UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.

“Herramientas tecnológicas para el aprendizaje en el campo disciplinar de las

Ciencias Sociales”

José guadalupe de la Fuente Aguilar.

ACTIVIDAD 1.1. ¿QUÉ SON LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS?

TIC TAC
 Tecnologías de la información y  Tecnologías del aprendizaje y la
comunicación. comunicación

 De acuerdo a Jarvela 2006, las Tics se  Las Tac se construyen como

pueden en Tac porque pueden comunidades virtuales
aumentar el grado de autenticidad del
aprendizaje y del interés del  entre diferentes escuelas, equipos
alumnado. colaborativos y profesorado;

 Por importantes que sean y por la  ayudan a compartir expectativas entre

capacidad de las tics para almacenar,
gestionar y transmitir información, es
difícil considerarlas como tecnologías
del aprendizaje y el conocimiento si no
se encuadran en un contexto
educativo, con una finalidad y un
sistema de seguimiento que nos
permita expresar el valor educativo de
las experiencias del aprendizaje.
estudiantes con distintos bagajes,
promoviendo la ayuda entre iguales y
experiencias de referencia en
diferentes campos;
 facilitando la indagación basada en la
tecnología y los modelos de resolución
de problemas para incrementar las
habilidades de aprender a aprender.

 Las Tic son información, datos y  Las Tac son aprendizajes y

tecnología. conocimientos.

REFLEXIÓN. -
Al reconocer que las tecnologías de la Información y la comunicación TICs, son las tecnologías desarrolladas que
están a disposición de la población en general, tienen la posibilidad de estar en el campo de la educación como una
herramienta necesariamente útil, para poder recibir, emitir, procesar la información acerca de los estados de
conocimiento que nos interese, las TICs, nos han generado una necesidad de alfabetización, donde requerimos mejorar
nuestra práctica docente, a través de procesar la información, que debe procesarse y convertirse en conocimientos
significativos.
ACTIVIDAD1.2. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA.

- Cuando se aterrizan las Tics en el contexto educativo las expectativas no son las
esperadas debido a la escasa formación de los profesores en las Tics.
-falta de medios económicos suficientes.
-organización administrativa.
CONTEXTO EDUCATIVO -La solución es que todos los profesores utilicen las Tics, capacitando para que aprenda a
utilizarlas y emplearlas en el área educativa para de ahí incorporarlas al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
-El cambio en el sistema ha obligado al docente a prepararse para ya no ser un
mero emisor del conocimiento sino un facilitador del aprendizaje.

EL NUEVO ROL DEL DOCENTE Facilitador, guía en un contexto constructivista con la integración de las
nuevas tecnologías en el aula y la participación activa de los alumnos en
la formación de sus propios procesos cognitivos.

El sujeto adquiere el conocimiento y lo transforma utilizando las Tics.

LAS TICS Y EL
CONSTRUCTIVISMO Reelabora lo aprendido mediante el empleo de las Tics, potencializando el trabajo
individual y cooperativo.
Pizarra digital
Cuando las Tics se integran al Software y los ordenadores
curricular, los alumnos
aprenden: Los contenidos de la materia

Adquieren habilidades como

ELABORACIÓN DE PLANES
PARA LA INTERACCIÓN DE
LAS TICS EN LA PRACTICA
DOCENTE
la búsqueda, acceso,
organización de datos y
creación de argumentos.
Tics Planificación y/o diseño ,
herramienta útil en
educación
Aplicación, estrategias y
metodologías, para poder
utilizarla de manera efectiva

Acceso a una enorme

cantidad de información.

Propicia trabajo grupal.

Ventajas
Alfabetización digital.

Proporciona información
INTERNET EN EL AULA dudosa.

Distracciones en la
navegación
Desventajas
Acceder a contenidos
inadecuados.

Acceder
Manejar
Integrar
Desarrolla las competencias Generar nuevos
para: conocimientos.

WEB
interactiva permite proyectar en una superficie interactiva, contenidos digitales

-herramienta útil que facilita el trabajo y potenciar su

formación en los estudiantes.

-incrementa su motivación.
 -posibilita las actividades de investigación.

