Presentación Documento de Trabajo

Documento de trabajo para
el Coordinador de Actividades
Tecnológicas
Subdirección Tecnológica
El Coordinador de Actividades Tecnológicas
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

CDMX 1
Dirección General de Educación Secundaria Técnica
Propósitos
 Fortalecer la función del Coordinador de Actividades Tecnológicas como

asesor y supervisor interno, para coordinar el desarrollo de la Asignatura de
Tecnología encomendada al personal a su cargo, con el fin de garantizar la
prestación de un servicio educativo de calidad, apegado a los preceptos
legales vigentes y orientados hacia el logro de los objetivos de la Educación
Secundaria Técnica.
 Brindar un acompañamiento en su función, que le permita orientar su

formación de asesoría técnico pedagógica en beneficio del aprendizaje de
los alumnos

CDMX 2
Acciones de Seguimiento
Se dará seguimiento al Plan Anual de Trabajo que haya desarrollado,

logrado de los acuerdos generados en el colegiado.
A través Observación y Plan Anual

visitas al taller de trabajo
El Coordinador de Actividades Tecnológicas

CDMX 3
Finalidad de la estrategia de asesoría técnico pedagógica
Establecer un esquema de apoyo en los procesos de

enseñanza y aprendizaje que requieran soluciones
inmediatas.
Conocer el impacto esperado del trabajo docente a

través de las intervenciones.
Establecer un cronograma de acciones conjuntas con

un seguimiento trimestral en el desempeño docente y
el impacto que está generando en los alumnos.
Dar seguimiento a la comprensión de enfoques y

aprendizajes esperados que se plantean en el
programa de la Asignatura de Tecnología.
Creación de redes de aprendizaje en las que se

participen en equipos, contribuyendo a propuestas
para la mejora del proceso educativo.
CDMX 4
Líneas estratégicas de la asesoría técnico pedagógica interna
Orientar el trabajo del docente sobre el enfoque de trabajo, la

metodología y la evaluación, que le permitan ofrecer una educación
tecnológica y científica de calidad.
Fortalecer la esencia de la educación tecnológica en Secundarias

Técnicas, que permita e impulse el desarrollo de competencias y
habilidades tecnológicas para coadyuvar con la formación integral de
los alumnos.
Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la

incorporación de las TIC.

CDMX 5
Líneas estratégicas de la asesoría técnico pedagógica interna
Difundir materiales de apoyo que promuevan, la generación de mejores

oportunidades de trabajo en los laboratorios.
Promover una formación tecnológica básica, para que los alumnos

comprendan el contexto en el que viven.
Orientar la enseñanza en el aprendizaje del saber hacer de un énfasis en

particular.
Colaborar con el carácter propedéutico de la educación secundaria.

CDMX 6
Diagnóstico
El diagnóstico
Permitirá explorar, Primera etapa, el
brinda información
Proceso conocer e informar, acercamiento del
acerca de los datos
metodológico que acerca del proceso Coordinador de
generales del
desarrolla el educativo, para la Actividades
docente, las
Coordinador de toma de decisiones Tecnológicas al
condiciones
Actividades oportunas, en las conocimiento de
generales del taller
Tecnológicas al necesidades las condiciones
tecnológico y el
inicio del ciclo técnico generales de los
contexto en el que
escolar. talleres
pedagógicas. se oferta el énfasis
tecnológicos.
tecnológico.

CDMX 7
A partir de este ciclo escolar se estará
trabajando directamente en el sistema
(plataforma) de la Subdirección
Tecnológica, donde se hará el vaciado de
la información recopilada de cada uno de
los instrumentos, y el cual se interpretará
de manera técnica
Se realizará un informe de
diagnóstico para concentrar los
hallazgos y resultados presentados
de manera ordenada y descriptiva de
la situación actual.

