Introducción a la psicología

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Unidad 4. Psicología y seguridad pública. Relación y vínculos complementarias.

Universidad Abierta y a Distancia

de México (UnADM)
Licenciatura en Seguridad Pública
3er semestre

 Asignatura: Introducción a la Psicología

Docente: Blanca Lilia Guerrero Rivera

Unidad 4. Psicología y seguridad pública. Relación y

vínculos complementarios.

Actividad. Evidencia de aprendizaje

 Anteproyecto

 Autor:
 Angel Arturo Mujica
Santiago Matricula:
ES1822030384
13 de marzo del 2020        0
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Introducción.
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La violencia sin duda es un problema que atañe no solo a la sociedad en general, también es un foco de infección a
nuestro Sistema de Justicia, este, no ha logrado dar en el blanco para empezar a minimizarla de manera constante
hasta que sea erradicada en el país, por el contrario, esta problemática ahora, ya trasciende o da un salto al seno de un
sistema muy preciado para el ser humano, ya no es solo un problema sociocultural, ahora ya toma forma específica: “la
familia”, pero, todavía aún resulta más difícil de entender que la violencia que se manifiesta en la familia, tiene autores que
forman parte de este sistema, que son pilares de esta institución, y que logran en ocasiones ser los perpetradores de los
más cruentos y violentos hechos de un caso. La violencia intrafamiliar en México se ha incrementado 72%, del primer
trimestre de 2015, se registraban 25 mil 500 carpetas, contra las 44 mil 10 que se registraron en al mismo periodo de
2019, según datos del Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública (SESNSP). por lo consiguiente no
ha disminuido, al contrario ha incrementado, pero, ¿qué orilla a un familiar a dañar a otro miembro de la familia?, es una
cuestión que tiene una compleja explicación, pero, solo con la ayuda de la psicología en colaboración con seguridad
pública podremos tratar de entender aspectos, factores por el cual un individuo expresa su conducta y personalidad de
esa manera, para que con ello surjan ideas que se plasmen en la elaboración de planes de acción conjunta que sirvan
para disminuir el problema desde etapas como su origen, hasta su erradicación.

Lo siguiente y apoyándonos de la ciencia de la psicología en colaboración con seguridad pública, elaboraremos un plan de
trabajo conjunto en el cual se atiendan problemáticas y construyan alternativas de solución para la erradicación de la
violencia en México.

Objeto.

El objeto principal de este trabajo en particular es crear de manera sistemática alternativas de solución para erradicar
cualquier tipo de violencia dentro del marco del sistema sociocultural y de otros sistemas como los centros educativos,
donde exista la posibilidad de haber violencia de cualquier tipo, este trabajo no pretende sustituir protocolos, códigos,
procedimientos o leyes existentes contra el combate de la violencia en el país, se elabora con fines académicos y se
reserva el derecho de autor y uso que se le proporcione.

Desarrollo.

Para este trabajo se toma como modelo estructuras como el Plan Nacional de Desarrollo. En base a sus estrategias sobre
la erradicación de la corrupción y la procuración de justicia, las garantías de crear empleos, salud y bienestar respetando
derechos humanos y uno de los numerales más importantes y que viene a colación con lo que generaremos es la
regeneración de ética de las instituciones de la sociedad, (PND, 2019-2024). Hasta ahí quiero hacer un paréntesis para
irnos de lleno al tema con relación a la estrategia que utilizaremos para crear un programa que ayude a la sociedad en
contra la violencia, si bien a lo largo de los años en México se han creado un gran número de estrategias, protocolos,
planes en los 3 niveles de Gobierno, también, el Sistema de Educación Nacional a través de la Secretaria de Educación
Pública en su periodo (2019-2020), contempla en su mapa curricular aspectos básicos denominados Autonomía Curricular, en
donde se abordan proyectos de impacto social desarrollando temas como vida libre de violencia, escuela y su comunidad
por citar algunos esto con el firme objetivo de concientizar a los alumnos desde muy temprana edad, haciendo énfasis en
el nivel prescolar hasta nivel secundario, el objeto de este proyecto se basa en establecimiento de acuerdos entre la
comunidad escolar, las autoridades y grupos organizados no gubernamentales para la identificación, concientización y
erradicación de cualquier tipo de violencia (SEP, 2020). Con ello se fortalecerá el conocimiento estudiantil hacia estos
problemas sociales es la idea principal, sin embargo, la violencia continua, pero, surge una cuestión,
¿realmente se ha identificado donde se debe atacar esta problemática?, tal vez sí, pero, ¿porque no tomar cartas en el
asunto?, quizás no se tiene la sensibilidad para desarrollar la estrategia de manera correcta, la idea la tienen, y ya está
plasmada, pero carece de profundidad, quizás la teoría en la docencia no esté siendo suficiente, o tal vez falte nutrir más
el proyecto pero, quizás
no han querido desarrollarla más allá del ámbito social en general, no han querido aterrizarla al seno de la familia, hemos
revisado desde la Carta Magna, hasta los Códigos Civiles, Penales, de Justicia, Plan Nacional de Desarrollo vigente,
programas de la
Secretaria de Educación Pública y Privada, en todos existen estrategias que fundamentan estructuras mediante ámbitos
que plantean promover la educación en seguridad pública a todos los niveles, es cierto, existen difusiones esporádicas y
programas enfocados a algo en específico como el programa mochila segura en el nivel primaria, y otros a través de
servicios sociales, sin embargo nuestra idea tiene que ver más con la capacitación teórica-practica, tanto de docentes
como del alumnado, así como la educación vial, debemos ejemplificar temas y desarrollarlos a manera de programa
educativo el cual plasmare a continuación:

