Trabajo de 11

“ARTE PARA LA VIDA”
INSTITUCION EDUCATIVA MONTEBELLO

Resolución Nº 4143.010.21.0.05802 de agosto de 2019
“SE EDUCA EN CASA PARA LA VIDA”
Resolución Nº 4143.010.21.0.10147 de noviembre de 2018 Enfoque pedagógico: Constructivista-humanista
Resolución Nº 4143.2.21.7628 14 de septiembre 2009
Resolución Nº 4143.2.21.8469 de 5 de octubre 2009
Enfoque metodológico: Aprendizaje basado en proyectos
NIT 805.025.963.6 Dimensión: Familia y Sociedad
DANE 276001011354
Período: SEGUNDO
Grados: Sexto a Once Guía integrada: SOCIEDAD
FECHA: JULIO – Lunes 27 a Viernes 31/2020
Objetivos: Reconocer la importancia de la política para la sociedad y relacionarla con normas, derechos y vida familiar.
Aprender a desarrollar producción escrita a partir de diferentes tipos de textos afectivos. Comprender que los mecanismos de
participación en la sociedad me permiten tomar decisiones, establecer acuerdos y normas que aunque no esté de acuerdo con
ellas, sé que me rigen.
LAS ACTIVIDADES SE DEBEN REALIZAR EN: CUADERNO DE SOCIALES O CIENCIAS POLÍTICAS.
FAMILIA Y SOCIEDAD
Día 1: LA POLÍTICA
MOMENTO A. PARTAMOS DE TUS IDEAS
ACTIVIDAD 1. (PARA TODOS LOS GRADOS)
1. ¿En qué lugares consideras que se puede hacer

uso de la política? ¿Por qué?
2. ¿Para qué sirve la política? Justifica tu
respuesta.
3. ¿Piensas que la política es una dimensión
importante en la vida del ser humano? ¿Por
qué?
4. ¿Por qué es importante que tengamos derechos
en nuestra sociedad?
5. Para ti ¿qué está sucediendo en la imagen y
cómo lo relacionas con la política?
6. ¿Cómo crees que la política se relaciona con la
familia? Explica.
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I.E.R. MONTEBELLO: “SE EDUCA EN CASA PARA LA VIDA”. GUÍA No. 12: BACHILLERATO. DIMENSIÓN FAMILIA Y SOCIEDAD.
Lee atentamente el vocabulario que se presenta a continuación.
VOCABULARIO CLAVE
 Ciudad Estado. Es una ciudad con independencia política, económica y militar. No depende de ninguna otra para
existir. Por ejemplo las polis o ciudades de la antigua Grecia.
 Estado. Es una forma de organización política que cuenta con un determinado territorio, habitantes y normas.
Por ejemplo el Estado colombiano.
 Estatal. Que se relaciona o depende del Estado.
 Conciudadanos. Cada uno de los habitantes de una misma
ciudad.
 Coactivo. Que tiene la fuerza para obligar. Que ejerce
coacción, es decir, que ejerce fuerza o violencia para
obligar a alguien.
 Sucesor. Es quien reemplaza a alguien en un lugar o
función.
 Dinastía. Período de tiempo en el que una familia gobierna o tiene el poder político durante generaciones.
 Linaje. Es la línea de antepasados y descendientes de una persona.
 Clan. Grupo social formado por un número de familias que descienden de un antepasado común, real o
mitológico, y que reconocen la autoridad de un jefe; tiene su origen en sociedades primitivas o rurales
 M o n a r q u í
rey.
 S ú b d i t o .
obediencia.
 T r i b u t o .
financiar sus actividades y/o políticas económicas, por ejemplo los
impuestos.
 D e m o c r a c
por el pueblo, mediante mecanismos de participación en la toma de decisiones políticas.
 Dictadura. Régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin someterse a ningún tipo de
limitaciones y con la facultad de promulgar y modificar leyes a su voluntad.
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1. Escribe en tu cuaderno la lista de conceptos con los significados (TODOS LOS GRADOS)
2. Escoge 5 conceptos y representa cada uno con un dibujo que debes colorear (SEXTO Y SÉPTIMO).
3. Por cada uno de los conceptos, inventa y escribe una frase lógica donde pongas en práctica lo que significa cada
palabra (OCTAVO, NOVENO, DÉCIMO Y ONCE).
MOMENTO B. LEAMOS PARA APRENDER
EL CONCEPTO DE POLÍTICA
De acuerdo a su etimología griega, política, proviene del término “politike”,

que a su vez proviene de polis, las antiguas ciudades estados griegas,
queriendo designar a la actividad que ejercían los ciudadanos, animales
políticos por esencia, según Aristóteles, participando en las decisiones
políticas de la comunidad.
En un sentido amplio, toda participación en la formación de la voluntad

común que buscara lograr un bienestar social, es ejercicio de actividad
política, ya sea que se tome participación en un club de barrio, en una
escuela, o a nivel provincial o nacional. Carlos Fayt nos dice que en sentido
amplio se refiere a conseguir, mantener o transformar los cargos de mando
en cualquier formación social.
En sentido estricto, la palabra política designa la actividad desplegada en
la conducción del Estado, interna o externa. En este sentido hacen política quienes ejercen el poder, conduciendo los
destinos de sus conciudadanos, o pretenden ejercerlo, a través de los partidos políticos.
La política en general, es un sector de la realidad social, cuya esencia es el poder, y en sentido específico, ese poder que
pretende conseguir y ejercer, es el poder estatal, que tiene la característica de imponer sus decisiones de manera
coactiva.
Una acepción vulgar del término política, se vincula con lo útil, lo oportuno y conveniente, para el fin perseguido. El fin
de la actividad política es el bien común, y por eso está muy estrechamente vinculado con la ética. Platón consideraba
que los gobernantes, que deberían ser los más sabios, debían erigirse en guardianes del Estado. Maquiavelo analizó la
realidad política dejando de lado el deber ser, las normas morales, para postular la necesidad de que el poder se
ejerciera con leyes técnicas y utilitarias.
Se llama también política a la ciencia que tiene por objeto la organización y gobierno de los Estados.
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Tomado de https://deconceptos.com/ciencias-juridicas/politica
Responde de acuerdo con la lectura anterior:
1. ¿De dónde viene el término política?