CDMX 8
Sugerencias para la estructura del informe de diagnóstico:
1- Documento técnico, debe ser objetivo, concreto y breve, reflejando las

necesidades de supervisión y asesoría técnico pedagógica interna por turno,
énfasis tecnológico y docente.
2- Indicar la detección de áreas de oportunidad y debilidades, así como el origen

de los problemas detectados.
3- Indicar posibles soluciones, así como las acciones que den respuesta a las
problemáticas detectadas.

CDMX 9
Plan Anual de
Trabajo
Estructura
12. Anexos mínima 1. Portada
11.
2. Índice
Cronograma
10.
3.
Resultados
Presentación
esperados
9. Actividades 4. Objetivo
y metas General
5. Base Legal
8. Estrategias (Normativida
d Vigente)
6. Conceptos
7. Diagnóstico
Técnico
(resumido)
Pedagógicos

CDMX 10
Instrumentos para el registro de la información
Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres tecnológicos
Deberá de aplicarse al inicio del ciclo escolar
Instrumento de detección de necesidades de actualización del docente de Tecnología
Deberá aplicarse en la 4ta visita al docente. Mes de marzo del 23 al 27
Instrumento de evaluación al docente de los talleres tecnológicos a través de la observación de

una sesión
2 visitas por Noviembre del 25 Febrero del Mayo del Junio del
trimestre al 29 24 al 28 25 al 29 22 al 26

CDMX 11
Calendarización
A través del siguiente link:

cite.gob.mx/sistemas/diagnostico
cite.gob.mx/sistemas/evaluacion

CDMX 12
1ra Reunión
2da Reunión

CDMX 13
Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres
tecnológicos que utiliza el Coordinador de Actividades Tecnológicas
C.C.T. Fecha: Ciclo escolar: 2019-2020
Nombre del docente titular: Énfasis:
Cuenta con docente auxiliar: Si ( ) No ( )

Horas que tiene el docente auxiliar:
El docente labora en otro centro de trabajo: Si ( ) No ( ) TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
¿Cuál?
1. Datos generales del docente

Total de Total de Total de Grupos
Grupos alumnos Grupos alumnos Grupos alumnos como
Grado Grado Grado auxiliar
atendidos que atendidos que atendidos que
atiende atiende atiende docente
1° M 2° M 3° M
1° V 2° V 3° V
Nota: ¿Es docente en asignaturas académicas? Si ( ) No ( )
Datos Generales
Fecha de Ingreso a la SEP
Años impartiendo Tecnología
Formación académica
Institución de egreso
Otros estudios
Documentos que amparan su preparación
Al inicio

