CURSO: “El Juego: Recursos para la práctica”

ALUMNA: Juárez, Ana Sofía

TRABAJO INTEGRADOR EVALUATIVO I

a) ¿Cuáles son los elementos que conforman las características generales del juego, y que lo
hacen apto como instrumento del aprendizaje? ¿Cuáles elementos del juego se observan en
el diálogo interactivo entre la mamá de Joaquín y el presidente? ¿Puede ver estos elementos
en su práctica docente o como estudiante? Ejemplifique.

El juego es una actividad propia del ser humano y se presenta en todos los niños y niñas,
constituyéndose una de las formas más importantes en la que ellos obtienen conocimientos y
competencias generales. A través de él los niños descubren su mundo reestructurando
progresivamente sus conceptos sobre él en la adquisición de aprendizajes significativos.
Además, los ayuda a descubrirse a sí mismos, a conocerse y formar su personalidad, siendo el
juego uno de los medios más importantes que tienen para expresar sus más variados
sentimientos, intereses y aficiones.

Características del juego:

☺ El juego es un instrumento útil para adquirir y compartir habilidades intelectuales,

motoras o afectivas.
☺ El juego posibilita trabajar la creatividad y la responsabilidad social de los niños.
☺ El juego es un puente para facilitar el diálogo y la socialización entre los compañeros de
una clase, promoviendo actitudes de compañerismo, trabajando el intercambio y la
creación de un vínculo entre aquellos compañeros que se relacionan en menor medida.
☺ El juego también permitirá fomentar la cooperación y la solidaridad en el trabajo en
equipo, y debe aportar elementos que le permitan al niño apropiarse de sus problemas,
los recursos y las soluciones.
☺ El juego debe permitir a los niños reflejar su percepción de sí mismos, de otras personas
y del mundo que les rodea.
☺ El juego ayuda a promover el desarrollo de la creatividad porque, en todos los niveles
lúdicos, los niños se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les proporcionan
oportunidades de ser creativos en la expresión, la producción y la invención.
☺ El juego fomenta el desarrollo de sus capacidades intelectuales y psicomotoras
proporcionando al niño experiencias que le enseñan a vivir en sociedad, a conocer sus
posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar.

Los juegos son instrumentos del aprendizaje porque permite el desarrollo de las capacidades
fomentando el que obtengan por sí solos aprendizajes significativos que le ayuden a proponer y
alcanzar metas concretas de forma relajada y con una actitud equilibrada, tranquila y de
disfrute.

Los juegos son oportunidades de aprendizaje ya que es una de las mejores y más completas
metodologías escolares que garantiza la adquisición de conceptos de manera fácil activa y
divertida.
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ALUMNA: Juárez, Ana Sofía

El presidente Alberto Fernández interviene en el juego de Cecilia con su hijo Joaquín con el fin
de enriquecer el juego que se da entre madre-hijo, les otorga nuevos contenidos, potenciando
la construcción, invención y aparición de posibles nuevos juegos entre ambos.

Entre los elementos del juego podemos ver la creatividad por parte de ambos (Alberto y Cecilia)
para realizar un ejercicio de imaginación sobre una determinada situación. El juego es una
actividad guiada internamente a partir de la cual el niño crea por sí mismo un escenario
imaginativo en el que pueden ensayar respuestas diversas a situaciones complejas sin temor a
fracasar, actuando por encima de sus posibilidades actuales. Esta situación imaginada le permite
al niño desprenderse del significado real de los objetos, estableciendo una realidad alternativa
posible en la construcción de “como si”. El juego requiere que los jugadores comprendan que
aquello que se manifiesta no es lo que aparenta ser y que puedan construir realidades mentales
que le permitan tomar distancia de la experiencia perceptiva inmediata, es decir, imaginar y
entender ficciones.1

También vemos que establece las reglas internas del juego (el Ratón Pérez puede salir de casa,
pero los demás no). Las reglas son externas al niño y las acepta al tiempo que aprende a cuidarse
y cuidar a los otros, estas regulan el juego, y tienen un carácter de verdad absoluta por lo que
se deben de cumplir.

Estos elementos vuelven a repetirse en una actividad en la que participé siendo estudiante del
Profesorado de Artes en Artes Visuales. Dicha actividad lúdica consistía en una “Búsqueda del
Tesoro” que jugamos entre compañeros y docentes, quiénes establecieron reglas para dicha
búsqueda y cada integrante debía imaginar ser un artista de una determinada vanguardia y
debía buscar una de sus obras más reconocidas, siguiendo pistas las cuales eran características
formales de las obras. Muchos de nosotros nos volvimos a sentir niños, volvimos a experimentar
la nostalgia que nos generaba buscar una recompensa siguiendo pistas.

