FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
INDUCCIÓN AL USO DE TIC

1. Información General
1.1. Denominación de la Asignatura : INDUCCIÓN AL USO DE TIC
1.2. Código de la Asignatura : 091716
1.3. Tipo de estudios : Estudios Generales (G)
1.4. Naturaleza de la asignatura : Obligatoria - Práctica
1.5. Nivel de estudios : Pre Grado
1.6. Ciclo : I
1.7. Créditos : 01
1.8. Semestre Académico : 2020-II
1.9. Horas semanales : 02 HP – 04 H Trabajo Autónomo
1.10. Total de horas : 32 HP – 64 H Trabajo autónomo
1.11. Pre requisito : Ninguno
1.12. Docente Titular : Dr. Ing. Víctor Ángel Ancajima Miñán
vancajimam@uladech.edu.pe

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto de su profesión.

3. Sumilla
La asignatura Inducción al uso de TIC, pertenece al tipo de estudio general (G), es de naturaleza obligatoria y de carácter
práctica.
Aporta al desarrollo de habilidades en la aplicación en el uso adecuado y óptimo de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), gestionando espacios de desempeño en el contexto de la profesión, comprometiéndose con la mejora
continua, a través de un trabajo colaborativo y autónomo, con empatía y responsabilidad; demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.

4. Competencia
1.15. Aplica uso adecuado y óptimo de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones, gestionando espacios de desempeño
en el contexto de la profesión, comprometiéndose con la mejora continua, a través de un trabajo colaborativo y autónomo,
con empatía; demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.

5. Capacidades

1.15.1. Emplea las Tecnologías de la Información y Comunicaciones como herramienta de soporte académico que
contribuye al logro de los aprendizajes en el contexto de la profesión y en la mejora continua.

1.15.2. Utiliza las bases de datos como recursos de búsquedas y registro de información para la generación de nuevos
conocimientos respetando los derechos de autor, en el contexto de la profesión con el uso óptimo de las tecnologías
de la información y comunicaciones para la publicación de información con responsabilidad.

EPISSPAIUTIC 1
6. Unidades de Aprendizaje:

COMPETENCIA UNIDAD DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

1.15.1.1. Describe, colaborativamente y con responsabilidad, los

elementos del Entorno Virtual Angelino utilizando un cmap tool,
Descarga el APP de Uladech, evidencia el aprendizaje en línea
1.15.1.2. Responde con empatía preguntas de los cuestionarios,
I UNIDAD según las situaciones de aprendizaje de sus asignaturas de manera
Emplea las autónoma, utilizando las TIC, evidencia resultados en línea
Tecnologías de la 1.15.1.3. Utiliza de manera autónoma las configuraciones de
1.15.1. documentos según el manual de investigación con responsabilidad,
Información como
herramienta de utiliza citas bibliográficas según la norma relacionada para su
soporte académico especialidad
1.15.1.4. Explica con autonomía los procesos de Inserción de tablas
e imágenes en textos, conversión de documentos a diferentes
1.15. formatos, en sus trabajos académicos utilizando adecuadamente las
TIC con empatía; evidencia resultados en línea.

II UNIDAD 1.15.2.1. Utiliza procedimientos para compartir información,

Utiliza las bases de utilizando de manera óptima las TIC de una manera autónoma y
1.15.2. 1
datos como recursos
. responsable en el contexto de su profesión.
y registro de
1 1.15.2.2. Usa colaborativamente las TIC para la búsqueda de la
información para
4 fuente de consulta de material bibliográfico para sus trabajos,
generación de
. evidencia resultados en línea
nuevos
2 1.15.2.3. Utiliza de una manera óptima las tecnologías para
conocimientos
. publicar los resultados de sus aprendizajes con autonomía y
respetando los
derechos de autor responsabilidad respetando el derecho de autor.