CDMX 14
En caso de que su respuesta sea negativa, especifique,
En porque:
caso de que su respuesta sea negativa, especifique,
El docente está ubicado en el taller de porque:
El docente está ubicado en el taller de Si No
acuerdo a su perfil. Si No
acuerdo a su perfil.
Especifique cualesson
Especifiquecuales funciones
lasfunciones
sonlas que
que desarrolla
desarrolla el docente
el docente auxiliar
auxiliar en
en el el taller:
taller:
1.1. Infraestructura,
Infraestructura,condiciones generales
condiciones deldel
generales taller tecnológico
taller tecnológico
SI No
¿Se encuentra de manera visible el cartel con las normas de convivencia? SI No
¿Se encuentra de
¿Se encuentran de manera
manera visible el cartel
visible los carteles delas
con normas ede
seguridad convivencia?
higiene y transmiten claramente la idea?
¿Es encuentran
¿Se apropiado de manera
y actual el estadovisible
físicolos
de carteles de seguridad e higiene y transmiten claramente la idea?
los carteles?
¿Las diferentes y
¿Es apropiado áreas de el
actual estado
trabajo y elfísico de los
tránsito encarteles?
el taller tecnológico están delimitadas?
¿Las
¿Las instalaciones
diferentes áreasestán
deen condiciones
trabajo de operatividad?
y el tránsito en el taller tecnológico están delimitadas?
¿La
¿Lasmaquinaria
instalacionesestáestán
en condiciones
en condiciones de operatividad?
de operatividad?
¿El equipo de acuerdo al énfasis está en condiciones de operatividad?
¿La maquinaria está en condiciones de operatividad?
¿La herramienta está en condiciones de operatividad?
¿El equipo de acuerdo al énfasis está en condiciones de operatividad?
¿El mobiliario está en condiciones de operatividad?
¿Se herramienta
¿La cuenta con caseta condiciones
en resguardo
está de de operatividad?
o almacén?
¿Se encuentra está
¿El mobiliario en condiciones
organizada la caseta de operatividad?
deresguardo y corresponde al énfasis?
¿Se cuenta
¿Registra encon caseta de
la bitácora, resguardo
sucesos o almacén?
y condiciones del inmueble, instalaciones, maquinaria, equipo, herramienta y mobiliario?
¿Se cuenta
¿Se con organizada
encuentra la caseta a
un espacio destinado de resguardo
libros, y manuales,
folletos, corresponde al énfasis?
etc.?
¿Se optimizan
¿Registra en lalos espacios
bitácora, educativos?
sucesos y condiciones del inmueble, instalaciones, maquinaria, equipo, herramienta y mobiliario?
¿Existe un programa
¿Se cuenta de mantenimiento
con un espacio destinado ageneral en donde
libros, folletos, se involucra
manuales, a toda la academia?
etc.?
¿Cuenta y se cumple con un cronograma de mantenimiento?
¿Se optimizan los espacios educativos?
¿Se considera la participación de los alumnos en el mantenimiento del taller?
¿Existe
¿El un programa
botiquín de primeros mantenimiento
deauxilios general en
está debidamente donde y
equipado seen toda la academia?
un lugaraadecuado?
involucra
¿Cuenta y se cumple con un cronograma de mantenimiento?
¿El extintor está en condiciones óptimas y en un lugar adecuado?
¿Se considera lagenerales:
Observaciones participación de los alumnos en el mantenimiento del taller?
¿El botiquín de primeros auxilios está debidamente equipado y en un lugar adecuado?
¿El extintor está en condiciones óptimas y en un lugar adecuado?
Observaciones generales:

CDMX 15
1. Contexto
1. Contex
Taller
Tallertecnológico con énfasis en:
tecnológico con énfasis en:
1. Contexto
Taller
¿Este tecnológico
énfasiscon énfasis en:
responde a las necesidades ¿Por
e qué?
intereses de la
¿Este énfasis responde a las necesidades e intereses de la Si
comunidad y las favorece? Si No ¿Por qué?
comunidad
¿Este énfasisyresponde
las favorece?
a las necesidades e intereses de la
Si No
comunidad y las favorece?
¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller
Si
tecnológico?
¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller ¿Porqué?
¿Por qué?
¿Los alumnos muestran interés y motivación por éste taller Si No
tecnológico? Si No
tecnológico?
¿Si es un énfasis de nueva creación, ha logrado mantener el interés
¿Por qué? Si
¿Si es un énfasis de nueva
esperado entrecreación,
los ha logrado
alumnos?mantener el interés
Si No
esperado entre los alumnos?
¿Por qué?
¿Si es un énfasis de nueva creación, ha logrado mantener el interés
Si No
esperado entre los alumnos?
Director (a) Director (a) Docente

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO

Coordinador
Nombre y firma de Actividades Tecnológicas
Director (a) Nombre y firma
Docente
Nombre y firma Nombre y firma