TICS Y SU APORTE A -promueve la construcción del conocimiento a través del

GEOGRAFIA E HISTORIA ordenador.

-facilita la construcción de líneas de tiempo.

-representaciones del tiempo histórico.

-una mayor comprensión del relieve, gráficos, tablas, base de

datos.

-la tecnología no puede ser efectiva sin la instrucción de

profesores que tengan las competencias adecuadas.

-las nuevas tecnologías en el ámbito escolar deben plantearse

como un medio y recurso educativo.

LA MEJORA Y EL -el papel del profesor tiene que cambiar de transmisor de

APRENDIZAJE POR MEDIO conocimiento a ser facilitador y guía del proceso de
DE LAS TIC. enseñanza-aprendizaje.

-formar a los profesores de lo contrario las tic seguirán siendo

un suplemento a la enseñanza y no una herramienta para
facilitar el proceso de aprendizaje.

-planteamiento y adaptación de los docentes a trabajar con

estos recursos mediante la práctica.

-la utilización de las tics, puede ayudar al desarrollo cognitivo,

sus actitudes, la interacción entre profesores y estudiantes.
Favorece la enseñanza individualizada.
1.3. ¿QUÉ Y CÓMO UTILIZAN LA TECNOLOGÍA LOS ESTUDIANTES?
1.4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.

RECURSOS VENTAJAS DESVENTAJAS

TECNOLOGICOS
TELEFONO MOVIL Transformo la clásica Es adictivo, costoso e interfiere con la
comunicación y es una puerta interacción personal,
a una diversidad de
plataformas virtuales.
T.V. Tiene componentes lúdicos e Fomenta el sedentarismo, contenidos
informativos y formativos. inadecuados e enajenantes.
VIDEOJUEGOS Fomenta la creatividad y Generan conductas de ansiedad,
habilidades y destrezas. nerviosismo, dependencia,
Propicia el aprendizaje de frustración.
manera lúdica, estimula Algunos contenidos inadecuados
habilidades psicomotrices, (violencia, escenas sexuales,
memoria y retención. discriminatorias, entre otros).
En ocasiones aprender un Aislamiento, adicción.
segundo idioma. Su exceso puede provocar
Aumenta la autoestima y sedentarismo, dolores musculares,
promueve el afán de fatiga ocular.
superación.
INTERNET Permite aprender con métodos Al navegar podemos encontrarnos con
innovadores. demasiadas aguas turbulentas y
Se convierte en una ventana al mortales.
mundo con posibilidades Uso inadecuado de las redes sociales
infinitas. (identidad falsa, cometer delitos.)
Lúdico. Adicción
Se puede usar como apoyo a Aislamiento y adicción.
niños con necesidades
especiales.
Aumenta la sociabilidad.
Favorece la creatividad.

REFLEXIÓN
Los recursos tecnológicos en la actualidad han avanzado de una manera acelerada, lo que permite que la sociedad esté
ampliamente comunicada, de una forma u otra está a un paso de abrir una gran gama de posibilidades, para poder
adquirir información del estado de conocimiento que sea, los docentes como facilitadores en el proceso enseñanza
aprendizaje debemos ser los facilitadores, para que los alumnos manejen estos recursos de forma racional y de manera
responsable, sin caer en la dependencia de estos.

1.5. EXPERIENCIAS EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL TRATAMIENTO DE CONTENIDO DE LAS

UNIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES. (REFLEXIÓN DE TODO LO ANTERIOR)
 Las herramientas tecnológicas con las que hoy en día contamos han facilitado nuestro entorno y al mismo
tiempo la práctica docente, después de haber analizado los temas anteriores nos damos cuenta que nos enfrentamos a
retos como la actualización constante de las TICs y aplicarlas en TACs para poder desarrollar nuestra docencia de una
mejor manera y al mismo tiempo no quedarnos obsoletos con los cambios que se están viviendo día a día.
En lo personal me han sido muy interesante los temas pues algunas acciones en las herramientas tecnológicas
no las conocía y por supuesto ni aplicado en mis actividades docentes y entorno.

