√ COLEGIO TOBERIN IED

α
Creado mediante Resolución No. 2291 de Agosto de 2002 y 1738 de 6 de junio de 2002, emanadas de la
Escriba aquí la ecuación.
Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, D.C. Niveles que ofrece: Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y MediaDANE: 11100146951 NIT: 830.007.423-5 códigos ICFES 073015 Y 116079

ÁREA Matemáticas ASIGNATURA Análisis matemático

DOCENTE JAIME CABALLERO SANTOS CONTACTO Jaimecaballero0117@outl
ook.es
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GRADO ONCE CURSO SEMANAS 18- FECHA DE ENTREGA CUARTO
19- PERIODO
20-
s
PROPÓSITO DE LA RECONOCER Y CALCULAR LIMITES INDETERMINADOS , ELIMINANDO LA
GUÍA INDETERMINACION
ANALIZAR LA CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD DE UNA FUNCION A
PARTIR DEL CALCULO DE LIMITES
ESTABLECER EL CONCEPTO DE DERIVADA DE UNA FUNCION MATEMATICA
Y REALIZAR CALCULO DE DERIVADAS DE FUNCIONES MATEMATICAS

COMPETENCIAS CALCULA LIMITES DE FUNCIONES MEDIANTE ELIMINACION DE

PARA EVALUAR INDETERMINACIONES.REALIZA CALCULO DE DERIVADAS DE FUNCIONES
MATEMATICAS.RESUELVE PROBLEMAS MATEMATICOS MEDIANTE
APLICACIÓN DE DERIVADAS.
RECOMENDACIO EL ESTUDIANTE ESTUDIARA Y CONSIGNARA EN SU CUADERNO DE
NES MATEMATICAS LOS CONTENIDOS TEMATICOS DE ESTA GUIA Y EN CADA
METODOLÓGICAS UNO DE LOS SUBTEMAS REALIZARA LAS ACTIVIDADES TEMATICAS
PROPUESTAS , QUE LUEGO ESCANEARA Y ENVIARA A MI CORREO PARA
REVISION Y RECTIFICACIONES CORRESPONDIENTES. HARA EL DESARROLLO
DE UNA ACTIVIDAD POR SEMANA PARA ENVIAR LOS DIAS VIERNES 11,18 Y
25 DE SEPTIEMBRE .
EXPLICACIÓN Y DESARROLLO DEL CONTENIDO
LIMITES INFINITOS.
Cuando al calcular un límite de una función nos resulta una expresión de la forma = ∞, o
= ∞ , debemos buscar una estrategia para en ese cálculo eliminar la indeterminación , si es
posible. La estrategias más comunes son la simplificación después de factorizar la expresión de
la función, o la simplificación después de multiplicar la función por el conjugado del
denominador , para así evitar que el denominador sea cero. Ejemplos :Hallar los límites
siguientes: 1) lim , que sería 0/0 =∞, pero probemos haciendo factorización como sigue:
→
( )( )
lim , por factorización por diferencia de cuadrados será: lim , que al simplificar
→ , → ( )
arriba y abajo (x-2) , será lim (𝑥 + 2) =4
→
Al realizar la gráfica de esta función podremos ver que es una función afín (línea recta que no
pasa por el origen), pero que no es continua porque cuando x=2 , el denominador es cero , la
función f(x) se indetermina, pero podemos evitar la discontinuidad al hacer factorización y
simplificación ,porque así se puede encontrar límite para x=2
2)lim = =∞ ; pero si hacemos factorización ,caso trinomio de la forma 𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐
→
( )( )
nos quedará:lim = lim 𝑥 + 1 = 5
→ ( ) →
3) lim =4/0 =∞, vemos que no se puede utilizar factorización, probamos entonces
→
multiplicando por el conjugado del denominador que como vemos es (x-1) ,entonces nos
( )( )
quedará: lim = lim = lim = -8/0 =∞, vemos que no se puede evitar la
→ → ( )( ) →
indeterminación, lo cual nos dice que la función no es continua y no se puede evitar la
discontinuidad, porque por lo visto en funciones racionales vamos a encontrar una asíntota.
4)lim =0/0 =∞, buscaremos evitar la indeterminación factorizando (caso trinomio
→
( )( )
cuadrado perfecto) , nos queda:lim ( )
= lim (𝑥 − 3) =
→ →
0 , 𝑠𝑒 𝑎𝑐𝑙𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑖 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒, 𝑦 𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑐𝑒𝑟𝑜
5) lim = 0/0 = ∞ , si hacemos factorización(trinomio de la forma 𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐) , s
→
( )( )
lim = lim 𝑥 + 7 =5
→ ( ) →
ACTIVIDAD # 1 : Calcular cada uno de los siguientes límites , eliminando la indeterminación en
caso de existir y de ser posible su eliminación:
√
1)lim 7𝑥 + 5 2) lim 3)lim 4)lim
→ → → ( ) →
( ) ( )
5) lim 6)lim 7) lim 8) lim
→ → ( ) → → ( )