CDMX 16
Nombre del docente: Énfasis:
Grado: TM ( ) TV ( ) JA ( ) TC / I ( ) TC / S. I. ( )
Preparación académica: Antigüedad en el servicio:
Antigüedad impartiendo Tecnología:
Instrumento
Trimestre: de detección de necesidades de actualización
que realiza
Visita No. / 6 el Coordinador de Actividades Tecnológicas al
docente de Tecnología
Escriba los cursos de actualización en los que ha participado en los últimos dos años (presentar documento probatorio)
Preparación académica: Antigüedad en el servicio:
Antigüedad impartiendo Tecnología:
Trimestre:
Visita No. / 6
Escriba los cursos de actualización en los que ha participado en los últimos dos años (presentar documento probatorio)
1. De acuerdo al siguiente recuadro, cuales temas considera que el docente requiere de actualización
Si N
Identifica los procesos educativos y el enfoque didáctico de la asignatura que imparte
Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos
1. De acuerdo al siguiente recuadro, cuales temas considera que el docente requiere de actualización
Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura que imparte Si No
Determina
Identifica los cuándo
procesosy educativos
cómo diversificar estrategias
y el enfoque didácticas
didáctico de la asignatura que imparte
Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos
Determina
Reconoce loscuándo
contenidosy cómo diversificar
de estudio estrategias
de la asignatura quede evaluación
imparte
Determinacuándo
Determina acciones paradiversificar
y cómo la creación de ambientes
estrategias favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela
didácticas
Determina cuándo y cómo diversificar estrategias de evaluación
Reconoce acciones
Determina que la función docentede
para la creación deber ser ejercida
ambientes con apego
favorables a los fundamentos
para el aprendizaje en el aula legales, los principios filosóficos y las
y en la escuela
finalidades
Reconoce que de
la la educación
función docente pública
deber sermexicana
ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las
finalidades de la educación pública mexicana
Determinaacciones
Determina acciones para
para establecer
establecer un ambiente
un ambiente de inclusión,
de inclusión, equidad equidad y excelencia
y excelencia en el que en el que
todos todos los
los alumnos se alumnos se
sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender
sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender
Cuenta con habilidades digitales mínimas que apoyen su práctica en el aula
Cuentaycon
Conoce habilidades
aplica adecuadamentedigitales mínimas
las pausas que apoyen su práctica en el aula
activas
Conoce y aplica adecuadamente las pausas activas
4ta Visita marzo del 23 al 27

CDMX 17
Observaciones:
Desde su punto de vista, y de acuerdo al énfasis que imparte el docente, cuales son los temas/contenidos que requieren
de actualización
Director (a) Docente


