MATEMÁTICA 6° “I”

¡Estimados estudiantes! ¡Buenas tardes!

Damos inicio a esta segunda etapa, deseando que estén bien, que hayan descansado y renovado energías
para poder avanzar en los estudios a distancia, al menos por ahora…

Tengan en cuenta que además de enviarles las clases -en las que ustedes deben ser responsables para
trabajarlas en el horario correspondiente a la asignatura- estaré a disposición de ustedes en dichos
horarios (como lo hice hasta ahora), para que puedan ir consultando dudas de lo que transcriben, de las
consignas, o de las incertidumbres en general que les puedan surgir. Les solicito responsabilidad,
compromiso y esfuerzo porque hoy más que nunca son los auténticos protagonistas del proceso de
enseñanza y aprendizaje y deben estar comprometidos con su propia formación, más aun sabiendo que
deben pasar a un nivel de educación superior.

Recordamos el horario: MARTES y JUEVES: 13:30 a 14:50 horas.

Ustedes recibirán las clases para estos días y dispondrán de dichos horarios para consultas, envío de
actividades, devoluciones, etc. Esto me permitirá también que pueda registrar su participación y muestra
de interés por apropiarse de los procesos del quehacer matemático que serán tenidos en cuenta para
determinar el resultado de cada instancia de valoración de aprendizajes.

También me gustaría que recordemos lo que hemos trabajado hasta ahora. Para ello, tomen sus carpetas
(recuerden que la misma es el respaldo que ustedes tienen para estudiar y probar el trabajo realizado
hasta el momento por lo que debe estar completa) y verifiquen que poseen los siguientes temas generales:
Presencialidad:
Diagnóstico con actividades generales sobre funciones: cuadrática, exponencial y logarítmica.
Operaciones básicas con números reales: Radicales.
Virtualidad:
UNIDAD I: “TRIGONOMETRÍA”. Aquí definimos a los ángulos orientados en un sistema
cartesiano, se determinó la existencia de 4 sistemas para medir dichos ángulos: Sexagesimal,
Centesimal, Horario y Circular, estableciendo las equivalencias entre los mismos. Y además
estudiamos el procedimiento para realizar la reducción de un valor angular de un sistema a otro,
es decir, el Pasaje de Sistemas (mediante el planteo y resolución de reglas de tres simple
empleando las equivalencias dadas). Luego nos enfocamos en el objeto de estudio de la
trigonometría, que son los triángulos, y en la que se estudian las relaciones entre los lados con
los ángulos de los mismos. Es allí donde surgen las relaciones o funciones trigonométricas: seno,
coseno, tangente y sus inversas (cosecante, secante y cotangente respectivamente). En primer
lugar comenzamos con los triángulos rectángulos y abordamos su resolución mediante el estudio
de 3 Casos según los datos que nos brindan y calculando el resto de los elementos faltantes
(incógnitas). Espero hayan tenido en cuenta el envío de las soluciones (que realicé el 07/07) del
trabajo práctico y que hayan modificado los posibles errores cometidos.

Ahora sí estamos en condiciones de avanzar hacia el estudio de los triángulos oblicuángulos, donde
también estudiaremos distintos casos para resolverlos. Para ello, registren en sus carpetas (o pueden
imprimir y pegar si prefieren), colocando fecha, sus datos personales en el margen como les enseñé,
utilizando instrumentos geométricos para graficar, siendo prolijos y consultando dudas; lo siguiente:

COPIAR DESDE AQUÍ

 30/07/20
Triángulos oblicuángulos

Los triángulos oblicuángulos son: el triángulo acutángulo y el obtusángulo.

Es aquel que tiene sus tres ángulos

agudos, es decir, son todos menores
que un ángulo recto.

Es aquel que tiene un ángulo obtuso,

es decir, posee un ángulo que mide
más que el ángulo recto y menos que
el ángulo llano.

Hasta aquí la clase de hoy. Les voy a pedir ahora que fotografíen y suban lo escrito para registrar su trabajo.
Tienen hasta la finalización de la hora para enviar lo efectuado. Recuerdo los contactos:
Matemática Secundaria: 3549 -529603.
myfsecundaria@gmail.com
Classroom – Código: apjpodi