PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Herramientas TIC para la creación de recursos

didácticos.
 Código del Programa de Formación: 41311173
 Nombre del Proyecto: N/A
 Fase del Proyecto: N/A
 Actividad de Proyecto: AA1_Identificar los aportes de las TIC en la educación, según los objetivos
de la formación..
 Competencia: 240201048_Integrar TIC En Los Procesos De Enseñanza-Aprendizaje De Acuerdo
Con Las Competencias A Desarrollar En El Estudiante.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 240201048-01_Reconocer Los Aportes De Las TIC En Los
Procesos De Enseñanza-Aprendizaje, Según Los Objetivos De La Formación.
 Duración de la Guía: 10 Horas

2. PRESENTACIÓN

El programa de formación “Herramientas TIC para la creación de recursos didácticos”, tiene como
propósito orientar a instructores y demás profesionales involucrados en procesos educativos, en la creación
de recursos didácticos mediados por TIC, que faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje. Durante el
desarrollo de la presente actividad de aprendizaje “AA1, Identificar los aportes de las TIC en la
educación, según los objetivos de la formación”, se revisarán las concepciones, planteamientos,
perspectivas, funciones y limitaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el
contexto educativo, el rol del docente y el estudiante en el uso de las TIC, modelos y casos de
implementación de las TIC en educación. Esta actividad de aprendizaje, el aprendiz podrá reconocer los
aportes de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, según los objetivos de la formación. Para el
desarrollo de las evidencias, el aprendiz debe revisar el material de formación dispuesto en el objeto de
aprendizaje denominado “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto
educativo”, el cual aborda temáticas como son las concepciones, planteamientos, perspectivas, funciones y
limitaciones de las TIC en el contexto educativo, el rol del docente y el estudiante en el uso de las TIC,
modelos y casos de implementación de las TIC en educación.

Dedicación horaria

La Actividad de Aprendizaje tiene una duración de 10 horas y se proyecta realizar en 1 semana, con un
promedio de trabajo académico diario de 2 horas; para el desarrollo de las actividades, contará con el
acompañamiento del instructor. Es importante que el aprendiz organice su tiempo dada la dedicación
horaria que demanda la realización de las actividades y las evidencias que se mencionan a continuación.

GFPI-F-019 V03
Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje
Evidencias
Evidencia de conocimiento:
AA1-EV1. Cuestionario de preguntas - Aportes de las TIC a la educación.
Evidencia de producto:
AA1-EV2. Mapa conceptual - Rol del docente y del estudiante en el uso de las TIC.
Fuente: SENA.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. “Identificar los aportes de las TIC en la educación, según los
objetivos de la formación”.

A continuación, se describen las actividades a realizar y las evidencias asociadas que el aprendiz debe
entregar.

3.1 Actividades previas

Antes de elaborar las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, es preciso realizar las siguientes
actividades previas al proceso formativo:

● Actualización de datos.
● Realizar el sondeo de conocimientos previos.
● Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro Social.

Actualización de datos, se realiza a través del aplicativo Sofía Plus, siguiendo las instrucciones indicadas
en el video tutorial que se encuentra en la plataforma.

El Sondeo de conocimientos previos, permite medir el nivel de conocimientos que posee el aprendiz sobre
las temáticas del programa.

El Foro social es un espacio de encuentro entre aprendices e instructor, donde se pueden compartir
expectativas, proyectos de vida y gustos; con la participación en este foro, se busca crear lazos de
compañerismo, esparcimiento y reflexión. Cada aprendiz debe realizar una presentación que incluya:
actividad laboral, formación académica, experiencia profesional, expectativas y aspectos que considere que
este programa de formación le aportará en su vida profesional.

3.2 Actividades de reflexión inicial

La UNESCO en 2008, anunció su cooperación para promover el desarrollo educativo y comunitario

mediante la tecnología de código abierto, considerándola como un elemento clave para el desarrollo social,
educativo y económico, una mayor integración digital, para apoyar el desarrollo económico y social. Antes
de iniciar el programa de formación, es necesario observar el vídeo “Importancia de las TIC en la educación”
(Gómez, S., 2015), disponible en el enlace https://youtu.be/0zSLTOE40uM, y posteriormente reflexionar
dando respuesta a las siguientes preguntas:

● ¿Cuál es la importancia de las TIC en los procesos educativos?

● ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?

GFPI-F-019 V03
Esta actividad es de introspección no se envía, solo abre el camino hacia un espacio de contextualización
en el que se propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha construido a lo largo de
sus particulares vivencias y desempeño laboral.

