Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: (Escriba el nombre del curso)
Código: (Escriba el código del curso)

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 – Agua

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 70 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: lunes, 19
martes, 29 de septiembre de
de octubre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
El estudiante emplea los índices de calidad en el análisis de situaciones
ambientales a partir de caracterizaciones fisicoquímicas
La actividad consiste en:
En identificar la dinámica fisicoquímica de aguas, movimiento de
contaminantes en el medio acuático, indicadores de contaminación, e
índices de calidad del agua. Aplicado a un caso estudio.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
 Consultar en la agenda del curso el plazo para la realización de
esta actividad.
 Revisar semanalmente el foro de noticias del curso para
informarse de las novedades.
 Revisar semanalmente el foro de noticias del curso para informar
de los encuentros de B-learning que se realizan.
 Consultar el usuario de Skype del tutor y el horario de atención.

1
En el entorno de Aprendizaje debe:
Una vez en este entorno, deberá ingresar a la Unidad 2 – Fase 3 y allí
revise las referencias en las páginas indicadas en la citación.
Aquí también encontrará un foro colaborativo en donde se realizará
interacción entre compañeros del grupo para:
 Acordar el cronograma de trabajo en el cual se debe establecer una
fecha máxima de entrega de aportes individuales, la elaboración del
producto grupal, revisión y ajustes del producto, y la entrega del
documento final.
 La interacción del grupo colaborativo implica proponer y participar
en la discusión, el compartir aportes y construir el producto final.
 Este espacio también se utiliza para publicar dudas e inquietudes,
asegúrese de hacerlo de forma puntual, es decir especificando el
asunto sobre el que requiere claridad para que su tutor pueda
ofrecer una respuesta oportuna.
En el entorno de Evaluación debe:

Aquí se dispone del espacio para entregar el trabajo colaborativo en el

plazo que indica la agenda del curso. Recuerde que un solo estudiante
debe hacer la entrega.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Lectura, revisión y apropiación de los contenidos de la Unidad 2. Realice

lectura adecuada del Anexo 1- Fase 3- Agua, caso estudio, realice
revisión del Anexo 2 Excel el cual contiene los datos para realizar el
ejercicio.
 El estudiante como evidencia individual debe realizar sus aportes
en el foro colaborativo como imágenes, con la finalidad de evitar
el plagio.
 El estudiante debe dar solución a los interrogantes expuestos en
el anexo 1.
 Debe mostrar en el foro la tabla con el balance de cargas como
imagen
 Debe mostrara el calculo de los ICO´S solicitados como imagen

2
  Debe realizar un video según las indicaciones del Anexo 1. Y
adjuntar el link en el Anexo 2 Excel el cual es el documento a
entregar.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
 Con la información del Anexo 1, realice el balance de cargas para
determinar los datos del vertimiento de la fuente hídrica, realice el
balance del problema planteado y centre su análisis en dicho
problema.
 Dar solución a cada uno de los interrogantes expuestos en el anexo
1.
 La entrega del trabajo grupal recuerde que solo se entrega el
documento Excel en el entorno solicitado.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

Se debe presentar los aportes de los ejercicios realizados, así como dar
comentarios a lo presentado por los compañeros verificando en todo
momento las diferencias entre procedimientos y resultados obtenidos
por sus compañeros y su trabajo propio.
El documento final consolidado por los participantes del grupo deberá
ser entregado en el entorno de seguimiento y evaluación dentro de
las fechas establecidas en la agenda del curso para su respectiva
revisión y calificación.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
 Forma del trabajo grupal
Forma:
1. Fuente: Calibri (cuerpo) 11 puntos
2. Formato: Excel
Presentación:
1. Nombres de los participantes de la actividad
2. Tabla de balance de cargas e ICO´s
3. Dar respuestas a las preguntas del Anexo 1, pero en el
excel.
3. Enlace de vídeos – 1 por estudiante

 Debe contener portada con el nombre de cada uno de los

integrantes
 Debe contener la solución a las preguntas del Anexo 1.

Para la realización del balance de cargas debe tener en cuenta

lo siguiente.

Lectura, revisión y apropiación de los contenidos de la Unidad 2.

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Con esta información, realice el balance de cargas para determinar los
datos del vertimiento de la fuente hídrica, realice el balance del
problema planteado y centre su análisis en dicho problema.

1.Realice un análisis del comportamiento de los resultados obtenidos

en. Centre su análisis en los parámetros de calidad del agua. Realice un
video explicativo. Por favor revisar la rúbrica de evaluación para que
realice el video con los ítems solicitados en el Anexo 1.

