1.

Pregunta dinamizadora2

Dentro de dos meses, comenzaremos a recibir una renta perpetua que se cobra al principio
de cada mes, 1050 € el primer cobro y los siguientes se incrementan en 2% sobre el cobro
anterior. Deseamos sustituir todos los cobros mensuales por un único cobro, en la fecha
de inicio de la renta, el tipo de interés es constante del 4 % efectivo mensual. Represente
la renta y calcule el valor de dicho cobro.

2. Pregunta dinamizadora3

Se t oma un préstamo de 25000 euros a 1 año a una tasa efectiva anual del 2 8 %.
Determinar la cuota mensual a pagar y elaborar el cronograma de pagos respectivo
considerando que la fecha del desembolso del préstamo es el 5 de octubre de 2020 , por
favor aproximar a dos cifras decimales en la tabla, de lo posible usar Excel.

Saludos cordiales,

Alirio Sanabria Mejía.

Docente.

Lista de tablas

Tabla 1. Tabla de distribución de frecuencias para una variable cualitativa continua....................2

Tabla 2. Tabla de distribución de frecuencia para una variable cuantitativa continua....................3
 Lista de figuras
Imagen 1. Diagrama Circular Uso de la Computadora....................................................................4
 Introducción

La introducción da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que

componen el trabajo. Se trata, en última instancia, de hacer un planteamiento claro y

ordenado del tema de la investigación, de su importancia de sus implicaciones, así como de

la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.

Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema del

trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo? ¿Cómo está pensado el trabajo? ¿Cuál es el método

empleado en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?

Por lo general, una introducción eficaz puede consistir en alguno de los siguientes

abordajes:

De mayor a menor. Se aborda la temática desde sus puntos más amplios y generales hasta

los más puntuales y específicos.

Partir de lo personal. Se brinda al lector la oportunidad de familiarizarse con el tema a

partir del interés y abordaje personal del autor, es decir, se lo seduce a compartir la pasión

del autor sobre la temática.

Paneo histórico. Se brinda al lector una revisión panorámica de la historia previa al punto

de interés de la investigación, para que se haga una idea de cómo el estudio llegó al

presente y qué otros temas pueden estar asociados históricamente.

Elaboración del punto de vista. Se explican los cometidos que motivan al texto brindando

los argumentos previos que dan importancia a la investigación o a la exposición y sitúan al

lector en el lugar ideológico, cultural o social desde el cual se va a desarrollar el tema.

Exposición metodológica. Se exponen ante el lector los modos en que operará el texto, la

manera específica en que fue elaborado y los métodos que implicó (bibliografías, encuestas,

entrevistas, experiencias).

Proposición de un vocabulario. Se brindan al lector los conceptos lingüísticos básicos

para poder entender lo que viene, como en un glosario o un diccionario previo. Se aclaran

ambigüedades y se explicita el sentido específico deseado de ciertos términos.

Ejemplo de Introducción

El cálculo matemático es una asignatura compleja, amplia, cuyos límites abarcan desde la

aritmética más simple, producto de las relaciones elementales entre la lógica del hombre y

la naturaleza que lo rodea (contar), hasta las elaboraciones teóricas y experimentales más

complejas, típicas de las ciencias aplicadas. En ese panorama tan amplio, es sencillo

extraviarse o perder el rumbo, avanzar a tientas como los ciegos, y para ello una guía de

aprendizaje se impone como una herramienta fundamental. La adquisición del

razonamiento numérico, a fin de cuentas, es una habilidad aprendida, que requiere de

ejercitación y esfuerzo, pero por suerte existen métodos más fáciles que otros. En esta guía

nos hemos propuesto brindar al lector los más sencillos, prácticos y efectivos de todos.
 Capítulo 1

Pregunta Dinamizadora 1

Las tablas y figuras junto con el texto deben ser puestas en la misma página

donde son mencionados por primera vez en el texto. Las tablas y figuras grandes deben ser

agregadas en una página separada. Todas las tablas deben llevar comentarios que

justifiquen la presencia en el escrito.