7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

a metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning (EL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la
dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco
de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica, Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del
aprendizaje, se utilizará las siguientes estrategias:

CLASIFICACIÓN ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS TIC

Individualización para
aprendizaje
Participación en gran Grupo.
Interacciones Colaborativas
Búsqueda, selección y organización de la Organizadores del conocimiento digitales,
Enseñanza
información navegador de internet, Procesador de textos
Negociación pedagógica Bibliotecas virtuales y vídeos
Tutoría en línea Foro de consultas y dudas
Exposiciones de equipos Videoconferencia
Lluvia de ideas, preguntas exploratorias
Videoconferencia
Aprendizaje basado en Proyectos

El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes
transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración
de monografías, que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos
establecidos en el reglamento de propiedad intelectual aprobados por la Universidad.

Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede comunicarse con el docente de tutoría de la
carrera profesional.

EPISSPAIUTIC 2
7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea
- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad social serán desarrolladas con
apoyo del Entorno Virtual de aprendizaje (EVA), según indicaciones del docente.
- El Docente Tutor adecúa el cronograma de las actividades no presenciales en el Aula Virtual del EVA, según corresponda.
- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del recurso foro implementado
en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.
- El desarrollo de la Educación No Presencial se sustenta en lo establecido en el ITGC-804.

8. Recursos Pedagógicos:

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos: Entorno virtual de Aprendizaje (EVA), exploradores de
internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca virtual en base a
datos E-libro y Esbco que se presentan e interactúan en el aula virtual. Se realizarán actividades prácticas, desarrolladas en línea,
con el uso de tecnología y la participación activa del estudiante que le permita desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales
y actitudinales, que lo involucren directamente con el uso de las tecnologías. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función de los resultados de las
actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:

Nº DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES %

01 Actividades de resolución de problemas de la asignatura
Participación actividades síncronas……………………………30%
80%
Informe de Actividades de aprendizaje síncronas……….……40%
Informe de resultados colaborativos RS ………………. …..10%
02 Examen sumativo en línea 20%
TOTAL 100%

Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos
de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como
plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas no presencial y
entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen
de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de
aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. Las asignaturas
de trabajo de investigación, tesis, doctrina social de la iglesia, responsabilidad social y prácticas preprofesionales no tienen
examen de aplazados (Reglamento Académico).

10. Referencias:

1. Ancajima Miñán V. Inducción al uso de TIC. Editorial Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Diseño y diagramación
Ediciones Carolina; 2020. Disponible en Link
2. Bardales J. (2016). Manual del Campus Virtual - EVA para estudiantes.
3. Caivano, R. (2012). Aplicaciones Web 2.0: Google Docs. Villa María, Córdoba, Argentina: Eduvim - Editorial Universitaria
Villa María. Recuperado de: link
4. Duart J, Reparaz C. (2011). Enseñar y aprender con las TIC. Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de
Navarra. Recuperado de: link
5. España Villegas, C. B. (2010). TIC: seguridad e internet en la educación. Recuperado de: link

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 6. Ramas Arauz, F. (2015). TIC en educación: escenarios y experiencias. México D.F, Spain: Ediciones Díaz de Santos.
Recuperado de: link
7. Romero, D. (2015). Nivel de conocimiento del personal administrativo y uso de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) en la dirección regional de salud de Ancash de la ciudad de Huaraz en el año 2015. Disponible en: link
8. Rosado, F. M. y Jorge Blázquez, A. B. (2015). Ofimática. Madrid, Spain: RA-MA Editorial. Recuperado de: link

11. Anexos:

EPISSPAIUTIC 4
 ANEXO 01: PLANES DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

