METODOS DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVO CUALITATIVO MIXTO SISTEMATIZACIÓN

 Integrar sistemáticamente
los métodos cuantitativo y
O cualitativo en un solo
B  Describir las cualidades de estudio conservando sus
 Recoger y analizar datos  Tener una comprensión
J un fenómeno. estructuras y
sobre variables más profunda de las
E  Buscar un concepto que procedimientos originales.
 Crear y probar hipótesis. experiencias que realizamos
T pueda abarcar una parte de Generación Googleinstein
 Mirar la causa y el efecto y con el fin de comprender y
I la realidad. (2013).
hacer predicciones científica mejorar nuestra propia
V  Obtener un entendimiento lo  Extraer de ambos métodos
 Adquirir conocimientos. práctica.
O más profundo posible. sus fortalezas y minimizar
S sus debilidades.
Generación Googleinstein
(2013).
C  Permite examinar los  El investigador plantea un  Representan un conjunto de  No es una
A datos de manera numérica, problema, pero no sigue un procesos sistemáticos, evaluación.
R especialmente en el campo proceso claramente empíricos y críticos de  Es una forma de
A de la Estadística. definido. investigación. investigación diferente a la
C  Hurtado y Toro (1998).  Se utiliza para resolver y  Implican que se recolectará investigación clásica.
T "Dicen que la investigación refinar preguntas de y analizarán datos de  se asemeja mucho
E Cuantitativa tiene una investigación, (Grinnell, manera cualitativa y más a la investigación acción
R concepción lineal, es decir 1997) cuantitativa, tratando de y a la investigación
Í que haya claridad entre los  Tiene una perspectiva integrar ambos métodos. participante, ya que el punto
S elementos que conforman el holística, esto es que  La finalidad es tratar de de partida es la práctica y
T problema, que tenga considera el fenómeno realizar inferencias de un permite rescatar la
I definición, limitarlos y saber como un todo. producto de toda la experiencia por sus propios
C con exactitud donde se inicia  Se trata de estudios en información que se ha actores, en los respectivos
A el problema, también le es pequeña escala que solo recolectado para tener niveles en donde ellos han
realizado dicha práctica.
S importante saber qué tipo de se representan a sí mismos mayor información de un
 Con la
incidencia existe entre sus  Hace énfasis en la validez fenómeno.
sistematización es posible
elementos". de las investigaciones a  Mayor objetividad en el
ordenar y jerarquizar
 Selección subjetiva e través de la proximidad a la tema, desde diferentes
experiencias aisladas y sin
intersubjetiva de realidad empírica que puntos de vista y sobre todo
conexión aparente o con
indicadores. brinda esta metodología. la ventaja de aplicar y
 No suele probar teorías o una débil relación recíproca.
 Los elementos rescatar lo mejor de cada
 hipótesis, es principalmente,
constituidos por un problema un método que genera
de investigación Lineal, se teorías e hipótesis.
denominan: variables y hay  Se pueden incorporar
relación entre las variables y hallazgos que no se habían
la unidad de observación. previsto
 Edelmira G. La Rosa  Los investigadores
(1995) Dice: participan en la  Nos permite pasar
 Para que exista investigación mediante la de la observación externa
Metodología Cuantitativa interacción con los sujetos de las cosas y fenómenos a
debe haber claridad entre que estudian. la observación interna de los
los elementos de  Se pretende transformar la mismos.
investigación desde realidad referente a la  Sirve de base para
donde se inicia hasta variable de estudio. método. Cruz (S A). la teorización y la
donde termina.  Muestra la información generalización y para
 El abordaje de los datos posible sobre el extraer enseñanzas y
es estático, se le asigna pensamiento de las compartirlas.
significado numérico. personas.  Permite “pensar en
 La objetividad es la única  Interacción entre el lo que se hace” por lo tanto
forma de alcanzar el investigador y el investigado. ayuda a hacer las “cosas
conocimiento, por lo que  No se busca aislar relación pensadas”.
utiliza la medición exhaustiva causa efecto sólo una
y controlada, intentando explicación a los
buscar la certeza del mismo. fenómenos.