2. ¿Quiénes hacen política?
3. ¿Cuál es el fin u objetivo de la política?
4. ¿Qué es política?
5. ¿Si tú tuvieras un cargo político en el país, qué harías
por Colombia? ¿Por qué? ¿Qué tendrías qué hacer para lograrlo?
EL ORIGEN DE LA POLÍTICA
La política en el mundo tiene su origen en el mismo ser humano y en su proceso de socialización. Los humanos son seres
sociales; por sus características y necesidades, les es indispensable vivir con otras personas. Desde hace miles de años,
cuando las cavernas eran su refugio, vivían en compañía de otros. La primera sociedad que existió fue la familia, que no
necesariamente tenía una conformación típica de un padre, una madre y unos hijos; sin embargo, en ese momento se
convirtió en el núcleo de la sociedad, siendo este el punto en el que aparece la necesidad de encargar a una persona de
dirigir y organizar a las otras; es decir, la necesidad de un gobierno.
Con el paso del tiempo, las familias se agruparon para

ayudarse mutuamente en la recolección de alimentos y en
la defensa de otras familias; a esto se le llamó tribu, en la
cual era necesario escoger a alguien que se hiciese cargo
del gobierno (esta persona habitualmente era escogida
entre los más sabios, los más viejos o los más fuertes).
Estas tribus, con el paso del tiempo, fueron creciendo en
población, de modo que algunas se unieron con otras para
gobernar tribus más pequeñas y débiles; de este modo, el
gobernar a toda la sociedad se hizo cada vez más difícil, ya
que, a la muerte del gobernante, se desencadenaban guerras para definir al sucesor. Debido a lo anterior, comienzan a
aparecer las dinastías y los linajes, con los cuales el jefe del clan, antes de morir, podía designar a quien había de
reemplazarlo en el mando (en la mayoría de las ocasiones el elegido era el primogénito del gobernante).
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Hace unos 9.000 años se crearon las primeras ciudades, por lo cual las dinastías se convirtieron en monarquías en las
que el poder lo ejercía un rey o monarca y el pueblo era considerado súbdito y con obligación de pagar tributos al rey.
Estas sociedades eran llamadas Estados, los cuales, al expandir su poderío a otras regiones, se convirtieron en imperios.
En Grecia, la política tuvo una gran transformación, pues fue allí donde nació la democracia, lo que implicaba que el
gobierno no era ejercido por un rey o jefe sino por un consejo que era elegido entre los ciudadanos. Siglos después, los
romanos invadieron Grecia, y a pesar de que trataron de establecer la democracia como forma de gobierno, ésta
terminó degenerando en dictaduras.
Después de la caída de los imperios romano y griego, la democracia fue olvidada, y las personas con poder político y
militar conformaron una nueva clase: la nobleza. Estas personas eran dueñas de grandes territorios en los cuales el resto
de la población era sierva y se encargaba exclusivamente de trabajar la tierra. Este periodo duro casi 1.000 años,
durante los cuales la política estuvo casi muerta, hasta que en los siglos XV, XVI y XVII nace una nueva clase: la
burguesía, la cual no estaba de acuerdo con el poderío de la nobleza y reclamaba un derecho de oportunidades para
todos los hombres. Esta inconformidad dio lugar a la Revolución Francesa, la cual impuso de nuevo la democracia en el
mundo Occidental.
Tomado de: https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Origen_de_la_pol%C3%ADtica_en_el_mundo
Responde de acuerdo a la lectura anterior:
1. ¿Cómo relacionas el concepto de familia con el de política?

Justifica tu respuesta.
2. ¿En qué momento de la historia del ser humano surgió la
necesidad de un gobierno y por qué?
3. Describe por qué surgieron las dinastías y linajes. ¿Estás de
acuerdo con su función? ¿Por qué?
4. ¿Qué crees que puede ocurrir con los derechos cuando el
gobierno es una monarquía o dinastía? Explica tu respuesta.
a. Explica cómo era la política:
b. Hace 9.000 años
c. En Grecia
d. En Roma
e. Después de la caída del imperio romano
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5. Según tu opinión, ¿Para qué debe servir la política?
LAS FORMAS DE GOBIERNO
Las formas de gobierno no son otra cosa que el modo y la manera de proceder de una constitución política, es decir, los
métodos que utilizan los gobernantes para administrar, organizar, y ejercer orden y control sobre la población. Entre las
formas de gobierno más comunes se encuentran la monarquía, la teocracia, la aristocracia, la tiranía, la dictadura, el
comunismo y la democracia.
Durante casi toda la historia de la humanidad, el gobierno de la población ha sido ejercido por unos pocos que dominan,
oprimen y controlan a la mayoría, lo único que ha cambiado es la forma de hacerlo. En tiempos remotos se hacía por
medio de tribus, cacicazgos, dinastías, entre otros. De un tiempo para acá, las formas de gobierno han variado y son muy
diversas en cuanto al cómo y a cuántas personas ejercen el poder.
Tomado de: Subgerencia Cultural del Banco de la República. (2015). Formas de gobierno. Recuperado
de: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/formas_de_gobierno
 Qué conclusiones puedes sacar de la siguiente frase:

“Durante casi toda la historia de la humanidad, el
gobierno ha sido ejercido por unos pocos que dominan,
oprimen y controlan a la mayoría, lo único que ha
cambiado es la forma de hacerlo”. Explica tu respuesta.
 ¿Para qué debería servir el gobierno y la política de un
país?
 Dialoga con tu familia sobre los problemas de la política
y gobierno en Colombia. Escribe los comentarios o
conclusiones a las cuales llegaron. Mínimo cinco.
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Día 2: GOBIERNO, PODER Y DERECHOS
¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE GOBIERNO?
El gobierno es el medio por el cual se hace cumplir la política del Estado, así como el mecanismo para la determinación
de la política del Estado. El Gobierno normalmente se conforma de legisladores, administradores y árbitros. Los
gobiernos pueden clasificarse en varias formas.
Algunas de las formas más comunes de los g obiernos son:
 Aristocracia. Sistema en que el poder político es ejercido por una clase privilegiada, compuesta por los nobles y
las clases sociales más altas y pudientes. De allí que la palabra aristocracia también pueda hacer referencia a
la nobleza de una nación o región. En los países europeos, por ejemplo, la aristocracia está constituida por
familias con linaje real (reyes, príncipes, duques, condes, barones), o que han accedido a ella debido a sus
servicios militares (adelantados, almirantes,
marqueses).
 Democracia. La palabra
"democracia" significa literalmente "gobernados
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por el pueblo". La democracia es una forma de gobierno en el que todos los ciudadanos elegibles tienen el
mismo peso en las decisiones que afectan sus vidas. La democracia permite a los ciudadanos elegibles a
participar por igual, ya sea directamente o a través de representantes elegidos en la creación de leyes.
 Dictadura. Es un sistema de gobierno o régimen

gubernamental donde todos los poderes del Estado se
concentran en un individuo, un grupo o un partido. El
dictador (es decir el gobernante) no permite la oposición
a sus acciones y a sus ideas, tiene poder y autoridad
absolutos. Se trata de un régimen no democrático y
autocrático, donde no existe la participación del pueblo.
Una dictadura consiste en estar gobernada por una
persona o un grupo de personas. Muy pocos dictadores
admiten que son dictadores y casi siempre dicen ser
líderes de las democracias. El dictador en esta forma de
gobierno puede ser una persona, como Castro en Cuba o
Hitler en Alemania, o un grupo de personas, como el
Partido Comunista de China. Esta forma de gobierno se
rige por un único líder que no ha sido elegido, y puede
usar la fuerza para mantener el control. En una
dictadura militar, el ejército tiene el control. Por lo
general, hay poca o ninguna atención a la opinión pública o a los derechos individuales. Los medios de
comunicación existen solo para hacer propagando positiva de la dictadura y quienes hagan ejercicios
periodísticos que vayan en contra son silenciados y vetados.
 Teocracia. Es una forma de gobierno donde los gobernantes afirman estar gobernando en nombre de un
conjunto de ideas religiosas, o como agentes directos de una deidad. Se podría decir que en esta forma de
gobierno, quienes están gobernando lo hacen en representación de un dios. Por ejemplo en el antiguo Egipto.
 Monarquía. Una monarquía es una forma de gobierno que consiste de un rey o una reina que a veces tiene el
poder absoluto. En este caso los derechos u oportunidades de la población dependen únicamente de la voluntad
del rey. El poder se pasa a lo largo a través de la familia. A veces, un rey se llama "emperador", sobre todo si hay
un gran imperio, como China antes de 1911. No hay grandes monarquías hoy. El Reino Unido, que tiene una
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reina, es en realidad una república porque la reina no tiene prácticamente ningún poder político.
 Anarquía. La anarquía es una situación donde no hay formas de gobierno.

Esto puede suceder después de una guerra civil en un país, cuando un gobierno ha sido destruido y los grupos
rivales luchan por ocupar su lugar.
 Totalitarismo. Régimen político en el que el poder es ejercido por una sola persona o partido de manera
autoritaria, impidiendo la intervención de otros y controlando todos los aspectos de la vida del estado. Las
personas se ven obligadas a hacer lo que el gobierno les dice y también se les puede impedir salir del país
Tomado de: http://gobiernos.com.mx/forma_de_gobierno.html
1. En tu cuaderno, realiza una tabla como la siguiente y complétala

Usando la información del texto anterior:
FORMA DE GOBIERNO CONSISTE EN… MI OPINIÓN SOBRE ESTA

FORMA DE GOBIERNO ES…
Aristocracia
Democracia
Dictadura
Teocracia
Monarquía
Anarquía
Totalitarismo
2. ¿Cuál forma de gobierno te parece más adecuada? Explica tu respuesta.

3. ¿Cuál forma de gobierno te parece menos adecuada? Explica tu respuesta.
MOMENTO C. USEMOS LO QUE APRENDEMOS
ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO
El Estado colombiano está organizado en dos partes: las

ramas del poder público y los organismos del Estado.
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Esta es una característica de la democracia en Colombia, pues los poderes están divididos y no los tiene una sola persona
u organismo. Un grupo de entidades tendrá la función o el poder de legislar (hacer las leyes), otro grupo de entidades
tendrá el poder de administrar la nación y otro grupo de entidades el poder de aplicar justicia. La división de poderes
evita por ejemplo, que vivamos en un Estado de Dictadura.
LAS RAMAS DEL PODER PÚBLICO SON: LA RAMA EJECUTIVA, LA RAMA LEGISLATIVA Y LA RAMA JUDICIAL.
 RAMA JUDICIAL. A la Rama Judicial le corresponde administrar justicia, solucionar los conflictos y controversias
entre los ciudadanos y entre éstos y el Estado y decidir cuestiones jurídicas controvertidas mediante
pronunciamientos que adquieren fuerza de verdad definitiva. Dichos pronunciamientos toman principalmente la
forma de sentencias, fallos, o autos.
Es la encargada de hacer efectivos los derechos, obligaciones, garantías y libertades consagradas en la Constitución y en
las leyes, con el fin de lograr y mantener la convivencia social.
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Entidades que hacen parte de la rama judicial: Corte Constitucional. Corte suprema de justicia. Fiscalía General de la
nación. Tribunales. Juzgados y Comisarías. La policía, el CTI
(Cuerpo técnico de investigación) y Medicina legal son
entidades que apoyan la labor de la rama judicial.
 RAMA LEGISLATIVA. A la Rama Legislativa le