I UNIDAD: EMPLEA LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Capacidad:
1.15.1. Emplea las Tecnologías de la Información y Comunicaciones como como herramienta de soporte académico que contribuye al
logro de los aprendizajes en el contexto de la profesión y en la mejora continua.
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su escuela
profesional
Socializan el SPA y se motiva a los estudiantes a participar en el foro de
apertura de asignatura en el entorno virtual (EVA) 1.15.1.1.
Semana 1 Presentación del docente y orientaciones para el desarrollo de la asignatura Describe,
(asíncrona/ (video de 3 minutos) colaborativament Lista de cotejo
síncrona) Opinan sobre los criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje de e y con de uso de
la primera unidad. responsabilidad, herramientas
Uso de Actividades de aprendizaje de horas prácticas los elementos del TIC
campus Participan en la orientación pedagógica síncrona videoconferencia. Entorno Virtual de
virtual Plantean preguntas exploratorias de la observación de un video cómo ingresar Aprendizaje
EVA al campus virtual EVA. utilizando un
Los estudiantes mediante lluvia de ideas responden la estructura de un curso cmap tool,
virtual, apoyando su aprendizaje en el texto base digital disponible en Link descarga el APP
Explican a los estudiantes cómo responder Foros de apertura de asignatura de Uladech,
Responsabilidad Social evidencia el
Comentan, de manera colaborativa, cuál es el uso correcto de las TIC que aprendizaje en
permiten minimizar el consumo de energía eléctrica. línea.
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
Semana 2 Actividades de aprendizaje de horas prácticas
(asíncrona/ Socializan un artículo referente al tema y plantean preguntas exploratorias.
síncrona) Revisan la información de la página 22 del libro base digital disponible en Link
sobre Mapas conceptuales y su uso con herramienta tecnológica presentando
Uso de un mapa cognitivo y resuelven la actividad de la semana.
campus Revisan la página 19 del libro base digital desde el siguiente Link
virtual Descargan e instalan el APP-ULADECH en sus celulares desde el siguiente
EVA link
Describen y ubican, colaborativamente, los elementos del EVA (tareas,
cuestionarios, material de aprendizaje, etc.) evidencian aprendizaje.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia. 1.15.1.2.
Actividades de aprendizaje de horas prácticas Responde con
Semana 3 El docente realiza preguntas exploratorias acerca del video los navegadores de empatía
(asíncrona/ internet del siguiente link preguntas de los
síncrona) Apertura un espacio de diálogo, con empatía, sobre las ventajas de TIC en la cuestionarios,
educación con aplicación de las reglas de netiqueta virtual, navegadores e según las
Uso de internet situaciones de Escala
campus Revisan el marco conceptual de las TIC en la biblioteca virtual en el siguiente aprendizaje de valorativa de
virtual link sus asignaturas resultado
EVA Resuelven un cuestionario con diferentes tipos de preguntas relacionado con de manera
el tema en estudio, aplicando el aprendizaje basado en TIC autónoma,
Hacen uso óptimo de las TIC para investigar información relacionada con utilizando las TIC,
Internet, Navegadores, Buscadores y Netiqueta virtual. evidencia
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las resultados
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia. 1.15.1.3.
Escala
Semana 4 Actividades de aprendizaje de horas prácticas Utiliza de manera
valorativa de
(asíncrona/ El docente presenta un artículo sobre las normas para realizar citas y autónoma las
resultado
síncrona) referencias bibliográficas. Los estudiantes redactan un informe, con el apoyo de configuraciones
EPISSPAIUTIC 5
 las herramientas TIC y de manera autónoma, sobre el uso y aplicación de norma de documentos
Uso de para citas bibliográficas que corresponde al contexto de su especialidad según el manual
campus Se establece un foro para determinar las diferencias de las normas para citas y de investigación
virtual bibliografías, revisando la sección 4 del libro base digital Link con
EVA Describe como se realiza el envío de tareas de aprendizaje en el Entorno Virtual responsabilidad,
de Aprendizaje – EVA. utiliza citas
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las bibliográficas
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) según la norma
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia. relacionada para
Actividades de aprendizaje de horas prácticas su especialidad
Aperturan un dialogo colaborativo sobre los procesadores de texto, aplicando
Semana 5 el aprendizaje basado en TIC
(asíncrona/ El docente orienta para configurar página, bordes, márgenes, encabezado pie
síncrona) de página, numeración, utilizando un procesador de textos y aplicado a la línea
de investigación, de su especialidad
Uso de Redactan, con autonomía y empatía, un documento relacionado con un tema
campus de la especialidad, incluyendo citas y referencias bibliográficas en la norma que
virtual está definida para la especialidad
EVA Realizan la exportación del documento a formato PDF y lo envía en la actividad
de la plataforma EVA, guiándose del texto base
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
Actividades de aprendizaje de horas prácticas
Semana 6 Participan con una lluvia de ideas, sobre los procedimientos para optimizar el 1.15.1.4.
(asíncrona/ uso del procesador de textos, aplicando el aprendizaje basado en TIC Explica con
síncrona) Brindan orientaciones para las herramientas del documento, insertar tablas, autonomía los
imágenes, revisión de ortografía y elaboración de índices, se guían de la procesos de
Uso de sección 5 del libro base digital Link Inserción de
campus Socializan el procedimiento de conversión de documentos a diferentes formatos tablas e
virtual a través de un trabajo colaborativo. imágenes en
EVA Redactan con autonomía un documento utilizando un procesador de texto para textos, conversión Escala
solución de CASO PROPUESTO, donde se evidencie el aprendizaje de los de documentos a valorativa de
contenidos, lo exportan a formato PDF, evidencian aprendizaje. diferentes resultado
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las formatos, en sus
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) trabajos
Semana 7 Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia. académicos
(asíncrona/ Actividades de aprendizaje de horas prácticas utilizando
síncrona) Aperturan el debate colaborativo sobre la experiencia del desarrollo del informe adecuadamente
Uso de y las experiencias del aprendizaje, Usando el aprendizaje basado en TIC, como las TIC con
campus guía la tesis disponible en siguiente link. empatía; evidencia
virtual Comprueban el aprendizaje desarrollando la actividad y evidenciando el resultados en
EVA resultado en línea. línea.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Semana 8
((asíncrona/ EXAMEN UNIDAD ON LINE
síncrona)
Uso de
campus
virtual
EVA
II UNIDAD: UTILIZA LAS BASE DE DATOS Y RECURSOS DE BÚSQUEDAS DE INFORMACIÓN PARA GENERAR CONOCIMIENTO
Capacidad
1.15.2. Utiliza las bases de datos como recursos de búsquedas y registro de información para la generación de nuevos conocimientos
respetando los derechos de autor, en el contexto de la profesión con el uso óptimo de las tecnologías de las tecnologías de la información
y comunicaciones para la publicación de información con responsabilidad.