Producto Realizado Para El Proceso de Certidems - Scribd

https://de.scribd.com/doc/.../Producto-Realizado-Para-El-Proceso-de-Certidems
1.
De Generación PROFORDEMS: 5ta. Generación Convocatoria CERTIDEMS a la que corresponde:
CUARTA. delafuenteaguilargpe@hotmail.com REDISEÑO

2.1. BLOGS “LOS SEIS PILARES DE LA AUTOESTIMA”.

Reflexión: El uso del blog es una herramienta muy interesante y útil para desarrollar las competencias adquiridas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, donde se puede verter lo aprendido en el uso de las TICs
2.2. EL CORREO ELECTRÓNICO.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Correo electrónico
delafuenteaguilargpe@hotmail.com
Una de las problemáticas que hoy en día es fundamental, en el ámbito educativo es lo que genera como una bola de
nieve, la enseñanza y el aprendizaje de ciencias sociales, algunos cuestionan su inoperatividad, su falta de eficiencia.
Docentes, e investigadores señalan que la base es obsoleta, ya que la información que es manejada en el aula con
coincide con la realidad de los estudiantes, donde los contextos de los alumnos jamás se toman en cuenta, donde la
significación de lo social pierde sentido y no hay aprendizajes significativos.
El Correo considerado como una herramienta, que nos posibilita la entrada a la realidad virtual, que abre una gran
gamma de facilidades virtuales de comunicación y de interacción, a través del medio electrónico, computador, donde es
una realidad virtual el poder, transmitir todo lo que el ser humano puede crear y soporte la plataforma virtual, es una
herramienta útil, que podemos apropiarnos en nuestra práctica docente de una manera racional.

2.3 REFLEXIÓN SOBRE LOS FOROS VIRTUALES (WATSAP)

Los blogs que vimos el día de hoy me van a ayudar a utilizarlas para poder apoyarme en dar a conocer a mis
alumnos los nuevos contenidos de las diversas unidades de aprendizaje, darles a conocer cualquier tema en particular y
las herramientas (videos, investigaciones, datos, tareas, etc.) para poder ayudarnos en facilitar el trabajo docente y a su
vez los alumnos puedan interactuar sus ideas, proyectos, habilidades y opiniones. En pocas palabras es una excelente
herramienta que aprovechare a partir de hoy.

2.4 WIKIS
3.1., 3.3. Y. PAQUETERÍA OFFICE, MAPAS CONCEPTUALES.

3.4 MAPAS MENTALES

Son un método que facilita la extracción y al mismo tiempo agilizar la memorización, ya que, de manera lógica, se
dibujan los argumentos y reflexiones acerca de un tema específico es un excelente instrumento que puede provocar la
originalidad y la creatividad del alumno a la hora de su elaboración
RECURSOS TECNOLÓGICOS VENTAJAS DESVENTAJAS
PAQUETERIA DE OFFICE Es una herramienta tecnológica que Se debe actualizar
(Word, power nos facilita el trabajo administrativo, constantemente este recurso
point,Excel,etc.) docente, escolar, etc., el cual ha tecnológico.
apoyado en el desarrollo social, En algunos casos debemos tener
académico y de todo el entorno en un poco de conocimiento y
general. Además no se requiere de práctica para poder saber
mucho espacio utilizarlo.
MAPAS CONCEPTUALES Es una técnica que se usa para Se utilizan palabras cortas que si
facilitar las exposiciones, empleando lo leen no tienen una explicación
conceptos o palabras claves. Es un si no sabes bien el tema
gran apoyo para nosotros los (contexto).
docentes.
MAPAS MENTALES Es un diagrama usado para Es un poco complicado en su
representar palabras, ideas, tareas acomodo y distribución.
y/o dibujos, conceptos ligados
alrededor de palabras clave o ideas
centrales, estos son buenos para
memorizar y extraer información
importante, en lo personal lo uso con
mucha frecuencia en mis
exposiciones en el aula. Es muy
creativo y ayuda a que el individuo
fomente su creatividad.
3.5. INFOGRAFIAS

