Actividad # 2 Los contextos de la Inclusión

Presentado por
Yudy Alejandra Cardozo Sotto

Entregado a
Sandra Mena

Corporación Universitaria Iberoamericana

Psicologia
Año: 2020
CONTEXTOS/ MARCO MARCO REALIDAD PROPUESTA LA IBERO
PROCESOS LEGISLATIVO TEORICO COLOMBIANA DISCIPLINAR INCLUYE
INCLUSIVOS
1997 Ley 361(Cap.II; Desde lo educativo se Los docentes no tienen Las leyes y normas en tono Son claros los
Educación) basa en la integración la preparación a la temática inclusiva son intereses
“Se establecen de niños con específica para los de una u otra forma bien misionales de la
mecanismos de necesidades educativas niños con intencionadas, pero es Corporación
integración social de las especiales para mejorar discapacidades, se necesario implementar Universitaria
personas con limitación la calidad educativa, ya requiere otro tipo de constantemente planes de Iberoamericana,
y se dictan otras que estos integrados en personal calificado e acción con resultados entendiendo la
disposiciones”. el ámbito de la escuela idóneo que pueda suplir observables a corto o largo inclusión y la
común ocupan un estas necesidades desde plazo. diversidad como
2009 Decreto 366 espacio social, el escenario escolar. Una propuesta viable y de elementos
“Por medio del cual se estableciendo vínculos organización puede ser: diferenciales de
reglamenta la basados en la Dentro de la  Incremento de reconocimiento en
organización del satisfacción de sus administración que nómina con sus acciones
servicio de apoyo necesidades y creando promovió este ámbito personal altamente (investigativas o
pedagógico para la espacios de en la escuela con niños capacitado en aplicadas) dentro
EDUCATIVO atención de los aprendizajes mutuos, de estas características de la
niños con
estudiantes con elementos sustentados en las aulas regulares, necesidades transversalidad.
discapacidad o en teorías del no se contó con los educativas
discapacidades o con mejoramiento de la recursos y la especiales. En muchas de sus
talentos excepcionales sociedad y promovido infraestructura  Adecuación de cátedras está el
en el marco de la por la UNESCO. requerida, incluso sin la colegios con las objetivo de
educación inclusiva” debida preparación de debidas normas reconocer e
excluyente; las Hay ciertos elementos los autores educativos que requieren estas incentivar en los
condiciones de vida de que llevan a una para implementar poblaciones. estudiantes una
esta población no son reflexión más profunda sistemas educativos  Generar una aproximación
las mejores. En desde el mejoramiento incluyentes. cultura de conceptual y
Colombia, existe un salarial hasta la Es una tarea que convivencia, aplicada para
67% de desempleo de escalada de la calidad requiere un tiempo para inclusión y conseguir una
las personas con de vida. poder acomodar las diversidad como reflexión.
discapacidad lo que Igualmente, otros buenas propuestas. Se componentes de
demuestra que al menos teóricos tocan a necesitan adecuaciones una sociedad que La Universidad ha
para la inclusión profundidad el tema de físicas para los niños se fortalece día a implementado
laboral, el establecer la aceptación en la con limitaciones día debido a la desde la acción del
leyes no es suficiente sociedad desde un motrices, además, no retroalimentación programa Somos
para garantizar que la ámbito introspectivo y existen herramientas y aportes de cada uno Más, programa
situación cambie. El posteriormente tecnológicas que una de las de inclusión Social
estado sigue abogando retrospectivo frente a permitan a los niños comunidades en y Educativa para
por planes de acción quien soy, como actúo con discapacidades cualquiera de los Jóvenes con
concretados en la frente a los demás en la auditivas, visuales o de ámbitos en que se Discapacidad
mejora de las condición de discapacidad, se siguen puedan expresar. Intelectual.
condiciones laborales acompañamiento al otro buscando estrategias  Generar
desde la legislación. como un par y no como tanto para el desarrollo constantemente
alguien que requiere de personal como social ejercicios de
misericordia debido a haciendo esfuerzos que ciudadanía y
su condición. no entorpezcan su convivencia que
inclusión. ayuden a fortalecer
el constante
