VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y

MAGDALENA MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGÍA
Profesor INGRID LORENA CRUZ TRIVIÑO
Nombre del Curso PSICOLOGÍA JURÍDICA
Período Académico 202065 NRC 21526 Momento B16 Créditos 3
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Comprender aspectos teóricos, metodológicos y técnicos que se aplican a la
psicología jurídica e inciden en el rol y las funciones que el psicólogo puede ejercer
dentro del campo jurídico.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Nú
m.
Título
Número y título de la
Tiempo (en semanas) Dos semanas
unidad III Criminología

Fecha de inicio 04/09/2020 Fecha de cierre 11/09/2020

Modalidad Tutoría Virtual Metodología de trabajo Individual
Medio para realizar
Tipo de actividad Formativa Virtual - Meet
video tutoría
https://meet.google.
Fecha programada
04/09/2020 Enlace programado com/wwi-iyhd-oek?
para la video tutoría
hs=122&authuser=1
Competencias Comunicación
Inglés Lectura Crítica
Genéricas a escrita
fortalecer X X X
Objetivos específicos

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1. Conceptualizar conocimientos teóricos básicos para la comprensión del ejercicio psicológico
en el ámbito jurídico.
2. Conocer y discriminar la intervención del psicólogo en los diferentes ámbitos de la Psicología
Jurídica.
3. Analizar principios reguladores, funciones y responsabilidades éticas del psicólogo en ámbitos
jurídicos
4. Conocer las limitaciones y complejidades de la aplicación de los conocimientos psicológicos a
la esfera jurídica.
5. Conceptualizar conocimientos teóricos básicos para la comprensión del ejercicio psicológico
en el ámbito jurídico.

Competencias Generales del Modelo Praxeológico

1. Gestión del conocimiento: Procesa información para la generación del conocimiento lo que
implica conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y transformar según las
necesidades de aprendizaje y trabajo, y de acuerdo a según las exigencias del medio
sociocultural.

Socializa el conocimiento construido en grupos de clase o cercanos e identifica las aplicaciones

posibles del conocimiento generado. Por ejemplo, participa en situaciones organizadas en el
aula por el profesor para difundir el conocimiento generado, participa activamente en debates
colectivos

Interactúa con la información desarrollando a través de operaciones mentales aportes al

conocimiento de su área de desarrollo académico o profesional.

2. Aprendizaje continuo: Genera un hábito reflexivo y crítico que facilita la aplicabilidad del
conocimiento para interpretar y transformar la sociedad y facilitar la administración de justicia.

Desde los ejercicios prácticos así como estrategias específicas, los estudiantes tienen la
posibilidad de un aprendizaje experiencial para comprender la realidad política y jurídica en la
que están inmersos, sus causas, implicaciones y su relación local-global. Esto los conduce
necesariamente a generar procesos de transformación social desde su saber profesional.

Selecciona estrategias para buscar información, utiliza aplicaciones y sistemas de búsqueda de

información y aplica sistemas de clasificación de la información.

3. Solución de problemas: Se promueve una sensibilización consciente y crítica ante las

situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición
de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y
social integral.

4. Trabajo en equipo: Se favorece los procesos de construcción conjunta de conocimiento y el

trabajo multidisciplinario e interdisciplinario (Derecho, Politología, Sociología, Medicina

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Forense, Criminología, etc)

5. Compromiso social: Aportar servicios al entorno y promover el conocimiento que, de modo

situado y reflexivo, genere innovaciones pertinentes, tanto en las transformaciones internas del
contexto local/regional como en su proyección internacional.

