PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DURANTE LA CONTINGENCIA

GRADO:
Unidad de Servicios de“1”Apoyo aGRUPO” A”
la Educación Regular
MAESTRA 23FUA0015T
CLAVE: DE GRUPO: YARENI DEL C.ESCOLAR:
ZONA HERRERA SÁNCHEZ.
001
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” T.V, FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO
ALUMNO: KRIS ARCANGEL SARAO YAMA
ACTIVIDAD PROPOSITO SECUENCIA RECURSOS 0BSERVACIONES
DIDACTICA
“Boleando letras” Estimular la motricidad El alumno formará Hojas Es importante
fina en el alumno. bolitas con papel crepe Resistol utilizar los
o periódico, Papel periódico o reforzadores
seguidamente la irá crepé positivos como lo
pegando con Resistol en son: elogios,
el perímetro de las letras aplausos,
“s”, “d” y “t” que estarán sonrisas,
plasmada en una hoja abrazos, premios,
en blanco. palabras de
Al terminar de pegar las aliento y
bolitas el menor motivación ante
pronunciará el sonido de el esfuerzo del
cada letra. menor.
“Diversión con Pinzas” Desarrollar la Colocar el recipiente de Bolitas de papel
coordinación ojo –mano bolitas de papel (pueden 3 tazas
del alumno. ser tres colores, rojo, Una pinza
verde y amarillo) y las
tazas pequeñas vacías
en una mesa o
superficie plana, al
alcance del menor.

Pedir al alumno que

tome uno a uno las
bolitas de papel con la
pinza, del recipiente, y
que los deposite en

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CLAVE: 23FUA0015T ZONA ESCOLAR: 001
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” T.V, FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO

cada taza por color.

“Colección de Ligas” Crear resistencia con Solicitar al alumno que Ligas No ejercer
las manos para coloque varias ligas en Tubo de cartón demasiada
movilizar los músculos el tubo de cartón hasta ( puede ser de presión en el
del menor que ya no pueda más. papel de baño) proceso de
“Atinándole al blanco” Desarrollar la Pedir al alumno que Pelota u objeto aprendizaje y
coordinación viso- lance la pelota u objeto Caja de cartón establecer un
manual del menor dentro de la caja, clima de
primero con una mano, confianza y
luego con las dos seguridad.
manos, intentando atinar
dentro la caja.
“Jugando con los Desarrollar la destreza Decir al alumno que
dedos” de los dedos del menor. debe de tener las manos
cerradas ( puño) y sacar
los dedos de una mano(
uno detrás de otro)
empezando por el
meñique y después
PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DURANTE
hacerlo LA CONTINGENCIA
con la otra mano
( iniciando con el
GRADO: “3” meñique)GRUPO” B”
MAESTRA DE GRUPO: JUDITH I. ESQUIVEL BAEZA
ALUMNO: HECTOR YAH PAT FELIPE Y PAULINO DE ANGEL CIAU HUEX

ACTIVIDAD PROPOSITO SECUENCIA RECURSOS OBSERVCIONES

DIDACTICA
“La semilla” Comprender el Entregar la lectura “La Lectura “La Ayudar a

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contenido que ofrece el semilla” al alumno y semilla” entender la

texto. posteriormente hacer la Lápiz importancia del
lectura, después copiar Borrador esfuerzo y de dar
responder las preguntas Libreta lo mejor de sí en
en la libreta: todo lo que él
¿Dónde cayó la semilla? realice. Que es
¿A quién fue a ver el un ser inteligente
pajarito? y que puede
¿A quién llamó la Tierra lograr sus metas
Madre? con dedicación y
Revisar con el alumno si disciplina.
las respuestas fueron
correctas.