dialogo, tolerancia
y respeto por las
ideas del otro.
 Armonizar las
aulas de clase de
tal manera que los
estudiantes
incrementen
valores en torno a
la inclusión de la
mano con la
tolerancia, el
respeto, la
responsabilidad, la
honestidad etc.
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INCLUSIVOS
La inclusión desde lo En Colombia según el Educar a los ciudadanos Se debe hacer una apuesta por Desde nuestro
legislativo se ha Ministerio de Salud en en general para la incrementar la cultura ámbito
presentado como un 1996, la población con inclusión ha sido una reformista incluyendo en pro Universitario la
tema de derechos, no de discapacidad era del propuesta desde la de la tolerancia y de la propuesta de
altruismo generoso y 12% del cual el 60% administración distrital aceptación. Muchos construyendo
caritativo, que correspondía a del distrito capital, empleados con discapacidades puentes del
solamente podía discapacidad física y logrando abarcar entraron en el mundo laboral, programa Somos
desembocar en sensorial, teniendo en durante los últimos pero él no supuso la Uno Más
desigualdades injustas, cuenta estas cifras y años a la nación renovación organizativa, responde de
marginación y otros factores como la colombiana. Se consecuente y productiva manera asertiva a
exclusión. Los manejos accesibilidad a empezaron a crear y deseada, ni políticas más una serie de
politizados están diferentes espacios, que aplicar un amplio amplias de la administración y procesos sociales
desapareciendo porque incluyen en el problema conjunto de programas los poderes públicos que determina
el discurso de obtener de la inclusión social de especiales, medidas realmente inclusivas. lenguajes,
LABORAL prebendas y regalos las personas con especiales, apoyos y Favorecer a los empresarios lecturas y formas
solo cumple objetivos discapacidad, se han refuerzos de muy buena con un ritmo de trabajo y de comprender la
individualistas y fundamentado calidad, sin embargo, producción diferente, no es diferencia y la
egoístas. investigaciones que en el subconsciente igual, y se debe pensar en un inclusión que,
buscan lograr dicha colectivo aún persiste altruismo desde la aceptación desde el mundo
En Latinoamérica desde inclusión. Desde el arraigos de oposición y no desde el rendimiento en laboral, exige de
la década de los 90 si se ámbito intelectual se frente a ciertas personas pro de ganancias los nuevos
ha trabajado en el tema han recogido bastantes con particularidades y empresariales y de profesionales,
de la inclusión social escritos que justifican la forma de ser diferentes producción. Cualificar y capacidades,
laboral para personas labor productiva de las de acuerdo a su arraigo. cuantificar no es incluyente, competencias
con discapacidad, personas discapacitadas Dentro de los pues mucho de estos sociales y
término que aún es en el ámbito económico protocolos y perfiles de empleados son relegados, en practicas
discutido por muchos promoviendo ciertos ciertas empresas aún el mejor de los casos, a específicas, que
pensadores y lo oficios productivos que persisten algunos espacios especiales, con le permitan
consideran excluyente; ayudaran a mejorar el prejuicios que generan entrenamiento especial y desarrollar
las condiciones de vida contacto de la mano de e incrementan el medidas especiales. Ese es un ejercicios
de esta población no obra. Hay ciertos desempleo de estas fenómeno universalmente disciplinares que
son las mejores. En elementos que llevan a poblaciones. Teniendo documentado (Pero, contribuyan en la
Colombia, existe un una reflexión más en cuenta las cifras de Angelices y Lehigh, 2009). construcción de
67% de desempleo de profunda desde el desempleo en la La integración esta llevo una sociedad
las personas con mejoramiento salarial población con consigo recurso materiales y incluyente.
discapacidad lo que hasta la escalada de la discapacidad, se siguen humanos como habilitación de
demuestra que al menos calidad de vida. buscando estrategias espacios, eliminación de Desde lo
para la inclusión Igualmente, otros tanto para el desarrollo barreras físicas, creación de conceptual, lo
laboral, el establecer teóricos tocan a personal como social nuevos roles especializados, andrológico y lo