1. Enseñar el juego y jugar la enseñanza" de Patricia M. Sarlé, Editorial Paidós. (pág. 39-40).
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b) Colóquese en el rol de publicista. Se le solicita construir un anuncio/publicidad gráfica que

motive a los destinatarios (docentes, educadores) a incorporar el juego a las clases en la
escuela. Deberá armar un folleto publicitario, que presente el producto (el juego) su
definición, características, propósitos y valoraciones ofrecidas. Puede incorporar otros
elementos que resulten afines a la publicidad (imágenes, colores, etc).
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2-A partir de su experiencia educativa y profesional explicar las potencialidades y beneficios

del juego en la escuela, teniendo en cuenta la siguiente frase:

“El juego es medio de expresión, instrumento de conocimiento, factor de sociabilización,

regulador y compensador de la afectividad, un efectivo instrumento de desarrollo de las
estructuras del movimiento; en una palabra, resulta medio esencial de organización, desarrollo
y afirmación de la personalidad”

(Zapata, 1988, en Campos Rocha y Otros, 2006, p. 52)

El juego es un medio por el cual el niño puede expresar sus ideas y sentimientos
ayudando a sentirse cómodo con sus emociones, expresar las emociones los hace sentirte más
libre, sobre todo si estas son negativas, expresar sus emociones da como resultado mayor
liberación emocional, que se traduce en mayor tranquilidad lo cual beneficia al desarrollo de su
personalidad. También el juego ayuda a ampliar sus conocimientos por medio de diversas
experiencias promoviendo su curiosidad y confianza. Los niños aprenden intentando hacer
cosas, comparando los resultados, haciendo preguntas, fijándose nuevas metas y buscando la
manera de alcanzarlas.

La creatividad e imaginación son elementos que se fomentan al crear situaciones y lugares

fantásticos o inimaginables para los adultos, siendo los niños partícipes únicos o no. El jugar con
otros permite que los niños aprendan cómo funcionan las relaciones sociales. Además, las
experiencias les aportan contexto, lo que les dota de conocimiento para desenvolverse en
determinadas situaciones.

A través las experiencias lúdicas los niños aprenden, se conocen a sí mismos, desarrollan su
personalidad con los otros y con su entorno.

3-A lo largo del Módulo, identificamos 5 tipos de juegos: cognitivos, socioafectivos, físico-
motores, resolución de conflictos y educación emocional. Le propongo que piense y
fundamente un ejemplo de juego para cada uno de ellos (5), teniendo en cuenta el siguiente
esquema:

Nombre del Juego: Art Vangard

Tipo de Juego: Cognitivo

Fundamentación El juego “Art Vangard” ayuda a mejorar la memoria visual, cuando los niños
(Potencialidades y hacen esta actividad incrementan la memorización que se produce mediante la
Beneficios) vista.

Además, es una excelente forma de trabajar en los niños la concentración.

Este juego ayuda a que los niños sean más eficientes y perceptivos; de esta
forma, se acostumbran a generar respuestas intelectuales rápidas. En resumen,
se trabaja el proceso de aprendizaje y resolución de problemas.
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ALUMNA: Juárez, Ana Sofía

Descripción del - El docente llevará recortado 28 pares de imágenes, en tamaño A5, de obras
Juego: artísticas de las diferentes vanguardias del S. XX las cuales serán acomodados en
el centro del aula a modo de puzle de encontrar pares (7x8). Los estudiantes se
dividirán en dos equipos. Por turnos y con tiempo límite podrán buscar uno o
más pares. El equipo que encuentre más pares es el que ganará.

Nombre del Juego: DibujArte

Tipo de Juego: Socioafectivo

Fundamentación El juego “DibujArte” fomenta la capacidad reconocer las fortalezas y limitaciones

(Potencialidades y de los otros trabajando la confianza y el pensamiento positivo.
Beneficios) Además de promover el reconocimiento, la aceptación, el respeto y la tolerancia
por el otro a pesar de nuestras diferencias como seres humanos.
Tolerar supone reconocer las diferencias y aceptarlas porque sabemos que existe
una diversidad de culturas, religiones y formas de pensar y actuar.

Descripción del - Les vamos a pedir que se sienten en un gran círculo. En una hoja van a tener
Juego: que dibujar al compañero que está al lado sin utilizar la figura humana pensando
¿De qué otra forma podemos representar a esa persona? Es probable que en un
principio los estudiantes se sientan bloqueados. Pero debemos dejar que vayan
pensando por sí mismos cómo pueden definir las cualidades, la personalidad, el
estilo, sus gustos, sus sueños sin utilizar para ello el dibujo de la figura humana.