EPISSPAIUTIC 6
 TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Participan activamente en la socialización del contenido de la II Unidad de la
asignatura y emiten sugerencias
Opinan sobre los criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje de
la segunda unidad.
Semana 9 Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
(asíncrona/ Actividades de aprendizaje de horas prácticas
síncrona) Observan el video sobre hojas electrónicas y el docente inicia preguntas
exploratorias.
Uso de Explican con autonomía, en un cuadro comparativo, las diferentes hojas
campus electrónicas revisando la sección la sección 6 del libro base digital Link
virtual Reciben orientaciones sobre hojas electrónicas y con autonomía manipulan
EVA datos numéricos y alfanuméricos en forma de tablas compuesta por filas y
columnas, identifican celdas, aplicando operaciones matemáticas entre celdas,
formulas, formato de celdas, aplicación de configuraciones básicas, fórmulas,
funciones y gráficos. 1.15.2.1.
Consolidan el aprendizaje de los temas con ayuda del docente con la solución Escala
Utiliza
a un caso propuesto como actividad. valorativa de
procedimientos
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las resultado
para compartir
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
información,
Semana Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia. utiliza de manera
10 Actividades de aprendizaje de horas prácticas óptima las TIC de
(asíncrona/ Informan la solución a un caso propuesto, de manera autónoma, siguiendo el una manera
síncrona) Texto Base – Sección: Enviando Documentos en el formato Nativo en autónoma y
siguiente link responsable en el
Uso de Usando el aprendizaje basado en TIC contexto de su
campus Orientan sobre la elaboración de gráficos utilizando una hoja electrónica, profesión.
virtual aplicado a su especialidad y se guían de la página 62 del libro base digital
EVA Link
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
Semana 11 Actividades de aprendizaje de horas prácticas
(asíncrona/ Observan video e inician lluvia ideas, sobre correo electrónico, ingresando al
síncrona) siguiente link
Manifiestan, a través de un mapa conceptual, las pautas sobre el uso de
Uso de correo electrónico como medio para compartir información, usando el
campus aprendizaje basado en TIC
virtual Reciben orientación para la creación de cuenta de correo electrónico, envío y
EVA recepción de información; basándose en la sección 7 del libro base digital Link
Socializan resultados de creación de un correo electrónico y compartir
archivos con el apoyo de las TIC.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
Semana 12 Actividades de aprendizaje de horas prácticas 1.15.2.2.
(asíncrona/ Revisan la presentación de herramientas para hacer presentaciones utilizando Usa
síncrona) power point. observando el: video en el siguiente link colaborativament
Reciben orientaciones del docente sobre las herramientas de presentaciones: e las TIC para la
Uso de configuración, creación de diapositivas, inserción de textos e imágenes y Escala
búsqueda de la
campus revisan sección 8 del libro base digital Link valorativa de
fuente de
virtual Socializan los resultados de sus aprendizajes y lo integran a su portafolio digital resultado
consulta de
EVA Actividad de responsabilidad social material
Revisan el archivo presentaciones y elaboran una presentación referente a la bibliográfico para
preservación del medio ambiente relacionado con la especialidad sus trabajos,
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
evidencia