leyes no es suficiente profundidad el tema de haciendo esfuerzos que pero la tarea aun es ardua para procedimental, en
para garantizar que la la aceptación en la no entorpezcan su continuar con la búsqueda de la catedra para la
situación cambie. El sociedad desde un inclusión. igualdades y oportunidades inclusión y la
estado sigue abogando ámbito introspectivo y tangibles. diversidad hemos
por planes de acción posteriormente frente a entendido
concretados en la quien soy como actuó muchas cosas que
mejora de las frente a los demás en la no tomaban parte
condiciones laborales condición de de nuestras
desde la legislación. acompañamiento al otro reflexiones como
como un par y no como estudiantes y nos
alguien que requiere de han ayudado a
misericordia debido a tener diferentes
su condición. perspectivas de
nuestra sociedad
y del
conglomerado
humano que
pueda llegar a
enriquecer el
futuro de nuestro
país.
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INCLUSIVOS
La inclusión social se Inicialmente desde el Más de setenta millones Es necesario entender La acción realizada
refiere a todo tipo de ámbito social los de niños y niñas que esta labor y Ardua desde la Universidad
inclusión que desde la primeros discursos en el continúan sin escuelas, tarea a un empieza a Iberoamericana se ha
transversalización ha torno a la inclusión y en muchos países pesar de los grandes evidenciado,
generado los tuvieron como baluarte desarrollados donde si logros que se han inaugurado aulas y
aprendizajes en teórico la equidad, la cuentan con esa conseguido en nuestro oficinas de Somos uno
cuestión entendidos participación, el respeto oportunidad, son país durante los últimos más: programa de
desde perspectivas activo de la diversidad, también millones los años y para esto es inclusión Educativa y
integral (cognitivos, la tolerancia, la que salen del sistema necesario: Social para jóvenes con
emocionales y honestidad, la sin la formación de Discapacidad
sociales). Mejorar la realización de derechos vida, justo y necesaria  Construir redes intelectual.
calidad de vida de todo y sostenibilidad. en la articulación actual sociales que
tipo de personas en un de la educación faciliten la El ambiente
objetivo claro desde las El discurso referente a inclusiva y la lucha integración y universitario reconoce a
propuestas la igualdad o contra la exclusión se el la diversidad como una
reglamentarias. desigualdad de apela insistentemente conocimiento oportunidad de
derechos y en la dirección de crear de las enriquecimiento, será
Desde la norma, la oportunidades está y sostener alianzas diferentes fomentando la
inclusión siempre esta enfocado en conseguir escolares, familiares, comunidades. conciencia y el
SOCIAL retenida más a la lucha oportunidades y logros, comunitarias y sociales.  Construir compromiso social.
contra la exclusión desde las políticas, tejidos de
explicitando la culturas y prácticas, apoyo que
búsqueda de equidad, basados en imperativos enriquezcan y
armonía y paz desde morales y de justicia faciliten los
ámbitos para humanizar social. procesos.
a los alzados en armas y  Contar con el
negación de la vida Desde las concepciones apoyo del
misma, teniendo como teóricas basadas en los estado en
referentes la parámetros del estado cuanto a las
declaración de los social de derecho, están políticas que
derechos humanos y la incluidos muchos permitan el
constitución política de elementos que desde desarrollo de
Colombia. ningún ha de sus la inclusión
 concesiones pretende como
aislar o excluir desde propuesta
sus políticas a la social.
sociedad inmersa.  Impactar
directamente
en los espacios
poblacionales
atendiendo sus
necesidades.

BIBLIOGRAFIA
Fundación Saldarriaga Concha (2010). Detección temprana y atención básica: Un primer paso hacia la inclusión de niños y niñas con
capacidades diferentes. Bogotá: Fundación Saldarriaga Concha.
Fundación Saldarriaga Concha (2010). Discapacidad en Colombia: Reto para la inclusión en capital humano. Bogotá: Fundación
Saldarriaga Concha.
Azuero Rodríguez, A. R. (2011). Capital Social e Inclusión Social: algunos elementos para la política social en Colombia. Recuperado
de: http://bit.ly/2rQOBqz