Unidad 1: Fase 1 - Reconocimiento

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C.C. xxxxxxxxxxxx

Tutora: Erika Yisseth Cayupare Otalora

Grupo:xxxxxxxxxxx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades- ECSAH
Febrero 2019
  Preguntas Orientadoras:
¿Cuáles son los aportes al concepto de salud mental desde la
perspectiva de la psicología de la salud mental comunitaria?
En el momento actual, en la mayoría de los países latinoamericanos,
se advierte un proceso gradual en el sentido de reconocer la
necesidad de adoptar medidas para la promoción y cuidado de la
salud mental de sus habitantes.
¿Exponga una diferencia entre la concepción tradicional de la
salud mental y la actual perspectiva que ofrece la salud mental
comunitaria?
La concepción tradicional de la salud mental se define como un
modelo de asistencia institucional y la actual perspectiva que ofrece la
salud mental comunitaria es pasar de la curación al cuidado y a la
rehabilitación, cuyo objetivo último es conseguir la mayor autonomía
para los pacientes con trastornos graves y persistente en un medio lo
más normalizado posible. Surge el desarrollo de conceptos como
empoderamiento, resiliencia y recuperación.

 Matriz sobre los modelos ecosistémico e histórico cultural:

 Nombre del Concepción de la salud
modelo mental desde el modelo
El modelo ecológico de
Bronfenbrenner proyecta el
concepto de salud mental como
un proceso complejo que
responde a la influencia de una
gran variedad de factores
estrechamente ligados al
Ecosistémico (Urie ambiente.
Bronfenbrenner
El postulado básico de
Bronfenbrenner plantea que los
ambientes naturales constituyen
la principal fuente de influencia
sobre la conducta humana, por
lo tanto, sobre el desarrollo
psicológico de las personas.
Aportes del modelo a la
evaluación psicológica
El modelo establece una serie de
estructuras ambientales en
diferentes niveles en los que se
desenvuelve el ser humano. Es
así que estas estructuras entran
en contacto con las personas
desde el momento que nacen y
los acompañan durante toda su
vida.
Así mismo, el modelo se basa en
la idea de que los sistemas
referentes al entorno de los
individuos juegan un papel
dimensional. Es decir, cada uno
de los sistemas especificados
contiene en su interior a otro.
Los cuatro sistemas que
conforman el modelo ecológico
son: microsistema, mesosistema,
exosistema y macrosistema. (M.,
s.f.).
El modelo ecológico de
Bronfenbrenner permite estudiar
los entornos educativos desde sus
dimensiones micro y macro,
donde los conceptos culturales y
sociales contribuyen a nivel
psicológico, ya que Influyen en
cualquier actividad. Así mismo,
desde sus aportes se debe basar
Técnicas o metodologías que el
modelo aplicaría en la evaluación
psicológica
Bronfenbrenner, plantea que cada
uno de los sistemas ambientales,
que abarcan desde las relaciones
más cercanas de un individuo,
establecidas en el microsistema
hasta los aspectos socioculturales e
históricos, influye en el individuo.
De acuerdo a lo antes mencionado,
su modelo presenta algunas
propuestas psicopedagógicas entre
las cuales que encontramos la
educación en valores de manera
integral y la intervención sistémica
de la familia.
Es modelo también aborda otros
campos como lo son la educación
especial y el maltrato infantil, para
ello se trabaja la intervención
psicopedagógica de la familia, aquí
se estima esencial ofrecer redes
sociales que hagan más amable el
tránsito de los niños de la familia a
la escuela, o en la situación de
madre y padre que trabajan con
hijos a su cuidado, igual cuando hay
niños discapacitados que necesitan
atención especial. (Cortes, 2014)

Vygotski, sitúa el concepto de la
salud mental en cierto contexto
sociocultural especifico, cuyo
contexto contribuye en el
funcionamiento mental del
individuo Para Vygotski el
individuo se desarrolla gracias a
su participación activa en su
interacción social y en
actividades culturalmente
significativas, contribuyendo de
manera decisiva, en la
interacción que establece los
Socio cultural o agentes culturales, Vygotski
Histórico cultural destaco en el método genético;
(Lev Semiónovich a través del cual enfatiza en el
estudio del origen de los
procesos psicológicos del
individuo, la relación entre
pensamiento y lenguaje, el uso
de los instrumentos y signos
como mediadores para la
comprensión de los procesos
sociales, la existencia del nivel
de desarrollo real y el nivel
potencial de las funciones
la educación, teniendo en cuenta
la interculturalidad, política,
economía y problemas actuales,
siempre apostando a un
desarrollo integral de la persona
dentro de su ambiente natural y
posibilitando aportes cualitativos
para el progreso de la comunidad.
(Sepúlveda, Hernández, & D.,
s.f.)
Su principal contribución fue la de
desarrollar un enfoque general
que incluyera plenamente a la
educación en una teoría del
desarrollo psicológico. La
pedagogía humana, en todas sus
formas, es la característica
definitoria de su enfoque y
representa el concepto central de
su sistema.
Por otro lado, las aportaciones de
Vygotsky a la Psicología
Evolutiva, representan una
referencia de gran relevancia en
campos de la teoría evolutiva
tales como: desarrollo
sociocognitivo de la primera
infancia, aparición del lenguaje y
la comunicación, construcción del
lenguaje escrito y otros aspectos.
Para Vygotski la concepción del
desarrollo sería incompleta sin la
distinción y articulación de los
cuatro ámbitos en que aplicó su
La perspectiva evolutiva de
Vygotsky es el método principal de
su trabajo, señala que un
comportamiento sólo puede ser
entendido si se estudian sus fases,
su cambio, es decir; su historia
(Vygotsky, 1979).
Este énfasis le da prioridad al
análisis de los procesos,
considerando que el argumento
principal del análisis genético es que
los procesos psicológicos del ser
humano solamente pueden ser
entendidos mediante la
consideración de la forma y el
momento de su intervención durante
el desarrollo, igualmente analizó los
efectos de la interrupción y las
intervenciones sobre ellos; dando
lugar a las variantes del análisis
genético: el método genético-
comparativo y el método
experimental-evolutivo (Vygotsky,
1979). (Orengo, s.f.)
mentales como indicadores para
definir la zona de desarrollo
próximo y por último, se
señalan las implicaciones
educativas de la teoría junto
con algunas aplicaciones en la
práctica educativa. (Orengo,
s.f.)
método genético: filogenético
(desarrollo de la especie
humana), Vygotsky se interesa
por las razones que permiten la
aparición de funciones
psicológicas exclusivamente
humanas (funciones superiores),
histórico sociocultural señala que
este ámbito es el que engendra
sistemas artificiales complejos y
arbitrarios que regulan la
conducta social, ontogenético que
representa el punto de encuentro
de la evolución biológica y
sociocultural y microgenético,
que persigue una manera de
estudiar in vivo la construcción
de un proceso psicológico.
(Orengo, s.f.
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