 El objeto de estudio es el  investigación orientada
elemento singular Empírico. hacia la acción y la
transformación de la
realidad.
Inspirados en las Ciencias  Pérez Serrano (1994: 465)  “Metodología sintética  Fromm, Sullivan, Homey.
Naturales y estas en la física define "la investigación representativa”.(Van y Cole,  Foster y Gurman.
Newtonianas a partir de los cualitativa se considera 2004).  Brower.
conocimientos de Galileo, con como un proceso activo,  Hernández, Fernández y  Strauss y Corbin (1990 y
Claude Saint Simón y Augusto sistemático y rigurosos de Baptista, (2014:4) en su 1998) resaltando el empleo
Comte surge la sociología indagación dirigida en el obra Metodología de la de ciertos pasos en el
como Ciencia. cual se toman decisiones Investigación, sostienen que análisis de los datos.
sobre lo investigable en todo trabajo de
En los años de 1960, Donald tanto esta en el campo de investigación se sustenta en
T. Campbell y Julián Stanley estudio. dos enfoques principales: el
(1963) generan una tipología  Strauss y Corbin (1990: enfoque cuantitativo y el
 sobre los estudios
experimentales que priva
hasta nuestros días.
En los años de 1980, se reta a
las aproximaciones clásicas
con las pruebas estadísticas,
R esto es, mediante el examen
E de la magnitud de la relación
P entre variables, a través de la
R estimación del tamaño del
E efecto (Creswell, 2005). Se
S introduce el concepto de
E sensibilidad experimental.
N Atraviesa las humanidades,
T En la última década del siglo
A XX surgen mediciones y
N análisis multivariados más
T complejos, además se
E consolida la idea de “poder de
S medición” mediante la
utilización de diferentes
instrumentos para medir las
variables de investigación.
Los programas de análisis se
sofistican y
Sus podemos encontrarlos en
el positivismo que surge a
finales del siglo XVIII y en el
primer tercio del siglo XIX
como una reacción ante el
empirismo que se dedicaba a
recoger datos sin introducir
los conocimientos más allá del
campo de la observación.
A principios del siglo XX,
surge el neopositivismo o
positivismo lógico siendo una
de las aportaciones más
17): cualquier tipo de
investigación que produce
resultados a los que nos ha
llegado por procedimientos
estadísticos u otro tipo de
cuantificación.
 Denzin y Lincoln (1994: 9):
definen la investigación
cualitativa como un campo
enfoque cualitativo, los
interdisciplinar,
cuales de manera conjunta
transdisciplinar y en
forman el tercer enfoque, el
ocasiones contradisciplinar.
enfoque mixto.
las ciencias sociales y las
físicas.
 Sandín Esteban (2003), la
investigación cualitativa es
una actividad sistemática
orientada a la comprensión
en profundidad de
fenómenos educativos y
sociales.
Los orígenes de los métodos Es un método que en la El concepto de sistema
cualitativos se encuentran en práctica se utilizaba en el arranca del problema de las
la antigüedad pero a partir del trabajo arqueológico y partes y el todo, ya discutido
siglo XIX, con el auge de criminalística desde las en la antigüedad por Hesíodo
las ciencias sociales sobre primeras décadas del siglo (siglo VIII a.C.) y Platón (siglo
todo de la sociología y la XX, ya que la labor IV a.C.) Sin embargo, el
antropología esta investigativa se basaba en estudio de los sistemas como
metodología empieza a datos cuantitativos (análisis tales no preocupa hasta la
desarrollarse de forma químicos) y datos segunda guerra mundial,
progresiva, sin embargo cualitativos(observación de la cuando se pone de relieve el
después de la Segunda escena del crimen), pero sus interés del trabajo
Guerra Mundial hubo un ascendentes como enfoque interdisciplinar y la existencia
predominio de la metodología en la investigación provienen de analogías (isomorfismos)
 importantes la inducción
probabilística. La clave del
positivismo lógico consiste en cuantitativa con la
contrastar hipótesis preponderancia de las
en el funcionamiento de
probabilísticamente y en caso perspectivas funcionalistas y
sistemas biológicos y
de ser aceptadas y estructuralistas.
