FASES DEL PROCESO DE ESTUDIO.

Robert M. Gagné, nació en 1916 en North Andover, USA. Falleció en 2002.

Desarrolla un Modelo de aprendizaje Taxonómico, como una propuesta a medio camino
entre el conductismo, el cognitivismo y el procesamiento de la información, a su vez se
basa en una posición semi- cognitiva de la línea de Tolman. 
Lo principal de su enfoque se describe a continuación: 
1. Los procesos de aprendizaje (link), es decir cómo el sujeto aprende y cual son los
postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría. 
2. Las fases del aprendizaje. 
3. Los resultados del aprendizaje o los tipos de capacidades (link) que aprende el
estudiante. 
4. Las condiciones del estudio - aprendizaje (link), es decir los eventos facilitadores
del aprendizaje. 

1. PROCESO DEL APRENDIZAJE 

Para Gagné, los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o
disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso
de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir
que el cambio se logra a través del aprendizaje. El modelo de procesamiento de la
información presenta algunas estructuras que sirven para explicar lo que sucede
internamente durante el proceso del aprendizaje. 

La información, los estímulos del ambiente, se reciben a través de los receptores que
son estructuras en el sistema nervioso central del individuo. De allí pasa a una estructura
a través de la cual los objetos y los eventos son codificados de forma tal que obtienen
validez para el cerebro; esta información pasa a la memoria de corto alcance donde es
nuevamente codificada, pero esta vez de forma conceptual. En este punto se pueden
presentar varias alternativas de proceso para su almacenamiento o no en la memoria de
largo alcance. 

Una vez que la información ha sido registrada en cualquiera de las dos memorias, que
para Gagné no son diferentes como estructuras, sino en "momentos", ésta puede ser
retirada o recuperada, sobre la base de los estímulos externos que hagan necesaria esa
información. 

2. FASES DEL APRENDIZAJE. 

Los estímulos que recibe el alumno son ingresados a su memoria transitoria denominada
de corto alcance, posteriormente estos estímulos pasarían a una memoria de largo
alcance, momento en que se puede decir que el alumno ha fijado un elemento y puede
recuperarlo en el futuro. 

Los mecanismos internos constituyentes del proceso de aprendizaje corresponden a

etapas en el acto de aprender, y estas son: 

 Fase de motivación (expectativas), es preciso que exista algún elemento de

motivación (externa) o expectativa (interna), para que el alumno pueda aprender. 

 Fase de aprehensión (atención perceptiva selectiva), es la percepción selectiva de

los elementos destacados de la situación.
 Fase de adquisición (codificación almacenaje), es la codificación de la información
que ha entrado en la memoria de corto alcance, y que es transformada como material
verbal o imágenes mentales para alojarse en la memoria de largo alcance.

 Fase de retención (acumulación en la memoria), es la acumulación de elementos en

la memoria.

 Fase de recuperación (recuperación), es la recuperación de la información

almacenada en la memoria de largo alcance, en base a estímulos recibidos.

 Fase de generalización (transferencia), consiste en la recuperación de la

información almacenada ya sea en circunstancias similares como también diferente
en las que se produjeron su almacenamiento.

 Fase de desempeño (generación de respuestas), la información ya recuperada y

generalizada pasa al generador de respuestas donde se organiza una respuesta de
desempeño que refleja lo que la persona ha aprendido.

 Fase de retroalimentación (reforzamiento), la persona requiere verificar que ha

dado la respuesta correcta a los estímulos, esto garantiza que ha aprendido
correctamente. El profesor puede desempeñar este papel para satisfacer esta
necesidad. 