Nombre y firma

CDMX 18
Instrumento de evaluación que realiza el Coordinador de Actividades Tecnológicas al
docente de los talleres tecnológicos, a través de la observación de una sesión
Instrumento
Instrumento de evaluación
de evaluación queel
que realiza realiza el Coordinador
Coordinador de Actividades de Actividades Te
Tecnológic
docentedocente
C.C.T. de los talleres
de los talleres tecnológicos,
tecnológicos, a través
a través Fecha:
de de la observación
Ciclo escolar: 2019-2020 de una se
la observación de una sesión
C.C.T. Grado y grupo:
C.C.T. TM ( Fecha:
) TV ( ) JA ( Fecha:
) TC / I () TC / S.Ciclo
I. ( )escolar: 2019-2020
Ciclo esc
Nombre delNombre
docente:del docente: Énfasis: Énfasis:
Grado y grupo:
Trimestre:
Grado y grupo: TM ( ) TV ( TM) ( JA ) (TV ) (TC / )I (JA) ( TC
) TC
/ S. /I.I (( )
Tema:
Trimestre:
Trimestre: Subtema:
Tema: Tema:
Lugar donde se desarrolla la sesión:
Subtema: Subtema:
Lugar dondeNúmero
Lugar de alumnos
donde
se desarrolla selapresentes:
desarrolla
sesión: la sesión:
Número deVisita No. Xde
Número
alumnos / 6 alumnos presentes:
presentes:
Visita No. Visita
X / 6 No. X / 6
Indicaciones:
Indicaciones:
Indicaciones:
1. Marcar con una √ el cuadro correspondiente, a la visita realizada
1. Marcar 1.con Marcar
una √ con una √
el cuadro el cuadro correspondiente,
correspondiente, a la visita realizada
a la visita realizada
2.2. DeDeacuerdo con las
acuerdo
observaciones marcadas, anotarlas
con las observaciones
en el recuadro
marcadas,
y éstas serán motivo para la darles seguimiento
2. De acuerdo con las observaciones marcadas, anotarlas enanotarlas
el recuadroen yeléstas
recuadro
seránymotivo
éstas serán motivo
para la darlespara
segu
en la siguiente
en lavisita.
en la siguiente visita.
siguiente visita.
Inicio
Inicio de de la sesión
laInicio
sesión de la sesión Si
Si No
No Si No Apertura Apertura Si
Apertura No Si
¿Inicia la sesión
¿Inicia
¿Inicia de
la lamanera
sesión
sesión puntual?
de
de manera manera
puntual?puntual? Informativa Informativa
Informativa
¿Realiza registro
¿Realiza de asistencia?
registro de
¿Realiza registro de asistencia?asistencia? MotivacionalMotivacional
Motivacional
¿Propicia ambientes favorables de
¿Propicia ambientes favorables de
¿Propicia ambientes favorables de Introductoria
Introductoria
aprendizaje?aprendizaje? Introductoria
¿Menciona aprendizaje?
y hace visible
¿Menciona el aprendizaje
y hace visible el aprendizaje ¿Recupera la sesión anterior
¿Recupera como
la sesión anterior como
¿Menciona
esperado abordado
esperado y en
hacelavisible
sesión?
abordado elen
aprendizaje
la sesión? ¿Recupera la sesión antecedente?
antecedente? anterior como
¿Menciona esperado
y haceabordado
¿Menciona visible en la
los
y hace sesión? los
criterios
visible de criterios de antecedente?
evaluación? ¿Menciona
evaluación? y hace visible los criterios de ¿Indaga los saberes
¿Indagaprevios de los
los saberes alumnos?
previos de los alumn
¿Los criterios
¿Los decriterios
evaluación
evaluación? son
de evaluación son
congruentes con
congruentes el aprendizaje esperado? esperado?
con el aprendizaje ¿Indaga los saberes previos de los alumnos?
¿Los criterios de evaluación son
¿Organiza ¿Organiza
al grupo para el trabajo?
al grupo para el trabajo?
congruentes con el aprendizaje esperado? Revisión de trabajos
Revisiónextra clase
de trabajos extra clase
(individual(individual
o en equipo). o en equipo).
¿Organiza
Observaciones: al
Observaciones:
grupo para el trabajo? Observaciones:
Revisión de trabajosObservaciones:
extra clase
(individual o en equipo).
Observaciones: Observaciones:
2 visitas por trimestre noviembre, febrero, mayo, junio.

CDMX 19
Desarrollo de la sesión Si N
¿La secuencia didáctica es congruente con los propósitos y aprendizajes esperados?
¿Las actividades previstas en la secuencia didáctica, favorecen en los alumnos (atención, interés, participación,
trabajo en equipo, aportación) el logro de los aprendizajes esperados?
¿Las estrategias didácticas abordadas, son congruentes con las actividades que se desarrollan?
¿La metodología seleccionada, favorece el desarrollo de los contenidos abordados?
¿En el desarrollo de las actividades se observan acciones de seguridad e higiene?
¿En el desarrollo de las actividades se fortalecen las normas de convivencia y valores?
¿Propicia la autoevaluación y/o la coevaluación?
Observaciones:
Desempeño de la práctica docente Si N