9lim 10) lim 3𝑥 − 8𝑥

→ →

ACTIVIDAD #2 Realiza la gráfica de cada una de las funciones que se trabajaron en los 5
ejemplos de límites ,recuerde que debe aparecer de un color antes de eliminar la
indeterminación y de otro color luego de eliminada la indeterminación, y establecer si la función
inicial es discontinua y si se puede evitar esa discontinuidad.

LA DERIVADA
Gráfica
Definición de Wikipedia:

“En cálculo diferencial y análisis matemático, la derivada de una función es la razón de cambio
instantánea con la que varía el valor de dicha función matemática, según se modifique el valor
de su variable independiente.”

( )
La expresión , Se lee = = , y teniendo en cuenta
( )
que:Y1 = f(x1) y, Y2 = f(x2) , y que Ϫx= (x2 –x 1) lo vamos a denominar “h” , 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 =
( ) ( ) ( ) ( )
= Y teniendo en cuenta que X2 = X1 +h , entonces = ,y
considerando que la variación en X es tan pequeña que tiende a cero, estaremos hallando el
( ) ( )
límite siguiente:lim , que de existir dicho límite será la derivada de la función f(x)
→
( )
Aquí podemos hacer una observación, al volver a la expresión = encontraremos que
( )
esta expresión corresponde a la fórmula de la razón tangente o de la pendiente de una función
lineal, lo cual permite definir a la derivada como la pendiente de la recta tangente a la curva de
una función f(x) , para un punto “a”
ACTIVIDAD #3 : Ingresa por google y consulta la derivada de una función, observa de ALEX
PROFE , los videos : Que es la derivada?, Concepto de derivada ; y derivada de una función
usando la definición, ejemplo1, con sus palabras realiza y envía un resumen de la interpretación
de dichos videos.
DERIVADA DE FUNCIONES ALGEBRAICAS:
La derivada de y= f(x) , con respecto a “x” se puede representar por uno cualquiera de estos
símbolos:
f!(x) = y! = = y = f(x)
FORMULAS DE DERIVACION:
1) (c) = 0 , siendo c una constante ; 𝑒𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜𝑠 (5) = 0 ; (10) = 0
2) (x) = 1
3) (xm) = mxX-1 ; ejemplos : x5 = 5x4 ;; 3x2 = 6x ; 7x3= 21x2 ..Ahora si se
tienen funciones u(x) y v(x) , las siguientes serán las derivadas para suma, producto y
cociente entre dichas funciones:

4) (𝑢 + 𝑣 + ⋯ . ) = (u) + (v)+….. ; ejemplo : (4x3+7x2) = 12x2+14x

5) (cu) = c (u) ; ejemplos: 3(4x5) = 3 ( 20x4)
6) (uv) =u (v) +v (u) ; ejemplo : (5x2)( 4x6) =5x2(24x5)+4X6(10x) =120x7+40x7=160x7
( ) ( ) ( ) ( )
7) ( ) =( v –u )/v2 ; ejemplo : ( )= = =

ACTIVIDADAD A DESARROLLAR
EL ESTUDIANTE DEBERA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS, UNA POR SEMANA, ASI:
PRIMERA ACTIVIDAD EN LA PRIMERA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
SEGUNDA ACTIVIDAD EN LA SEGUNDA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
TERCERA ACTIVIDAD EN TERCERA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
 AUTOEVALUACIÓN
Qué aprendiste