EPISSPAIUTIC 7
 Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia. resultados en
Semana 13 Desarrolla de actividades de aprendizaje practicas línea
(asíncrona/ Revisan la sección 9 del libro base digital en Link y eligen un tema relacionado
síncrona) al curso: Web 2.0, Internet, Navegadores, Redes sociales, Ofimática, u otro, y
organizan la información en un procesador de texto aplicando formatos de la
Uso de línea de investigación, con las referencias y citas bibliográficas, guiándose del
campus siguiente link. Redactan un informe con citas y referencias bibliográficas basada
virtual en la norma que utiliza la especialidad, sobre el resultado de la investigación y
EVA evidencian en la plataforma EVA. Utiliza para ello los documentos de google
app.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Semana 14 Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
(asíncrona/ Desarrolla de actividades de aprendizaje practica
síncrona) Se apertura el dialogo colaborativo referente a la elaboración del informe
utilizando herramientas TIC.
Uso de Exponen de manera colaborativa los resultados de la presentación, en un
campus informe digital y lo envía al entorno virtual – evidencian en línea.
virtual Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
EVA actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros) (tiempo
organizado por el estudiante)
Participan en la orientación pedagógica síncrona en videoconferencia.
Semana 15 Desarrollan actividades de aprendizaje practicas
(asíncrona/ Revisan, de manera colaborativa, el contenido sobre Google y Google 1.15.2.3.
síncrona) Académico en siguiente link y responden a las preguntas exploratorias del Utiliza de una
docente. manera óptima
Uso de Reciben orientación sobre los Blogger, creación, publicación de información, las tecnologías
campus inserción de textos, imágenes, videos y otros recursos. Refuerzan el tema en la para publicar los Escala
virtual sección 10 del libro base digital Link resultados de sus Valorativa de
EVA Comprueban el aprendizaje, de manera colaborativa, utilizando de manera aprendizajes con resultado
óptima Blogger para publicar información con responsabilidad y respetando el autonomía y
derecho de autor en todo el contenido. responsabilidad
Informan en la actividad el enlace del URL del Blogger creado, utilizando el texto respetando el
base. derecho de autor.
Participan en la orientación pedagógica asíncrona de consulta y dudas sobre las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
Semana 16 EXAMEN FINAL ON LINE
(asíncrona/
síncrona)

Uso de
campus
virtual
EVA
Semana 17 EXAMEN DE APLAZADOS ON LINE
(asíncrona/
síncrona)
Uso de
campus
virtual
EVA

EPISSPAIUTIC 8
 ANEXO 02: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA DE SISTEMAS CICLO: I SEMESTRE: …….

