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1 - Guia - Aprendizaje-Instrumentos de Evaluacion PDF
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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
1. INTRODUCCIÓN
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3. A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo del tema resuelva la
siguiente evidencia:
Con el fin de conocer el grado de apropiación del tema, realice el diagnóstico inicial
sobre técnicas e instrumentos de evaluación. Para esto, conteste según los
parámetros establecidos cada una de las preguntas realizadas.
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¿Cree correcto que el instructor haga uso de los mismos medios e instrumentos de
evaluación empleados en su trabajo anterior? Justifique su respuesta.
¿Qué tipo de aspectos considera que el instructor debe tener en cuenta para evaluar la
población con la que trabaja?
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Guía de Aprendizaje
La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja con
población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido contratarlo a
usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de mejorar los procesos de
evaluación. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar la propuesta de una guía de
evaluación para ser entregada a los docentes de un área de formación en común (puede
utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga en cuenta que dicha guía debe servir de
modelo para ser implementada en otras asignaturas.
Se recomienda revisar el documento descargable para esta evidencia, con el fin obtener
información detallada.
Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación
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De producto:
Evidencia: Diagnóstico
“Técnicas e
instrumentos de
evaluación”.
Evidencia: Guía de
evaluación.
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Diseño de una prueba: es la etapa del desarrollo del instrumento en la cual se escogen
los contenidos por evaluar, se analiza lo que se desea evaluar, se seleccionan las
preguntas, incógnitas o problemas más adecuados para la verificación de los
desempeños deseados. El producto del diseño de la prueba consta de: las secciones,
partes o etapas en que se divide la prueba, tipos y cantidad de ítems, estrategia de
aplicación y recursos.
Ítems (reactivos o preguntas): preguntas, cuestiones o ejercicios que dan forma a una
prueba o test.
Opción múltiple: son ítems que constan de un enunciado y varias opciones, entre las
cuales se encuentra la respuesta correcta. Forman parte del enunciado la pregunta y los
datos; forman parte de las opciones además de la respuesta correcta, los denominados
distractores.
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5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Assael, J., Egaña, L., Magendzo, A., Santa Cruz, E. y Varas, R. (2003). Reforma
Educativa y Objetivos Fundamentales Transversales: Los Dilemas de la Innovación.
Santiago, Chlile: Programa interdisciplinario de Investigación en Educación.
Bartolomé, M., Cabrera, F., Espín, J., Del Rincón, D., Marín, M. y Rodríguez, M.
(1993). Modelos de investigación en la intervención educativa diferencial. Revista de
Investigación Educativa, (23), 15-92.
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Guía de Aprendizaje
Castañeda, E., Cueto, S., Donoso, J., Fabara. E., Hernández, M., Herrera, M., Murillo,
F.J., Murillo, O., Román, M. y Torres, P. (2007). Investigación Iberoamericana sobre
Eficacia Escolar. Bogotá, Colombia: Convenio Andrés Bello.
Fotolia. (s.f.). Left and right brain hemispheres sketchy doodles. Consultado el 01 de
agosto de 2014, en http://co.fotolia.com/id/49489794
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Autores:
Experta temática
Yadira Novoa Suárez
Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera Regional Distrito Capital
Diciembre de 2014.
Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Septiembre de 2015.
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