La reflexión filosófica busca el análisis de los fundamentos que conforman una visión de bienestar, equidad, libertad,
felicidad y realización de los seres humanos, por lo que el objeto central es que los alumnos de bachillerato comprendan
a la ética como una ciencia humanística por excelencia, capaz de contribuir en su formación como personas conscientes
y responsables.
Que el alumno haga de la Filosofía una actividad que constituya una parte esencial de su propia vida.
En la perspectiva socio constructivista de las competencias, se reconoce la posibilidad de movilizar e integrar diversos
saberes y recursos cognitivos, cuando el aprendiz se enfrenta a una situación- problema inédito, ante lo cual se requiere
mostrar la capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos.
La lectura, el análisis y la reflexión serán cada día elementos indispensables para construir el propio conocimiento, por lo
que se considera este material como facilitador, de la múltiple y diversas interpretaciones o visiones del mundo que
conforman la unidad de la acción intelectiva, interpretativa y transformadora, del contexto que rodea al alumno de
bachillerato e influye poderosamente en su formación, enriqueciendo cada día el proceso de aprendizaje.
La filosofía es fundamental en el carácter humanista del estudiante ya que se entiende como un proceso de
recuperación y transformación de los valores que permitirán el crecimiento y desarrollo del alumno como sujeto
comprometido con la honestidad, la verdad, la justicia, la tolerancia y la pluralidad.
La preexistencia de las normas morales en las relaciones interpersonales del hombre siempre ha afectado a la persona, a
que desde nuestros primeros años captamos por diversas circunstancias y medios la existencia de normas que regulan
nuestra conducta, nuestra forma incluso de observar al mundo, también nuestra esencia y de hecho, siempre somos
inquietados por ellas en forma de consejo de nuestros mayores, ingresan algunas de ellas en forma de orden o en otros
casos como una obligación o prohibición, pero siempre con el fin de tratar de orientar e incluso determinar la  conducta
humana.
Ya que las normas morales coexisten en la conciencia de cada uno, esto induce a que existan diferentes puntos de vista y
por ende problemas en el momento de reflexionar las diferentes r En la reflexión ética de Aristóteles se ve una gran
diferencia a la teoría de su maestro Platón, pues Aristóteles trata la ética de una forma más práctica y relacionada con
la responsabilidad. Este concepto de la ética aristotélica para Platón tiene parámetros de error, porque el bien y las
virtudes no pueden ser ni estar en la praxis, sino que estos han de ser más abstractos y lejanos al hombre. Frente a esta
afirmación de lo que es el bien y las virtudes, llevan a pensar a Aristóteles que algo que beneficia al hombre, no puede
estar alejado de él, por lo tanto el bien y las virtudes deben ser una meta en  el hombre, la cual no se logra en cuestión
de instantes sino de constancia y perseverancia.
La teoría ética de Aristóteles se basa en alcanzar la felicidad, pero antes de alcanzar la felicidad hay que determinar
cómo se va a alcanzar o que procesos hay que seguir para ir constituyendo un modelo para lograr los fines planteados.
Estos procesos se dan en la medida que el hombre tiene ciertas facultades para realizar algo, según el  arte o destreza
que desarrolle, por ejemplo: un carpintero, hace sillas, para hacer las sillas tiene que conseguir madera, tallarla, cortarla,
lijarla, decorarla, hasta que obtiene la silla. El ejemplo anterior demuestra cómo se aplica la teoría de Aristóteles para
alcanzar algún fin, pero, para alcanzar la felicidad no sólo es desarrollar las  actitudes artísticas de los hombres, sino que
la teoría aristotélica va más enfocada hacia un desarrollo de las virtudes, en donde sólo se alcanzan al
practicar acciones con otros hombres.
La interacción del individuo con otros hace que el hombre tenga una normatividad que lo conduce a mantener
un equilibrio entre el vicio y el exceso. La felicidad que es el bien es lo que cada hombre debe alcanzar en la vida, pero,
para lograr la felicidad, hay que determinar en donde se encuentra la verdadera felicidad, porque algunos hombres
limitan la felicidad a los placeres, a los honores o la contemplación, lo cual es totalmente equivoco, pues la verdadera
felicidad es la construcción de un camino hacia el bien supremo, pero para ser totalmente felices hay que ser hombres
prudentes, justos y sabios, en todas las acciones cotidianas, es decir que cada momento en la vida es para analizar cuál
puede ser el punto medio entre el exceso y el defecto, al encontrarlo se es prudente en la acción que ocurre, y esta
determinación de la acción prudente hace que se erijan hombres sabios y por consiguiente felices, por lo tanto la
felicidad no se hace individualmente sino colectivamente según la normatividad que se haya establecido en
una comunidad.
El hombre que se inclina continuamente por alcanzar la felicidad, busca alcanzar todos los fines hasta lograr conquistar
el bien supremo Aunque el fin único y absolutamente perfecto sería el que nosotros buscamos. Si hay varios fines,
entonces sería el más perfecto de todos. Ahora bien: afirmamos que lo que buscamos por sí mismo es más perfecto que
lo que se busca para otro fin; y el bien que no se escoge más que en vista de otro no es tan deseable como
los bienes que se consideran como medios y fines. Y hablando en absoluto, el bien perfecto es el que debe siempre
poseerse por sí mismo y no por una razón ajena a él. Este bien parece ser, en primer lugar, la felicidad. La buscamos, en
efecto, siempre por sí misma y no por una razón ajena a ella misma.
En conclusión el hombre ético ha de ser un hombre prudente, sabio y justo, que mide las consecuencias en las
actividades diarias de la vida y que mantiene un género de vida en la razón, la cual es la guía perfecta para conseguir los
bienes, este género de vida consiste en la actividad del alma conforme a la virtud Si, pues, lo peculiar del hombre es la
actividad del alma, de acuerdo parcial o totalmente con la razón: si afirmamos que esta  función es propia de
la naturaleza del hombre virtuoso, igual que cuando se habla del buen citarista y del citarista notable, y ello ocurre en
todas las circunstancias, teniendo en cuenta la superioridad, que, proviene de la virtud o el mérito, corona el acto, de
modo que el citarista bueno toca la citara, y el citarista notable toca muy bien la citara; si ello es así suponemos que lo
peculiar del hombre es un género de vida, que este género de vida es la actividad del alma, acompañada de acciones
razonables, y que en el hombre perfecto todo se hace según el bien y lo bello u honesto, realizándose cada uno de estos
actos perfectamente, según su virtud peculiar. Respuestas que ejercen las personas frente a ellas.
Iniciemos nuestro estudio de la ética utilizando el ejercicio de la reflexión sobre el siguiente hecho: Juan Aguilar, es un
experto montañista, va caminando sin prisa por un sendero acompañado por sus hijos, de pronto advierte que a pocos
pasos hay muchas personas y al mismo tiempo escucha una voz angustiante de una persona que pide auxilio.