Qué se te facilitó

Cómo puedes
mejorar
 COLEGIO TOBERIN IED
Creado mediante Resolución No. 2291 de Agosto de 2002 y 1738 de 6 de junio de 2002, emanadas de la
Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, D.C. Niveles que ofrece: Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y MediaDANE: 11100146951 NIT: 830.007.423-5 códigos ICFES 073015 Y 116079
ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA ARITMETICA Y GEOMETRIA
DOCENTE JAIME CABALLERO SANTOS CONTACTO Jaimecaballero0117@outl
ook.es
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GRADO SEPTIMO CURSO 7.03 Y SEMANAS 18 FECHA DE ENTREGA CUARTO
7.04_ 19 PERIODO
20
TEMÁTICA
PROPÓSITO DE LA IDENTIFICAR LA NOTACION ALGEBRAICA Y RECONOCERA SU USO EN LA
GUÍA SOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS.INTERPRETAR EL LENGUAJE
MATEMATICO Y ESTABLECER SU RELACION CON EL LENGUAJE COTIDIANO
VERBAL.HARA CORRECTO RECONOCIMIENTO DE TERMINOS ALGEBRAICOS
SEMEJANTES

COMPETENCIAS INTERPRETA ENUNCIADOS VERBALES Y LOS TRANCRIBE A SU FORMA

PARA EVALUAR MATEMATICA.RESUELVE SITUACIONES VERBALES COTIDIANAS MEDIANTE
SU INTERPRETACION MATEMATICA RESUELVE PROLEMAS MATEMATICOS
SENCILLOS POR INTERPRETACIÓN CORRECTA DE SUS ENUNCIADOS
REDUCE TERMINOS SEMEJANTES Y HALLA EL VALOR NUMERICO DE UNA
EXPRESION ALGEBRAICA.
RECOMENDACIO EL ESTUDIANTE ESTUDIARA Y CONSIGNARA EN SU CUADERNO DE
NES MATEMATICAS LOS CONTENIDOS TEMATICOS DE ESTA GUIA Y EN CADA
METODOLÓGICAS UNO DE LOS SUBTEMAS DESARROLLARA LAS ACTIVIDADES TEMATICAS
PROPUESTAS, QUE LUEGO ESCANEARA Y ENVIARA A MI CORREO PARA
REVISION Y RECTIFICACIONES CORRESPONDIENTES.HARA EL DESARROLLO
DE UNA ACTIVIDAD POR SEMANA Y LOS ENVIARA LOS DIAS VIERNES
EXPLICACIÓN Y DESARROLLO DEL CONTENIDO
NOTACION ALGEBRAICA
En algebra se representan las cantidades de dos formas así: 1) los números siempre se emplean
para representar cantidades conocidas.
2) Las letras se utilizan para representar toda clase de cantidades, ya sea conocidas o
desconocidas; las cantidades conocidas , se representan por las primeras letras del
alfabeto:a.b.c,d………
Las cantidades desconocidas se representan por las últimas letras del alfabeto: u, v ,w ,x, y ,z.
En las fórmulas algebraicas tenemos una importante aplicación de la representación de las
cantidades por medio de letras, sabiendo que:
FORMULA ALGEBRAICA :Es la representación , por medio de letras de una regla o principio
general; por ejemplo en geometría se utilizan muchas fórmulas , un ejemplo es la siguiente:
A= bxh que es la fórmula general para hallar el área de cualquier rectángulo, y la
letra “b” representa la base del rectángulo , y la letra “h” representa su altura
Ejemplo calcular el área de un rectángulo sabiendo que su base es 5 centímetros y su
altura es 3 centímetros:
SOLUCIÓN: A= bxh
Area del rectángulo = base por altura
 A = 5cm x3 cm = 15cm2
SIGNOS UTILIZADOS EN ALGEBRA:
En álgebra se utilizan los mismos signos de la aritmética: Signos de operación, Signos de
relación, y Signos de agrupación
SIGNOS DE OPERACION: Los signos de operación se utilizan todos de la misma forma que en
aritmética ,recalcando que para indicar la multiplicación además del signo “x” , se puede indicar
una multiplicación si los dos factores están dentro de paréntesis , o separados por un punto, o
seguidos el uno al otro sin punto. Podemos ver esto en le fórmula del área del rectángulo, así:
A=bxh ; A = (b)(h) ; A= b.h ; A= b(h)