3. CAPACIDADES APRENDIDAS 
Desde la óptica de Gagné existen cinco clases de capacidades que pueden ser
aprendidas. Las mismas son el punto de partida de un proceso muy importante que es el
de la evaluación. Deberán ser las mismas capacidades aprendidas las que se evaluaran
para determinar el éxito del aprendizaje. Estas capacidades o Dominios son: 

a) Destrezas motoras: destrezas del sistema muscular

b) Información verbal: gran cantidad de información, nombres, hechos y

generalizaciones. Responde a la pregunta ¿Qué cosa?

c) Destrezas intelectuales: adquisición de discriminaciones y cadenas simples hasta

llegar a conceptos y reglas. Responde a la pregunta ¿Cómo hacer que cosa?

d) Actitudes: las actitudes influyen sobre la elección de las acciones personales, ante
hechos o personas. Son actitudes la honestidad, la amabilidad, así como también hay
actitudes positivas útiles como la actitud hacia el aprendizaje de las ciencias, de las
artes, y también actitudes negativas útiles como la aberración al consumo de drogas,
alcohol en exceso, entre otros.

e) Estrategias cognoscitivas: son destrezas organizadas internamente que gobiernan el

comportamiento del individuo en términos de su atención, lectura y pensamiento. 
4. CONDICIONES DEL ESTUDIO - APRENDIZAJE
A. CONDICIONES PERSONALES:

Salas Parrilla, define que “Para lograr el éxito en los estudios tan
importante como la inteligencia es la motivación. Afirma además que la
motivación es uno de los principales factores que explican el éxito en los
estudios, junto con las aptitudes del alumno”

El autor se refiere a las que destacan los estados físicos, mentales y afectivo – sociales
del estudiante, se refieren a complejos, procesos que influyen en el desarrollo mental -
emocional como la voluntad, motivación, concentración, comprensión, entre otros y que
serán altamente optimizados en la medida que el estudiante disponga de adecuado 
estado de salud físico y mental.

Encontrarse bien, física y mentalmente, ayuda enormemente al estudio. Lógicamente,

esto muchas veces no está en nuestra mano, pero siempre podemos hacer algo por
fomentarlo.

Las condiciones psicofísicas se pueden mejorar con:

 Actividad física.
 Horas de sueño suficientes.
 Alimentación adecuada (dieta mediterránea con mayor énfasis en los desayunos y
evitando en lo posible los alimentos que no sean frescos).
 Relajación adecuada. Es preciso insistir en la relajación.

Ejemplo: una estudiante que esta con malestar por una gripe o por alguna otra
enfermedad podrá trabajar, realizar la investigación pero ya no será con las mismas
ganas y entusiasmo a comparación de un estudiante que tiene una buena salud física

B. CONDICIONES TEMPORALES
Según Rowntree “debes planificar el tiempo que hay que dedicar al
estudio; la materia que es preciso estudiar en un momento dado; el
objetivo que persigues es una sesión de estudio. Debes de organizar las
cosas para conseguir todo lo que planificas. Con una planificación
eficiente puedes llevar a cabo más trabajo en un espacio de tiempo
menor”.

El autor hace referencia a, aquellas que ayudan al alumno a organizar y programar su

tiempo, a fin de poder estar en condiciones de cumplir con sus actividades y
compromisos que se puedan presentar a diario, es por eso que debemos de organizarnos
para lograr un mejor aprendizaje

Ejemplo: el estudiante debe de establecer un horario habitual programado para sus

tareas, clases y demás actividades

C. CONDICIONES ESPECIALES
En este punto  el autor se refiere rápidamente a  las condiciones del entorno, como el
espacio, la sonorización, iluminación ventilación, mobiliarios útiles e información.

A continuación, algunas recomendaciones que deberías tomar en cuenta:

  El espacio o ambiente físico donde el alumno estudia debe reunir: una mesa de
trabajo suficientemente grande, como para estudiar en grupo.
 El ambiente de trabajo deberá disponer de lo necesario y evitar las distracciones,
como canciones, televisor, o bulla.
 Estudiar preferentemente con luz natural, si fuera luz artificial iluminar todo el
ambiente y disponer de una lámpara que ilumine directamente la mesa de trabajo
por el lado opuesto a la mano que escribe.
 La temperatura ambiental debe oscilar entre 20 y 21 grados centígrados.
 El ambiente de estudio dispondrá de suficiente circulación de aire para expulsar
el anhídrido carbónico.
 Silencio: En principio tiene que haber silencio. La música dificulta la
concentración así que cuando se requiera mucha concentración se debería evitar.
Si el trabajo no requiere una alta concentración podría ser compatible, sobre
todo las que no llevan composiciones vocales que pueden inducir a seguir la
letra.
 Iluminación: Preferentemente natural. Cuando no es posible, artificial
iluminando la zona de trabajo desde la izquierda (para no proyectar sombra con
tu mano cuando escribas. Zurdos, desde la derecha).
 Contar con fuentes de información sobre todo con diccionarios lexicográficos,
de sinónimos, de antónimos, de un idioma extranjero, de acuerdo con la
naturaleza de la carrera y de diccionarios de especialidad.