Al acercarse a las personas, le señalan a un excursionista que está en peligro. De inmediato, da instrucciones e inicia el
descenso para ir en pos de auxiliarlo, al ir a poca distancia descendiendo, oye que la persona en peligro es un asesino y
violador de menores; esto lo hace desistir y prefiere regresar y continuar caminando con sus hijos. El excursionista cae al
precipicio y muere.

¿Cuál es tu opinión acerca del comportamiento de Juan? ¿Apruebas o repruebas su conducta?

Lo que acabas de leer es un hecho moral porque la conducta de Héctor fue consciente y libre. La mayor parte de los
actos realizados por los humanos son morales. Y al conjunto de los actos morales y de las  normas que se relacionan con
ellos se les llama moral. La moral es el campo de estudio y el hecho de la ética, porque sobre ella reflexiona ésta.
Consideramos conveniente, antes de todo iniciar con el problema del hecho moral precisando algunos conceptos así:
Hecho es todo lo que acontece, ejemplos: la erupción de un volcán, el juego de fut- bol, las sangrientas batallas del
medio oriente y los asesinatos y atentados del estado islámico, pueden considerarse hechos, ya se ha mencionado que
un hecho es todo lo que acontece. Puede ocurrir que pensemos que el asesinato de no debió realizarse, que no es justo
que en el medio oriente no se encuentre la paz y se estén muriendo constantemente personas que son inocentes, como
el atentado terrorista a las torres gemelas del centro mundial de comercio en Nueva York, y a las instalaciones del
Pentágono al ser bombardeadas y destruidas utilizando aviones comerciales piloteados por gente suicida, muriendo en
el acto cientos de personas. Es cierto que ante unos hechos, nos indignamos, nos enojamos, y deseamos que no
hubieran ocurrido, o los consideramos inapropiados o injustos. Ahora podemos establecer otra definición:

Cuando nos pronunciamos sobre la bondad o maldad de un acontecimiento. De un acto, de un comportamiento, esto
que ocurre es un hecho moral. El objeto de la ética, el campo de estudio de la ética es el de la moral, entendido como el
conjunto de las normas y de los actos de conducta libres y conscientes. La ética al investigar este campo, se propone
estudiar sus problemas fundamentales. Éstos se llaman problemas éticos y son el objeto formal de la ética.