corresponde formular las leyes, ejercer control
sobre el Gobierno y reformar la Constitución. Está
representada por una corporación pública
colegiada de elección popular denominada
Congreso de la República, el cual está integrado
por el Senado de la República y la Cámara de
Representantes, constituyendo así un sistema bicameral; es decir, una cámara alta representada por el Senado y
una cámara baja representada por la Cámara de Representantes.
 RAMA EJECUTIVA. A la Rama Ejecutiva le corresponde ejecutar, en forma coordinada, todas las actividades
administrativas que están al servicio de los intereses generales de la comunidad para el cumplimiento de los
fines esenciales del Estado. Está representada por el Presidente de la República, quien simboliza la unidad
nacional, es el Jefe de Estado, Jefe de Gobierno y suprema autoridad administrativa.
El Gobierno Nacional está formado por el Presidente de la República, los ministros del despacho y los directores
de departamentos administrativos. El Presidente y el Ministro o Director de Departamento correspondientes, en
cada negocio particular, constituyen el Gobierno.
A nivel departamental y municipal, pertenecen a la rama ejecutiva las gobernaciones y las alcaldías.
Ilustración 1. Alcaldía de Bogotá.

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Tomado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/manual-estado/index.php
ACTIVIDAD 7. (PARA GRADO SEXTO Y SÉPTIMO)
 En tu cuaderno realiza una sopa de letras con 20

palabras clave sobre las 3 ramas del poder (Debes
sacar las palabras del texto anterior).
 Explica en tu cuaderno en qué consiste cada una
de las ramas del poder (Ejecutiva, legislativa y
judicial).
 ¿Cómo relacionas la política con las 3 ramas del
poder?
ACTIVIDAD 7. (PARA GRADOS OCTAVO, NOVENO,

DÉCIMO, ONCE)
 Explica por qué es importante que una nación tenga el poder dividido.
 Indica cuáles de las entidades que hacen parte de las 3 ramas del poder, has observado o conocido en tu vida
diaria y qué sabías sobre ellas.
 ¿Cómo se relacionan las 3 ramas del poder con: Política, Formas de gobierno, Derechos?
 En tu cuaderno elabora un mapa conceptual sobre las 3 ramas del poder en Colombia.
MOMENTO D. LO APRENDIDO PARA NUESTRA VIDA
DERECHOS FUNDAMENTALES
Un derecho fundamental es una facultad o poder reconocido a una persona por ley suprema vigente que le permite
realizar o no ciertos actos. Por ejemplo el derecho a la propiedad, le permite utilizar una cosa en su provecho.
Gozan de un derecho fundamental las personas individuales o colectivas. Un derecho fundamental está protegido por
medios jurisdiccionales respecto del Poder público del Estado y de las demás personas.
¿Porque se llaman derechos fundamentales? Por corresponder a la persona respecto al Estado.
¿Para qué sirven? Para poner límite material al imperium (derecho de castigo) del Estado. Los sujetos o titulares de estos
derechos son los seres humanos y los sujetos del deber jurídico son los Estados y las organizaciones internacionales. Esto
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quiere decir, que la finalidad de estos derechos es impedir los abusos del poder por parte de los titulares de las
funciones estatales.
¿Dónde se establecen estos derechos? Generalmente en las partes dogmáticas de las constituciones.
¿Cuál es la diferencia con los Derechos Humanos? Los derechos fundamentales están reconocidos en las Constituciones
Políticas de los Estados, los derechos humanos aun no, solo están en las Declaraciones.
Los Derechos humanos son aquellos que el hombre posee por el mero hecho de serlo. Son inherentes a la persona y se
proclaman sagrados, inalienables, imprescriptibles, fuera del
alcance de cualquier poder político.
Algunos Derechos fundamentales en Colombia son a: La vida,
la salud, la libertad (de pensamiento, expresión, religión,
profesión, asociación, circulación por el territorio), la
intimidad familiar y personal, la honra, la paz, a participar en
la conformación, ejercicio y control del poder político, a la
educación.
DERECHOS COLECTIVOS Y DEL MEDIO AMBIENTE
Los derechos colectivos son aquellos que se le reconocen o brindan a un grupo determinado de personas con el fin de
proteger y garantizar sus intereses y su identidad.
Los derechos ambientales son aquellos que buscan preservar, proteger y regular el medio ambiente de usos y
actividades inadecuadas que lo vulneren.
MECANISMOS DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
El Estado creó en la Constitución de 1991 un conjunto de instituciones y formas jurídicas hacia la protección de los
Derechos Humanos como: Las Personerías, las Procuradurías, la Defensoría del pueblo; las cuales tienen como función:
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Las Personerías Municipales

Las personerías tienen la función de recibir e investigar inicialmente las denuncias sobre violaciones de derechos
humanos.
La Defensoría del Pueblo Creada a partir de la constitución de 1991, su función constitucional es velar por la
promoción, el ejercicio y la divulgación de los derechos humanos. La defensoría no cumple funciones investigativas, pero
se ha encargado de recopilar denuncias que son pasadas posteriormente a la Procuraduría quien hace la investigación y
define la sanción respectiva. Así mismo las defensorías han acompañado a las víctimas de violaciones de DD.HH. y
emprendido acciones humanitarias como veedores en la entrega
de personas retenidas por los diferentes actores armados.
Las Procuradurías de Derechos Humanos

