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SEMANA 24
Todas las personas podemos hacer música y expresarnos a través de ella. Las letras de las canciones
suelen hablarnos sobre un tema en especial; la melodía y el ritmo nos conectan con nuestras emociones.
En esta actividad, explorarás desde la música mediante juegos rítmicos que integran la voz y el movimiento.
Buscarás formas de transmitir ideas referidas a las precauciones que tomamos para cuidarnos y cuidar
a los demás. Por ejemplo, el adoptar y mantener hábitos saludables, los cuales nos ofrecen bienestar;
por ello, debemos practicarlos constantemente y con responsabilidad. ¿De qué hábitos saludables te
gustaría dialogar en familia?
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades,
es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
• Crean una secuencia rítmica con la voz y el gesto para cantar en familia y
comunicar ideas en torno a la salud y al bienestar.
• Dialogan sobre su creación y cuentan cómo se han sentido y qué han aprendido.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Cuáles crees que son los cuidados o hábitos más importantes para proteger tu salud
y la de los demás?
La meta de hoy
Inspírense
Escuchen una canción que trate sobre el cuidado de la salud y reconozcan en ella las
palabras asociadas al tema. Si no conocen alguna, canten una canción que conozcan
muy bien e improvisen cambiar la letra de acuerdo a dicho tema y creen una nueva.
Generen ideas
Realicen una “lluvia de ideas” referida a los hábitos saludables: aquellas prácticas, actitudes
y acciones que realizamos para cuidar nuestra salud y que nos hacen mucho bien.
• Tomen el tiempo necesario para expresar estas ideas desde los gestos. Para ello,
cada integrante de la familia debe ubicarse al frente de todos, durante un minuto y
por turnos, y hacer movimientos y gestos que expresen una acción que realizamos
para cuidar nuestra salud, con el fin de que el resto adivine de cuál se trata.
Exploren
• El ritmo: el pulso de base
Pueden hacerlo…
• La velocidad
Marquen el pulso (palmas o pasos) y, por turnos, cada uno represente la acción o el
gesto escogido tratando de hacerlo según el pulso que los demás están marcando.
Este ejercicio les ayudará a ritmar una acción cotidiana.
El ritmo:
Encuentra el ritmo en esta plataforma con el nombre: Recurso 1: Ejercicio “Yo me cuido”
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Cuidando nuestra salud, EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidamos a nuestra familia 1.er y 2.o grado: Arte y Cultura
• Repitan juntos sin parar la frase “Yo me cuido, tú también” mientras marcan el ritmo.
• El líder propone un gesto y todos deben imitarlo. Es importante estar atentos para
entender el gesto y hacerlo igual.
• Traten de hacer coincidir el gesto con el ritmo de la frase. Por ejemplo, cada vez que
digan “Yo”, señálense a sí mismas/os con las dos manos y, luego, hagan el gesto de
cuidado que propone el líder. Por ejemplo: lavarse las manos.
• Repitan esta estructura siguiendo al líder hasta que todos puedan hacerla con
facilidad. En un momento, él señalará a alguien con la frase “tú también” para
cambiar de rol.
• Realicen esta dinámica hasta que todos hayan asumido el rol de líder.
¡Listo! Han elaborado una secuencia rítmica cantada y acompañada de todos los
movimientos que representan los hábitos de cuidado de la salud que practica su familia.
Creen
• Integren sus ideas: utilicen las palabras de la “lluvia de ideas” que hicieron al inicio
y recuerden que están tratando de difundir prácticas de cuidado de la salud. Creen
un lema familiar con un ritmo y elijan 2 o 3 gestos para acompañarlo desde el
movimiento.
Compartan y evalúen
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Cuidando nuestra salud, EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidamos a nuestra familia 1.er y 2.o grado: Arte y Cultura
Evalúa tu trabajo
Registra en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas, para que tengas
evidencia de tu aprendizaje.
• En el caso de la niña o del niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o con dificultad para mantener la concentración por un tiempo prolongado,
es preciso revisar la secuencia de actividades y acompañarla o acompañarlo durante
la ejecución de cada paso. Por ello, les recomendamos que, después de realizar
alguno, le pregunten: “Ahora, ¿qué sigue?” o simplifiquen las indicaciones, ya que
cuanto más sencillas y cortas sean, mayor posibilidad tendrá de comprenderlas y
realizarlas. Por ejemplo, cuando desarrollen el juego musical con tres componentes
(ritmo, letra y movimiento), lean las indicaciones y resalten las ideas importantes;
luego, pídanle que las repita en voz alta.
• Si la niña o el niño con dislexia o con dificultad para la escritura es hábil artísticamente,
al finalizar la actividad, pídanle que cree un dibujo relacionado con el desarrollo de
la misma. Lo importante es que la finalice con un producto que le resulte sencillo de
realizar y que disfrute. Esto hará que se motive y sienta que es capaz de aprender
y que tiene habilidades.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.