Ejemplo: el estudiante para realizar una investigación monográfica debe de

seguir una serie de pasos y lo tiene que realizar en lugares cómodos donde pueda
concentrarse, adquirir información y organizar sus ideas

D. CONDICIONES MENTALES:
Están dadas por un conjunto de factores referidos al aspecto psíquico como la
motivación, la concentración, voluntad, etc.
 Motivación
Entendida como el interés de realizar algo para satisfacer una inquietud, una necesidad y
como el motor que impulsa al estudiante a crecer, conocer, interpretar y modificar
situaciones inoperantes y llegar consecuentemente a ser útil a la sociedad. Se relaciona
con las interrogantes que todo estudiante deberá responder ¿para qué estudio la carrera y
qué debo hacer para lograrlo eficazmente?
La motivación, entonces, permitirá al estudiante desarrollar competencias a fin de
reconocer sus objetivos y metas personales, de tal forma que tanto el estudio como el
aprendizaje cobren razón de ser en su plan de vida. Se dice que tienes motivación, si
sabes exactamente lo que esperas obtener de tu estudio y si realmente te interesa
lograrlo. Ayuda a dirigir la atención e influye en la forma de procesar información Una
persona está motivada para hacer un trabajo, cuando sabe exactamente lo que se espera
de él y para qué debe hacerlo.

 Organización
El conocimiento está organizado estructuralmente, por ello antes de iniciar el
aprendizaje de un tema, se debe reconocer su estructura. Esto nos permitirá identificar la
idea central, las partes principales, sus relaciones y las conclusiones a las que se llegue.
Forma parte de la organización un breve repaso de la clase anterior antes de iniciar la
siguiente lección. Como se sabe, el aprendizaje significativo se construye sobre las ideas
y experiencias previas.
 Concentración
La concentración consiste en percibir el conjunto de cualidades que constituyen
información. Para que se dé es fundamental la motivación y la voluntad, debiendo el
estudiante desarrollar una fuerza interior para que el aprendizaje se consolide dentro de
las exigencias de la concentración. También, hay concentración en el estudio cuando
eliminamos elementos perturbadores, ya sea de orden físico, ambiental, emocional, etc.;
y, orientamos todas nuestras energías para captar las orientaciones del profesor o los
mensajes de un texto impreso que lee o una tarea que realiza.

 Actitud activa
Consiste en mantener despierta la atención y en constante dinamismo. Mientras escucha
una clase o realiza una lectura, formula preguntas como éstas por ejemplo, ¿cuáles son
las ideas principales?, ¿cuáles las secundarias?, ¿cómo se relacionan?, ¿de qué modo se
lleva la argumentación?, ¿dónde están las causas y consecuencias?, etc. Es buena
medida ayudar esta actitud tomando nota; y cuando se trate de lecturas recurrirás
además a las técnicas del subrayado, los resúmenes, síntesis, etc.

 Comprensión
Actividad mental que consiste en la aprehensión de significados de los signos y códigos
lingüísticos y extra lingüísticos con la consecuente asimilación, y que al ser ejecutada
por el estudiante en forma dinámica tendrá de aliada entre muchos elementos, la lectura,
que le permitirá identificar las ideas principales y complementarias, así como las
relaciones entre éstas con las del estudiante, con el fin de conducirlo a interpretaciones y
aplicaciones eficaces.
La comprensión conlleva interpretación (explicación de una información,
comunicación) y extrapolación (capacidad de predecir situaciones que van más allá de
la información recibida) ¿Cómo se da? Cuando ha comprendido a cabalidad un tema, lo
recordará con mucha facilidad y lo que es mejor, estará en capacidad de aplicar
exitosamente ante una situación nueva, o ante una situación ya conocida que requiere
ser modificada.

