Tecnicas de investig

Actividad 2

Presentado por
Willington Hernando
Codigo: 12.240.3

Tutor

Universidad nacional abierta

Ingeniería indust
2019
Tecnicas de investigación
Actividad 2

Presentado por:
Willington Hernando Rey
Codigo: 12.240.346

Tutor

idad nacional abierta y a distancia

Ingeniería industrial
2019
primer paso es escuchar, leer y descargar el contenido del OVA de la unid

1. Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Pantallazo actividad de conocimientos previos

Nota: Si tiene dificultades con la visualización del OVA se sug

Pantallazo de la evaluación final

Dar respuesta con sus propias palabras a las siguientes preguntas:

errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta de investigaci

Se debe evitar preguntas cuya respuesta sea un si o un no, que expresen

representen factores existenciales. Dentro del planteamiento de la pregun
evitarse la falam de limitación en terminos de tiempo y espacio.
 El
enido del OVA de la unidad uno para desarrollar lo siguiente:

ación del OVA se sugiere descargar el PDF dando clic sobre acá

entes preguntas: ¿Qué

pregunta de investigación?

i o un no, que expresen problemas que se puedan presentar en un futuro o

nteamiento de la pregunta se debe evitar dar respuestas a la misma y deben
mpo y espacio.
2. Identificación de un problema de investigación

Para el desarrollo del presente trabajo se establece como temática a desa

Contaminación de recursos hídricos.

F
Tema:
Contaminación de recursos hídricos.
La sociedad se ha caracterizado por su ausencia en la educación en colom

Hoy en nuestra sociedad colombiana se ve la necesidad de una ed

comportamientos y hábitos frente al ambiente orientados a conseguir
elemento pasivo y complaciente, que se regenera automáticamente,
ser humano.Este cambio debe producirse mediante un concepto que co
los estímulos de las personas. La educación ambiental deberá busc
naturaleza, a conocer que el entorno natural tiene capacidad limitada de
se convierten en recursos finitos.
Rengifo Rengifo, Beatriz Andrea. Quintiaquez Segura, Liliana. Mora Cordo
contribuye a la solución de la propblematica ambiental en Colombia. Recu

Fich
Tema:
Contaminación de recursos hídricos.
La contaminación en el aire se ha internacionalizado lo que ha generado q
nosivos para la salud. Dentro de la estructura de los ambientes insalubres
las ciudades, podemos hablar de una contaminación moderna ligada a la

Judith A. Cherni. La globalización de la insalubridad y la contaminación de

script=sci_arttext&pid=S0250-71612001008100002
Judith A. Cherni. La globalización de la insalubridad y la contaminación de
script=sci_arttext&pid=S0250-71612001008100002

F
Tema:
Contaminación de recursos hídricos.
Uno de los objetivos de la educación ambiental es que los individu
y el creado por el ser humano, resultado de este último de la interacc
culturales para que se adquieran los conocimientos, valores, actitudes, de
afectiva en la previsión de la problemática en los cambios climáticos;
sentido de responsabilidad y solidaridad entre diferentes regiones como b
mejoramiento del ambiente. (Rengifo Rengifo, Beatriz Andrea 2012). Se p
sociedad sustentable desde el punto de vista ambiental y que lo considera
logrando generar ambientes insalubres.

Rengifo Rengifo, Beatriz Andrea. Quintiaquez Segura, Liliana. Mora Cordo

contribuye a la solución de la propblematica ambiental en Colombia. Recu
a de investigación

ajo se establece como temática a desarrollar la siguiente:

icos.