COEFICIENTE. En toda multiplicación de dos factores uno de los dos es coeficiente del otro En el
ejemplo anterior del área del rectángulo :A = bxh , la b es coeficiente de h , o h es coeficiente
de b, ; y de esto los coeficientes pueden bien ser coeficientes numéricos o coeficientes literales ,
cuando es una letra.
Como ya se dijo las letras son utilizadas para representar toda clase de cantidades , por tanto
vamos a hacer ciertos ejemplos:
1) a es un número entero conocido ,escribir el número consecutivo siguiente de a .
Solución : Si tenemos un número cualquiera el siguiente será el mismo número aumentado en
uno; es decir el siguiente de “a” será : a +1
2)Si b es un número par escribir el número par siguiente a b.
Solución: Si b es par el siguiente número par a b será : b+2, hacemos notar que se suma 2
para que continúe siendo par, ya que si sumamos 1 dejará de ser número par
3)Sean a y b dos cantidades conocidas: Cuanto es la suma de a y b?
Solución : La suma de a y b será: a+b
4)Juan debe “x” pesos .cuanto es el doble de la deuda de Juan.
Solución : si Juan debe “x” pesos , el doble de su deuda será :2 (x) = 2x
5) la edad de Jorge es “c” años, y su padre tiene tres veces la edad de Jorge. Represente la edad
del padre de Jorge.
Solución: Si Jorge tiene “c” años , tres veces su edad es 3c , o esa su padre tiene 3c años
6)Escriba la suma de dos números desconocidos consecutivos :
Solución: Si “x” es un número desconocido, su consecutivo será “x+1”, y su suma : x+”x+1”=
2x+1
7)Si X y Z son dos cantidades desconocidas cuanto vale la suma de esas dos cantidades?
Solución :la suma de X y Z es : X+Z
8 ) Escriba la suma del cuadrado de a, el cubo de b y la cuarta potencia de x
Solución :a2+b3+x4
ACTIVIDAD #1
1) Escriba la suma de a ,b y c
2) Siendo a un número entero , escriba los dos números consecutivos posteriores a “a”
3) Siendo “x” un número entero, escriba los dos números enteros consecutivos anteriores
a “x”
4) Si “y” es un número entero par ,escriba los tres números pares consecutivos posteriores
a “y”
5) Pedro tenía a pesos ,cobro x pesos y le regalaron m pesos .Cuanto tiene Pedro?
6) Escriba la diferencia entre m y n
7) Debía x dólares y pagué 10 dólares. Cuánto debo ahora?
8) De una distancia de x kilómetros ,ya se han recorrido m kilómetros, cuánto falta para
llegar?
9) Si recibo “ x” pesos ,luego recibo “m” pesos y gasto “ a “ pesos ,cuanto dinero
tengo?
10) Vendo mi carro en c pesos , y gano 200000 pesos . En cuánto compré el carro?
TERMINOS SEMEJANTES: Dos o mas términos son semejantes cuando tienen la misma
parte literal, o sea ,cuando tienen iguales letras afectadas de iguales exponentes
Ejemplos: 2a y a ; -2b y 8b ; 5a3b2 y -8a3b2 ; xm+1 y 3xm+1
2
De igual forma ,los términos 4ab y --6a b, no son semejantes, porque aunque tienen
iguales letras ,estas no tienen los mismos exponentes, ya que la “a” del primero tiene
exponente 1 y la “a” del segundo tiene exponente 2 .
Los términos –bx4 y ab4 no son semejantes ,porque aunque tienen los mismos exponentes ,
no tienen las mismas letras
REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES: Es una operación que tiene por objeto convertir
en un solo término dos o mas términos semejantes. Pueden ocurrir tres casos :
A)REDUCCION DE DOS O MAS TERMINOS SEMEJANTES DE IGUAL SIGNO:
Se suman todos los coeficientes ,colocando delante de esa suma el signo que tienen todos
y luego se escribe la parte literal. Ejemplos:
1) 3a+5a =8a
2) -5b-7b =-12b
3) -5x2 -9x2 = -14x2
4) –m -3m -5m -7m -13m = --29m
5) ab + ab = ab

B) REDUCCION DE DOS TREMINOS SEMEJANTES DE DIFERENTE SIGNO:

Se restan los coeficientes ,poniendo delante de esta diferencia el signo del mayor y luego
se escribe el signo del mayor. Ejemplos:
1) 8b-6b= 2
2) 6m-8m = -2m
3) 9ab-15ab = -6ab
4) -14xy +35xy =21xy
5) -m2n+12m2n = 11m2n
6) 55a3b2 –81a3b2 =26a3b2