Contenidos formativos por unidad

1. Introducción a la criminología
2. Enfoques criminológicos
3. Perfiles criminológicos de asesinos y violadores

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar,
Actuar y Devolución Creativa)
• DESCRIPCIÓN

ACTIVIDAD VIRTUAL
El estudiante, de forma individual, realizará un mapa conceptual de la lectura: Teorías
Criminológicas sobre Delincuencia Juvenil del autor Carlo Vásquez González (Se encuentra en el
aula). Así mismo, realizarán la lectura del capítulo 12 “Maltratadores intrafamiliares. Rasgos y
características descriptivas” del libro “Psicología Jurídica Iberoamericana”; con el objetivo de
conocer y comprender las teorías, los conceptos del delito, las características relevantes del
comportamiento delictivo y su actuación como control social. Esta actividad le permitirá
desarrolla la competencia interpretativa de la unidad número tres.
VER: De manera individual, realice una búsqueda de noticias sobre violencia intrafamiliar en
Colombia y conteste las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles cree usted que son los factores culturales que inciden dentro de las dinámicas de
violencia intrafamiliar?
- ¿Cree usted que las penas son ejemplarizantes en los casos de violencia intrafamiliar?
JUZGAR: De forma individual consulte el capítulo 12 “Maltratadores intrafamiliares. Rasgos y
características descriptivas” del libro “Psicología Jurídica Iberoamericana” (pp. 309-326), e
identifique las teorías, los conceptos del delito, junto a características relevantes del
comportamiento delictivo y su actuación como control social
Tome apuntes o subraye las ideas principales del capítulo consultado, con el fin de construir una
reflexión profunda acerca del tema abordado.

ACTUAR: Teniendo en cuenta la lectura realizada, de forma individual, elabore un mapa

conceptual sobre las teorías criminológicas, los conceptos del delito, las características
relevantes del comportamiento delictivo y su actuación como control social, considerando los
aspectos que se describen a continuación:

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 - Conceptos claves
- Diferenciación de ideas principales y secundarias
- Pertinencia
Esta actividad le permitirá desarrollar las acciones de interpretar propuesta para la unidad
número tres.
DEVOLUCIÓN CREATIVA - METACOGNICIÓN: Los estudiantes harán una reflexión acerca de
la importancia de las teorías criminológicas en el campo de la psicología jurídica.
ACTIVIDAD DURANTE LA TUTORIA:
Los estudiantes participarán en un conversatorio en el que se revisará el mapa conceptual
elaborado. El propósito de esta actividad es consolidar los conceptos trabajados de forma
individual con los aportes realizados por los compañeros; al finalizar este ejercicio, se espera que
hayan desarrollado las competencias de gestión del conocimiento, solución de problemas y
aprendizaje continuo.
ACTUAR: Para la socialización de los mapas conceptuales, los estudiantes participarán en un
conversatorio, siguiendo los pasos que se describen a continuación:
1. Los estudiantes seleccionarán un secretario, quien será el encargado de tomar nota de
los aportes principales, para generar las conclusiones al finalizar el conversatorio.
2. El tutor hará la función de moderador y será el encargado de mediar los tiempos de
participación década uno de los estudiantes.
3. El tutor realizará una introducción al tema, generando un espacio de participación en el
que se socialicen las ideas principales extraídas en los mapas conceptuales.
4. Los estudiantes participaran dando aportes o expresando inquietudes relacionadas a la
temática abordada. Es importante resaltar que, todos los estudiantes deben participar de
la actividad.
5. El tutor resolverá las dudas sobre los temas trabajados en general.
El secretario será el delegado de subir un acta del conversatorio al foro denominado “Foro:
Conversatorio criminología”, para que sus compañeros puedan visualizarlo en el transcurso de
la semana consecuente al conversatorio.
DEVOLUCIÓN CONGNITIVA – METACOGNICIÓN: Los estudiantes reflexionaran sobre los
aprendizajes obtenidos, evaluarán la comprensión de los conceptos y temáticas y harán
profundización consciente sobre las temáticas de las cuales no tienen claridad.

Evaluación
Diagnóstica ( ) Heteroevaluación ( )
1. Qué tipo de evaluación
Formativa ( X ) Coevaluación ( )
utilizará
Evaluativa ( ) Autoevaluación ( )
Mapa conceptual
2. Qué evidencias solicitará
3. Con cuáles criterios va a Participación durante la tutoría.
evaluar
4. Metodología/ herramienta Modelo Basado en evidencias ( X )

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 Formulario ( )
didáctica Cuestionario ( )
Otro ( )
Las tutorías se realizarán de manera virtual a través de la
5. Herramienta TIC
plataforma Meet.
DUA PIAR
6. Herramientas de Inclusión
No aplica No aplica

