Concepciones, tareas, principios y métodos de la lingüística

Se han descrito al menos tres concepciones sobre la lingüística. La primera es la prescriptiva,

basada en el quehacer escolar, que habla de las normas que se han de usar para hablar y escribir
en un idioma, haciendo la diferenciación entre lo que se podría conocer como un idioma ‘’culto’’ y
condenando a su contraparte. Por otro lado tenemos una concepción descriptiva, que se opone a
la prescriptiva en cuanto a se basa en observar los hechos del lenguaje según la dicotomía
saussureana. Ésta a su vez se divide en dos, una que se encarga de observar, coleccionar y
clasificar los usos del lenguaje, por ejemplo con los dialectos y otra más estructuralista que se
encarga de descubrir y describir los elementos que constituyen el sistema de una lengua. Este
proceso consiste en seleccionar una lengua, identificar los elementos para luego clasificarlos en los
5 niveles de análisis y luego se establece una combinatoria de unidades. Por ultimo tenemos una
concepción explicativa, la cual busca ir más allá de descripción y darle una explicación lógica en
cuanto a la capacidad de un hablante de producir e interpretar oraciones en una lengua especifica.
Para esto Chomsky propone que cumpla con la siguiente serie de condiciones:

1. Una teoría fonética universal que defina lo que es una oración posible.
2. Una definición de descripción estructural.
3. Una gramática generativa.
4. Una forma de determinar la descripción estructural de una oración de acuerdo a la
gramática.
5. En base a dos gramáticas previamente evaluadas, determinar cuál de las dos es mejor.

En cuanto a cuál es la labor de la lingüística, los generativistas proponen tres tareas claves. La
primera (y considerada más importante) es descubrir y explicar cuáles son las característica que un
hablante conoce de una lengua y lo habilitan para su uso. La segunda pretende explicar lo que un
hablante hace con los conocimientos lingüísticos y los casos en los que este puede verse afectado
o beneficiado (como en el aspecto creador del lenguaje). Por último, busca entender como el niño
adquiere capacidad lingüística y los usos de la habilidad.

Ahora bien, mientras la gramática de una lengua se basa en el conocimiento que un hablante de
una lengua, la teoría lingüística busca reglas que se apliquen a todas las lenguas para al final:

1. Proporcionar un vocabulario universal con elementos fonológicos y semántico-sintácticos.

2. Determinar la forma de las reglas de estructura, de funciones, de trasformación, de
carácter recurrente y fonológicas que usan las gramáticas. Generalmente estas reglas son
reducidas y, de proponer una nueva regla, se estaría proponiendo un nuevo presunto
universal de la teoría lingüística.
3. Proporcionar una organización de toda gramática, incluyendo elementos y reglas.

Estos estudios se hacen bajo ciertos métodos que indican el terreno sobre el cual el lingüista hace
su trabajo. El primero fue propuesto por Ferdinand de Saussure y es la dicotomía de la oración.
Por un lado, el estudio sincrónico busca describir las características y reglas del sistema de una
lengua en un periodo específico de tiempo (no necesariamente el presente) sin dar paso a
denotación histórica. Por el otro lado tenemos el estudio diacrónico que busca comparar dos o
más estados de la lengua para dar cuenta de su evolución y desarrollo. Otro método propuesto
por la lingüística estructural le da prioridad a la sincronía con el estudio de la estructura profunda,
entendido por el proceso mental por el cual nuestro cerebro reorganiza y simplifica una frase
tanto siendo emisor como siendo el receptor, y la estructura superficial que es lo que se dice o
escribe después del proceso mental antes mencionado. Este análisis se realiza mediante análisis
de constituyentes, bien puede ser mediante un cajón o marcador de frase. Por ultimo tenemos las
reglas gramaticales que indican en principio en el cual arreglamos nuestra conducta verbal. Se
puede ver claramente reflejada en el niño que, cuando empieza a interiorizar las reglas del
español, por ejemplo, dirá ‘’pieses’’ en lugar de ‘’pies’’, pues opera bajo la regla general.

Otra parte de la lingüística se encarga de organizar una lengua en los 5 niveles de análisis. El
modelo estándar generativo transformacional divide la lengua en tres componentes: sintáctico
(siendo el componente de base), semántico y fonológico (estos dos formando un todo con él).
Ahora bien, el componente de base está compuesto por la reglas de base, un conjunto restringido
de clases de oraciones que se pueden forman en el idioma, y el lexicón, que se puede identificar
con la noción de diccionario. De estas dos partes se compone la estructura profunda de la oración.
El componente semántico asigna interpretaciones semánticas a la estructura profunda generada y
es la noción tradicional del posible significado de la oración. En medio tenemos un
subcomponente transformacional encargado de adicionar, suprimir y sustituir elementos de la
estructura profunda. Finalmente tenemos el componente fonológico que da una interpretación
fonética a la oración.

Finalmente, estas gramáticas deben cumplir cuatro requisitos claves. El primero es la

formalización, por la cual la gramática debe presentar los datos a base de categorías, funciones y
relaciones abstractas. El segundo es la explicitación, dejando todo tan claro que no pueda estar
sujeto a interpretaciones o suposiciones, sin dar paso a que se confundan los elementos. El tercero
habla de la exhaustividad del lingüista a la hora de observar hechos lingüísticos y tenga en cuenta
todos los hechos importantes. Finalmente tenemos la simplicidad, que no se trata de hacer más
entendibles los hechos, sino más bien tenerlos detallados con proposiciones mucho más
completas y sin redundancias.