Como la misión de la Procuraduría es la de vigilar la conducta de
los empleados oficiales y el estricto cumplimiento de la ley y
teniendo en cuenta que dentro de la constitución se contempla la
protección por parte del estado de los derechos fundamentales de
todos los ciudadanos colombianos, la procuraduría desempeña un
papel importante cuando de abusos de poder se trata.
DD.HH. =
Las Oficinas Permanentes de Derechos Humanos DERECHOS
Son otro mecanismo de protección creada conjuntamente por la oficina del HUMANOS
Defensor del Pueblo y el Ministerio Publico. La intención con estas oficinas es la de
ubicarlas en las ciudades o sitios donde se considere que hay un creciente número de
violaciones a los DD.HH.
En cuanto a las formas constitucionales legales de protección de los DD.HH. existen varias como son:
 La acción de tutela: Protege los derechos
fundamentales.
 El Habeas Corpus: Protege el derecho a la libertad.
 El Habeas Data: Protege el derecho al buen nombre
y sacar a la persona de bases de datos de deudores
morosos.
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 El Derecho de petición: Sirve para solicitar información cuando se sospecha que puede estar ocurriendo una
violación a algún derecho fundamental.
 Acción de cumplimiento: Sirve para hacer cumplir el fallo de una ley.
 Acción popular: Defiende a un grupo de personas con intereses en común a quiénes se les esté vulnerando sus
derechos.
 Acción de grupo: Busca indemnización por daños causados a un grupo de personas o comunidad.

1. ¿Qué son los derechos fundamentales?
2. Enumera y explica tres derechos fundamentales.
3. ¿Por qué son importantes los derechos colectivos y del medio ambiente?
4. ¿Qué es una acción de Tutela?
5. ¿Qué es una acción Popular?
6. Coloca al frente de cada dilema cuál forma constitucional sirve para proceder en cada uno:
a. Un joven se percató que el servicio de telefonía celular había sido cancelado sabiendo aún que estaba al día en
sus pagos:___________________________________________________________________________________.
b. A una pareja se le negó el crédito para una vivienda por parte del Banco Caja Social porque uno de ellos estaba
reportado en Datacrédito debido a un error de hace diez años:________________________________________.
c. Un joven lleva encerrado ocho días en una celda de la Fiscalía sin que se le resuelva su
situación:___________________________________________________________________________________.
d. Una niña fue diagnosticada con una enfermedad huérfana y la EPS le niega el tratamiento:
___________________.
e. Un Juez falla a favor de un trabajador ya que fue despedido sin justa causa, pero la empresa se niega a
devolverle el
trabajo:___________________________________________________________________________________.
7. Diseña un afiche del tamaño de una hoja (de block o del cuaderno) donde expreses la importancia de los
Mecanismos de protección de Derechos Humanos en Colombia.
8. Piensa en tú familia y las familias de los demás. ¿Podrías comparar la familia con alguna de las formas de
gobierno aprendidas? ¿Por qué? ¿En las familias se ejerce poder? ¿De qué manera? ¿Cómo funcionan los
Derechos y las normas en las familias? ¿En las familias se debe hablar de política? ¿Crees que Colombia es
realmente una democracia?
Con las preguntas anteriores escribe una reflexión, como mínimo de media página de extensión.
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Día 3: LEYES Y NORMAS

CIENTÍFICAS
Se entiende como norma a la regla o un conjunto
de estas, una ley, una pauta o un principio que se
impone, se adopta y se debe seguir para realizar
correctamente una acción o también para guiar,
dirigir o ajustar la conducta o el comportamiento de los individuos.
Una ley científica es la descripción de un fenómeno observado. Las ciencias están fundamentadas en las leyes científicas.
Por ejemplo, las Leyes de Kepler, describen el movimiento de los planetas, pero no proveen una explicación para esos
movimientos.
Tanto las leyes científicas como las teorías están apoyadas por un largo cuerpo de información empírica. Ambas ayudan
a unificar un campo particular de un estudio científico, y ambas son ampliamente
aceptadas por la mayoría de los científicos de una disciplina dada.
Mientras que una teoría científica puede convertirse en una ley científica, no pasa
muy seguido. No ocurre sólo porque una teoría pase un tiempo sin ser rechazada,
o porque haya acumulado una cierta cantidad de información.
Las leyes científicas son aplicadas a disciplinas específicas de la ciencia, como la
biología, la física o la química. Algunas trascienden a más de un campo de la
ciencia, involucrando por ejemplo tanto a la física, la matemática, la biología y la
química. Otras leyes no sólo se aplican a las ciencias naturales, sino también a las
ciencias sociales, como la arqueología, la economía o la lingüística.
Muchas leyes pueden ser reducidas a una ecuación matemática, como por ejemplo la Ley de la gravedad de Newton:
“La fuerza ejercida entre dos cuerpos de masas m1 y m2 separados a una distancia r es igual al producto de sus masas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia y lo representó en la siguiente fórmula.
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Algunas disciplinas, como la física o la química, tienen muchas leyes, ya que gran
parte de los principios detrás de esas ciencias están relacionados con ecuaciones
matemáticas. Comparativamente, la biología tiene menos leyes científicas y más
teorías, esto es así porque hay muchos aspectos de ese campo de la ciencia que no
puede ser reducido a términos matemáticos.
Si bien las leyes científicas son universalmente aceptadas por los científicos, están
hechas para ser cuestionadas y desafiadas, no son pruebas irrefutables, ni están
hechas para ser creídas sin duda alguna, como si fuesen dogmas.
La mejor ciencia ha surgido siempre de cuestionar el conocimiento aceptado, como

por ejemplo el caso de Albert Einstein, que cuestionó las leyes de la mecánica de
Newton, algo impensable en la época, pero Einstein demostró que esa ley no explicaba todo. Igualmente, es muy raro
que una ley pueda ser refutada, ya que ha llegado a ser ley porque justamente se han anulado todas las posibilidades de
refutación conocidas, pero claro, siempre puede haber nuevos descubrimientos que aporten esa posibilidad que
siempre debe existir dentro de la ciencia.
Dentro de la matemática, las personas necesitamos un conjunto de reglas para realizar cálculos básicos. Por ejemplo ¿A
qué es igual 3+5x2? ¿Es 13 o 16? Todo depende del orden en que realices las operaciones. Es importante que todos
sigamos el mismo orden de las operaciones, es decir las reglas que determinan la secuencia de cálculos en una expresión
con más de un tipo de operación.
Los matemáticos han desarrollado un orden estándar que nos dice que operaciones realizar primero en una expresión
con más de una operación, de lo contrario dos personas distintas podrían obtener respuestas diferentes al mismo
problema
REGLAS O NORMAS DE LAS OPERACIONES
ARITMÉTICAS
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1. Resolver todo lo que esté dentro de un símbolo de agrupación.