Ficha textual
Subtema:
Causas
r su ausencia en la educación en colombia como se establece en el presente texto:

iana se ve la necesidad de una educación ambiental que persista en los conocimientos, actitu
e al ambiente orientados a conseguir que la humanidad cambie su clásica concepción de que la natur
que se regenera automáticamente, porque es un bien infinito, siempre disponible para satisfac
oducirse mediante un concepto que considere a la naturaleza como un elemento activo, que responde
La educación ambiental deberá buscar que la sociedad aprendaa interpretar y analizar las rea
no natural tiene capacidad limitada de regeneración y que muchos de sus elementos, al ser utilizados
uintiaquez Segura, Liliana. Mora Cordob, Francisco Javier. La educación ambiental una estrategia peda
blematica ambiental en Colombia. Recuperado de: http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-

Ficha de resumen
Subtema:
Consecuencia
nternacionalizado lo que ha generado que se aumenten los ambientes insalubres que a suvez se tradu
estructura de los ambientes insalubres encontramos la polucion del aire asociada a gases generados p
na contaminación moderna ligada a la degradación de la atmosfera a traves de emisiones toxicas. Jud

e la insalubridad y la contaminación del aire urbano. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.ph

12001008100002
e la insalubridad y la contaminación del aire urbano. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.ph
12001008100002

Ficha mixta
Subtema:
Causa
ación ambiental es que los individuos y las comunidades deben comprender la complejidad de
resultado de este último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económ
s conocimientos, valores, actitudes, destrezasy habilidades que les permitan participar de manera res
lemática en los cambios climáticos; desde esta perspectiva la educación ambiental contribuirá a
ridad entre diferentes regiones como base de un nuevo orden nacional para garantizar la conservación
ifo Rengifo, Beatriz Andrea 2012). Se puede observar el papel que juega la educación ambiental en el
o de vista ambiental y que lo considera como una de las principales causas de la contaminación en su
bres.

uintiaquez Segura, Liliana. Mora Cordob, Francisco Javier. La educación ambiental una estrategia peda
blematica ambiental en Colombia. Recuperado de: http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-
 Subsubtema:
Poca educación para crear una conciencia
ambiental
ece en el presente texto:

que persista en los conocimientos, actitudes,

cambie su clásica concepción de que la naturaleza es un
n infinito, siempre disponible para satisfacer los caprichos del
eza como un elemento activo, que responde y reacciona ante
d aprendaa interpretar y analizar las reacciones de la
e muchos de sus elementos, al ser utilizados por el ser humano,
 La educación ambiental una estrategia pedagogica que
www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf

Subsubtema:
Emisión de particulas contaminantes.
s ambientes insalubres que a suvez se traducen en ambientes
olucion del aire asociada a gases generados por la expansion de
tmosfera a traves de emisiones toxicas. Judith A. Cherni (2001)

perado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?

 Subsubtema:
Poca educación para crear una conciencia
ambiental
ades deben comprender la complejidad del ambiente natural
biológicos, físico-químicos, sociales, económicos, políticos y
es que les permitan participar de manera responsable, ética,
pectiva la educación ambiental contribuirá a desarrollar el
den nacional para garantizar la conservación, preservación y el
apel que juega la educación ambiental en el desarrollo de una
principales causas de la contaminación en sus diferentes formas

La educación ambiental una estrategia pedagogica que

www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf
 3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
seleccionada:

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

Tema 1 Situación de la educación en zonas rurales

Problemas para incluir en la matriz: 1. Acceso limitado a

planteles educativos de buena calidad en la zona rural.
2. Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas
3. Falta de competitividad laboral
4. El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana
5. Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales
6. Bajas calificaciones en las pruebas de estado
7. Altos niveles de pobreza en las zonas rurales
8. Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra
9. Desplazamiento de zonas rurales a urbanas
10. Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales

Contaminación en fuentes hídricas

1 Poca educación para crear una conciencia ambiental 1
2 Desconocimiento de la normatividad ambiental 2
3 Ambientes insalubres 3
4 Contaminación del agua 4
5 Mala disposición de residuos sólidos 5
6 Crecimiento de asentamientos sin servicios públicos 6
7 Emisión de partículas contaminantes 7
8 Plagas y malos olores 8
9 Invasión del espacio público 9
10 Disposición de basuras sobre vía pública y zonas verdes 10
Total pasivos

