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Proyecto11 Terminado
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ELABORADO POR:
PROYECTO SOCIAL
2
CÚCUTA
2.019
ELABORADO POR:
DOCENTE:
PROYECTO
CÚCUTA
2.019
Contenido
INTRODUCCION...........................................................................................................................................4
1. PROBLEMA...........................................................................................................................................4
1.1. TÍTULO.........................................................................................................................................4
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...............................................................................................4
1.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA..................................................................................................6
1.4. OBJETIVOS...................................................................................................................................6
1.5. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA...................................................................................................7
1.6. DELIMITACIÓNES.........................................................................................................................9
2. MARCO REFERENCIAL..........................................................................................................................9
2.1. ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE..........................................................................................9
antecedentes internacional y nacional uno local esos son artículos científicos se buscan en google
acdemicoy se coloca el resumen de uno de cada uno debe leer por lo menos 10 sobre el tema del
proyecto................................................................................................................................................10
2.2. MARCO TEÓRICO.......................................................................................................................10
6Paginas con teorías de los antecedentes busque un autor que le sirva para la temática del protyecto
...............................................................................................................................................................10
2.3. MARCO CONCEPTUAL................................................................................................................10
4
Aquí especifiquen cada una de las palabras necesarias a conocer en este proyectos defínelas y
coloque al final el autor con el año . no se olviden referenciar.............................................................10
2.4. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................................10
2.5. MARCO LEGAL...........................................................................................................................10
Busquen las leyes en Colombia que que hablen de de su proyecto y no se modifican se colocan tal
cual, no se olviden referenciar 2 paginas..............................................................................................10
3. METODOLOGIA..................................................................................................................................11
(deben buscar en el libro de investigación de Sampieri recuerden citar con autor y numero de pagina ) 11
3.2. POBLACION es todas las personas y la muestra con quien va a trabajar..................................12
3.3. MUESTRA...................................................................................................................................12
10. REFERENCIAS.................................................................................................................................15
INTRODUCCION
En este proyecto elaborado por los estudiantes del grado once de la institución
educativa francelena nava correa. Se verá cómo se llevó acabó la elaboración de este
proyecto pasando antes por varias fases como lo son su planteamiento, justificación o
poder buscar elaborar la educación de las tic, ya que los estudiantes del grado once
observan que esto es algo muy necesario ya sea para su vida personal y incluso también
para evitar los riesgos informáticos que se presentan dia a dia. buscando fomentar valores
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sociales en la Institución Educativa Francelena Nava Correa con el uso de las TIC
promoviendo una sana convivencia. para consigo promover medidas integrales para que
1. PROBLEMA
1.1. TÍTULO.
Valores sociales en la Institución Educativa Francelena Nava Correa con el uso de las TIC
que se está educando una nueva generación de estudiantes llamados los “nativos
digitales”, que tienen a su alcance una gran variedad de recursos que antes no
Por ende, los estudiantes del grado once (11) de la Institución Educativa Francelena
tres eran niñas (23) y veintiún eran niños (21), donde ellos expresaron por medio de
amenazas que presenta la sala de informática), sus reparos respecto al actual estado
de la sala de sistemas, descubriendo así que no hay herramientas, tales como los
cuente con un lugar óptimo para aprender a usar la tecnología. Por ello se podria
decir que al haber una mejor educación tecnológica, se podría tener mayor acceso a
las problemáticas a las que se ven abocados los estudiantes, entre ellas el ciberacoso,
ya que este es un problema que día a día afecta a los jóvenes; al momento de obtener
ciberacoso, el estudiante puede presentar maneras más prácticas y más fáciles para
poder expresar sus pensamientos e ideas con herramientas tal como es Paint (que es
una mejor manera las temáticas vista durante la clase, puesto que en un mejor
homogeneidad ya que ellos desean tener nuevos conocimientos más amplios sobre el
uso de la tecnología.
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ella, ya que puede, tanto evitar peligros, sino también llegar a una fuente de
que se aplican los temas; manifestando que algunos de los temas que ven son muy
(como por ejemplo saber manipular una computadora, saber utilizar las redes
sociales).