IV. RECURSOS

1. Bibliográficos Texto guía:

Hernández, G (2011). Psicología Jurídica en Iberoamérica. Bogotá:
Manual Moderno.
Complementaria:
Cruz Triviño, I. L. (2020). Alienación Parental y violencia de
género: impacto psicojurídico sobre los D.D.H.H. de niños, niñas,
adolescentes y mujeres. Revista Notas Criminológicas, 4(1), 8-21.
Disponible en
https://www.acc.org.co/PDF/Revista/Cuarta_Edicion.pdf
Alonso-Quecuty, M. (1999). Evaluación de la credibilidad de las
declaraciones de menores víctimas de delitos contra la libertad
sexual. Papeles del Psicólogo, nº 73.
Deontología y Bioética del ejercicio de la Psicología en Colombia.
Colegio Colombiano de Psicólogos.
Garrido., E., Masip., J. & Herrero, M. (2008). Psicología Jurídica.
Madrid, España: Pirámide.
Soria, M. (1998). Psicología y práctica jurídica. Barcelona, España.:
Ariel Derecho
Soria., M & Saiz, D. (2006). Psicología Criminal. Madrid: Ed
Pearson Prentice Hall.
Vásquez, B. (2008). Manual de Psicología Forense. España:
Síntesis.
Urra, J. (2002). Tratado de Psicología forense. Madrid, España.

Cibergrafía:
https://www.youtube.com/watch?v=oRu4f4nuSa4

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https://www.youtube.com/watch?v=oRu4f4nuSa4
www.psicologíajuridica.org
http://www.movimientodevictimas.org/
http://www.aapjyf2.tizaypc.com/contenidos/contenidos/3/Victim
ologia.pdf
http://www.centrodememoriahistorica.gov.co/
http://centromemoria.gov.co/wp-content/uploads/2015/06/La-
verdad-de-las-mujeres-en-medio-del-conflicto-.pdf
www.psicologíajuridica.org
http://www.movimientodevictimas.org/
http://es.presidencia.gov.co/Documents/170224_PlanDecenalJust
icia.pdf
http://dspace.utalca.cl/bitstream/1950/9174/1/Texto_Completo.pd
f
https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/9096/la_ci
encia_politica_en_colombia_introduccion.pdf?sequence=1
http://www.funcionpublica.gov.co/eva/admon/files/empresas/ZW
1wcmVzYV83Ng==/imgproductos/1450056996_ce38e6d218235ac
89d6c8a14907a5a9c.pdf
http://colpsic.org.co/quienes-somos/normatividad/20.
https://issuu.com/colpsic/docs/acuerdo_no._15_manual_deontolo
gic/1?e=18058890/35019425
http://www.redalyc.org/pdf/805/80532121.pdf
https://issuu.com/colpsic/docs/__tica_y_ejercicio_de_la_psicolog_
_/1?e=18058890/35050138
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RID
E/INEC/INV/7%20-%20VIOLENCIA%20CONTRA%20LAS
%20MUJERES%20EN%20COLOMBIA.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/1892/189219032004.pdf
https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1306_2009.ht
m
http://www.bdigital.unal.edu.co/47761/1/9586555905X.pdf
http://bdigital.unal.edu.co/7011/1/04489206.2012.pdf
https://www.minjusticia.gov.co/Portals/0/RUNDIS/ESTERILIZACI
ON%20FORZOSA%20DE%20PCD%20A%20TRAVES%20DE

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 %20LOS%20PROCESOS%20DE%20INTERDICCION.pdf
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/8/3835/15.pdf

Prezi, Canva, SlideShare, Calameo, Vimeo, Infogram,

VideoScribe, Powtoon y SlideRocket.
2. Tecnológicos
Aula Virtual Moodle.
Las tutorías se realizarán de manera virtual a través de la
plataforma Meet.

3. Físicos Computador, Internet.

Ciudad Ibagué

Nombre del Profesor INGRID LORENA CRUZ TRIVIÑO

Correo electrónico
institucional
ingrid.cruz-t@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor
10-08-2020
Fecha

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2020-2