Problemas temática seleccionada

Total activos Total pasivos
Poca educación para crear una conciencia ambiental 17 8
Desconocimiento de la normatividad ambiental 18 5
Ambientes insalubres 18 23
Contaminación del agua 14 24
Mala disposición de residuos sólidos 20 18
Crecimiento de asentamientos sin servicios públicos 20 12
Emisión de partículas contaminantes 10 20
Plagas y malos olores 10 23
Invasión del espacio público 15 7
Disposición de basuras sobre vía pública y zonas verdes 17 19

Promedios para modificar la gráfica 15.9 15.9

atriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la temática

Tema 2. Contaminación de fuentes hídricas

1. Acceso limitado a Problemas para incluir en la matriz: 1. Poca

educación para crear una conciencia ambiental
2. Desconocimiento de la normatividad ambiental
3. Ambientes insalubres
4. Contaminación del agua
5. Mala disposición de residuos sólidos
6. Crecimiento de asentamientos sin servicios públicos
7. Emisión de partículas contaminantes
8. Plagas y malos olores
9. Invasión del espacio público
10. Disposición de basuras sobre vía pública y zonas verdes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
0 2 2 3 3 0 3 1 0 3 17
2 0 3 3 2 1 2 2 1 2 18
1 0 0 3 2 3 3 3 1 2 18
1 2 2 0 0 3 2 3 1 0 14
2 0 3 3 0 2 3 3 1 3 20
0 1 3 3 3 0 2 3 2 3 20
0 0 3 2 0 2 0 2 0 1 10
1 0 3 1 2 0 1 0 0 2 10
0 0 2 3 3 0 1 3 0 3 15
1 0 2 3 3 1 3 3 1 0 17
8 5 23 24 18 12 20 23 7 19
 3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28
27
26
25 Pasivos
24
23
o efectos
8
4
3
22
21
20 7
19 10
18
P 17
a
s 16
i 15
v 14
o 13
s
12
11
10 Indiferentes
9
8 1
7 9
6
5 2
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
La
posic
ión
de la
línea
Críticos o que
centrales divid
e el
eje
"y
5 "(señ
alada
en
color
rojo)
6 se
Activos o debe
causas ubica
r en
el
núm
ero
corre
spon
dient
e al
prom
 ero
corre
spon
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 dient
e al
prom
edio.
La posición de la línea que divide el eje
"x" (señalada en color verde) se debe
ubicar en el número correspondiente
al promedio.
 Problemas temática seleccionada
Total activos
Poca educación para crear una conciencia ambiental 17
Desconocimiento de la normatividad ambiental 18
Ambientes insalubres 18
Contaminación del agua 14
Mala disposición de residuos sólidos 20
Crecimiento de asentamientos sin servicios públicos 20
Emisión de partículas contaminantes 10
Plagas y malos olores 10
Invasión del espacio público 15
Disposición de basuras sobre vía pública y zonas verdes 17
Promedios para modificar la gráfica 15.9
Total activos Total pasivos
17 8
18 5
18 23
14 24
20 18
20 12
10 20
10 23
15 7
17 19
15.9 15.9
4. Árbol de problemas

Construir el árbol de problemas con base en los hallazgos obtenidos en la

el tronco, las causas son las raíces y los efectos las ramas, no incluir infor
causas y consecuencias varía según el tema seleccionado

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3

Contaminación del Plagas y malos Emisión de
agua. olores particulas
contaminantes.
 