Esta incomodidad crea una cierta desmotivación, que a su vez hace que no se preste
la atención apropiada a la hora de ser explicado un tema. Sin embargo, para algunos
de ellos los temas que se ven si son útiles para saber manejar lo más básico de una
herramienta.
Otro factor positivo que se dio a entender; fue que ellos tienen muy buena atención
por parte de la profesora del área de informática, haciendo que cada duda o pregunta
contar con unas instalaciones adecuadas, que permitan un espacio más cómodo y
1.4. OBJETIVOS.
OBJETIVO GENERAL.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Francelena Nava Correa por medio de encuestas reeducando sobre el uso adecuado de
las TIC.
Francelena Nava Correa por medio del uso de las TIC favoreciendo el aprendizaje de la
tecnología y la comunicación
una actividad individual, razón por la que es necesario identificar que los modos de
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docentes deben reconocer esta necesidad, así como los cambios del entorno en los
conocimientos.
información.
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diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación
de niños y jóvenes a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y
costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación. Las TIC forman
parte de las denominadas Tecnologías Emergentes con las que se consigue utilizar
que el alumno necesita para su proceso de formación. Hoy día la tecnología aplicada
tanto al educador como al alumno una útil herramienta tecnológica posicionando así
asistimos a una renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una
1.6. DELIMITACIÓNES.
Espacial
Conceptual
Valores
TIC
Aprendizaje
Estudio
Motivación
Alumnos
Convivencia
Educación
Ambiente
Riesgos
Oportunidades
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Temporal
2. MARCO REFERENCIAL
Internacionales
Tanto los resultados nacionales como internacionales muestran los bajos resultados
desempeño personal y laboral. Por otra parte, los distintos currículum e instituciones
una metodología didáctica que permite no solo trabajar el logro de aprendizajes del
de resolución de problemas.
haciendo uso de materiales que proponían problemas para que los alumnos los
desarrollaran.
Los principales resultados presentan la alta valoración que tienen los profesores por
valoración no se ve reflejada en el uso que los profesores hacen de ella, como apoyo
terreno, permitió ver el escaso uso de los alumnos sobre estrategias de resolución de
a052-a052.
es problemática porque es difícil hablar de las TIC en general. Si bien las tecnologías
características son muy diversas. Por otra parte, las TIC son instrumentos, y como
tales, pueden ser usados de muy distintas formas. Como señala Mc Farlane et.al.
pregunta general por el impacto de las TIC en los aprendizajes, en al menos tres
preguntas o dimensiones más específicas: Tipos de uso de las TIC e impacto en los
las TIC e impacto en los aprendizajes, asociado a las características del colegio como
entorno de uso de las TIC. Quién usa las TIC e impacto en sus aprendizajes,
trabajo se organiza de acuerdo a estas tres dimensiones y luego incluye una sección
que hay cierto sesgo hacia la investigación anglosajona y europea, debido a que es
Nacionales
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académica para definir una línea base que permita potenciar la apropiación de
las tecnologías en procesos de aprendizaje. Marulanda, C. E., Giraldo, J., & López, M.
(2014). Acceso y uso de las Tecnologías de la información y las Comunicaciones (TICs) en
universitaria, 7(4), 47-56.
Competencia Lectora (pirls) de 2011 para una muestra de alumnos en Colombia. Para
directo que tienen las tic en el puntaje promedio del estudiante. Los resultados
usan PC para esto, siendo la variable de mayor peso. No obstante, se hace énfasis en
el uso adecuado de las tic, ya que su utilización llana tanto en el hogar como en el
objetivos fuera del escolar. Palabras clave: Colombia, desempeño lector, educación
primaria, pirls, tic. Peñaloza, H. A. B., & Alba, A. L. (2014). La influencia de las TIC en el
desempeño académico: evidencia de la prueba PIRLS en Colombia 2011. Revista academia
y virtualidad, 7(2), 15-26.
Regionales
dissertation).
personas que a diario las utilizan. Estas plataformas de comunicación deben tener
geográfico. A través de sus contenidos, dichas tecnologías han modificado los modos
web como Facebook y YouTube. Riaño, H. A. V., & Castro, M. B. V. (2016). Capacidades
críticas y acríticas de los estudiantes de noveno grado de instituciones de educación media
de Cúcuta, Pamplona y Villa del Rosario frente a los contenidos audiovisuales de Facebook
Humanismo, 18(31), 274-301.