 Repetición
Los especialistas recomiendan que luego de producido un aprendizaje, debe hacerse una
revisión en un período casi inmediato la primera vez; con un espacio mayor la siguiente
vez, con un espacio aún mayor la subsiguiente vez, y así sucesivamente. Dependerá de
la actitud inteligente y atenta de cada cual en el sentido de que cuando percibas que un
tema se va borrando de su memoria, es el momento que necesita su revisión.

E. CONDICIONES AFECTIVO–SOCIALES:
Las condiciones afectivo-sociales influyen poderosamente en el aprendizaje, puesto que
al interactuar aprende a respetar a sus semejantes, esencialmente a sus padres y
especialmente a sus compañeros de estudio, donde es aceptado y respetado. Para
canalizar dichos factores, es necesario ejercitar habilidades, las que se manifiestan a
través de actitudes, sentimientos, conductas que hacen que el ser humano demuestre
seguridad.

ACTIVIDADES
 INVENTARIO DE HABITOS DE ESTUDIO1

INSTRUCCIONES
Este es un Inventario de Hábitos de Estudio, le permitirá conocer las formas dominantes
de trabajo en su vida académica y de esta manera podrá aislar aquellas conductas que
pueden estar perjudicando su éxito en los estudios.
Pon una “X” en el cuadro que mejor describa tu caso particular.

I. ¿CÓMO ESTUDIA USTED?

1. Leo todo lo que tengo que estudiar subrayando los puntos más importantes.
2. Subrayo las palabras cuyo significado no sé.
3. Regreso a los puntos subrayados con el propósito de aclararlo.
4. Busco de inmediato en el diccionario el significado de las palabras que no sé.
5. Me hago preguntas y me respondo en mi propio lenguaje lo que he comprendido.
6. Luego, escribo en mi propio lenguaje lo que he comprendido.
7. Doy una leída parte por parte y repito varias veces hasta recitarlo de memoria.
8. Trato de memorizarlo lo que estudio.
9. Repaso lo que he estudiado después de 4 a 8 horas.
10. Me limito a dar una leída general a todo lo que tengo que estudiar.
11. Trato de relacionar el tema que estoy estudiando con otros temas ya estudiados.
12. Estudio solo para los exámenes.

II. ¿CÓMO HACE USTED SUS TAREAS?

13. Leo la pregunta, busco en el libro y escribo la respuesta casi como dice el libro.
14. Leo la pregunta, busco en el libro, leo todo y luego contesto según como he
comprendido.
15. Las palabras que no entiendo, las escribo como están en el libro, sin averiguar su
significado.
16. Le doy más importancia al orden y presentación del trabajo que a la comprensión
del tema.
17. En mi casa, me falta tiempo para terminar con mis tareas, las completo en el
instituto preguntando a mis amigos.
18. Pido ayuda a mis amigos u otras personas y dejo que me resuelvan todo o gran parte
de la tarea.
19. Dejo para el último momento la ejecución de mis tareas por eso no las concluyo
dentro del tiempo fijado.
20. Empiezo a resolver una tarea, me canso y paso a otra.
21. Cuando no puedo resolver una tarea me da rabia o mucha cólera y ya no lo hago.
22. Cuando tengo varias tareas empiezo por la mas difícil y luego voy pasando a las mas
fáciles.

III. ¿CÓMO PREPARA USTED SUS EXAMENES?

23. Estudio por lo menos dos horas todos los días
24. Espero que se fije la fecha de un examen o prueba para ponerme a estudiar
25. Cuando hay prueba oral, recién en el salón de clase me pongo a revisar mis apuntes.
26. Me pongo a estudiar el mismo día del examen
27. Repaso momentos antes del examen.
28. Preparo un plagio por si acaso me olvido de un tema
29. Confío que mi compañero me “sople” alguna respuesta en el momento del examen
1
Autor: Luis Alberto Vicuna Peri.
30. Confío en mi buena suerte por eso solo estudio aquellos temas que supongo que el
profesor preguntara.
31. Cuando tengo dos o más exámenes el mismo día empiezo a estudiar por el tema más
difícil y luego el más fácil.
32. Me presento a rendir mis exámenes sin haber concluido con el estudio de todo el
tema.
33. Durante el examen se me confunden los temas, se me olvida lo que he estudiado.

