutchic (emociones con un significado evolutivo, pero también un
resultado de sentimientos inconscientes, procesos fisiológicos y pensamientos conscientes),

PSICOLOGÍA 1
entre otras corrientes(1)(6). Así mismo, surge otro interrogante que abarca la relación entre
la música y la emoción: “¿La música logra desencadenar emociones en el ser humano o se
proyecta la emoción en la música?”(6)(7).
Bastaría con imaginar que una película de suspenso sin música no deje a la audiencia igual
de perpleja o que una escena épica en un largometraje no daría esa misma sensación de
gloria de no ser por la banda sonora, pero este hecho no anula la emoción en el espectador,
pues el estímulo visual y su procesamiento permanecen provocando y perpetuando la
emoción. Entonces, ¿cuál es el efecto que la música ejerce sobre la emoción?
Desde el contexto musicoterapeutico, las experiencias musicales (entiéndase por
experiencia a los 4 métodos) pueden apoyar procesos de regulación emocional(8), a través
diferentes orientaciones y modelos que se han adaptado para poder llevar a cabo estas
tareas(8). Mediante las improvisaciones, por ejemplo, al usarse recursos musicales como
los acordes disminuidos, o dominantes, que generan tensión y, después, transportan al
paciente a un reposo con el uso de la tónica, el tempo o el modo (mayor o menor) que
pueden proyectar una emoción(7); o, en otros casos, a través de improvisaciones
referenciales que pueden llevar al participante a darle un significado a su entramado de
sensaciones, sentimientos, pensamientos y emociones y, así mismo, a poder entenderlas,
reconocerlas y regularlas con el fin de mejorar sus relaciones consigo mismo, con el
entorno y con terceros.
BIBLIOGRAFÍA
PSICOLOGÍA 1
1. González ELG. PSICOLOGÍA GENERAL [Internet]. 3ra Edició. Vol. 3. México:
GRUPO EDITORIAL PATRIA; 2014. 1–222 p. Available from:
http://repositorio.unan.edu.ni/2986/1/5624.pdf
2. Pulido M del PR. Memoria. Bogotá, Colombia.; 2019. p. 1–26.
3. Tomaino CM. The Role of Music in the Rehabilitation of Persons with Neurologic
Diseases : Gaining Access to ‘ Lost Memory ’ and Preserved Function Through
Music Therapy. Music Ther Today [Internet]. 2002;(August):1–5. Available from:
http://musictherapyworld.net
4. Hooper J, Wigram T, Carson D, Lindsay B. A Review of the Music and Intellectual
Disability Literature (1943-2006) Part Two--Experimental Writing. Music Ther
Perspect. 2008;26(2):80–96.
5. Moreno S. Can music influence language and cognition? Contemp Music Rev.
2009;28(3):329–45.
6. Pulido M del PR. Emociones. Bogotá, Colombia.; 2019.
7. Vink A. Music and emotion: Living apart together: A relationship between music
psychology and music therapy. Nord J Music Ther. 2001;10(2):144–58.
8. Moore KS. A systematic review on the neural effects of music on emotion
regulation: Implications for music therapy practice. J Music Ther. 2013;50(3):198–
242.

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sido resultados de la aplicación precisa y adecuada de procesos psicológicos que obedecen

adaptarse, facilitarse la vida y sobrevivir sin mayores obstáculos en su entorno.

(recordar, donde también se encuentra inmerso el proceso de recuperación) y reaprender

información (1), a través de procesos de codificación de la misma, facilita, desde luego, el

aprendizaje y, por consiguiente, la manipulación de ese conocimiento a favor del desarrollo

adaptarse y, en su estudio, se ha clasificado como sensorial, de corto y largo plazo,

declarativa, procedimental o de trabajo, semántica, episódica, explícita, implícita, entre

otros (2), abarcando así aspectos cognitivos, motores, sensoriales y emocionales(1).

realidad. Aprovechar terapéuticamente la música para poder enfrentar patologías que

familiares se conviertan en una herramienta para conectarse con partes de la personalidad

aparentemente perdidas proporcionando un vínculo necesario al “self””(3).

directamente por la musicoterapia, la inteligencia, aunque directamente no se vea afectada

sucede con el concepto de analogía, tan propio de la musicoterapia, mediante el cual, el

proceso psicológico es semejante al proceso musicoterapeutico.

El juicio, el raciocinio, la multidimensionalidad de la inteligencia son componentes

patologías que comprometen la cognición, podría mejorar funciones como la atención y

que el entrenamiento motor-auditivo (musicoterapia activa) fomenta la plasticidad neuronal

y cambios estructurales y funcionales en el cerebro, posibilitando que otras funciones

importantes como lenguaje, habilidades motoras, la lectura, las funciones ejecutivas y la

propia inteligencia mejoren(5).

haya propuesto la “inteligencia emocional”, concebida como la “capacidad para reconocer

manera, crear su propia motivación (1) y lo que viene después de ella.

Sin embargo, aún la definición de emoción persiste siendo un paradigma que se ha

abordado desde diversas perspectivas como: la teoría biologicista (origen de emociones en

cambios fisiológicos sucedidos en los sistemas nervioso central y periférico – James -

Lange), respuestas al exterior (Cannon-Bard), las expresiones faciales como manifestación

Eros y Tanatos, que maduran con respecto al crecimiento de la persona), la teoría

cognoscitiva de Plutchic (emociones con un significado evolutivo, pero también un

resultado de sentimientos inconscientes, procesos fisiológicos y pensamientos conscientes),

la música y la emoción: “¿La música logra desencadenar emociones en el ser humano o se

proyecta la emoción en la música?”(6)(7).

pues el estímulo visual y su procesamiento permanecen provocando y perpetuando la

emoción. Entonces, ¿cuál es el efecto que la música ejerce sobre la emoción?

Desde el contexto musicoterapeutico, las experiencias musicales (entiéndase por

experiencia a los 4 métodos) pueden apoyar procesos de regulación emocional(8), a través

los acordes disminuidos, o dominantes, que generan tensión y, después, transportan al

pueden proyectar una emoción(7); o, en otros casos, a través de improvisaciones

referenciales que pueden llevar al participante a darle un significado a su entramado de

sensaciones, sentimientos, pensamientos y emociones y, así mismo, a poder entenderlas,

entorno y con terceros.

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Disability Literature (1943-2006) Part Two--Experimental Writing. Music Ther

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8. Moore KS. A systematic review on the neural effects of music on emotion

regulation: Implications for music therapy practice. J Music Ther. 2013;50(3):198–

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