FACULTAD DE PEDAGOGÍA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA EDUCATIVA: PROYECTO DE INTERVENCIÓN I

PRODUCTO DEL CURSO: PROYECTO DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE

ETAPAS: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, DIAGNÓSTICO Y PLANEACIÓN

APARTADOS SUBAPARTADOS CONTENIDO ESPERADO

Presentación del tema
Introducci Ubicación en una LGAC
ón Explicación de la metodología de investigación-acción.
Descripción del contenido del documento
1. El contexto de la 1.1 Negociación inicial Descripción del proceso de elección de la
intervención institución en la que se desarrollará el
proceso de gestión del aprendizaje y la
negociación emprendida.
Datos generales (nombre, nivel y
1.2 El contexto escolar modalidad, clave, ubicación, estructura
organizacional, historia)
Filosofía (misión, visión) y normatividad
institucional
Infraestructura y equipamiento
Normatividad
Plantilla docente
Matrícula
Cultura y clima escolar
Descripción del grupo de trabajo para la
gestión del aprendizaje (referentes de
estudiantes, profesorado, datos de pruebas

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 estandarizadas, resultados de aprendizaje
del grupo en que se trabajará, condición
socioeconómica, estilos de aprendizaje,
actitudes ante el estudio, situación familiar)
1.3 El Contexto externo Panorama y políticas regionales,
nacionales e internacionales en cuanto al
nivel educativo y propiamente al tema.
1.4 Análisis reflexivo del contexto Recupera los elementos del contexto escolar y
externo y efectúa un balance para la gestión
del aprendizaje.
2. Definición del 2.1 Planteamiento del Problema Problematizar la práctica: Identificar una
problema situación problemática, necesidad por atender
o área de oportunidad. Para ello se hace una
descripción y se define una pregunta que
orientará el proceso de gestión del aprendizaje.
2.2 El diagnóstico Sobre la problemática detectada, se
desarrollan instrumentos o estrategias que nos
permitan hacer una descripción y explicación
comprensiva y objetiva de la situación actual
del problema y obtener evidencias que
podamos contrastar con los efectos del plan de
acción.
2.3 Objetivos A la luz de los resultados del diagnóstico,
establecemos objetivos congruentes con la
problematización
2.4 Hipótesis de acción La hipótesis en la investigación-acción
representa una posibilidad, un camino a seguir,
que establecemos para dar respuesta a la
pregunta planteada en el apartado 2.1. Es un
enunciado que relaciona una idea con una
acción. (Elliott, citado en Latorre, 2005, pág.
384)
2.5 Justificación Explica la pertinencia, viabilidad y la

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 contribución (a los participantes, a la institución
y al campo disciplinar) del proyecto.
2.6 Estado del arte Es una recopilación crítica de diversos tipos de
texto de un área o disciplina, que de manera
escrita, formaliza el proceso cognitivo de una
investigación a través de la lectura de la
bibliografía hallada durante la indagación del
problema, los temas y los contextos.
3. Fundamentación Bases conceptuales y teóricas con respecto al foco de la Los temas y subtemas de este capítulo
teórica investigación y las posibles rutas para su abordaje. dependen de la temática específica del
proyecto.
 Teoría del aprendizaje
 Estrategia pedagógica seleccionada
 Herramienta digital de apoyo (en su
caso)
 Temática específica del área disciplinar
en que se desarrolla la intervención
educativa (Matemáticas, Comprensión
lectora, Didáctica de la enseñanza del
portugués, Didáctica de la enseñanza
del inglés, Orientación Educativa,
Vocacional y Proyecto de Vida, entre
otros)
4. Planeación 4.1 Planeación Descripción del proceso de planeación

4.1.1 Diseño instruccional de la estrategia pedagógica
de intervención
4.1.2 Programación de actividades
4.1.3 Planeación del sistema de evaluación
Anexos Materiales recuperados de la escuela u otras fuentes
Diseño de actividades de aprendizaje con base
en un modelo de diseño instruccional
Cronograma de actividades (fechas probables)
Descripción de la propuesta de las técnicas e
instrumentos con que se evaluarán las distintas
etapas de la intervención educativa.

Apéndices Materiales e instrumentos elaborados por el gestor del

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 aprendizaje.

Referencias Las consultadas y citadas en el texto con base en la

Normatividad de APA

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