Al terminar el tiempo establecido se hará una muestra grupal donde indicaremos

las cualidades positivas del otro, sus gustos y los elementos que utilizamos para
representarlo.

Nombre del Juego: “Globos, Brazos y Pies”

Tipo de Juego: Físico Motor

Fundamentación El juego “Globos, Brazos y Pies” busca el desarrollo de objetivos y contenidos

(Potencialidades y relacionados con el desarrollo motor y cognitivo de los niños y niñas. También
Beneficios) les permite adquirir la coordinación y el control dinámico general del propio
cuerpo utilizando las propias posibilidades motrices en las actividades lúdicas.
El desarrollo psicomotor le permite al niño apropiarse y tener conocimientos del
mundo que le rodea al estar estrechamente ligado al movimiento. A través del
juego físico-motor favorecemos el control postural, el desarrollo de los músculos
y el conocimiento del propio cuerpo.

Descripción del - El docente procederá a indicar las reglas: Cuando la maestra levante el globo
Juego: amarillo todos deberán pararse en un pie levantando el pie izquierdo, cuando
levante el globo azul deberán pararse en un pie levantando el pie derecho.
Cuando la maestra levante el globo verde deberán levantar la mano izquierda,
cuando levante el globo anaranjado deberán levantar la mano derecha. Cuando
la maestra levanta el globo violeta los niños deberán dar una vuelta en su lugar.
Cuando se levante el globo rojo todos deberán quedarse quietos sin moverse.
Se podrán realizar distintas combinaciones de colores usando un máximo de dos
globos al mismo tiempo.
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ALUMNA: Juárez, Ana Sofía

Nombre del Juego: El jardín colorido

Tipo de Juego: Resolución de Conflictos

Fundamentación “El jardín colorido” ayuda a los niños a resolver conflictos en cuanto a la
(Potencialidades y distribución de roles de cada integrante para llevar a cabo cada tarea. Todos
Beneficios) tendrán la oportunidad de participar en una tarea importante.
Los juegos de buscar desarrollan la creatividad de los niños, ya que estos deben
estar expuestos a distintos retos, precisamente algo que les va a servir para su
vida adulta, ya que podrán pensar la forma de resolver un problema de una
manera precisa y dar con la mejor solución a la hora plantearse superar cualquier
circunstancia adversa o desafío intelectual.

Descripción del
Juego: El equipo se dividirá en buscadores, recolectores y armadores y transportadores
Buscadores: Tres niños de cada equipo deberán buscar las flores de colores, doce
flores por equipo de colores: rojo, amarillo, naranja, azul, violeta y verde, que
estarán escondidas en distintos lugares del patio marcándolas en un mapa
previamente realizado por la docente. Luego de buscarlas regresarán con el
equipo y les indicarán a sus compañeros donde están las flores que deben
recoger.
Recolectores: Otros tres niños irán a recolectarlas en una canasta.
Armadores: cuando los tres niños regresen con las flores recolectadas, dos
integrantes del equipo deberán colocar las flores en las macetas
correspondientes, las flores rojas en las macetas rojas, las flores amarillas en la
maceta amarillo y así sucesivamente.
Transportadores: Otros dos niños llevarán las macetas con las flores,
separándolas, a las casitas de colores fríos y cálidos o en su variante de primarios
y secundarios.

Tendrán que ponerse de acuerdo en la distribución de los roles (buscadores,

recolectores, armadores y transportadores). El equipo que encuentre primero
todas flores y las coloque en orden correcto dentro de las casitas será el ganador.

Nombre del Juego: Caras, colores y emociones

Tipo de Juego: Educación emocional

Fundamentación “Caras, colores y emociones” permite a los niños perder el miedo de expresar
(Potencialidades y sus emociones, haciendo que puedan aprender a conocerse mejor, a distinguir
Beneficios) porqué y cómo se sienten y así poder reconocer sus estados emocionales en
ellos y en los otros.
Este juego ofrece recursos a los niños para reconocer y gestionar mejor sus
emociones asociándolas a un color. Les ayuda a entender lo que les pasa por
dentro y a expresarlo de la mejor manera posible. Esto es esencial para que
desarrollen su inteligencia emocional y para que sus relaciones sociales sean más
satisfactorias.

Descripción del “Caras, colores y emociones” es un juego pensado para grupos de niños de 5
Juego: años en adelante.
- La docente llevará cartulinas de varios colores recortadas en forma de nubes.
Se asignará un color para cada emoción: Amarillo es alegría, verde es desagrado,
gris es tristeza, negro será miedo, rojo será enojo, azul será tranquilidad.
Cuando la docente muestre la nube de un color todos deberán realizar un gesto
que esté ligado a esa emoción.