PREPA EN LINEA-SEP

RECURSAMIENTO
MODULO 13 SEMANA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
“LOS CONEJOS”

ALUMNO: Lesly Beatriz Castillo Pantoja.

FACILITADOR: Adriana Erlich García
1. Lee el siguiente planteamiento y responde utilizando alguno de los tres
modelos matemáticos revisados (lineales, exponenciales o logarítmicas).

Supongamos que tenemos un conejo macho y una hembra, y ellos producen

cuatro conejitos (supón que dos son machos y dos hembras) que a su vez
producen ocho. Y así, con la misma tasa de aumento, la próxima generación
producirá 16, la próxima 32, la próxima 64 y así sucesivamente. Claro, estamos
suponiendo en este modelo simple que el alimento es infinito y ¡los conejos
están muy libres! En ese caso, la función exponencial es:

y=2x

O si designamos a C como el número de conejos y a t, como el número de

periodos de reproducción de los conejos, se expresaría:

C = 2t

La base es ahora 2. Nota que si t = 1, C = 2 lo que quiere decir que en el

momento inicial (en este modelo consideramos el inicio en t=1) se empieza con
dos conejos.

2. Utiliza la función C=2t para tabular los valores t desde cero hasta 10 de uno
en uno, e identifica los números mencionados en el ejemplo del inicio de este
ejercicio. Localiza los puntos en una gráfica, o utiliza un software graficador para
ver cómo es la gráfica. Puedes apoyarte del software geogebra.
(http://www.geogebra.org/ )
Tabla tabular.

T= Periodos de C= Numero de Total de

reproducción conejos conejos
0 1
1 2 2
2 4 6
3 8 14
4 16 30
5 32 62
6 64 126
7 128 254
8 256 510
9 512 1022
10 1024 2046

Nota: En la tabla estoy agregando el número total de conejos, algo que no pide en
las instrucciones.

Para hacer la gráfica tomare en cuenta los valores proporcionados.

x=t

y=2t

0≤ t

t≤ 10
En la imagen graficada, se muestran los números de la segunda columna de la
tabla en la que se tabulo a partir de los dos conejos iniciales, incluyendo los 4, 8,
16,32 y 64 que nos indica que aumenta en cada ciclo de reproducción hasta el
periodo 10.

Gráfica.

PERIODO DE PRODUCCIÓN
1200

1000 1024

800

600
512

400

256
200
128
64
8 16 32
0 2 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Menciona qué modelo matemático utilizaste y por qué es el modelo

adecuado; además explica ¿de qué forma este modelo matemático te puede
ayudar a comprender procesos de variación poblacional?

R===El modelo utilizado en esta actividad es el exponencial, y considero el

adecuado de acuerdo a las instrucciones dadas desde el inicio con la función
exponencial. Y lo anterior proviene de:

C (t)= Aekt
Si llamamos b= ek tendremos como resultado C (t) = Abt

En esta actividad es:

A= 1

B= 2

Por lo tanto se puede interpretar como:

C (t) = 2t

Lo considero adecuado porque dando a t el valor de la generación, se obtienen

los conejos nuevos de esa generación, tal como se ve en la tabla que tabulamos.

Creo que este proceso matemático me ayuda, porque describe lo que pasa con las
poblaciones de conejos y el proceso en cada periodo de reproducción, a la vez
que proyectar cuantos conejos tendré en determinado tiempo, si no se retira
ninguno, y teniendo estos datos sabré que necesidades tendré de espacio, comida
etc.

En cuanto a procesos de variación poblacional en general, los resultados que nos

da el modelo exponencial ayuda a entender las necesidades de un país, y
proyectar en base a los resultados medidas de prevención y desarrollo de acuerdo
a las necesidades de cada región, de acuerdo al crecimiento poblacional y la
demanda de servicios.

Referencias bibliográficas.

Módulo 13. Variación de procesos sociales. Unidad 1. “Interpretación de la

dinámica de la población a través del cálculo de tasas de crecimiento”. Prepa en
Línea-SEP. (Recurso didáctico). México, Secretaria de Educación Pública.