3.3 Actividad de apropiación

Evidencia (De Conocimiento)

AA1-EV1. Cuestionario de preguntas - Aportes de las TIC a la educación. Con el propósito de obtener
evidencia de esta actividad de apropiación, a partir de los conocimientos adquiridos para el logro de los
resultados de aprendizaje previstos y del material de estudio suministrado en el objeto de aprendizaje que
se encuentra en la plataforma, se dispone de un cuestionario que determina si el aprendiz maneja
adecuadamente los conceptos básicos relacionados con los aportes de las TIC a la educación.

Evidencia (De producto)

AA1-EV2. Mapa conceptual - Rol del docente y del estudiante en el uso de las TIC. el aprendiz debe
elaborar un mapa conceptual sobre el rol del docente y del estudiante en el uso de las TIC.

Descripción de la evidencia

Con base en las técnicas e instrumentos de evaluación para elaborar el mapa conceptual, es necesario
tener en cuenta los siguientes pasos:

• Paso 1. Reconocer los roles del docente y el estudiante en el uso de las TIC.

• Paso 2. Identificar los aspectos principales del tema (docente: roles, ejes, funciones, competencias;

aprendiz: principales roles, tipos de roles).

• Paso 3. Jerarquizar los temas y subtemas que se encuentren articulados.

• Paso 4. Identificar y utilizar palabras clave para estructurar el mapa conceptual.

3.4 Ambiente Requerido

Durante el desarrollo de las actividades y evidencias es necesario contar con acceso a la plataforma virtual
para la revisión de contenidos, al ámbito laboral que permita la identificación de necesidades o problemas a
solucionar, ambientes de formación del SENA cuando sea necesario y herramientas informáticas necesarias
en la realización de las actividades propuestas.

3.5 Materiales

Material de formación: los materiales de estudio se encuentran en la plataforma virtual, en cada objeto de
aprendizaje (OA) o material de formación, encontrará una actividad didáctica como instrumento de
realimentación que permite verificar el alcance de los conocimientos adquiridos; así mismo, podrá revisar el
mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de términos relevantes al tema de estudio, cotejar la
bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática desarrollada y estudiar los contenidos en
general. La revisión de los materiales de estudio es fundamental en el proceso formativo.

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Objeto de aprendizaje: “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto
educativo”.

Se presentan herramientas informáticas necesarias para realizar las actividades propuestas, en este
aspecto y dependiendo de las evidencias.

Material complementario: es importante aclarar que estos materiales de apoyo están enlazados a sitios
web de terceros. El SENA no se hace responsable por el acceso a los mismos. La información de estos
materiales se encuentra en plataforma virtual en la sección “Actividades” enlace Actividad 1.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Reconoce el uso de las TIC en Tecnica: formulación de

un entorno formativo, de preguntas.
AA1-EV1. Cuestionario de acuerdo con los procedimientos
preguntas - Aportes de las TIC a la de enseñanza-aprendizaje.
educación.

Evidencia de Producto: Identifica el rol del docente en el Tecnica: Valoracion de producto.

AA1-EV2. Mapa conceptual -
Rol del docente y del estudiante
en el uso de las TIC.
uso de las TIC, según el modelo
de formacion.
Instrumento de evaluación:
IE- AA1-EV2. Mapa conceptual –
Rol del docente y del estudiante
en el uso de las TIC. (IE- AA1-
EV2.pdf)

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Aprendizaje: adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

Aprendizaje colaborativo: es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan
juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los demás.
Promueve el desarrollo de habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.

Aprendizaje cooperativo: se basa en el intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están
motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los demás.

Aprendizaje permanente: es toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de
mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cívica, social o
relacionada con el empleo.

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Conocimiento: facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y
relaciones de las cosas.

Currículo: diseño educativo que permite planificar las actividades académicas.

Dispositivo móvil: aparato de pequeño tamaño, con algunas capacidades de procesamiento, con conexión
permanente o intermitente a una red, con memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una
función, pero que puede llevar a cabo otras funciones más generales.

Educación virtual: desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y
aprendizaje el ciberespacio.

Enseñanza: transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no
los tiene.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

https://sofiaplus.info/herramientas-tic-para-la-creacion-de-recursos-didacticos/#:~:text=Se%20entiende
%20como%20herramientas%20TIC,procesar%2C%20analizar%20y%20sintetizar%20informaci%C3%B3n.

https://es.slideshare.net/malicosi/como-elaborar-una-guia-de-aprendizaje-presentation

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/mod/book/tool/print/index.php?id=10437

https://es.calameo.com/read/0027015851d75ee7c09ef

www.sena.edu.co

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Luis Alfredo Forero Aprendiz Septiembre - 2020

Carreño

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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