Investigarán en grupos diferentes danzas folclóricas.

 Presentarán
informes sobre lo investigado a través de presentaciones en Power
Point.  Confeccionarán un mural que sirva de cartelera informativa
acerca de las investigaciones realizadas que se exhibirá en la escuela
donde toda la comunidad educativa tendrá acceso.  Bailarán
diferentes danzas folclóricas argentinas durante la Fiesta de la Familia.
 Se invitará algún grupo o academia folclórica para que actúen en
vivo frente a los alumnos/as (fecha y horarios a convenir) 7
@danimusiquera
8. RECURSOS HUMANOS AUXILIARES  Alumnos de Sexto Grado
de la Escuela Juan B. Alberdi  Prof. Daniela Virgili: docente
responsable de llevar el Proyecto a cabo.  Equipo de Música y Cd 
Pendrive  Cuerpo  Espacio  Netbooks 8 @danimusiquera
9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  La música folclórica no fue
un invento de la imaginación de un autor sino la formación de un arte
natural que han desarrollado los hombres que viven a través de cada
uno de sus tiempos. Para conocer el folclore de un determinado
entorno, es necesario estudiar el medio ambiente geográfico que lo
rodea, puesto que estos factores influyen directamente en la
psicología de las gentes y en las producciones artísticas que ellos
mismos realizan.  A partir de actividades de investigación comenzar
a considerar al folclore como una puerta que puede abrir, mejorar y
superar el conjunto de dificultades a las que se ve expuesta la
sociedad, principalmente porque cultivando el amor por la música
tradicional se aprende a amar al pueblo y a buscar sus propias raíces
desconocidas y perdidas con el paso del tiempo. 9 @danimusiquera
10.  Hay que subrayar la labor de numerosos métodos pedagógicos
que han centrado como punto de interés el desarrollo del folclore. El
inicio de las prácticas folclóricas está relacionado directamente con el
uso del lenguaje materno (creando sensaciones musicales que
permanecerán en el subconsciente, para que en su madurez puedan
manifestar sensibilidad hacia la música). Más tarde este tipo de
educación musical se fomentará con la práctica educativa dentro de
las escuelas. Dalcroze pretendía “utilizar la canción popular como
modelo pedagógico para saber educar los sentimientos del alma de
futuras generaciones”. 10 @danimusiquera
11.  La relación de la música con nuestro alumnado es un proceso
natural. La música popular transmitida a través de los medios de
comunicación es percibida y forma parte de su día a día de una forma
consciente. Los cambios generacionales, el desarrollo de los medios
de comunicación, la presencia de la música en la radio, televisión, a
través de Internet, la masiva emigración a las ciudades, la
despoblación rural convierten a nuestro alumnado en una generación
más urbana que vive cada día con más intensidad y desconocimiento
por la vida de nuestro patrimonio, de nuestra historia. Por esta razón,
los intereses musicales de los alumnos/as no siempre coinciden con la
visión de la escuela: los maestros/as podemos recopilar juegos,
canciones, cuentos adecuados a cada nivel escolar, no sólo
trabajando desde lo conocido sino investigando y recuperando
canciones y costumbres menos conocidas y perdidas en la mayoría de
los casos. 11 @danimusiquera
12. EVALUACIÓN  A la hora de plantear el proceso evaluativo se ha
partido del criterio de que la evaluación agrupa el conjunto de
actividades que permite realizar un seguimiento del proceso de
enseñanza – aprendizaje. Mediante este proceso, el docente
determinará el grado alcanzado por el alumnado respecto a las
intenciones educativas y así podrá ajustar su intervención pedagógica
a las diferentes características y necesidades de los alumnos. 12
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13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En el momento de evaluar
tendremos en cuenta si el alumno/a:  Conoce y valora los bienes
artísticos y culturales de nuestro rico folclore musical.  Participa del
trabajo grupal y utiliza con sentido crítico y selectivo los distintos
contenidos y fuentes de información.  Participa en el baile de algunas
danzas folclóricas argentinas  Aplica una terminología adecuada
para expresar determinadas ideas y ciertos procesos musicales. 13
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14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos formales de
evaluación que se utilizan han sido planteados para poder determinar
el grado de evolución de los alumnos/as y los conocimientos
adquiridos mediante el trabajo sobre el tema (heteroevaluación). Sin
embargo es muy conveniente que los alumnos/as también participen
en la misma mediante prácticas de autoevaluación. Poderse evaluar a
sí mismos permite que los alumnos/as vayan adquiriendo la capacidad
de reflexionar sobre sus logros y dificultades. Esto favorece
notablemente la motivación y la implicación en su propio proceso de
aprendizaje. Se relacionan a continuación los instrumentos de
evaluación utilizados en los diferentes apartados:  Trabajos de
investigación y presentación del mismo en Power Point  Desarrollo
de las coreografías de cada danza folclórica.  Observación directa,
grupal e individual 14 @danimusiquera
15. DURACIÓN DEL PROYECTO @danimusiquera15  Durante el
segundo trimestre
16. DISEÑO Y PRESENTACIÓN Prof. Daniela Virgili 16
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