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Estrategia:         1/
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Nuestra propuesta abarca la creación de programas de capacitación teórico practico para los docentes y alumnos que
este adherido al mapa curricular básico desde el preescolar hasta nivel secundario, este programa contara con un marco
normativo educativo, y metodología o paradigmas psicológicos de aprendizaje, así como teorías de Jean Piaget
(Universidad de Alicante, 2009). El enfoque que se dará siempre será en función del desarrollo de los alumnos, se
emplearan temas básicos sobre
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prevención, seguridad pública, defensa personal, psicología; tendrá créditos aprobatorios al estar incrustado al sistema
educativo nacional, a simple vista parecerá que ya existe un modelo de programa, sin embargo, no es así,
específicamente estamos hablando de crear una especie de taller práctico en donde se evaluaran conocimientos previos
mismos que irán adquiriendo y desarrollando mediante un programa de platicas diarias y auditorias efectivas de
evaluación de desempeño, a continuación desarrollare los pasos básicos del programa.

1. Se creara un cronograma de platicas diarias que abarque desde el nivel preescolar hasta el secundario, estas
deberán ser elaboradas por especialistas en los temas para la erradicación de la violencia, por profesionales
psicólogos o técnicos en psicología infantil, así como conocimientos en seguridad pública, el programa de
platicas creara la conciencia formativa del menor llevándolo de la mano con sensibilidad al punto de identificar,
conocer y saber que hacer para evitar actos de violencia infantil como lo es el Bullying por dar un ejemplo,
así, como otros temas de importancia como el comportamiento hacia sus semejantes o la sociedad en la que
viven, temas formativos y de origen, así como sus consecuencias.

2. En el nivel primario se continuara con el desarrollo de este programa, no obstante debemos recordar que
es un programa complementario y que estará sujeto a modificaciones de acuerdo con la asignatura que este
estructurada, debido al nivel de conciencia que ya tendrían los alumnos y por su formación anterior, el programa
de platicas podría estar dividido en módulos, que contengan temas como las conductas y sus consecuencias,
las drogas, el robo, la prevención, qué hacer ante circunstancias que generen violencia en la sociedad y el
entorno etc.

3. A nivel secundario, será crucial para el joven, pues, deberá ser una educación sensible casi del tipo psicológica
en donde se abordarán temas más enfocados en la erradicación de todos los tipos de violencia y delito, con la
ayuda de las pláticas diarias y talleres prácticos, servicios sociales y otros programas, se evaluaría a los chicos
que cursen el taller teórico-practico con el fin de fomentar conciencia y sensibilizar su actitud y conducta.

Sin lugar a dudas y a manera de justificación, es un proyecto complementario ambicioso que si de llegar a darse,
sabemos, no

ersrtaed aicñaor í(aMmilolesn dioe, m20a2n0e)r.a d toontadle l as vei opleernpceiatr,o p lear ovi,o slei ntacli ave fza msiirlviaar,,
pauread qou seo ysate nnoe re qxuiseta hna cbarísao usn cao msigon eifli cdaetli vpaa sreaduoc 5c idóen mdea rczaos does de
violencia y otros crímenes, sabemos que tal vez suene agresivo el querer llevar a cabo esta idea ante un marco de
derechos humanos, pero, de nueva cuenta sostengo que el origen de todos estos problemas de violencia y
crímenes son desde la formación a temprana edad, si no se educa con conocimientos, no estamos formando hombres y
mujeres con una conducta correcta plenamente, la tarea no es completa sin la ayuda de las familias, sí, pero, si el chico
tiene una familia anormal, entonces seguirá siendo incompleto, es por ese motivo que la estrategia planteada aquí surge
como una alternativa que de ser tomada en cuenta podría ser un parte aguas para la erradicación de la violencia.