2. Resolver las expresiones con exponentes (potencias – raíces)
3. Resolver las multiplicaciones y divisiones, de izquierda a derecha
4. Finalmente las sumas o restas, de izquierda a derecha.
1. ¿Cuáles son dos de los elementos que debe

haber en todo laboratorio? ¿Por qué son
importantes?
2. Realiza un dibujo por medio del cual compares

dos estudiantes: Uno que cumple las normas de
laboratorio y otro que no.
3. ¿Cuál es el riesgo que corre un estudiante que

no utilice zapatos de goma en una práctica de laboratorio?
4. ¿Qué diferencia hay entre usar gafas de sol y gafas de seguridad en un laboratorio?
5. ¿Qué otra norma consideras importante para realizar una práctica de laboratorio?
TENIENDO EN CUENTA LAS REGLAS DE LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS CONTESTA LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS. RECUERDA QUE EL PUNTO SIGNIFICA MULTIPLICACIÓN.

−10 3 6
6. . −
9 5 5
7. En el siguiente polinomio, 7 + 5 – 3 . 8, ¿En dónde ubicas los paréntesis para que el resultado sea 23?
1 1
8. Resuelve el siguiente polinomio: 3. 3 −8÷ 4
9. Escoge la respuesta correcta en cada caso:
 3+3.3+3 a. 21 b. 15 c. 36 d. 81
 (3+3).3+3 a. 21 b. 15 c. 36 d. 81
 33+3.3 a. 21 b. 15 c. 36 d. 81
10. ¿Qué otras reglas o normas conoces que se utilicen en matemática?

11.Leamos las normas para ingresar a un laboratorio.
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 Usar bata de color blanco y manga larga, abotonada.

 Usar guantes de látex y gafas de seguridad.
 Usar zapatos cómodos de goma y cerrados durante las prácticas de laboratorio
 No correr o caminar rápido dentro del laboratorio.
 Identificar los sitios donde se encuentran: regaderas, extintores, tarros de basura, etc.
 No aplicarse cosméticos, fumar, o consumir alimentos dentro del laboratorio.
 Limpiar las mesas de trabajo antes y después de cada práctica, al igual que cuando se derrame
algún reactivo o muestra.
 Mantener las sustancias químicas inflamables alejadas del fuego o planchas calientes.
 No olfatear o probar reactivos o soluciones.
 Lavarse las manos con agua y jabón al ingresar y antes de salir del laboratorio.
Luego responde: ¿Por qué se dice que las normas para el ingreso a un laboratorio son de suma importancia?
ACTIVIDAD 10. (PARA GRADO DÉCIMO Y ONCE)
1. Una masa de 400 kg y otra de 250 kg se encuentran separadas por 3m, ¿Cuál es la fuerza de atracción que
experimenta la masa?
2. Cuál es la distancia entre dos masas, una de 800 kg y otra de 500 kg si la fuerza que las atrae es de
3. Si tienes la posibilidad de investigar, entérate qué fue lo que cuestionó Einstein a Newton.
Día 4:
¿QUÉ ES UN TEXTO EXPOSITIVO?
Entendemos por texto expositivo aquel que expresa conceptos, ideas o
hechos de forma objetiva absolutamente. O sea, que en esta clase de
redacción no se reflejan sentimientos, opiniones, ideas o pensamientos del
autor.
Por norma general, un texto expositivo se usa para la divulgación,

principalmente de ideas o conceptos, siempre que sean de interés o con
intención de comunicar datos específicos referentes a diversos ámbitos,
como son el científico, el jurídico, el académico, el astronómico, etc.
19
Este tipo de textos son muy usados en ámbitos escolares y académicos, como puedes comprobar en tus libros de texto.
Para ello, se suele usar de forma muy habitual la tercera persona a la hora de exponer datos y lecciones. No se puede
deducir la opinión del autor en los textos expositivos, puesto que su base es la exposición de hechos objetivos
basándose en datos comprobables y que se pueden corroborar.
No existe una extensión mínima para los textos expositivos. Todo dependerá de la temática abordada, pero pueden ir
desde unas pocas líneas hasta múltiples páginas si el asunto abordado es especialmente complejo.
No debemos confundir los textos expositivos con los textos argumentativos porque, en este segundo caso, es un tipo de
texto pensado para convencer y difundir una idea concreta.
Ejemplo: Las arañas

Las arañas son muy buenas tejedoras. Ellas fabrican sus telas usando un líquido
especial que tienen en su cuerpo. Cuando el líquido sale, se vuelve duro y forma hilos
pegajosos. Con esos hilos, la araña teje una tela. Como la tela es pegajosa le sirve para
atrapar insectos. Las arañas se alimentan de los insectos que quedan pegados en
sus telarañas.
A. ¿Qué B. ¿Qué queremos C. ¿Qué aprendimos?

sabemos? saber?
Las arañas son buenas Las arañas ¿son insectos? La arañas tienen 8 patas por eso
tejedoras. no son insectos. Las arañas no
son insectos, son arácnidos.
Fabrican sus telas con un ¿Hay arañas diferentes? Hay 34 mil especies de arañas
líquido .Algunas arañas son acuáticas
porque se meten en las aguas
dulces, y cuando están allí para
respirar se meten en una
burbuja.
El líquido está en su ¿Cómo hace la araña para El líquido de la araña se pone
cuerpo. que de un hilo se forme una duro con el aire y esto hace que
tela? sea resistente.
El líquido forma hilos ¿Cómo se endurece el Las arañas para empezar a tejer
pegajosos. líquido? se tiran de una hoja y esperan a
que el viento las congele.
Con los hilos atrapa ¿Por qué los insectos no Las arañas pueden tejer telas tan
insectos. rompen la tela? duras como para atrapar a un
avión Boeing.
Se alimenta de los ¿La araña come a todos los Cuando las arañas ven a alguien
insectos atrapados. bichos que caen en su tela? peligroso cortan la tela de araña
y lo dejan ir.