Problema crítico: Ambientes insalubr

Causa 1: Poca educación Causa 2: Desconocimiento

para crear una conciencia de la normatividad
ambiental ambiental

¡Importante! La construcción del árbol de problemas se facilita cuando s

Acorde a la clasificación de la gráfica resultado de la matriz los problemas
1. Pasivos o consecuencias
2. Críticos o centrales
3. Indiferentes
4. Activos o causas
En consecuencia, la gráfica de la matriz de Vester sirve como insumo par
En la parte inferior se listan los problemas activos o causas
En la parte central el problema crítico
En la parte superior se listan los problemas pasivos o consecuencias
Los clasificados como indiferentes no se incluyen
allazgos obtenidos en la matriz de Vester (el problema crítico identificado es
s ramas, no incluir información o problemas adicionales). El número de
cionado

Consecuencia 3: Consecuencia 4:
Emisión de
particulas
contaminantes.

ítico: Ambientes insalubres.

2: Desconocimiento Causa 3: Crecimiento de

normatividad asentamientos sin servicios
ntal públicos

mas se facilita cuando se ha realizado previamente la matriz de Vester.

la matriz los problemas se clasifican en cuatro grupos:

sirve como insumo para diseñar el árbol de problemas, así:

o causas

s o consecuencias
5. Pregunta de investigación

¿Cuál es el impacto de la poca educación en conciencia ambiental

ambiental aplicable en la generación de los incrementos de insalu
en el año 2019?

6. Título del proyecto

Evaluación de la falta de educación en conciencia ambiental y la normativ

generación de ambientes insalubres en la ciudad de Bogota en el año 201
conciencia ambiental y el desconocimiento en la normatividad
ncrementos de insalubridad en el ambiente en la ciudad de Bogota

ambiental y la normativa ambiental aplicable como factor importante en

de Bogota en el año 2019.
7. Objetivos (uno general, tres específicos)

General

Establecer el impacto generado por la falta de conciencia ambiental y el d

ambientes insolubres en al ciudad de Bogota en el año 2019.

Especificos

Analizar los fenomenos sociales involucrados en la falta de conciencia am

Reconocer el impacto generado por los ambientes insalubres en las condi

Bogota.

Evaluar la falta de interes y autonomia por el conocimiento de las normas

de bogota.
ciencia ambiental y el desconocimiento normativo en la creación de
año 2019.

falta de conciencia ambiental de los habitantes de la ciudad de Bogota.

insalubres en las condiciones de calidad de vida de los habitantes de

ocimiento de las normas para la protección del medio ambiente en la ciudad

8. Justificación

Con el desarrollo de la presente investigación estamos abordando un prob

dentro de sus consecuencias plantea problemas de salud que afectan dire
ciudad de Bogotá y que debe ser una prioridad en la gestion del riesgo am
es una responsabilidad de todos y sobre estos aspectos las respectivas en
horientadas a su control y prevención.

Las personas son responsables directos en los altos grados de contaminiz

insalubres pues debido a los diferentes progresos en materia tecnologica
fosiles han sido parte fundamental en la generación de este problema, sin
personas que son iguamente perjudiciales para ampliar el problema.

La conciencia ambiental es un factor muy importante en la sociedad, y el

conciencia ambiental de los bogotanos afecta el estado actual del ambien
derivado en consecuencias graves como la contaminación del rio Bogota,
calidad del aire en la ciudad. De esta forma el interes de la investigación
dificultades en la educación ambiental en Colombia.

Para finalizar en el desarrollo de proyecto de investigación pretende estab

entre el avance de la contaminación y la contribución que realiza las accio
ambiental y el desconocimiento de las normas asociadas al mismo.
mos abordando un problema que es muy importante por que el mismo
e salud que afectan directamente la calidad de vida de los habitantes de la
la gestion del riesgo ambiental pues la creación de los ambientes insalubres
ectos las respectivas entidades deben abordar estrategias efectivas

os grados de contaminización y en la generación de loas ambientes

en materia tecnologica y los avances en el uso de diferentes combustibles
ón de este problema, sin embargo, existen otros aspectos inherentes a las
mpliar el problema.