3.De respuesta a las preguntas solicitadas en el Anexo 1.

Es importante considere que los parámetros fisicoquímicos pueden

dividirse en conservativos y no conservativos, la principal característica
de estos últimos parámetros es que son reactivos, es decir, que pueden
generar sedimentación y degradación bacteriana que a su vez genera
una probabilidad de modificación de la concentración del contaminante
a lo largo del río, lo que impide su cálculo mediante un balance de cargas
por dispersión.
Un método sencillo para determinar cuáles parámetros se debe trabajar
mediante balance de cargas es hacer lectura del concepto de cada
parámetro, sus condiciones y características principales en el medio
acuático, e identificar si la temperatura y el pH presentan alguna
afectación a dicho parámetro. Por ejemplo, si consideramos la
conductividad eléctrica; la dinámica de este parámetro descrita en la
referencia uno de la Unidad 2, establece que “La conductividad de un
agua natural está mediatizada por el terreno que atraviesa y por la
posibilidad de disolución de rocas y materiales, el tipo de sales
presentes, el tiempo de disolución, temperatura, gases disueltos, pH…”
(Marín, 2013). Es decir, que tanto la temperatura como el pH afectan
su valor, lo que lo convierte en un parámetro no conservativo, y no es
posible predecir su valor aguas abajo.
Establecidos los parámetros que pueden ser trabajados con balance de
cargas, realice la determinación de dichos datos empleando como
fenómeno de transporte la dispersión de contaminantes. Para los demás
parámetros que sean no conservativos, suponga que su valor aguas
abajo se mantiene igual al del vertimiento.
Una vez determinados los datos aguas abajo realice el cálculo de los
indicadores de contaminación realice el análisis del problema planteado
con los indicadores de calidad del agua: ICOMI, ICOMO, ICOSUS,

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ICOTRO, ICOTEM e ICOpH. El procedimiento empleado para los
respectivos cálculos del balance de cargas e ICO´s, deben ser
presentado en el foro dentro de las dos primeras semanas de la
actividad, de tal forma que, posteriormente, realice revisión del
procedimiento y resultados de los ejercicios obtenidos por los demás
integrantes del grupo.
Para el cálculo de los ICO´s requiere del valor de los sólidos disueltos y
el porcentaje de oxígeno disuelto que no se encuentran en la tabla de
datos del Anexo 1, y que deberá determinar empleando los simuladores
presentados a continuación:

Sólidos disueltos: http://ponce.sdsu.edu/enlineasalinidad.php

Porcentaje de saturación del oxígeno disuelto:

http://www.waterontheweb.org/under/waterquality/oxygen.html

Genere comentarios y compare los resultados obtenidos con los de sus

compañeros. En función de lo evidenciado corrija y mejore el
procedimiento de los ejercicios que presenten errores, para
posteriormente programar los cálculos en el archivo de Excel del anexo
2 que será el que entregará como trabajo final. Tenga presente que el
archivo entregado debe contener todos cálculos programados, es decir
que deben aparecer las fórmulas en cada celda del Excel.
Finalmente, cada integrante del grupo debe seleccionar alguno de los
ICO presentados en la tabla 1 (no se puede repetir entre los estudiantes,
y deberá indicar en el foro la respectiva elección). Si más de un
estudiante emplea el mismo indicador o el balance de cargas, sólo se
calificará al que primero haya informado en el foro que lo emplearía.
Elabore un video de máximo 4 minutos donde realice el análisis de
calidad del agua (No se deben explicar los cálculos) en función de
lo indicado en la tabla 1 y el análisis del anexo 1 y el anexo 2, tanto
para los datos aguas arriba como aguas abajo y del vertimiento. En el
video debe verse su rostro; recuerde que no se trata de leer el concepto
de la tabla, ni de otros sitios de internet, lo que debe hacer es indicar
el análisis con sus palabras, usando como base los conocimientos
adquiridos en el curso

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Tabla 1. Clasificación de los ICO