C) REDUCCION DE MAS DE DOS TERMINOS SEMEJANTES DE SIGNOS DISTINTOS:

Se reducen a un solo termino todos los positivos , se reducen a un solo término todos los
negativos y luego estos dos resultados se reducen como dos términos semejantes de signo
distinto .Ejemplos:
1) 9d-3d+5d =14d-3d= 11d
2) -8x+9x-x =9x-9x =0
3) 12mn-23mn-5mn =12mn – 28mn =--16mn
4) –11ab—15ab +27ab=27ab—26ab =ab
5) –a+8a+9a-15a =17a-16a=a
ACTIVIDAD # 2: Hacer reducción de términos en cada uno de los siguientes ejercicios:
1) 7x+19x = 2) -23z-5z = 3) 16abc-23abc =
4) -13ab2+32ab2 5) -5a+3b-7a+2b 6) 25xy+13yz-8xy+7yz
7) 3abc -3ab+4abc+6ab 8) -mn+2mn-9mn+2mn 9) 5ax -7ax +9ax-14ax
10) 3ab+3bc-5cd +9ab-7bc+12cd.
 VALOR NUMERICO :Valor numérico de una expresión algebraica es el resultado que se
obtiene al sustituir las letras por valores numéricos dados y efectuar después las
operaciones indicadas .Ejemplos: 1) Hallar el valor numérico de 5ab, para a=1 ,b=2
Sustituimos la a por su valor 1 , y la b por su valor 2 y tendremos :
5ab=5x1x2 =10
2)Hallar el valor numérico de a2b3c, para a=3, b=2 y c= ½
a2b3c = 3223(1/2) =9x8x(1/2) =72/2 =36
3)Hallar el valor de 5a-3b+5c , para a=2 ,b=4 y c=3
5a-3b+5c = 5x2+3x4+5x3 = 10+12+15 =37
ACTIVIDAD #3 Teniendo en cuenta que a=1, b=2 ,c=3 y m=1/2 ,calcular el valor numérico
para cada una de las siguientes expresiones:
1) 3ab = 2) 5ab2c = 3) 6abc =
4) 7a-3b = 5) 8a-3b+6c = 6) (a+b)c –m =
7) (a+b) (a-c) = 8) (a-m)(b+c) = 9) (a+b((b-c)bm =
10) a2b3c4m

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EL ESTUDIANTE DEBERA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS ,UNA POR SEMANA ASI:
PRIMERA ACTIVIDAD EN LA PRIMERA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
SEGUNDA ACTIVIDAD EN LA SEGUNDA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
TERCERA ACTIVIDAD EN LA TERCERA SEMANA DEL CUARTO,PERIODO

AUTOEVALUACIÓN
Qué aprendiste

Qué se te facilitó

Cómo puedes
mejorar
 COLEGIO TOBERIN IED
Creado mediante Resolución No. 2291 de Agosto de 2002 y 1738 de 6 de junio de 2002, emanadas de la
Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, D.C. Niveles que ofrece: Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y MediaDANE: 11100146951 NIT: 830.007.423-5 códigos ICFES 073015 Y 116079
ÁREA MATEMATICAS ASIGNATURA ARITMETICA Y GEOMETRIA
DOCENTE JAIME CABALLERO SANTOS CONTACTO Jaimecaballero0117@outl
ook.es
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GRADO SEXTO CURSO 604 SEMANAS 18 FECHA DE ENTREGA CUARTO
19 PERIODO
20
TEMÁTICA
PROPÓSITO DE LA CALCULAR POTENCIAS DE NUMEROS ENTEROS .USAR PROPIEDADES DE LA
GUÍA POTENCIACIONPARA SIMPLIFICAR EXPRESIONES Y EJERCICIOS.
USAR LA RELACION ENTRE POTENCIACION Y RADICACION ,PARA
DETERMINAR LA RAIZ PEDIDA DE UN NUMERO ENTERO.