IV. ¿CÓMO ESCUCHA USTED SUS CLASES?

34. Trato de tomar apuntes de todo lo que dice el profesor
35. Solo tomo apuntes de las cosas más importantes.
36. Inmediatamente después de una clase ordeno mis apuntes.
37. Cuando el profesor utiliza alguna palabra que no sé, levanto la mano y pido su
significado.
38. Estoy más atento a las bromas de mis compañeros que a la clase.
39. Me canso rápidamente y me pongo a hacer otras cosas.
40. Cuando me aburro me pongo a jugar o a conversar con mi amigo.
41. Cuando no puedo tomar nota de lo que dice el profesor me aburro y lo dejo todo
42. Cuando no entiendo un tema mi mente se pone a pensar, sonando despierto
43. Mis imaginaciones o fantasías me distraen durante las clases.
44. Durante las clases me distraigo pensando lo que voy a hacer a la salida
45. Durante las clases me gustaría dormir o tal vez irme de clase.

V. ¿QUE ACOMPAÑA SUS MOMENTOS DE ESTUDIO?

46. Requiero de música sea del radio o del disco compacto (CD)
47. Requiero la compañía de la TV.
48. Requiero de tranquilidad y silencio
49. Requiero de algún alimento que como mientras estudio.
50. Su familia, que conversan, ven TV o escuchan música.
51. Interrupciones por parte de sus padres pidiéndole algún favor
52. Interrupciones de visitas, amigos, que le quitan tiempo
53. Interrupciones sociales; fiestas, paseos, citas, etc.

ANEXO Nº 03
NORMAS DE CORRECCIÓN DEL INVENTARIO HÁBITOS DE ESTUDIO
Clave:
Para proceder a la calificación se utiliza la clave que a continuación se reproduce:
Ítems SIEMPRE: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 14, 22, 23, 31, 35, 36, 37,48)
Ítems NUNCA: (7, 8, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28,
29, 30, 32, 33, 34, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 50, 51, 52, 53)
Se otorga 1 punto a los ítems que coincidan con los ítems SIEMPRE y con los ítems
NUNCA. 0 puntos cuando no coinciden.
El puntaje total se obtiene sumando el número de ítems respondidos en forma correcta.

Ítems según indicador

Momentos de estudio: (46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53) AREA V
Las clases: (34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45) AREA IV
Trabajos académicos: (13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22) AREA II
Preparación de exámenes: (23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33) AREA III
Conductas frente al estudio: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12) AREA I

Los 53 ítems están distribuidos en 5 áreas:

AREA I: ¿Cómo estudia Ud.?
AREA II: ¿Cómo hace sus tareas?
AREA III: ¿Cómo prepara sus exámenes?
AREA IV: ¿Cómo escucha las clases?
AREA V: ¿Que acompaña sus momentos de estudio?

Baremo dispersigrafico de conversión de puntuaciones directas a categorías de hábitos

Rango
Categoría Áreas
Total
I II III IV V
Muy positivo 10 – 12 10 11 10 - 12 7-8 44 – 53
Positivo 8–9 8-9 9 -10 8-9 6 36 - 43
Tendencia (+) 5–7 6–7 7–8 6–7 5 28 – 35
Tendencia (-) 3–4 3–5 4-6 4-5 4 18 – 27
Negativo 1–2 1–2 2–3 2-3 1-3 9 – 17
Muy negativo 0 0 0-1 0-1 0-1 0–8
ANEXO: 02

Hoja de Respuesta del Inventario de Hábitos de Estudio

Apellidos y Nombres:
Carrera Profesional: Semestre:
Código: Fecha:

INSTRUCCIÓN:
Marca con una “X” en el cuadro que mejor describa su caso particular;
PROCURE CONTESTAR NO SEGUN LO QUE DEBERIA HACER O HACEN SUS
COMPANEROS SINO DE LA FORMA COMO USTED ESTUDIA AHORA.

SIEMPR NUNC SIEMPR NUNC

Nº E A Nº E A
1       28    
2       29    
3       30    
4       31    
5       32    
6       33    
7       34    
8       35    
9       36    
10       37    
11       38    
12       39    
13       40    
14       41    
15       42    
16       43    
17       44    
18       45    
19       46    
20       47    
21       48    
22       49    
23       50    
24       51    
25       52    
26       53    
27