MARCO TEÓRICO
educativa sin precedentes dentro del paradigma del Mundo Digital en Red en el que
una especie de «biblioteca virtual de Alejandría» (De Pablos, 2006) y permite que
sin precedentes. Por primera vez en la historia, todo lo que uno quiere saber está ahí,
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en algún sitio, y con frecuencia gratis. A la vez, los miles de millones de usuarios de
aunar fuerzas. Como afirman Sánchez Vera, Serrano y Prendes (2013, p. 351) «la
puesto que cada vez más la comunicación se produce en red y especialmente si nos
educación de las personas si los profesores saben cómo aprovecharlas (George, 2005).
El problema radica en que las TIC son un recurso infrautilizado en la enseñanza, pero
su utilización podría abrir la puerta a una nueva era del sistema educativo. Las TIC no
han hecho más que llegar a las aulas, pero ya señalan el camino de una profunda
transformación del modelo educativo que implicará no solo a los alumnos y los
culturales, incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida. Han incrementado su
educativo. La incorporación de las TIC en las aulas y los centros educativos es una
barreras del tiempo y el espacio (Amar, 2006). Integrar los recursos de las TIC en la
labor docente cotidiana se ha convertido en una demanda social, una necesidad para
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los docentes, un derecho para los alumnos y una obligación para las administraciones
educativas (Sanz Prieto, 2009). Pero para conseguir todo esto, se necesita disponer de
UNED Educación XX1. 19.2, 2016, pp. 229-250 sus necesidades, y por supuesto,
para dar cohesión a todo lo anterior, la figura del profesor se convierte en el factor
estudiantes. Esto supondrá mayor trabajo para el docente, que deberá diseñar medios,
Uno de los grandes problemas que encontramos a la hora de poder generalizar el uso
propios docentes al uso de las TIC dentro del aula. El profesor se establece como un
de las capacidades de alumno (Tello y Aguaded, 2009). El motivo principal del bajo
nivel de utilización de las TIC está causado por un sistema deficiente de formación
del profesorado y por una falta de aplicaciones didácticas válidas para demostrar sus
manejo del software, sino también debe estimular un cambio en las mentalidades,
frecuencia, están más preocupados por aprobar que por aprender (Álvarez, González y
García, 2008). Ante esta situación, los profesores deben plantearse qué pueden hacer
para mejorar la motivación y el interés de sus alumnos por el aprendizaje. Una de las
motivación es un tema difícil de analizar porque son muchos los factores que
competencia, sino también poder ayudar a otros y sentir el apoyo del profesor; metas
(Alonso Tapia, 2005). El uso de las TIC tiende a incrementar la motivación, ya que
por este como importante. En cualquier caso, para Broc (2006) la motivación
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elementos distractores nuevos atraen la atención en mayor medida que los elementos
distractores conocidos (Yang, Xin Chen y Zelinsky, 2009). Dentro de los estudios que
principal objetivo descubrir el tratamiento que deben tener las TIC en la Educación
Física escolar, tanto desde la perspectiva del profesorado como del alumnado. Para
Rico (2006) que analiza la presencia de las TIC en el aula de inglés de Educación
Su trabajo tiene dos grandes objetivos. En primer lugar, ofrecer una descripción de la
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sociedad actual en relación con las TIC, y de estas con la enseñanza, para
influyen las TIC en la motivación del alumno hacia la lengua inglesa, hacia su
utilizando las TIC influye en su aprendizaje? Con una muestra de 116 alumnos de
grupo experimental muestra mayor motivación hacia la lengua inglesa que el grupo de
control, tiene mucha mejor opinión de la clase de inglés y tiene la impresión de que
evaluación del impacto que tienen las TIC sobre la enseñanza y sobre la innovación
Montes, A. H., & Vallejo, A. P. (2016). Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC
Valores: Los valores constituyen un tema nuevo en la filosofía: la disciplina que los
estudia -la axiología- ensaya su primeros pasos en la segunda mitad del siglo XIX. Es
cierto que algunos valores inspiraron profundas páginas a más de un filósofo, desde
Alumno: desde el enfoque vygotskiano el alumno debe ser ententido como un ser
institucionales. Esto implica que los niños, jóvenes y adultos son considerados
Ambiente: Además, el papel del ambiente escolar se encuentra cargado de una gran
reforzamiento contingente.