ICO Información a presentar en el análisis

Calidad del agua de acuerdo a los datos de
conductividad, dureza y alcalinidad, es decir, si
afectan o contribuyen al medio y el por qué.
ICOMI
Adicionalmente, indique qué representa el valor
obtenido de ICOMI y la variación evidenciada
aguas arriba y aguas abajo
Calidad del agua de acuerdo a los datos de DBO,
coliformes totales, y porcentaje de oxígeno
disuelto, es decir, si afectan o contribuyen al
ICOMO
medio y el por qué. Indique que representa el
valor obtenido de ICOMO y la variación
evidenciada aguas arriba y aguas abajo
Calidad del agua de acuerdo a los datos de los
sólidos suspendidos, es decir, si afectan o
ICOSUS - ICOTEM contribuyen al medio y el por qué. Indique la
variación del valor obtenido del ICOSUS y del
ICOTEM, y si encuentra alguna relación.
Calidad del agua de acuerdo a los datos de del
fósforo total, es decir, si afectan o contribuyen
ICOTRO - ICOTEM al medio y el por qué. Indique la variación del
valor obtenido del ICOTRO y del ICOTEM, y si
encuentra alguna relación.
Calidad del agua de acuerdo a los datos de del
pH, es decir, si afectan o contribuyen al medio
ICOpH - ICOTEM y el por qué. Indique la variación del valor
obtenido del ICOTRO y del ICOTEM, y si
encuentra alguna relación.
Para un mejor análisis de la información, sugiero genere gráficas de
barras de los ICO aguas arriba y aguas abajo, o de los parámetros que
los representa, con el fin de que pueda observar gráficamente su
comportamiento y le sirva como base para que genere los argumentos
de la sustentación. Para el análisis es necesario igualmente investigar
sobre el rio asignado de tal forma que pueda indicar si la calidad
obtenida está en función de su uso, la afectación de la zona y las fuentes
de contaminación que ahí podrían estar afectando el ICO evaluado. Para
este análisis de la zona queda a su criterio la información adicional que

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como futuro profesional del área ambiental la información considere
relevante emplear.
El video deberá realizarse empleando www.movenote.com (en caso de
tener cuenta), de lo contrario emplee www.screencast.com, estas
herramientas le permitirán generar un enlace para incluir en el trabajo
final, sin realizar publicaciones en youtube. Tenga presente que el
uso de youtube según la rúbrica de evaluación puede reducir su
calificación. La restricción de este canal se realiza para reducir la
publicación masiva de información con errores.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

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uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 70 puntos
Nivel alto:
El estudiante presenta el procedimiento del balance de cargas y
cálculo de los seis indicadores de contaminación aguas arriba y
aguas abajo, da aportes y/o comentarios a lo presentado por sus
compañeros. Da solución a los interrogantes propuestos del caso
estudio. Además, asume un rol y sus aportes a la actividad inician
en el foro durante las dos primeras semanas de apertura de esta

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 6 puntos y 10 puntos
Primer criterio de
evaluación: Nivel Medio:
El estudiante participa, pero no presenta completo el
Participación en el procedimiento del balance de cargas o los ICO´s aguas arriba y
foro aguas abajo, y/o no genera comentarios a lo presentado por los
compañeros. Da solución a alguno de los interrogantes
Este criterio propuestos del caso estudio. Además, todos sus aportes se
representa 10
generan a dos semanas del cierre de la actividad.
puntos del total
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 3 puntos y 5 puntos

Nivel bajo:
El estudiante participó presentando sólo el indicador
seleccionado para el desarrollo del video, presenta los
resultados del balance de cargas y cálculo de ICO pero no el
procedimiento empleado, o genera todos sus aportes dentro de
los 3 últimos días de la actividad. No da solución a los 3
interrogantes propuestos del caso estudio.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos
Segundo criterio
Nivel alto:
de evaluación:

10
 El estudiante presenta un vídeo donde se ve su rostro,
Vídeo empleando movenote o screencast y realiza un análisis de la
calidad del sistema, así como de la variación del ICO aguas
Este criterio arriba y aguas abajo del caso estudio. El video tiene una
representa 25 duración máxima de 4 minutos. Se evidencia apropiación del
puntos del total tema.
de 70 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 14 puntos y 25 puntos

Nivel Medio:
El estudiante presenta un vídeo donde se ve su rostro, pero lo
publica por youtube, presenta el procedimiento empleado en el
cálculo y realiza un análisis muy simple de la calidad del
sistema, en función de los parámetros empleados en el cálculo
del ICO seleccionado, así como de la variación del ICO aguas
arriba y aguas debajo. El video excede los 4 minutos

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 6 puntos y 13 puntos

Nivel bajo:
El estudiante presenta el video exponiendo los cálculos del
indicador o balance de carga y no realiza ningún tipo de análisis
de la calidad del agua. Si más de un estudiante emplea el
mismo indicador o el balance de cargas, sólo se calificará al que
primero haya indicado en el foro que lo emplearía. El video
excede los 4 minutos