COMPETENCIAS RESUELVE EJERCICIOS DE CALCULO DE POTENCIAS DE NUMEROS ENTEROS

PARA EVALUAR APLICA PROPIEDADES DE LA POTENCIACION EN LA SOLUCION DE
EJERCICIOS CON NUMEROS ENTEROS.REALIZA EJERCICIOS SOBRE CALCULO
DE RAICES DE NUMEROS ENTEROS .
RECOMENDACIO EL ESTUDIANTE ESTUDIARA Y CONSIGNARA EN SU CUADERNO DE
NES MATEMATICAS LOS CONTENIDOS TEMATICOS DE ESTA GUIA, Y EN CADA
METODOLÓGICAS UNO DE LOS SUBTEMAS DESARROLLARA LAS ACTIVIDADES TEMATICAS
PROPUESTAS ,QUE LUEGO ESCANEARA Y ENVIARA A MI CORREO PARA
REVISION Y RECTIFICACIONES CORRESPONDIENTES.HARA EL DESARROLLO
DE UNA ACTIVIDAD POR SEMANA Y LOS ENVIARA LOS DIAS VIERNES.

EXPLICACIÓN Y DESARROLLO DEL CONTENIDO

POTENCIACION CON NUMEROS ENTEROS
RECORDATORIO:
La potenciación es una operación por medio de la cual un número llamado base, se multiplica
por si mismo tantas veces como indique otro número llamado exponente y como resultado , se
obtiene otro número llamado potencia.

(Base)Exponente = Potencia BE = P Ejemplo : 53 = 5 x 5 x 5 = 125

2
Ejemplo #2 : 7 = 7 x 7 = 49 Ejemplo # 3 2 6 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64
RECORDEMOS: El número que se multiplica por si mismo ,o se repite como factor, recibe el
nombre de BASE ; el número que indica las veces que se repite ese mismo factor , se llama
EXPONENTE ; y el resultado de dicha multiplicación se llama POTENCIA.
NOTA: La base puede ser cualquier número entero, por tanto debemos tener en cuenta que si
la base es un entero positivo la potencia dará siempre positiva; pero si la base es un entero
negativo se debe tener en cuenta que si el exponente es numero par la potencia será positiva ;
pero si el exponente es un número impar la potencia será negativa.
Ejemplo #4 :35 =3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 243 Ejemplo# 5 : 6 4 = 6 x 6 x 6 x6 =1296
Ejemplo # 6 : (-5)4 = (-5)x(-5)x(-5)x(-5) = 25 x 25 =625
Ejemplo # 7 : (-2)3 = (-2)x(-2)x(-2) = 4 x(-2) = -8
Ejemplo # 8 : 63= 6 x 6 x 6 = 36 x 6 = 216
Ejemplo # 9 : (-6)3= (-6)x(-6)x(-6) = 36 x(-6) = -216
ACTIVIDAD # 1 :Haciendo cada ejercicio paso a paso, calcular las siguientes potencias:
1) 25 = 2) 54= 3) 74= 4) (-8)3 =
3 2 5
6) 10 = 6) (-11) = 7) 9 = 8) (-15)4 =
4 3 4
9) 20 = 10) (-15) = 11) (-6) = 12) (-10)6 =

PROPIEDADES DE LA POTENCIACION DE NUMEROS ENTEROS :

1) PRIMERA POTENCIA DE UN ENTERO : Todo número entero elevado al exponente UNO
es igual a la misma base. Ejemplo # 1 : 31 = 3 ; Ejemplo # 2 : (-5)1 = -5
Ejemplo #3 : 81 = 8 ; Ejemplo # 4 : (-60)1 = -60 ; Ejemplo#5 10001 = 1000
2) POTENCIA CERO DE UN NUMERO ENTERO : Todo número entero, al igual que cualquier
número, elevado al exponente CERO es igual a 1 . Ejemplo #1 : 7 0 = 1 ;
Ejemplo # 2 : 1250 = 1 ; Ejemplo #3 : (-100)0= 1 ; Ejemplo # 4 (-65)0= 1
3) PRODUCTO DE POTENCIAS DE IGUAL BASE :Cuando se multiplican dos potencias de la
misma base, el resultado es la misma base elevada a un exponente igual a la suma de
los exponentes de las potencias que se están multiplicando. Ejemplo # 1 : 3 5 x 32 = 35+2
= 37 = 2187 ; Ejemplo # 2 : (-5)2x (-5)3 = (-5)2+3 = (-5)5 = -3125
Ejemplo #3 : 10 x 10 = 103+2= 105 = 100000 ; Ejemplo #4 : 63x 62 =63+2= 65=7776
3 2