¿Utiliza recursos didácticos apropiados a la asignatura tecnológica?
¿Demuestra dominio del tema y de las actividades a desarrollar?
¿Supervisa el desarrollo de las actividades que realizan los alumnos?
¿Identifica el desarrollo de habilidades en los estudiantes, de acuerdo con los aprendizajes esperados?
¿Asesora a los alumnos de manera personalizada según necesidades de aprendizaje y aclara dudas?
¿Promueve en los alumnos la aplicación de los lineamientos para la seguridad e higiene con objeto de proteger
su integridad física?
¿Utiliza instrumentos de evaluación acordes al aprendizaje esperado?
¿Registra de manera sistemática la evaluación continua?
¿La comunicación entre el docente y los alumnos es respetuosa y con lenguaje apropiado?
¿Aplica acciones inclusivas?
¿Hace uso de las TIC, como herramienta para apoyar los aprendizajes de los alumnos?
¿Realiza ajustes en su planeación, de acuerdo con situaciones no previstas? (recursos, tiempos, eventos,
inasistencia)
¿Aborda temas sobre la formación tecnológica básica y/o fortalece habilidades prácticas?
¿Fomenta la cultura tecnológica y el cuidado del medio ambiente?
¿Realiza pausas activas?
Observaciones:

CDMX 20
Cierre de la sesión Si No
¿Se llega a las conclusiones de la sesión?
¿Se definen actividades extraescolares derivadas de la sesión?
¿Se organiza el espacio educativo? (Dejar en óptimas condiciones el espacio de trabajo).
Observaciones:
Compromisos y acuerdos:
Director (a) Docente


Nombre y firma

CDMX 21
Guía para la revisión de la Planeación
Guía
de para la revisión de la Planeación Didáctica del docente
Tecnología
de Tecnología
C.C.T.: Ciclo escolar: 20
C.C.T.: Ciclo escolar: 2019-2020 Fechas
Nombre del docente:
Guía
Nombre delpara
docente: la revisión de la Planeación Didáctica
Tecnología Énfasis:
Acordada: del docente
Recepción:
de Tecnología
Revisión:
Grado:
C.C.T.: Ciclo escolar: 2019-2020 Fechas TM ( ) TV
Nombre del docente: Acordada:
Recepción:
Revisión:
Plan Anual Plan Anual

Plan Anual
Indicadores Si No Observaciones
Indicadores Indicadores
Si No Observaciones Si
¿Contiene los
¿Contiene los datos
datos de
deidentificación
identificacióndeldelplantel
plantelyydel
deldocente?
docente?
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente?
¿Considera
¿Considera loslos resultados
resultadosobtenidos
obtenidosen eneleldiagnóstico
diagnósticoinicial?
inicial?
¿Considera los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial?
Derivado del diagnóstico inicial, ¿diseña estrategias
Derivado del diagnóstico inicial, ¿diseña estrategias generales de
nivelación?
generales de
Derivado
nivelación?
¿Indica del diagnóstico
el propósito general del énfasis? inicial, ¿diseña estrategias generales de
¿Considera fechas de corte del periodo trimestral?
nivelación?
¿Indica el propósito
¿Considera generalde
el Eje Temático del énfasis?
los organizadores curriculares de acuerdo al
énfasis?
¿Indica el propósito general del énfasis?
¿Dosifica los aprendizajes esperados de manera equilibrada de acuerdo a los
¿Considera el Eje Temático de los organizadores
vigente.? curriculares de acuerdo al
tiempos considerados en el ciclo escolar
énfasis?
¿Considera las orientaciones didácticas de los organizadores curriculares de
¿Considera el Eje Temático de los organizadores curriculares de acuerdo al
acuerdo al énfasis?
¿Integra objetivos o metas planteados en el PEMC? (Programa Escolar de
énfasis?
tiempos
Mejora considerados en el ciclo escolar vigente.?
Continua)
¿Menciona el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral?
¿Considera las orientaciones didácticas de los organizadores curriculares de
¿Menciona los instrumentos de evaluación que se utilizarán?
tiempos considerados en el ciclo escolar vigente.?
¿Considera en su planeación actividades del Programa Nacional de
Convivencia Escolar?
¿Integra objetivos o metas
¿Considera planteados en el PEMC?
las orientaciones (Programa Escolar
didácticas de delos organizadores curriculares de
Mejora Continua)
¿Menciona el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral?
¿Integra objetivos o metas planteados en el PEMC? (Programa Escolar de
Mejora Continua)
¿Menciona
Convivencia Escolar?el o los proyectos a desarrollar durante el periodo trimestral?
Convivencia Escolar?