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Tercer criterio de Nivel alto:
evaluación: En el video presentado, el estudiante involucra en su análisis
por lo menos un factor propio considerando la zona donde se
encuentra el río trabajado
Análisis de la zona
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 10 puntos
representa 10
puntos del total Nivel Medio: En el video presentado, el estudiante involucra
de 70 puntos de la en su análisis generalidades del rio trabajado, pero no se
actividad evidencia apropiación de la influencia sobre el ICO

11
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 5untos

Nivel bajo:
En el video presentado, el estudiante no involucra en su análisis
información de la zona donde se encuentra ubicado el rio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos

Nivel alto:
El documento presenta la tabla del balance de cargas del caso
estudio y todos los datos son correctos, empleando para el
balance únicamente los parámetros conservativos. Además,
todos los datos se encuentran programados. El estudiante da
solución a los interrogantes del anexo 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Cuarto criterio de
Nivel Medio:
evaluación:
El documento presenta los resultados del balance de cargas
para los tres escenarios. Sin embargo, no todos los datos
Balance de cargas
reportados son correctos, o emplea el balance con parámetros
no conservativos. Además, no todos los datos se encuentran
programados. El estudiante da solución a alguno de los
Este criterio
interrogantes del Anexo 1.
representa 15
puntos del total
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 70 puntos de la
entre 5 puntos y 8 puntos
actividad
Nivel bajo:
El documento no presenta la tabla de resultados completa del
balance de cargas y/o se realiza balance a todos los parámetros
sin considerar su carácter conservativo o no conservativo. El
estudiante no da solución a todos los interrogantes del anexo1.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos

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 Nivel alto:
El documento presenta la tabla de indicadores y los datos son
Quinto criterio de correctos tanto aguas arriba como aguas abajo. Además, se
evaluación: encuentran programados. El documento es enviado en
formato excel con todos los datos programados solicitados
Cálculo de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
indicadores entre 7 puntos y 10 puntos

Nivel Medio:
Este criterio El documento presenta los indicadores de contaminación en la
representa 10 tabla solicitada. Sin embargo, no todos los datos reportados son
puntos del total correctos, o no todos se encuentran programados. El
de 70 puntos de la documento se envía en formato Excel, pero no todos los datos
actividad calculados están programados

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 3 puntos y 6 puntos

Nivel bajo:
El documento no presenta la tabla de resultados de los
indicadores de contaminación de acuerdo con el Anexo de esta
actividad. O ningún dato es programado. El documento no se
envía en formato Excel.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 2 puntos

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MODIFICACIONES EN ESTE FORMATO
1. Se incluyó nombre de curso y código de curso, pensando en que
un estudiante con restricciones de conectividad puede llegar a
imprimir los formatos y al tener varios puede confundirse si no
tiene claro en cada guía de que curso se trata.
2. Se eliminó el espacio donde se listaban las fases/etapas/pasos de
la estrategia de aprendizaje. Esta información ya se encuentra en
el Syllabus. Adicionalmente, el estudiante puede confundirse al
leer todos los pasos/fases/etapas en una guía que se refiere a un
solo paso/fase/etapa.
3. Se incluyó una lista desplegable en los productos de trabajo
individual para elegir si se solicitan o no; y en caso de solicitarlos,
registrarlos en el espacio.
4. Se incluyó una lista desplegable en los productos de trabajo grupal
para elegir si se solicitan o no; y en caso de solicitarlos,
registrarlos en el espacio.
5. Se modificó el nombre del numeral 2. Antes teníamos
“Lineamientos generales para la producción del trabajo
colaborativo en la actividad. Ahora se propone “Lineamientos
generales para la elaboración de los productos de las actividades”.
Se propone el cambio por considerar que las orientaciones sirven
para los entregables y no exclusivamente para los productos
grupales.
6. En el cuadro de indicaciones para el desarrollo de trabajos
grupales se eliminó la indicación “Todos los productos escritos
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones
de presentación que se hayan definido”. Esta orientación se pasó
al cuadro de las referencias bibliográficas para trabajar en un solo
espacio todo lo relacionado con formato.
7. En el cuadro de indicaciones para el desarrollo de trabajos
grupales se eliminó la indicación “Todos los integrantes del grupo
tienen la misma responsabilidad en la construcción del producto
que se haya solicitado”. Estaba duplicada con otra.
8. Se aclaró que el cumplimiento de normas ortográficas y de
presentación es para productos tanto individuales como grupales.

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