nte en la sociedad, y el interes es reconocer en que grado la falta de

stado actual del ambiente insalubre que atraviesa Bogota y que se ha
minación del rio Bogota, o las frecuentes crisis ambientales generadas por la
res de la investigación es analizar el impacto que genera que existan
a.

stigación pretende establecer un analisis que permita conocer la relación

ión que realiza las acciones derivadas de la falta de educación en conciencia
ciadas al mismo.
9. Marco teórico

Hoy en nuestra sociedad colombiana se ve la necesidad de una ed

conocimientos, actitudes, comportamientos y hábitos frente al ambie
su clásica concepción de que la naturaleza es un elemento pasivo y com
porque es un bien infinito, siempre disponible para satisfacer los cap
producirse mediante un concepto que considere a la naturaleza como un
los estímulos de las personas. La educación ambiental deberá busc
analizar las reacciones de la naturaleza, a conocer que el entorno nat
muchos de sus elementos, al ser utilizados por el ser humano, se convier
Andrea, 2012)

Uno de los objetivos de la educación ambiental es que los individu

complejidad del ambiente natural y el creado por el ser humano, r
factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos, políticos y cultu
valores, actitudes, destrezasy habilidades que les permitan participar de m
de la problemática en los cambios climáticos; desde esta perspectiv
sentido de responsabilidad y solidaridad entre diferentes regiones como b
conservación, preservación y el mejoramiento del ambiente. (Rengifo Ren
papel que juega la educación ambiental en el desarrollo de una sociedad
lo considera como una de las principales causas de la contaminación en s
insalubres.

La contaminación en el aire se ha internacionalizado lo que ha generado q

suvez se traducen en ambientes nosivos para la salud. Dentro de la estru
polucion del aire asociada a gases generados por la expansion de las ciud
moderna ligada a la degradación de la atmosfera a traves de emisiones to
 necesidad de una educación ambiental que persista en los
ábitos frente al ambiente orientados a conseguir que la humanidad cambie
elemento pasivo y complaciente, que se regenera automáticamente,
para satisfacer los caprichos del ser humano.Este cambio debe
la naturaleza como un elemento activo, que responde y reacciona ante
ambiental deberá buscar que la sociedad aprendaa interpretar y
ocer que el entorno natural tiene capacidad limitada de regeneración y que
ser humano, se convierten en recursos finitos. (Rengifo Rengifo, Beatriz

al es que los individuos y las comunidades deben comprender la

por el ser humano, resultado de este último de la interacción de los
ómicos, políticos y culturales para que se adquieran los conocimientos,
permitan participar de manera responsable, ética, afectiva en la previsión
desde esta perspectiva la educación ambiental contribuirá a desarrollar el
rentes regiones como base de un nuevo orden nacional para garantizar la
ambiente. (Rengifo Rengifo, Beatriz Andrea 2012). Se puede observar el
arrollo de una sociedad sustentable desde el punto de vista ambiental y que
e la contaminación en sus diferentes formas logrando generar ambientes

do lo que ha generado que se aumenten los ambientes insalubres que a

alud. Dentro de la estructura de los ambientes insalubres encontramos la
a expansion de las ciudades, podemos hablar de una contaminación
a traves de emisiones toxicas. Judith A. Cherni (2001)
10. Referencias bibliográficas

Rengifo Rengifo, Beatriz Andrea. Quintiaquez Segura, Liliana. Mora Cordo

estrategia pedagogica que contribuye a la solución de la propblematica am
http://www.ub.edu/geocrit/coloquio2012/actas/06-B-Rengifo.pdf

Judith A. Cherni. La globalización de la insalubridad y la contaminación de

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0250-716120
ura, Liliana. Mora Cordob, Francisco Javier. La educación ambiental una
n de la propblematica ambiental en Colombia. Recuperado de:
6-B-Rengifo.pdf

d y la contaminación del aire urbano. Recuperado de:

ext&pid=S0250-71612001008100002