Riesgo: La palabra riesgo es tan antigua como la propia existencia humana. Podemos
decir que con ella se describe, desde el sentido común, la posibilidad de perder algo
RESEÑA HISTORICA
francisco de paula Santander con una filosofía muy abierta en la educación, gran
admiradora de una gran pedagoga cucuteña, haciendo honor a una gran pedagoga y a su
aprendizaje de los niños y jóvenes de los sectores más necesitados de la ciudad de Cúcuta
aprendizaje de los niños de preescolar en sus tres niveles, básica primaria, básica
MISION
formación superior e integral del ismo con calidad permanente como miembro de una
autónoma.
VISION
propio proyecto de vida, con valores, expectativas que permitan formar una nueva
FILOSOFIA
acuerdo con la misión institucional, para garantizar la conformidad del sistema de gestión
de las redes y del espectro radioeléctrico, así como las potestades del Estado en relación
las normas especiales pertinentes, con las excepciones específicas que contenga la
presente ley. Sin perjuicio de la aplicación de los principios generales del derecho.
una política de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administración
las Comunicaciones deben servir al interés general y es deber del Estado promover su
colaborar, dentro del marco de sus obligaciones, para priorizar el acceso y uso a las
libre y leal competencia que incentiven la inversión actual y futura en el sector de las TIC
infraestructura. Para tal efecto, dentro del ámbito de sus competencias, las entidades del
orden nacional y territorial están obligadas a adoptar todas las medidas que sean
general. 4. Protección de los derechos de los usuarios. El Estado velará por la adecuada
Comunicaciones, así como por el cumplimiento de los derechos y deberes derivados del
Hábeas Data, asociados a la prestación del servicio. Para tal efecto, los proveedores y/u
defecto, dentro de los rangos que certifiquen las entidades competentes e idóneas en la
todas maneras oportuna para que los usuarios tomen sus decisiones. 5. Promoción de la
la libre y leal competencia, y que su adopción sea armónica con el desarrollo ambiental
en Línea. Con el fin de lograr la prestación de servicios eficientes a los ciudadanos, las
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entidades públicas deberán adoptar todas las medidas necesarias para garantizar el
sistemas y el uso de las TIC en la institución con el cual se manejara el proyecto del grado
once, luego se coincidió en aplicar la dofa a los estudiantes de secundaria para saber sus
respectivas opiniones en cuanto al tema. Tiempo después se hizo una encuesta la cual
estaba conformada con diez ítems con opciones de respuesta de si y no, al concretar todo
esto se les dio un taller a estudiantes de la institución que constaba de cinco preguntas de
opción múltiple para que lo desarrollaran y ver de que modo habían avanzado sus
3. METODOLOGIA
sistemas y el uso de las TIC en la institución con el cual se manejara el proyecto del grado
once, luego se coincidió en aplicar la dofa a los estudiantes de secundaria para saber sus
respectivas opiniones en cuanto al tema. Tiempo después se hizo una encuesta la cual
estaba conformada con diez ítems con opciones de respuesta de si y no, al concretar todo
esto se les dio un taller a estudiantes de la institución que constaba de cinco preguntas de
opción múltiple para que lo desarrollaran y ver de que modo habían avanzado sus
No experimental
Cuantitativo
gracias el método de análisis DOFA donde se concluyeron las ideas que los estudiantes de
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comunicación.
misma población para dar a conocer de forma más específica las problemáticas del
planteamiento inicial.
se realizó una investigación de tipo cuantitativo con el fin de poder medir en cifras
numéricas las encuesta presentadas a los estudiantes de secundaria de los grados quinto a
octavo con lo que se obtuvo un porcentaje concreto de alumnos que según su elección se
Se buscaron y usaron teorías, de autores al margen del tema a concernir para dar
3.2. POBLACION
3.3. MUESTRA
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Primero se realizó una dofa en la cual cada estudiante de grado que conforma el proyecto
Luego se hizo la elección de 50 estudiantes al azar entres los grados de 5°, 6°, 7° y 8°, y se
4. DISEÑO DE LA PROPUESTA
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar el uso real de las TIC en la Institución Educativa Francelena Nava Correa
de los estudiantes.