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 Lee el texto expositivo que corresponda a tu grado. Luego, elabora una tabla como la del texto “Las arañas”. En
la columna “A” debes organizar las ideas del texto expositivo. En la columna “B” debes escribir lo que te gustaría
saber sobre el tema. En la columna “C” colocas lo que aprendiste luego de haber consultado las preguntas que
pusiste en la columna B.
La Tierra es el planeta donde vivimos (PARA SEXTO Y SÉPTIMO)

La Tierra es el tercer planeta desde el Sol. Es el mayor de los cuatro Planetas terrestres de nuestro sistema solar, lo que
significa que es un planeta sólido, y no gaseoso (los otros tres planetas terrestres son Mercurio, Venus y Marte). El
volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor al del Sol.
Al igual que los demás planetas del sistema solar, la Tierra orbita alrededor del Sol, y le da una vuelta completa en
aproximadamente 365 días (a esto se le llama un año). También gira alrededor de su propio eje, dando un giro completo
en 24 horas (a esto se le llama un día).
A partir de la información obtenida con la consulta, reescribe y amplia el texto “La Tierra es el planeta donde
vivimos”.
Las cataratas del Niágara (PARA OCTAVO Y NOVENO)

Las cataratas del Niágara en inglés (Niagara Falls), son un grupo de cascadas situadas en el río Niágara, en la zona
oriental de América del Norte, en la frontera entre los Estados Unidos y Canadá. Situadas a unos 236 metros sobre el
nivel del mar, su caída es de aproximadamente 52 metros.
Comprenden tres cataratas: las «cataratas canadienses» (Ontario), las «cataratas estadounidenses» (estado de Nueva
York), y las «cataratas Velo de Novia» más pequeñas. Aunque no tienen una gran altura, son muy amplias y son las más
voluminosas de América del Norte, ya que por ellas pasa toda el agua de los Grandes Lagos. Entre las cataratas
canadienses y las estadounidenses se encuentra la Isla de la Cabra, Goat Island.
A partir de la información obtenida con la consulta, reescribe y amplia el texto “Las cataratas del Niágara”
La edad contemporánea (PARA DÉCIMO Y ONCE)
Edad contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico

comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad. Comprende un total
de 225 años, entre 1789 y el presente.
La humanidad experimentó una transición demográfica, concluida para las

sociedades más avanzadas (el llamado primer mundo) y aún en curso para la
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mayor parte (los países subdesarrollados y los países recientemente industrializados), que ha llevado su crecimiento más
allá de los límites que le imponía históricamente la naturaleza, consiguiendo la generalización del consumo de todo tipo
de productos, servicios y recursos naturales que han elevado para una gran parte de los seres humanos su nivel de vida
de una forma antes insospechada, pero que han agudizado las desigualdades sociales y espaciales y dejan planteadas
para el futuro próximo graves incertidumbres medioambientales.
A partir de la información obtenida con la consulta, reescribe y amplia el texto “La edad contemporánea”.
USO DE LAS CONTRACCIONES EN EL VERBO TO BE

22
Día 5: NORMAS Y DERECHOS. LA

VIDA EN SOCIEDAD
Desde las primeras sociedades los seres humanos han necesitado
del apoyo y la convivencia con sus semejantes, no sólo para
garantizar la supervivencia sino para su desarrollo personal, la
satisfacción de necesidades, la protección, el cuidado y la
consecución de metas. La célula básica de la sociedad es la familia,
primer espacio de contacto entre los seres humanos, donde se
adquieren pautas básicas de comportamiento y se transmite la
cultura. En segunda instancia, el individuo pasa a interactuar con
grupos de iguales (amigos, compañeros de estudio o trabajo…). En
ambos casos, se construyen relaciones afectivas que facilitan el
apoyo mutuo, la solidaridad, la empatía y el compañerismo. Sin
embargo, aparte de la interacción que se sostiene con personas
cercanas hay contactos breves o con personas desconocidas debido
a conexiones directas a través de actividades como el comercio o por el hecho de ser residentes de una misma entidad
territorial.
Para poder vivir en sociedad, es necesario respetar las normas de convivencia. Estas normas deben orientarse por
valores como la solidaridad, la igualdad, la tolerancia y el respeto. El respeto a las normas abre espacios a la empatía
frente a las necesidades ajenas y se despiertan sentimientos de solidaridad por personas distantes o con las que no
existen vínculos afectivos, como ocurre en momentos de desastres naturales cuando se movilizan multitudes a
territorios lejanos para ayudar como voluntarios o enviar ayuda humanitaria.
La vida cotidiana es una gran oportunidad para demostrar respeto y solidaridad por los otros, con pequeñas acciones
como recurrir al diálogo en vez de la agresividad o la violencia. La vida en sociedad se dificulta cuando las personas son
indiferentes frente a las necesidades ajenas y con sus acciones perjudican a otros por interés propio como superar los
niveles permitidos de ruido y arrojar basuras en áreas comunes, entre otras.
Las normas son los parámetros por los cuales se rige la vida en sociedad y
expresan las conductas que la colectividad acepta o rechaza. De acuerdo a
su origen, contenido y objetivos las normas pueden clasificarse en:
• Sociales: Establecidas a partir de la repetición, son llamadas costumbres.