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
Variable absoluta Relativa
absoluta Relativa
acumulada Acumulada.
xi fi Fi hi Hi

n 1

∑ (sumatoria) ∑ f i=n ∑ hi=1

Tabla 1. Tabla de distribución de frecuencias para una variable cualitativa continua.

1.1. Diagrama Circular

Tablas y figuras deben ser puestas en páginas diferentes independientemente de su

tamaño. No se debe dejar espacios en blanco en las páginas de texto, pero es posible dejar

espacio en blanco en páginas que solo contienen tablas y figuras.

La gráfica de pastel proporciona otra gráfica para presentar distribuciones de

frecuencia relativa y de frecuencia porcentual de datos cualitativos. Para elaborar una

gráfica de pastel, primero se dibuja un círculo que representa todos los datos. Después se

usa la frecuencia relativa para subdividir el círculo en sectores, o partes, que corresponden a

la frecuencia relativa de cada clase.

 1.2. Distribución de Frecuencia

Como se definió en los documentos, una distribución de frecuencia es un resumen

de datos tabular que presenta el número de elementos (frecuencia) en cada una de las clases

disyuntas. Esta definición es válida tanto para datos cualitativos como cuantitativos. Sin

embargo, cuando se trata de datos cuantitativos se debe tener más cuidado al definir las

clases disyuntas que se van a usar en la distribución de frecuencia.

Considere, por ejemplo, los datos cuantitativos de la tabla 2. En esta tabla se

presenta la duración en días de una muestra de auditorías de fin de año de 20 clientes de

una empresa pequeña de contadores públicos. Los tres pasos necesarios para definir las

clases de una distribución de frecuencia con datos cuantitativos son

1. Determinar el número de clases disyuntas.

2. Determinar el ancho de cada clase

3. Determinar los límites de clase.[CITATION Lev04 \l 9226 ]

Imagen 1. Diagrama Circular Uso de la Computadora.

Capítulo 2

Pregunta Dinamizadora 2
 Los textos deben corresponder al análisis de las preguntas desarrolladas

durante el trabajo independiente.[ CITATION Cor20 \l 9226 ]

Marca Frecuencia Frecuencia

Frecuencia Frecuencia
Intervalos de absoluta Relativa
absoluta Relativa
Clase acumulada Acumulada.
lim ¿inf ¿ lim ¿¿ ¿ xi fi Fi hi Hi

n 1

∑ (sumatoria) ∑ f i=n ∑ hi=1

Tabla 2. Tabla de distribución de frecuencia para una variable cuantitativa continua

Las tablas y figuras deben ser puestas en páginas diferentes independientemente de

su tamaño. No se debe dejar espacios en blanco en las páginas de texto, pero es posible

dejar espacio en blanco en páginas que solo contienen tablas y figuras.

Conclusiones
 A veces sucede que, para definir un asunto, debemos recurrir primero a hablar de lo

que no es. Y es esto, precisamente, lo que haré para definir lo que es una conclusión.

De forma errada, las conclusiones se han entendido como el resumen de todo lo que

ya se ha expuesto en un texto, ¡y no es así! Una conclusión no es repetir las ideas, sino más

bien, es una oportunidad clave para hacer énfasis en la idea o punto principal de un

escrito.

En otras palabras, la conclusión puede ser definida como el momento adecuado para

dejar una huella memorable en el lector.

El objetivo de esta parte del texto es recordarle por última vez, por qué es

importante todo lo que le has expuesto, darle una explicación del porqué de los resultados

obtenidos y dejarle la puerta abierta hacia otros temas y otras posibles áreas de interés a ser

abordados en un futuro, pero que continúan ligados a tu aporte intelectual.

 Lista de referencias

Corporación Universitaria Asturias . (1 de Abril de 2020). http://uniasturias.edu.co/.

Obtenido de http://uniasturias.edu.co/wp-
content/uploads/2018/06/2018_06_18_Norma_APA_Uniasturias.pdf

Levin, R., & Rubin, D. (2004). Estadística para Administración y Económia. México:
PEARSON Educación.