PROYECTO DE REDES.

DILAN TORRES
CIELO TAUTIVA.
JULIAN GÓMEZ.
BRANDON MARÍN.

Presentado a:

GUSTAVO PEDREROS QUIROGA

GRADO 11°

CURSO 11TR2

I.E.D. CENTRO INTEGRAL JOSÉ MARÍA CÓRDOBA

PROGRAMACION.

BOGOTÁ

MAYO 14 DE 2019
 1. Nombre del proyecto a presenta.

T.W.L.B.S Translator of words and letters to braille system (traductor de

palabras y letras a sistema braille).

2. Enfoque del proyecto.

Social.

3. Defina Necesidad del proyecto.

La necesidad de nuestro proyecto se basa en la poca capacidad que

muchos docentes tienen a la hora de maneja el braille, pues en la
institución se encuentran muchos niños de diferentes grados y
edades, con discapacidad visual. Lo que nos impulsa a realizar este
proyecto es la inclusión para estos niños, por parte de los docentes.

4. Enunciar el problema que nace de la necesidad planteada.

El problema abarca muchas situaciones que han sido considerables y

justificables, para buscar una solución eficaz, pues varias veces, a los
niños con discapacidad visual no les han entregado guías, simulacros
de icfes realizados, evaluaciones, etc. Por el simple hecho de que los
docentes no tienen la capacidad para hacerlo. En el 2017, los
estudiantes de la mañana con discapacidad visual de este colegio,
José María Córdoba, se quedaron sin un simulacro muy relevante
que se realizó en toda la institución, y la única solución fue que otros
estudiantes de servicio social, de la tarde se los leyeran, pero no
presentaron el de inglés, por obvias razones.
5. Definir el Objetivo General que se persiguen con el desarrollo del
presente proyecto.

El objetivo general que queremos lograr con nuestro proyecto es que

en esta institución se maneje la inclusión a los estudiantes con
discapacidad visual por parte de los maestros, con un programa que
les facilite hacerlo, sin ninguna excusa para dejarlos afuera.

6. Definir el Objetivos Específicos (mínimo tres), que justifican el

desarrollo del objetivo general.

a. Nuestro objetivo es, por medio del proyecto, capacitar a los

docentes para que se maneje de manera general la inclusión, en
toda la institución.

b. Lo realizaremos con un programa, que funcione como un traductor,

donde ya sea de manera escrita o verbal, el docente redacte o
diga la información que le brindará al estudiante, para facilitarle las
cosas a ambas partes.

c. Al terminar de realizar el programa como tal, planeamos conectar

todo con una impresora de braille, la cual permitirá imprimir textos
e imágenes simples empleando puntos percutidos en el papel,
este será entregado a los estudiantes con discapacidad.

7. Describir las posibles alternativas de solución (mínimo tres), una vez

diseñadas, defina con el grupo la alternativa cercana a dar solución a
la necesidad planteada, tengan en cuenta que deben ser soluciones
que tengan la más alta probabilidad de poderse ejecutar y esté al
alcance económico de nuestras posibilidades.
 a. Una capacitación virtual, por medio de un programa, el cual les
enseñe a los maestros técnicas para manejar el braille y aplicarlo
en los horarios de clase, un programa con información que le
ayude al docente.
b. Un cambio en lo superficial del teclado, que beneficia a las dos
partes, seria cambiar las teclas de un teclado, y colocarlas en
braille, es decir, cambiar las letras por su equivalencia en el
leguaje de braille, y por medio de un programa, aparecerían dos
letras, la letra braille en la pantalla, y debajo de ella, la letra normal
en nuestro leguaje, asi podemos ver, que dice cada letra en braille,
y ver si los niños con discapacidad escribieron bien, y esto
ayudaría a todo el entorno en general, y cualquier persona le
podrá ayudar a los niños con discapacidad.
c. Hacer un programa, que consista en pasar de nuestra letra, a el
lenguaje braille, entonces sería una traducción, donde
escribiríamos una palabra, una letra, o un número, y el programa
hará la conversión a braille, respectivamente, después se
imprimirá, y asi será más fácil suministrarles información a los
estudiantes, para que no tengas inconveniente con ningún tipo de
trabajo, y asi, no están la mayoría del tiempo haciendo puntos, ya
que para ellos, tambien es agotador.

8. Una vez encontrada esta posible solución, vamos a definir el alcance

de nuestro proyecto, acordémonos que este alcance está enmarcado
en tres variables, tiempo, modo y lugar (Cuando, como y donde).

1. ¿Cuándo? Del 17 al 21 de mayo, se descargará el convertidor de

voz para emplearlo al programa. Del 22 al 28 se realizará el
programa basándose en la necesidad planteada. Del 28 de mayo,
al 04 de junio, se conectará la impresora de braille.

2. ¿Cómo? Para una pronta realización de este proyecto, hemos

decidido dividir las tareas, las cuales se clasificarán de la siguiente
 manera, Brandon Marín hará la tabla en Excel donde estén las
letras en braille, Dilan Torres y Cielo Tautiva se encargarán de
realizar el programa y Julian Gómez conseguirá la impresora de
braille y la conectara con el programa junto con el convertidor de
voz.

3. ¿Dónde? Se realizará en varios contextos o espacios, los cuales

serán: las instalaciones del colegio, como las salas de informática,
el centro comercial, la casa de cada uno de los integrantes para
adelantar lo mayor posible, la biblioteca del colegio, para hablar
del proyecto.