ELECTICA CPC

DISCAPACIDAD MOTORA

PRESENTADO POR:

ANA MILDRED ACOSTA MARTIN

ID 476814

TUTOR:
SONIA TORRES LADINO
NRC 1525

COORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
9° SEMESTRE
VILLAVICENCIO
2019
 MEDIR E INFORMAR SOBRE EL PROGRESO DE CADA ALUMNO

“La creación o definición de un sistema escolar que incluya realmente a los niños y adultos en el

proceso de aprendizaje es, sin duda alguna, una cuestion educativa de actualidad”

(Cullen y Pratt pg.195)

Con esta cita en mente podemos proceder al resumen que explica brevemente la finalidad de este

capitulo en cuanto a la evaluación o medición del progreso educativo que presentan los estudiantes

y como de esta manera se puede aplicar al proceso de inclusion educativa, llegando a conclusiones

que podemos realizar a partir de un paralelo entre los metodos del pasado y los actuales.

¿EN QUÉ CONSISTE LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO?

A lo largo de la vida que presenta el proceso de enseñanza-aprendizaje o formación escolar veremos

siempre el proceso de “evaluación” este aspecto ha ido evolucionando a medida que pasa el tiempo

y la necesidad del que aprende se ha vuelto el verdadero eje central de la educación, si echamos una

vista al pasado y en algunos casos de la actualidad, el proceso de evaluación del alumno se asemeja

bastante a la manera en la que se evalúan los productos comerciales antes de salir a la venta, con

esto nos referimos a algo así como lo ejemplifican Cullen y Pratt (pg. 197)

Materia prima (alumno) + procesamiento (enseñanza)

= producto final (adulto para el mercado de trabajo)

En este pequeño apartado del capítulo nos planteamos la duda de si este procedimiento realmente es

el idóneo para la finalidad de la educación actual y si realmente este proceso realmente industrial y

retrogrado es lo que queremos para nuestra avanzada educación y enseñanza. Después de todo

llegamos a una misma conclusión la evaluación de los alumnos es un proceso que seda al iniciarse

la etapa escolar y no termina allí sino que del mismo modo lo acompañara a lo largo de esta no al

final, no a la mitad es todos y cada uno de los acontecimientos de esta.

“no se trata de un quehacer casual, no planeado ni estructurado; es un proceso en el que el

maestro y el alumno aprenden algo acerca de sus respectivos logros y de la posible necesidad de

cambio, con el fin de que se produzca el crecimiento esperado” (Board of Education for the City of

Etobicoke, 1987, p. 4) y con esta cita reafirmamos esta conclusión.

¿POR QUÉ SE EVALÚA A LOS ALUMNOS?

Este proceso se realiza por una clara finalidad subdividida en diferentes aspectos:

- Determinar si alcanzaron los objetivos planteados

- Contribuir al desarrollo de un plan educativo

- Ayuda al maestro para tomar decisiones sobre la orientación de su proceso

- Determinar qué tanta eficacia tuvo el proceso de enseñanza

PROCESO DE LA EVALUACIÓN

Sabemos la importancia de la evaluación de alumnos y entendemos que este proceso es continuo no

solo cosa de una vez cada tanto es algo que debe aplicarse de manera recurrente y a la par con el

proceso de aprendizaje de los alumnos.

Con esto presente debemos aclarar que este proceso es una cuestión también cíclica, es decir, tiene

un ciclo pues todo depende de todo, es un apoyo mutuo se inicia planteando unos objetivos y con

eso de base se pasa al proceso de enseñanza aprendizaje, ya con ayuda de las estrategias de

evaluación se pueden identificar fallos y aciertos del mismo. De esta forma regresa el ciclo

CONCLUSIÓN

Ahora con ayuda de lo anterior podemos entender la importancia y desempeño de la evaluación de

los alumnos y como esto es vital para la mejora y orientación de la educación con base a las

necesidades, fortalezas y aciertos del conjunto formado por maestros y alumnos.