Ejemplo #5 : (-9)4x(-9)2=(-9)6 = 531441 ;

4) COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE: Cuando se dividen dos potencias de igual
base, el resultado es la misma base con un exponente que resulta de restar el
exponente del divisor del exponente del dividendo. Ejemplo: 85÷ 83 =85-3= 82 = 8x8=64
Ejemplo # 2 :106÷103= 106-3=103 =1000 ; Ejemplo#3 : (-9)7x(-9)5= (-9)7-5= (-9)2 = 81
Ejemplo # 4 : 510÷56= 510-6=54= 625 Ejemplo #5 : (-3)9÷(-3)8= (-3)9-8= (-3)1 = -3
5) POTENCIA DE POTENCIA :Cuando calculamos la potencia de una potencia , el resultado
es la misma base con exponente igual al producto de los dos exponentes: Ejemplo # 1 :
(32)4 = 32x4 = 38 = 6561 ; Ejemplo # 2 : (103)2 =10 3x2= 106 = 1000000
Ejemplo #3 : (23)3= 23x3 = 29= 512. Ejemplo #4 : ((-4)2)3 = (-4)2x3= (-4)6 = 4096
3 3 3x3 9
Ejemplo #5 ((-10) ) = (-10) = (-10) = -1000000000 .
ACTIVIDAD # 2 : Haciendo cada ejercicio paso a paso ,desarrollar los siguientes ejercicios
aplicando las propiedades de la potenciación de números enteros :
1) 101 = 2) 6500= 3) 53 x 5 6 = 4) 87÷ 83 =
3 4 0 7 4
5) (9 ) = 6) 983 =) 7) 12 ÷12 = 8) 93x 92x91=
9) (152)3 = 10) 60 = 11) 53 x 52 x 52 = 12) 108÷105 =
9 6 10 7 3 2 3
13) 4 ÷4 = 14) 6 ÷6 = 15) 4 x4 x4 =

RADICACION DE NUMEROS ENTEROS

Podemos entender la radicación como una operación contraria a la potenciación , en la cual
podemos conociendo la potencia hallar la base , si también conocemos el exponente , que
ahora llamaremos índice de la raíz. El signo de la radicación es el signo radical: EJEMPLO:
√16 = 4 ; Vemos el signo radical y tres números , el 16 es la cantidad subradical ,
a la cual en este caso le vamos a extraer la segunda raíz o raíz cuadrada que me indica ese
número 2 , que es el índice de la operación ,y como vemos el resultado o raíz es 4
Ejemplos de radicaciones :
1) √64 = 8 porque 82 = 8x8 = 64
2) √125 = 5 porque 53 = 5x5x5 =125
 3) √−27 = -3 porque (-3) 3 = (-3)(-3)(-3) = -27
4) √100= 10 porque 102 = 10x10 = 100; si no lleva el índice en el radical será raíz cuadrada
0BSERVACION :Ningún número negativo tiene raíz cuadrada ,se debe decir : “no existe”.
5) √−9 no existe ,porque ningún número elevado al cuadrado da -9
6) √16= 2 , porque 24 =2x2x2x2 = 16
7) ∜625 = 5 porque 54 = 5x5x5x5 = 625
8) √−25 = no existe porque ningún número elevado al cuadrado da negativo
9) √243 = 3 porque 35= 3x3x3x3x3 = 243
10) √15625 =5 porque 56 = 5x5x5x5x5x5 = 15625.
11) √121 = 11 porque 112 = 11x11 = 121
12) √1728 = 12 porque 123= 12x12x12 = 1728
ACTIVIDAD # 3 :Hallar las raíces pedidas y decir porqué?
1) √36 2)√−1000 3)∜81 4)√32 5) √−49
6) ∜256 7)√512 4) √−1 9)√27 10) ∜10000
11) √−4 12)√400

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
EL ESTUDIANTE DEBERA DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS, UNA POR SEMANA ASI:
PRIMERA ACTIVIDAD EN LA PRIMERA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
SEGUNDA ACTIVIDAD EN LA SEGUNDA SEMANA DEL CUARTO PERIODO
TERCERA ACTIVIDAD EN LA TERCERA SEMANA DEL CUARTO PERIODO

AUTOEVALUACIÓN
Qué aprendiste

Qué se te facilitó

Cómo puedes
mejorar