Cronograma de acciones.

Legislación.

1. Agendar y sostener una audiencia con la Secretaria de Educación Pública. Exponer la intención de crear
los programas de capacitación e incrustarla al sistema educativo nacional.

2. Exposición del mapa curricular de los niveles primaria, secundaria y bachillerato. Una vez añadido el
programa de capacitación, se mostrarán los temas y los perfiles de docentes encargados de desarrollar las
competencias.
3. Recursos materiales, programas y evaluaciones. Estos recursos son los programas de capacitación para
los docentes y alumnos, los talleres, cronogramas de platicas, cronograma de prácticas, indicadores de
evaluación Etc.

Hago énfasis que hemos utilizado las guías para elaborar propuestas como la aquí mencionada, se toma la idea de un
plan transicional que agilice las metas a corto plazo. Así tendrá un mayor resultado pues al ser complejo el campo de su
aplicación debido a lo tres niveles escolares, un plan con principios transicionales de inclusión que permita al sector
educativo avanzar y no estancarse en un tema que es de suma importancia para la sociedad en el país (UNESCO, 2015).
Tomamos este ejemplo para aterrizar una idea que va en beneficio de la comunidad estudiantil, así como de la        0
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sociedad.        0
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 A continuación, exponemos el mapa curricular actual de formación básica del Sistema de educación pública en México, en         1/
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el cual se observa que no se contempla un estándar en específico de seguridad pública que se relacione a psicología para
la prevención de la violencia, que  forme  al individuo a temprana edad y también incremente su conciencia individual, en
este mismo mapa, colocamos la propuesta sobre el estándar curricular del cual hablamos con anterioridad, también,
mostramos un extracto del programa de platicas diarias que el docente ejecutara a sus alumnos sin hacer a un lado que
también habrá un programa para los maestros para capacitarlos en los temas que serán de dominio particular de
acuerdo al nivel escolar que desempeñe.
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Estándares
curriculares 1er p eriodo e scolar 2do p eriodo e scolar 3er p eriodo e scolar 4to p eriodo e
Campos de
formación para la scolar  Prescolar Primaria Secundaria
educación básica
1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3°

Lenguaje y co municación Español Español I, II y

  s Lenguaje y III Segunda
comunicación lengua Segunda l engua I ngles Segunda l engua I ngles I , I I y I II
   l Ingles
e  a
   ti Pensamiento
matemático
Pensamiento m atemático Matemáticas Matemáticas I, II y II I
  g
Ciencias
   i Exploración y conocimiento del Ciencias naturales
Ciencias II
(énfasis en
Ciencias II
(énfasis en
mundo I Física) Química)
dd (énfasis
Exploración y enbiología Tecnología
  s comprensión del
Exploración de
la
  e mundo natural y
naturaleza y la
   d sociedad La Geografía Geografía de
  a social Desarrollo físico y Salud entidad
donde
México y
del Historia I y II
   d vivo
mundo
i  Agricultura
   li Historia Estatal
   b Formación
  a Formación Cívica y Ética Cívica y
   H Desarrollo personal y ética
Desarrollo personal y social
Tutoría
para la convivencia
Educación física
Educación

física I, II y

III

 Artes I, II y III
Desarrollo y a preciación a rtísticas Educación a
rtística (música, Danza, Teatro).

  a Salud mental y manejo de la conducta

   t Sentido de
la
  s protección y
  e prevención
  u en seguridad Desarrollo del smeni teidnoto drneo la Sepnretivdeon dceió prSevnetnidcoió dne e pnr Sentido de la cultura de la legalidad
en seguridad
pu  (Programa teórico- protección en pnr poetercscoinóanl y motie scocióiend yad
  o
  r practico)
Convivencia sin violencia
   P

Mapa curricular 1,
Modificado, presenta la propuesta en donde se expone el estándar curricular que formaría parte de la estructura general del sistema educativo
público a nivel básico, fuente: Secretaria de Educación Pública (SEP. 2020), con autorización.

Programa de platicas y talleres diarios.