CDMX 22
Plan trimestral / mensual / semanal / clase
Indicadores Plan trimestral
Si No / mensual / sem
Observaciones
¿Contiene los datos de identificación del plantel y del docente?
Indicadores
¿Registra las fechas de inicio y término? (Trimestral / mensual / clase) Si
¿Contiene los datos de identificación
¿Considera el enfoque pedagógico en los aspectos particulares del del plantel y del docente?
énfasis
¿Registra
para las
el desarrollo de fechas
la estrategia de inicio y término? (Trimestral / mensual / clase)
didáctica?
¿Considera
¿Establece el enfoque
el aprendizaje pedagógico en los aspectos particulares del énfasis
esperado por contenido?
para el
Establece desarrollo
claramente el métodode o la la estrategia
estrategia didáctica?
didáctica (trabajo colectivo,
¿Establece
proyectos, el aprendizaje
experimentos, estudios de caso,esperado porvisitas,
historias, prácticas, contenido?
testimonios
Establece de terceros, etc.) a desarrollar.
claramente el método o la estrategia didáctica (trabajo colectivo,
Señala la organizaciónexperimentos,
proyectos, de la intervención del docente auxiliar en el desarrollo
estudios de caso, historias, prácticas, visitas,
de cada actividad (en caso de aplicar).
testimonios de terceros, etc.) a desarrollar.
Indica
Señala las actividades de apoyo que tiene
la organización decon el maestro de la auladel
la intervención de docente auxiliar en el desarrollo
medios (TIC)
de cada actividad (en caso de aplicar).
Describe
Indica claramente la situación de aprendizaje
las actividades de apoyo para elquelogro tiene
de los con el maestro de la aula de
aprendizajes
medios (TIC) esperados.
Actividades de Inicio:
Describe claramente la situación de aprendizaje para el logro de los
Se incluyen actividades para interesar al alumno en el contenido
aprendizajes esperados.
programático a desarrollar y conocer los aprendizajes previos.
Actividades de desarrollo:
Las actividades propuestas son acordes al logro del propósito y aprendizaje
esperado.
Indica la organización del trabajo de los alumnos de forma: individual, binas,
equipos, etc. Incluyen evaluación formativa.
esperado.
Describe recursos didácticos y materiales de apoyo
Indica
Integra la organización
actividades del trabajo
que fomentan el pensamiento matemáticodey los alumnos de forma: individual, binas,
el lenguaje
equipos,
oral etc. Incluyen
y escrito, acordados evaluación
en el PEMC (Programa formativa.
Escolar de Mejora Continua)
Describe
Autoridad recursos
Educativa Federal didácticos
en la Ciudad de México y materiales de apoyo
Integra ajustes razonables para los alumnos que enfrentan Barreras CDMX para el 23
Dirección General deactividades
Integra Educación Secundaria que Técnica
fomentan el pensamiento matemático y el lenguaje
Aprendizaje y Participación (BAP).
esperado.
Indica la organización del trabajo de los alumnos de forma: individual, binas,
equipos, etc. Incluyen evaluación formativa.
Describe recursos didácticos y materiales de apoyo
Integra actividades que fomentan el pensamiento matemático y el lenguaje
oral y escrito, acordados en el PEMC (Programa Escolar de Mejora Continua)
Integra ajustes razonables para los alumnos que enfrentan Barreras para el
Aprendizaje y Participación (BAP).
Indica la realización de pausas activas
Actividades de cierre:
Recuperan lo esencial del contenido programático abordado. Incluye
evaluación sumativa.