P automáticos. Este estudio
demostradas en No es hasta la década del 60
R tomaría carta de naturaleza
circunstancias distintas, a que las investigaciones de
O cuando, en los años
partir de ellas elaborar teorías corte cualitativo resurgen
V cincuenta, L.Von Bertalanffy
generales. La estadística como una metodología de alrededor de 1960. Sin
E propone su Teoría General de
dispone de instrumentos primera línea, principalmente embargo su empleo se inicia Sistemas.
N
cuantitativos para contrastar en Estados Unidos y Gran en la década de 1980
I
estas hipótesis y poder Bretaña. A partir de este
E La aparición del enfoque de
aceptarlas o rechazarlas con momento, en el ámbito
N sistemas tiene su origen en
una seguridad determinada. académico e investigativo hay
E la incapacidad manifiesta de
Por tanto el método científico, toda una
T la ciencia para tratar
tras una observación, genera constante evolución teórica y
E problemas complejos.
una hipótesis que contrasta y práctica de la metodología
emite posteriormente unas cualitativa.
conclusiones derivadas de
dicho contraste de hipótesis.
 Una realidad objetiva.  Varias realidades  Pretende minimizar las La Sistematización de todas
 Busca ser objetivo. subjetivas debilidades y derivar de las experiencias orientadas a
 El investigador “hace a un  Admite subjetividad. las fortalezas una la formación de los docentes
lado” sus propios valores y
 El investigador reconoce metodología de en servicio puede constituirse
creencias. sus propios valores y investigación en instrumento clave para
 Las ciencias físicas y creencias. exclusivamente cualitativa retroalimentar el proceso y
sociales son una unidad.  Las ciencias físicas y o cuantitativa. obtener conclusiones teóricas
E  Datos obtenidos sociales son diferentes.
por  Representan un conjunto y prácticas que sirvan como
N observaciones y mediciones.  Datos obtenidos por de procesos sistemáticos, referencias comparativas
F  Se aplica lógica deductiva. observación y descripción empíricos y críticos de futuras.
O  La recolección de los datos de los participantes. investigación e implican la Sistematizar es un proceso
Q se basa en instrumentos  Se aplica lógica inductiva. recolección y el análisis de de conocimiento que no sólo
U estandarizados.  Herramientas no datos cuantitativos y reconstruye y ordena la
E estandarizadas. cualitativos, así como su experiencia en forma
S integración y discusión integradora, sino que también
conjunta, para realizar la interpreta. Basto(2010)
inferencias producto de
toda la información

 Análisis descriptivo: tipo  Asociación: Técnica
de metodología a aplicar proyectiva en la cual se
para deducir un bien o presenta un estímulo al
circunstancia que se esté
participante y se le pide que
presentando.
responda lo primero que le
 Análisis exploratorio: venga a la mente.
tratamiento estadístico al  Construcción: Técnica en
que se someten la que los participantes
las muestras recogidas deben construir una
durante un proceso de
respuesta en forma de
investigación en cualquier
campo científico. historia, diálogo o paralelas para apoyar la
T  Inferencial univariado: descripción.
É  Expresión: Técnica en la
C  Inferencial multivariado que se presenta al
N para para ampliar los
participante una situación
I  Modelado y
C verbal o visual, y se le pide
Contrastación.
A que relacione los
S sentimientos y las actitudes
de otras personas con la
situación.
 Complementación: Se pide
a los participantes que
complementen una situación
de estímulo incompleta.
 Grupos focales con
testimonios de vida; vivencia
directa dentro del grupo.
Ejemplo: un grupo de
personas con SIDA
BIBLIOGRAFIA
recabada. Rodríguez
(2011).
 Creswell y Plano (2007)
proponen los siguientes
diseños:
 Triangulado:
combinación
y contrastación de datos
provenientes de
diferentes fuentes.
 Empotrado: Investigar
dentro de la
investigación
respondiendo preguntas
investigación principal.
 Explicativo: Apoyo en
los datos cualitativos
resultados de los datos
cuantitativos.
 Exploratorio: Una
primera fase cualitativa,
brindará los datos para
avanzar en una segunda
fase cuantitativa.
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