Francelena Nava Correa por medio de encuestas reeducando sobre el uso adecuado de
las TIC.
Francelena Nava Correa por medio del uso de las TIC favoreciendo el aprendizaje de la
tecnología y la comunicación
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
Una distracción: juegos, imágenes y etc.
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Paginas indebidas
No hay limitaciones
Enseñar a manejar de mejor forma de la
tecnología
Mal manejo de los estudiantes
Mal manejo de tecnología Aprender sobre los peligros que maneja
Falta de prácticas de los temas la tecnología mayor aprendizaje dar un
Indisciplina libre acceso para aprender
No hay limitaciones
Motivación por parte de los docentes
Un uso exagerado
Despreocupación de padres Libre acceso a aprender
Usarlas para cosas que no debemos
Contactarnos con nuestros familiares
Falta de interés por aprender
Facilidad para adquirir conocimientos
AMENAZAS
FORTALEZAS
Falta de equipos
Saber expresarse por medio de la Falta de internet
tecnología(paint) Mal ambiente de la sala
Una mejor manera de tener nuevos Falta de recursos
conocimientos Falta de herramientas
Saber manejar las partes del PC Acoso virtual
Saber buscar información en el internet Ciber acoso
Dañar la integridad de las personas
ajenas
Que no hay sillas
Jackea las cuentas
Falta de acceso a las tic
Falta de espacios
Antigüedad de computadores
Falta de tiempo para adquirir
conocimiento
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5. RECURSOS
5.1. Humanos
5.2. Institucionales
siguientes aspectos :
Explico instrucciones sobre como debíamos realizar los talleres para poder obtener
los datos solicitados. Y a su vez nos otorgo el espacio necesario para poder implementar
los talleres a los grados de secundaria y permitió la obtención de las evidencias (tomar
fotos en el momento de hacer la encuesta) , con las cuales se demostrara que se realizo la
encuesta; nos daba indicaciones semanalmente de algunos textos que debíamos modificar
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50% , para poder cancelar totalmente los costos del proyecto. Con todos estos aspectos se
5.3. Financieros
EGRESOS:
-cielo raso.
-mejoramiento en computadoras.
INGRESOS:
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costo total.
Estudiantes de proyecto. Valor cuota mensual.
* $75.000 = $675.000
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6. CONCLUSIONES
Para finalizar, se pudo observar a lo largo de este proyecto que desarrollaron los
estudiantes del grado once de la institución educativa Francelena Nava Correa se dio
una solución a la problema principal por el cual se dio inicio este proyecto referente
sobre las Tics, pasando por distintas labores que se realizaron en la institución así
mismo como estudios que se hicieron para lograr una amplia referencia acerca del
información (tic).
Después de todo lo que se realizó se pudo concluir que en primer lugar, el ambiente
dedujo que la tecnología podría ser una gran herramienta educativa tanto para
7. RECOMENDACIONES
-Incentivar a los estudiantes a cuidar el aula y los equipos que se encuentren en ella.
-Hacer que los docentes de las demás áreas puedan dictar sus respectivas clases en el
-Verificar que los estudiantes sean conocedores acerca de las normas que rigen dentro
REFERENCIAS
Peñaloza, H. A. B., & Alba, A. L. (2014). La influencia de las TIC en el desempeño académico: evidencia
Marulanda, C. E., Giraldo, J., & López, M. (2014). Acceso y uso de las Tecnologías de la información y
Riaño, H. A. V., & Castro, M. B. V. (2016). Capacidades críticas y acríticas de los estudiantes de noveno
grado de instituciones de educación media de Cúcuta, Pamplona y Villa del Rosario frente a los contenidos
Humanismo, 18(31), 274-301.
Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte.
sociedad, 17(32), 107-144.
Echemendía Tocabens, B. (2011). Definiciones acerca del riesgo y sus implicaciones. Revista Cubana de
8. ANEXOS
9.
41
10. REFERENCIAS
Bejarano, B., & Solanyi, J. (2017). El arte como medio para potenciar la capacidad emocional en