Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 1-
Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia Estadística

1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 100403
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐

Número de
2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de N°
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas

Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:

Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
25 puntos

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
Septiembre 08 de 2020
Agosto 26 de 2020

Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los saberes previos de la inferencia estadística y
contextualiza la problemática a partir de la respuesta a las preguntas
generadoras.
Temáticas a desarrollar:
• Pre saberes de la inferencia estadística.
• Exploración de conceptos previos.
• Reconocimiento de la problemática.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante deberá realizar una exploración de los conceptos previos,

para abordar los contenidos temáticos, en función del reconocimiento
de los presaberes; así mismo identificará y contextualizará la
problemática sobre la cual se trabajará durante el periodo académico.

Actividades a desarrollar:
Cada una de las siguientes actividades se realizará de forma individual.

Actividad 1. Reconocimiento de Presaberes.

A partir de las nociones básicas de la inferencia estadística adquiridas

en el curso de estadística y probabilidad y la siguiente referencia que se
encuentra en el entorno de conocimiento unidad 1:
Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:
estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 23-27).

Descripción de la actividad
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estudia la estadística?

2. ¿Cuál es la importancia de la estadística para la toma correcta de

decisiones en el contexto sociocultural?
 3. ¿Cómo se aplica la estadística en la solución de problemas que
involucran aspectos de ingeniería?

4. ¿Cuáles son las etapas para la resolución de un problema

estadístico?

5. De acuerdo a las etapas para la resolución de un problema

estadístico, ¿en qué etapa se hace necesario el uso de modelos
matemáticos para profundizar en la solución de un problema de
esta disciplina?

Definir los conceptos básicos de la estadística presentados en un mapa

conceptual, los cuales son necesarios para iniciar cualquier proceso de
investigación.

Concepto
• Inferencia Estadística
• Población
• Muestra
• Muestreo
• Variable cualitativa
• Variable cuantitativa
• Estadístico muestral
• Parámetro
• Hipótesis

Responda las preguntas, construya el mapa conceptual y socialice la

actividad en el foro fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la
inferencia estadística.

Condiciones de entrega:
• Nombrar el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
1_nombre del estudiante
• Presentar el avance en un documento formato Word en el foro
fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.
• Las respuestas a los interrogantes sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 • Se debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada
para el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Actividad 2. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio.
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante
revise el anexo 1: Base de datos, que se encuentra en carpeta de la
fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia Estadística
del entorno de aprendizaje colaborativo.

Descripción de la actividad
El estudiante identifica la problemática a tratar: “Dificultades de
ventas en línea de la compañía K-mundo”
Para contextualizar la problemática, es necesario responder las
siguientes preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles son los artículos que vende la compañía?

2. ¿Cuáles son las variables cuantitativas continuas y las variables

cuantitativas discretas presentadas en la problemática de estudio?
3. ¿Cuáles son las variables cualitativas presentadas en la problemática
de estudio? ¿Qué parámetros podemos calcular a estas variables?

4. ¿Cuáles son las características de los artículos que se evidencia en la

base de datos? ¿Qué parámetros podemos calcular a estas variables?

5. ¿Qué factores considera usted que afecta el proceso de venta en línea

de la compañía “k-mundo”?

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Actividad
2_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro fase
1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividad 3. Interacción en el foro

Descripción de la Actividad.
Finalmente, cada estudiante deberá subir las respuestas de las dos
actividades planteadas en archivos separados al foro Fase 1:
Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia estadística y allí
deberá retroalimentar como mínimo dos respuestas de sus
compañeros.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Foro
Entornos para su Unidad 1- Paso 1- Reconocimiento de
desarrollo conceptos previos de la inferencia
estadística
Individuales:
El desarrollo y entrega del trabajo, será de
forma individual; para lo cual cada
estudiante deberá ingresar al entorno de
seguimiento y Evaluación, en el link: Fase
1 - Reconocimiento de conceptos
previos de la Inferencia Estadística y
subir un documento en formato PDF, el
cual debe nombrarse numerogrupo_fase
1, ejemplo: 100403_19_fase 1 y debe
contener el cual debe contener:
➢ Portada.
Productos a entregar ➢ Introducción (Al trabajo que van a
por el estudiante entregar no la introducción del curso).
➢ Objetivos.
➢ Actividad 1. Reconocimiento de
Presaberes.
➢ Actividad 2. Identificación y
reconocimiento de la problemática de
estudio.
➢ Conclusiones del trabajo desarrollado.
➢ Referencias Bibliográficas teniendo en
cuenta las normas APA

Peso Evaluativo: 25 puntos

Colaborativos:
 La actividad de reconocimiento solamente
es de tipo individual

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
Planeación acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
de es importante considerar aspectos como el tiempo de
actividades ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el tipo
para el de interacción que se quiere promover y el contenido
desarrollo disciplinar que se pretende desarrollar. Toda vez que
del trabajo se han considerado estos aspectos puede entonces
colaborativo diseñarse y proponerse el trabajo colaborativo a
desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Cada integrante del equipo tomará una responsabilidad

Roles a para el cumplimiento de una tarea, desarrollando uno
desarrollar de los siguientes roles.
por el
Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
estudiante
estudiantes, los miembros del equipo se deben realizar
dentro del
con base a unas normas de convivencia al interior del
grupo
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
colaborativo
 Para poder realizar la Preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
siguientes roles: Roles y Función del estudiante
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para que
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
Roles y se les incluirá en el producto a entregar.
responsabili Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para normas de presentación de trabajos exigidas por el
la docente
producción
de Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA Es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
 consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Individual ☒ Inicial ☒
Tipo de Momento de
Intermedia ☐
actividad: la evaluación
Colaborativa ☐
Final ☐

Niveles de desempeño de la actividad individual

Aspectos
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja

El estudiante El estudiante solo El estudiante

identifica los da respuesta a no da
saberes previos algunas de las respuesta a las
en torno a la preguntas preguntas
inferencia planteadas o planteadas ni
estadística, a construye construye el
Identificación
partir de la parcialmente el mapa
de los saberes
respuesta a las mapa conceptual, lo conceptual
previos en 10
preguntas que no permite
torno a la
planteadas y a identificar los
inferencia
la construcción saberes previos en
estadística
del mapa torno a la inferencia
conceptual. estadística.

(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)
 El estudiante El estudiante no El estudiante no
identificó la identifica la responde las
problemática problemática, preguntas
dando respuesta porque no responde generadoras.
a las preguntas todas las preguntas,
generadoras con o lo hace con
Identificación claridad, mediana claridad,
de la coherencia, coherencia, 10
problemática pertinencia y uso pertinencia o sin el
de referentes uso de referentes
bibliográficos bibliográficos.

(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

ingresó ingreso al foro, pero participó en el
oportunamente al no lo hizo foro.
foro, presentando oportunamente, o
aportes realiza un único
significativos y aporte poco
pertinentes, en significativo y no se
función del logra el
Identifica
reconocimiento reconocimiento de
los
de pre saberes y pre-saberes ni la
conceptos
contextualización contextualización de 5
básicos de la
de la la problemática; o
inferencia
problemática; no retroalimenta a
estadística
además sus compañeros de
realimenta dos o grupo.
más respuestas
de sus
compañeros.

(Hasta 5
(Hasta 3 puntos) (0 puntos)
puntos)

Calificación final 25