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR HERRAMIENTAS TIC

DESEMPEÑO: Describe, colaborativamente y con responsabilidad, los elementos del Entorno Virtual de Aprendizaje utilizando
un cmap tool, evidencia el aprendizaje en línea.
CRITERIOS SI NO
1. Identifica los elementos principales del EVA
2. Utiliza correctamente las herramientas tecnológicas.
3. Se organiza colaborativamente para desarrollar la actividad de aprendizaje.
4. Elabora correctamente el mapa cognitivo sobre los elementos del EVA
5. Presenta oportunamente el trabajo evidenciando en la plataforma EVA

ESCALA VALORATIVA DE RESULTADOS

CARRERA: ………………………………… CICLO: ............... SEMESTRE: ………. FECHA:…./…./…

DESEMPEÑO:
CRITERIOS A EVALUAR (evaluación horas práctica)

Puntaje logrado
Integra los Articula los Contextualiza Emplea
elementos de la procesos de los procesos citas y
N° APELLIDOS Y NOMBRES evaluación evaluación de de evaluación referencias
los de los bibliográfica
aprendizajes aprendizajes s con la
norma
Vancouver
1-5 1-5 1-5 1-5
01

EPISSPAIUTIC 9
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN TRABAJO COLABORATIVO

DESEMPEÑO: Usa colaborativamente las TIC para la búsqueda de la fuente de consulta de material bibliográfico
para sus trabajos, evidencia resultados.
CRITERIOS SI NO
1. Utiliza de manera adecuada los navegadores para la búsqueda de información
2. Redacta el informe aplicando correctamente las citas y referencias bibliográficas de acuerdo a la
norma de su especialidad.
3. Utiliza correctamente el software Prezzi para elaborar la presentación del informe.
4. El contenido del informe tiene coherencia
5. Expone de manera colaborativa y con empatía los resultados del informe.

ESCALA DE ACTITUDES - RESPONSABILIDAD SOCIAL

Actitud: Trabajo en equipo Actitud: Responsabilidad

Criterios Criterios
N°

Nivel de logro

Nivel de logro
APELLIDOS Y Siempre Casi Algunas Nunca se Siempre Casi Algunas Nunca
NOMBRES se siempre veces se integra es siempre es veces es es
integra integra responsable responsabl respons respon
e able sable
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02

EPISSPAIUTIC 10
 ANEXO 03: LISTADO DE DOCENTES TUTORES

Nombre / Apellido(s) Dirección de correo

VÍCTOR ANCAJIMA MIÑAN vancajimam@uladech.edu.pe

EPISSPAIUTIC 11
 ANEXO 04: REFERENCIAS CATEGORIZADAS

Libro Base Digital

1. Ancajima Miñán V. Inducción al uso de TIC. Editorial Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Diseño y diagramación
Ediciones Carolina; 2020. Disponible en http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/16648

Textos Digitales

1. Ramaz Araus FE. TIC en Educación: Escenarios y experiencias. [Online]. Madrid: Ediciones Díaz de Santo; 2015. Available
from: https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/62924
2.
3. Caivano RM. Utilización de la Web 2.0 para aplicaciones educativas.: EDUVIM; 2009. Available from:
https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/76683

4. Rosado Alcantar FM, Jorge Blasquez A. Ofimatica. [Online].; 2014. Available from: https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/62475

5. Villegas, E; Branimir, C; Gil, G. TIC: seguridad e internet en la educación, 2010 disponible en:
https://elibro.net/es/lc/uladech/titulos/85747

Tesis

1. Romero, D. Nivel de conocimiento del personal administrativo y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en
la dirección regional de salud de Ancash de la ciudad de Huaraz en el año 2015. Disponible en:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000041406

Textos Complementarios

1. Duart J, Reparaz C. Enseñar y aprender con las TIC. [Online]. Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de
Navarra; 2011. Available from: http://hdl.handle.net/10171/18342

2. España Villegas CB. TIC: Seguridad en Internet en la Educación. Tesis de Maestría. España: Universidad Nacional de
Educación a Distancia de Madrid, Facultad de Motricidad Humana de Lisboa; 2010.

3. Bardales León J. Manual del Campus Virtual - EVA para estudiantes. 2016.

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