Nadie puede construirse el puente sobre el cual hayas de pasar el río de la vida; nadie, a no ser tú. – Federico
Nietzsche
3.6. HERRAMIENTAS GOOGLE
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y _t es-419 UTF-8
Lo que acabas de leer es un hecho moral porque la conducta de Héctor fue consciente y libre. La sindaco parte dei los
actos realizados por los humanos son morales. Y al conjunto de los actos morales y de las normas que se relacionan con
ellos se les llama morale. La morale è il campo dell'estudio e il suo spirito, la sua vita e la sua riflessione.
Consideramos conveniente, antes de todo iniciar con il problema del hecho morale precisando algunos conceptos así:
Hecho es todo lo que acontece, ejemplos: l'eruzione di un vulcano, il giro del futuro, la sangrientas batallas del medio
oriente y los asesinatos y Gli atentati dell'islamo islamico, puo considerare i hechos, e se ha menzionato que un hecho es
todo lo que acontece. Puede ocurrir que pensemos que el asesinato de no debió realizarse, que no es justo que en el
medio oriente no se encuentre la paz y se estén muriendo costantemente personas que son inocentes, como el
atentado terrorista a las torres gemelas del centro mundial de comercio en Nueva York, e le sue installazioni del
Pentagono per il bombardamento e la distruzione di un aereo che utilizza aerei comerciales piloteados per gente suicida,
muriendo e gli attori di personas. Es cierto que ante unos hechos, nos indignamos, nos enojamos, y deseamos que no
hubieran ocurrido, o los consideramos inapropiados o injustos. La definizione di un esemplare è definita come:

Cuando nos pronunciamos sobre la bondad o maldad de un acontecimiento. De un acto, de un comportamiento, esto
que ocurre es un hecho morale. El objeto de la ética, el campo de estudio de la etica es el de la morale, entendido como
conjunto de las normas y de los actos de conducta libres y conscientes. La ricerca per la ricerca del campo, se propone
estudiar sus problemas fundamentales. Éstos se llaman problemas éticos y son el objeto formale de la ética.

4.1 Recursos tecnológicos audiovisuales.

El video como herramienta educativa

BLOQUE 1
"La Educación Prohibida" es una película documental sobre la educación basada en, el respeto, el aprendizaje y la
libertad que propone recuperar muchos paradigmas educativos donde plasma el proceso actual, explorando sus ideas y
visibilizando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela
tradicional.

Es un trabajo grande donde han realizado entrevistas a educadores, profesionales, autores padres de familia de varios
países donde exponen la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la educación, donde jóvenes
piden

Como docentes debemos reconocer que somos los facilitadores, que tenemos que estar preparados y capacitados,
empezando a respetarnos a sí mismos para poder respetar a los demás, recocer internamente a cada estudiante sus
sueños, sentimientos deseos, debemos ser ejemplo, conocer a los alumnos, reconocer quienes han avanzado en el
proceso aprendizaje, convertir el aula en un lugar participativo, democrático, lleno de, entusiasmo, también superar
conflictos y verlos como oportunidades para el cambio.
La crítica recae sobre un sistema que, más que educativo, es de adiestramiento además es una herramienta para formar
trabajadores útiles al sistema, en la intención de mantener la estructura social vigente.

Los métodos alternativos, frente a esto, buscan que el estudiante asuma la responsabilidad de quién es, promoviendo
una educación basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que cada individuo elija su propio
destino.