“Buscando la respuesta” Qué el alumno sea Proporcionar al menor Lectura “El

capaz de localizar
una lectura “ El soldadito soldadito de
información en un textode Plomo”, después de plomo”
con apoyo visual. leerlo, se le Hoja con preguntas
proporcionará una hoja de colores.
con varias preguntas, Colores.
dichas preguntas
tendrán un color
diferente, el educando
deberá buscar la
respuesta de la pregunta
en el texto y colorearlo
de acuerdo al color que
se indique.
“Armando ando” Reforzar el proceso de Facilitar a los padres de Hojas con Enseñar al

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lectura y escritura en los

familia las hojas con las imágenes. alumno a
alumnos el campo imágenes para recortar Tijeras y reconocer sus
semántico de animales o en su caso se le pegamento sentimientos y
de la granja enviarán las fotos. emociones.
Observar las imágenes
de los animales de la
granja y escribir su
nombre en la libreta,
verificar que el menor lo
realice correctamente,
leer lo escrito y por
último realizar la
onomatopeya del
animal.
“Celebremos a mamá” Que el alumno recuerde Enviar al padre de Poema a mamá
y celebre el día de la familia un poema corto,
madre a través de un para que el alumno lo
PLANIFICACION
poema. DE ACTIVIDADES DURANTE LA CONTINGENCIA
coloree.
Con ayuda de un adulto,
GRADO: “3” GRUPO”
el menor lo B”
leerá a su
mamá o en su
MAESTRA DE GRUPO: JUDITH I. ESQUIVEL caso se lo
BAEZA
aprenderá de memoria.
ALUMNO: WITZIL CHABLÉ ANGEL ALFREDO

ACTIVIDAD PROPOSITO SECUENCIA RECURSOS OBSERVACIONES

DIDACTICA
“Formo palabras” Reforzar la Lectura y Entregar al alumno unas Tarjetas con Evitar las
Escritura con letras tarjetas con letras letras revueltas. comparaciones con
revueltas para formar revueltas plasmadas con sus hermanos,
palabras apoyo visual. primos u otros

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El menor tendrá que niños. Eso genera

acomodar las letras y daño emocional.
escribir correctamente la
palabra en su libreta.
Revisar si está bien
escrito
“ Leo frases” Reforzar la Lectura y Proporcionar al alumno Tarjetas con
Escritura a través de tarjetas con palabras. palabras
palabras en tarjetas El alumno formará la
para formar frases. frase.
Leer y Escribir la frase
formada en la libreta
“Formo enunciados” Reforzar la Lectura y Dar al alumno la hoja Reforzar su logro y
Escritura a través de donde está plasmada las usar menos el
palabras revueltas para palabras revueltas de castigo.
formar enunciados una frase.
El alumno leerá y lo
acomodará
correctamente,
escribiéndolo en la
libreta.
Verificar si está bien
escrito.
“Construyo palabras” Identificar y asociar las Otorgar al alumno unas Imágenes de
silabas que componen imágenes de frutas. frutas
una determinada Verbalizar en voz alta el Nombre de las
palabra. Favorecer el nombre de la imagen. frutas en sílabas.
análisis silábico. Ordenar las silabas que (tarjetas)
componen la palabra.

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CLAVE: 23FUA0015T ZONA ESCOLAR: 001
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” T.V, FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO

Contrastar la
organización de la sílaba
con cada palabra de la
imagen.
Escribir el nombre de la
imagen en la libreta.
“Palabras bisilábicas” Favorecer el desarrollo Observar el material, Fichas impresas Ayudar al alumno a
de la lectoescritura, leer las sílabas, entender la
asimilando la estructura identificar las imágenes, importancia del
silábica del lenguaje. separar el nombre de las esfuerzo y de dar
mismas en sílabas. lo mejor de sí en
Leer la sílaba situada en todo lo que él
la casilla de la columna realice. Que es un
izquierda, asociarla a la ser inteligente y
imagen que le que puede lograr
corresponde y colocar la sus metas con
segunda sílaba dedicación y
siguiendo la indicación disciplina
que parte de la primera
casilla.
Realizar la misma
actividad inicial, pero se
colocará en el espacio
central la imagen y en la
casilla de la derecha se
pondrá la sílaba final de
la palabra.

PARTICIPANTES EN LA REALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN.

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CLAVE: 23FUA0015T ZONA ESCOLAR: 001
ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” T.V, FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO

LEE. MAYRA GUADALUPE LÓPEZ PUC PSIC. WALTER ALFREDO COH SANTOS LAL. JENIFER BACAB EK
MAESTRA DE AULA DE APOYO PSICOLOGO EDUCATIVO MAESTRA DE COMUNICACIÓN