(Ejemplos: cepillarse los dientes después de cada comida, cumplir con el
horario de la institución educativa…).
23
• Morales: No son impuestas sino que se obedecen siguiendo la conciencia individual y colectiva, de acuerdo a un
sistema de valores entre los que prima la dignidad humana. (Ejemplos: respetar la privacidad de las personas, y dar
prioridad a los menores de edad y a los ancianos).
• Religiosas: Están sustentadas en la voluntad divina, han sido impuestas por líderes espirituales o se encuentran
registradas en libros sagrados. (Ejemplos: los musulmanes deben orar cinco veces al día mirando hacia La Meca, los
hindúes no deben consumir carne, las mujeres anglicanas pueden ejercer el sacerdocio…).
• Jurídicas: En un Estado democrático, se sustentan en la Constitución y son expedidas por diferentes organismos del
Estado y, en conjunto, conforman el Derecho. (Ejemplos: la pena de muerte está prohibida en Colombia, las tierras
indígenas son inembargables…).
Describe y dibuja
Piensa por un momento en los preparativos y el desarrollo de
las fiestas de tu pueblo o ciudad y responde en tu cuaderno:
a. ¿Cómo se organizan?
b. ¿Quiénes participan?
c. ¿Cómo se desarrollan?
d. ¿Cómo se beneficia la población de su realización?
e. ¿Qué valores se requieren para llevarlas a cabo?
2. Reflexiona sobre las normas que debes cumplir a diario en el hogar, en la escuela y en el municipio. Reproduce el
siguiente cuadro en tu cuaderno, escribe tres normas por categoría y explica su principal objetivo.
NORMAS HOGAR ESCUELA MUNICIPIO OBJETIVOS

SOCIALES
MORALES
RELIGIOSAS
JURÍDICAS
Tomado de: http://redes.colombiaaprende.edu.co/

3. Analiza:
a. ¿Cómo sería nuestra comunidad, escuela y hogar, si no tuviéramos normas?
b. ¿Es difícil cumplir las normas? ¿Por qué?
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“ARTE PARA LA VIDA”

INSTITUCION EDUCATIVA MONTEBELLO

LAS ACTIVIDADES SE DEBEN REALIZAR EN: CUADERNO DE SOCIALES O CIENCIAS POLÍTICAS.

ACTIVIDAD 1. (PARA TODOS LOS GRADOS)

1. ¿En qué lugares consideras que se puede hacer

ACTIVIDAD 2. (PARA TODOS LOS GRADOS)

Lee atentamente el vocabulario que se presenta a continuación.

MOMENTO B. LEAMOS PARA APRENDER

De acuerdo a su etimología griega, política, proviene del término “politike”,

En un sentido amplio, toda participación en la formación de la voluntad

ACTIVIDAD 3. (PARA TODOS LOS GRADOS)

Responde de acuerdo con la lectura anterior:

1. ¿De dónde viene el término política?

Con el paso del tiempo, las familias se agruparon para

Tomado de: https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Origen_de_la_pol%C3%ADtica_en_el_mundo

ACTIVIDAD 4. (PARA TODOS LOS GRADOS)

Responde de acuerdo a la lectura anterior:

1. ¿Cómo relacionas el concepto de familia con el de política?

5. Según tu opinión, ¿Para qué debe servir la política?

LAS FORMAS DE GOBIERNO

ACTIVIDAD 5. (PARA TODOS LOS GRADOS)

 Qué conclusiones puedes sacar de la siguiente frase:

Día 2: GOBIERNO, PODER Y DERECHOS

¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE GOBIERNO?

Algunas de las formas más comunes de los g obiernos son:

 Dictadura. Es un sistema de gobierno o régimen

 Anarquía. La anarquía es una situación donde no hay formas de gobierno.

Tomado de: http://gobiernos.com.mx/forma_de_gobierno.html

ACTIVIDAD 6. (PARA TODOS LOS GRADOS)

1. En tu cuaderno, realiza una tabla como la siguiente y complétala

FORMA DE GOBIERNO CONSISTE EN… MI OPINIÓN SOBRE ESTA

2. ¿Cuál forma de gobierno te parece más adecuada? Explica tu respuesta.

MOMENTO C. USEMOS LO QUE APRENDEMOS

ORGANIZACIÓN DEL ESTADO COLOMBIANO

El Estado colombiano está organizado en dos partes: las

 RAMA LEGISLATIVA. A la Rama Legislativa le

Ilustración 1. Alcaldía de Bogotá.

Tomado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/manual-estado/index.php

ACTIVIDAD 7. (PARA GRADO SEXTO Y SÉPTIMO)

 En tu cuaderno realiza una sopa de letras con 20

ACTIVIDAD 7. (PARA GRADOS OCTAVO, NOVENO,

MOMENTO D. LO APRENDIDO PARA NUESTRA VIDA

MECANISMOS DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA

Las Personerías Municipales

Las Procuradurías de Derechos Humanos

ACTIVIDAD 8. (PARA TODOS LOS GRADOS)

Día 3: LEYES Y NORMAS

La mejor ciencia ha surgido siempre de cuestionar el conocimiento aceptado, como

REGLAS O NORMAS DE LAS OPERACIONES

1. Resolver todo lo que esté dentro de un símbolo de agrupación.

ACTIVIDAD 9. (PARA TODOS LOS GRADOS)

1. ¿Cuáles son dos de los elementos que debe

2. Realiza un dibujo por medio del cual compares

3. ¿Cuál es el riesgo que corre un estudiante que

TENIENDO EN CUENTA LAS REGLAS DE LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS CONTESTA LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS. RECUERDA QUE EL PUNTO SIGNIFICA MULTIPLICACIÓN.

9. Escoge la respuesta correcta en cada caso:

10. ¿Qué otras reglas o normas conoces que se utilicen en matemática?

 Usar bata de color blanco y manga larga, abotonada.

ACTIVIDAD 10. (PARA GRADO DÉCIMO Y ONCE)

Por norma general, un texto expositivo se usa para la divulgación,

Ejemplo: Las arañas

A. ¿Qué B. ¿Qué queremos C. ¿Qué aprendimos?