La estructura de formación tradicional, está presente en la vida cotidiana del docente, pero el reto es poder
transitar aún con los conocimientos adquiridos de manera tradicional.
El insertan en la práctica cotidiana las TICs, son un auxiliar de gran ayuda donde a través de lograr
comprenderlos, conocerlos, y ponerlos en la práctica. Fortalecerá nuestro quehacer educativo

1. ¿Se consideran profesores tradicionales? ¿Qué aspectos de tu forma de trabajo son tradicionalistas y cuáles no?

Poco a poco se ha ido modificando los aspectos que nos encuadran en docentes tradicionales, los cambios
educativos nos han permitido, conocer nuevos enfoques en la docencia, la formación docente de manera
continua nos permite transitar a nuevos campos de enseñanza.

2. ¿Cuáles consideran son los principales cambios que debería tener la escuela y por qué?

La enseñanza debe ser de acuerdos a las necesidades de los alumnos, la enseñanza debe ser centrada en las
necesidades de los alumnos, por lo que, la construcción de
Competencias, los modelos educativos deben transformar desde el contexto de los alumnos y el docente, para
poder hablar de un nuevo rumbo formativo.

3. ¿Qué elementos podrías modificar en tus clases cotidianamente; independientemente de lo que la institución
cambie?
 Darle más importancia a las actividades lúdicas que conlleven aprendizajes significativos.
 Centrar los aprendizajes en las necesidades de los alumnos
 Conocer los contextos donde se desenvuelven los alumnos

BLOQUE 2
1. ¿Cuáles son los principales objetivos que persigues con tus planeaciones didácticas en cada uno de tus cursos?
 Lamentable es que los objetivos se realizan desde la perspectiva del docente, sin conocer la perspectiva
de los alumnos.
  Ser facilitador de los aprendizajes de los alumnos.

2. ¿Según su experiencia y punto de vista, qué resulta más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje; la
memorización de los conceptos o su comprensión para la utilización? ¿Porqué?
 La importancia del proceso es llegar a la reflexión de la apropiación de los contenidos que se
transformen en aprendizajes significativos, los aspectos de memorización y comprensión son
importantes en la construcción de los aprendizajes.

3. ¿Cómo lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje que contribuya a formar personas críticas y dispuestas a
transformar su entorno?
 Centrar el proceso de enseñanza- aprendizaje en las necesidades del alumno, a partir de conocer sus
necesidades.
 Realizar las actividades de planeación de instrumentación didáctica pensando en los alumnos, que no
son un apellido, un número, son personas que deben construir aprendizajes significativos, para que
puedan lograr las competencias que el perfil de egreso señala.

BLOQUE 3
1. ¿Cuál consideran es la función de las calificaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje?
 Un indicador que puede ser para cuestiones estadísticas.
 Diferenciar a los alumnos en buenos y malos
 Mantener un sistema de competencia, que el sistema económico lo avala.

2. ¿Qué estrategias de evaluación se podrían utilizar para generar cooperación y solidaridad entre los estudiantes?
 Utilizar instrumentos colaborativos, que permitan los logros obtenidos por los alumnos, escalas de
medición, rúbricas, etc.

3. Sinceramente, ¿consideran haber recurrido a comparaciones y competencias entre sus estudiantes para
“motivarles” a trabajar? ¿Qué podrían cambiar en su forma de relación con los estudiantes, para evitar la
competición y segregación entre ellos?
Creemos que eso de compararlos Para motivarlos a trabajar no funciona eso más bien genera distancias y grupos no
unidos, más bien es generar la motivación grupal para que cada quien reconozca sus propias potencialidades que se
poseen para que puedan desarrollar competencias dentro de cada una de las Unidades de aprendizaje.

Llegamos a la conclusión de que la Educación en América Latina está siendo confusa, pues nos contradecimos en
algunos aspectos, la nueva reforma educativa nos deja varias incógnitas que debemos analizar y ponernos a trabajar
en nuestro quehacer docente.

4.3. PODCATS.
Reflexión
Una innovación es los podcasts que inicialmente fueron audios de blogs, hoy día con el nacimiento de comunidades
virtuales, ha permitido que se pueda asesar a los contenidos desde cualquier dispositivo, para el reforzamiento de
nuestra práctica es un elemento que puede ser un auxiliar para ir modificando la práctica docente.
6.1 PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA EVALUACIÓN EN SEMS