Centro educativo Preescolar Centinelas

"Por el futuro de México Trabajamos, con dedicación, vocación y Este

Est es el apartado
en donde muestra el
servicio, encausando a las niñas y niños hacia un futuro mejor"
periodo en días del
programa de platica     s  0
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respetando fnes d       2 e
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semana.        3
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Calendario de Platicas y talleres diarios periodo Enero-junio 2020.

En este apartado irán colocados el En esta sección indicara si el tema

número total de temas que conforman
requiere de un taller práctico, en el
el periodo escolar y que el docente
dominara para su exposición a los mismo mencionara el proceso y su
alumnos, estos temas serán objetivo.
seleccionados previa revisión de
profesionales y serán complemento de
las asignaturas que componen el
siclo
 
Programa 1,se muestra el calendario de platicas para alumnos de preescolar, también
se describe las secciones y días inhábiles, fuente propia, utilizada con fines
académicos.

Conclusión

De antemano sabemos de la existencia de planes y programas escolares que contemplan asignaturas y temas para una
vida libre de violencia, como denominan el proyecto en el nuevo mapa curricular de la (SEP, 2020), y es una magnifica
oportunidad de lograr un cambio en la formación de nuestros niños, pero no basta, tenemos que seguir innovando, seguir
proponiendo nuevas estrategias, nuevos protocolos que no solo atañen a los maestros alumnos o instituciones, si
queremos que el país, deje de manifestarse como comúnmente lo ha hecho a través de los años de una forma violenta,
debemos poner manos en el asunto, este anteproyecto que desarrolle tiene sentido, no está demás tratar de ponerlo en
práctica, se dice que un ser humano mientras mas le repitas un tema más se hace acreedor al conocimiento y al final lo
pone en práctica, Como decía Piaget (1896-1980), el proceso de adquisición del conocimiento, está en el desarrollo cognitivo,
mediante la capacidad continua acrecentara la capacidad del conocimiento, por ende el programa de platicas diario tiene
ese propósito que el mismo tema se verá cada mes de una manera diferente para con esto se domine y se retenga de        0
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manera ascendente.        0
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P a ra te rm in a r , e s i m p o r ta n t e re c a lc a r q u e la id e a d e cr ar e s t e        3
cu a lq u ie r t ip o , s i n e m b r a g o p a ra lo g r a r lo t e n e m o s q u e em p e z a r
p r o g ra m a s u r g e d e l a n e ce s id a d e r ra d i ca r la v i o le n c d
p o r n u es t r o s n iñ o s y n iñ a s d e sd e e d a d t e m p r a n a , m e d ian te
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metodologías y teorías en conjunto con la psicología y seguridad publica relacionadas entre sí, creemos firmemente que podemos
lograrlo, solo falta desarrollarlo mas y tal vez en unos años podremos decir lo hemos logrado.

Referencias Bibliográficas.

Millenio, (2020), Renato Ibarra: Lucely Chalá narra agresión del jugador de América,
articulo recuperado de:
HTTPS://WWW.MILENIO.COM/DEPORTES/EXTRA-
CANCHA/RENATO-IBARRA-LUCELY-CHALA-NARRA-AGRESION-
JUGADOR-AMERICA 2/10

Plan Nacional de Desarrollo, (2019), Estrategia nacional de seguridad pública, DOF,

México, recuperado de: https://lopezobrador.org.mx/wp-
content/uploads/2019/05/PLAN-

Secretaria de Educación Pública, (2019-2020), Mapa curricular periodo actual,  recuperado

de: https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/index-mapa-        0
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Secretariado Ejecutivo del Sistema Nacional de Seguridad Pública, (2019), Violencia familiar
se dispara un 72% en cuatro años, articulo vía Publimetro, recuperado de:
https://www.publimetro.com.mx/mx/nacional/2019/04/29/violencia-familiar-se-

UNESCO, (2015), Guía para la elaboración de un plan educativo en transición. Recuperado

de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244900_spa 

Universidad de Alicante, (2009), Introducción a la psicología, España recuperado de:

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/1/Tema%201.%20Introducción
%20a%20la%20Psicolog%C3%ADa.pdf 

Universidad Abierta y a Distancia de México, (2020), Psicología y seguridad pública, relación

 y vínculos complementarios, contenido nuclear Unidad 4, México recuperado
de: HTTPS://CS.UNADMEXICO.MX/CONTENIDOS/DCSA/BLOQUE1/SP/03/SI
PS/U4/DESCARGABLES/SIPS_U4_CN.PDF

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