CDMX 24
Evaluación Evaluación
Indicadores IndicadoresSi No Observaciones Si
Diseña y aplica instrumentos diversificados de evaluación trimestral
(autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación).
(autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación). Evaluación
Incluye instrumentos de evaluación que valoran o dan cuenta del nivel de
Indicadores
Incluye
logro instrumentos
expresado de evaluación
en que el valoran
verbo o danque
cuenta del nivel de Si el
plantea
No Observaciones
aprendizaje esperado con
respecto
logro expresadoa
(autoevaluación,
laeltipología
en del el
verboheteroevaluación).
coevaluación, que plantea contenido.
aprendizaje esperado con
a) Conceptuales
Incluye instrumentos de evaluación que valoran o dan cuenta del nivel de
respecto a la tipología del contenido.
b) Procedimentales
logro expresado en el verbo que plantea el aprendizaje esperado con
a) Conceptuales
respecto a la tipología del contenido.
c) Actitudinales
a) Conceptuales
b)
b) Procedimentales
Realiza adecuaciones curriculares a su planificación, considerando los
Procedimentales
c)
c) Actitudinales
resultados
Actitudinales de las evaluaciones realizadas.
Realiza adecuaciones curriculares a su planificación, considerando los
Considera
Realiza adecuaciones
resultados
para la
curriculares
de las evaluaciones
calificación del alumno
a su planificación, considerando
realizadas. los los instrumentos de evaluación.
Observaciones,
Considera para la calificaciónrecomendaciones
del alumno los instrumentos dey/o compromisos:
evaluación.
resultados de las
Observaciones, evaluaciones realizadas.
recomendaciones y/o compromisos:
Considera para la calificación del alumno los instrumentos de evaluación.
Observaciones, recomendaciones y/o compromisos:

Director (a) del plantel Docente
Nombre y firma
Director (a) del plantel
Nombre y firma Sello

Coordinador de actividades tecnológicas
Director (a) del plantel Docente
Nombre y firma
Autoridad Educativa Coordinador de actividades tecnológicas
Federal en la Ciudad de México
CDMX 25

Presentación Documento de Trabajo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Presentación Documento de Trabajo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Documento de trabajo para

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

 Fortalecer la función del Coordinador de Actividades Tecnológicas como

 Brindar un acompañamiento en su función, que le permita orientar su

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Se dará seguimiento al Plan Anual de Trabajo que haya desarrollado,

A través Observación y Plan Anual

El Coordinador de Actividades Tecnológicas

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Establecer un esquema de apoyo en los procesos de

Conocer el impacto esperado del trabajo docente a

Establecer un cronograma de acciones conjuntas con

Dar seguimiento a la comprensión de enfoques y

Creación de redes de aprendizaje en las que se

Orientar el trabajo del docente sobre el enfoque de trabajo, la

Fortalecer la esencia de la educación tecnológica en Secundarias

Fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Difundir materiales de apoyo que promuevan, la generación de mejores

Promover una formación tecnológica básica, para que los alumnos

Orientar la enseñanza en el aprendizaje del saber hacer de un énfasis en

Colaborar con el carácter propedéutico de la educación secundaria.

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

1- Documento técnico, debe ser objetivo, concreto y breve, reflejando las

2- Indicar la detección de áreas de oportunidad y debilidades, así como el origen

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Instrumento de diagnóstico para la verificación de los talleres tecnológicos

Deberá de aplicarse al inicio del ciclo escolar

Instrumento de detección de necesidades de actualización del docente de Tecnología

Deberá aplicarse en la 4ta visita al docente. Mes de marzo del 23 al 27

Instrumento de evaluación al docente de los talleres tecnológicos a través de la observación de

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

A través del siguiente link:

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Cuenta con docente auxiliar: Si ( ) No ( )

1. Datos generales del docente

Nota: ¿Es docente en asignaturas académicas? Si ( ) No ( )

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Director (a) Director (a) Docente

Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

4ta Visita marzo del 23 al 27

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Director (a) Docente

Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

2 visitas por trimestre noviembre, febrero, mayo, junio.

Desempeño de la práctica docente Si N

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Director (a) Docente

Coordinador de Actividades Tecnológicas SELLO

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Plan Anual Plan Anual

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Nombre y firma Nombre y firma

Nombre y firma Sello

También podría gustarte