Guia de Aprendizaje Lenguaje 4basico Semana 29

Recursos Educativos VillaEduca®
ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos

históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión. OA 6.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. OA 2.
ESCRITURA: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.
COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

OA 27.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la planificación.
El alumno/a trabaja en grupo con compañero/a tutor/a para compartir la lectura y escritura si es
necesario.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Qué es un ecosistema?
Alumnos/as responden según lo estudiado anteriormente.
El profesor/a debe dar énfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a puede leer y compartir del texto informativo con el compañero/a tutor/a. Si no es
lector, escucha atentamente a su compañero/a de grupo.
Preguntas Nº 1 al 3
El alumno/a tutor/a lee las preguntas en conjunto con al alumno/a. Leen las alternativas, observan
imágenes y responden. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta Nº 4
El alumno/a con ayuda del compañero/a tutor/a, dibuja un ecosistema de acuerdo al texto leído.
Pregunta Nº 5
El alumno/a con ayuda del compañero/a tutor/a completa el organizador gráfico de acuerdo al texto
leído. Si no escribe, el compañero/a tutor/a toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el
alumno/a escribe.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compañeros/as, en casa practica lectura de párrafos del
texto en estudio, dada en Anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al preguntar a los estudiantes

¿Qué opinas de lo que está sucediendo con algunos ecosistemas?
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1
Anexo: Lectura
Es un sistema ecológico formado por los seres

vivos (elementos bióticos), su ambiente físico
(elementos abióticos) y las interacciones que
existen entre sí y el medio que los rodea.
La interacción entre el medio abiótico y biótico se

produce cada vez que un animal se alimenta y
después elimina sus desechos, cada vez que
ocurre fotosíntesis, al respirar.
Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase.
Estrategias de Lectura:
 Lectura silenciosa sostenida (todos los estudiantes leen en silencio).
 Lectura sucesiva (leen en voz alta y cambian en signos de puntuación).
 Lectura compartida (todos los estudiantes leen en voz alta al mismo tiempo).
 Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
 El profesor comienza una lectura y luego continúan los estudiantes.
 Detener lectura y predecir lo que continúa.
 Leer tarjetas con preguntas de ingenio, estudiantes dan respuestas.
 Lectura de diálogos (trabajar en parejas)
 Predecir contenido del texto en relación al título.
 Hacer preguntas en forma oral en relación al texto.
 Realizar síntesis breve del texto.
 Control de velocidad lectora.

2
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 1 - SEMANA 29 ADAPTADA
“Textos expositivos”
Objetivos de la Clase:
Leer texto informativo
 Utilizar los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos,
índice y glosario) para encontrar información específica
 Expresar ideas sobre un tema
¿Qué es un ecosistema según lo estudiado en años anteriores?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Lee el siguiente texto y responde:

Ecosistema
Es un sistema ecológico en un área determinada, formado por los seres vivos
(elementos bióticos), su ambiente físico (elementos abióticos) y las interacciones
que existen entre sí y el medio que los rodea.
Todos los seres vivos (y aquellos que alguna vez lo fueron) son los factores
bióticos del ecosistema. Los factores bióticos incluyen plantas, animales,
insectos, bacterias, hongos, y todo ser vivo que forme parte del ecosistema.
Todos los elementos no vivos dentro de un ecosistema son los factores
abióticos. Dentro de los factores abióticos encontramos el aire, agua, rocas,
tierra, nieve, lluvia, sol y temperatura.
La interacción entre el medio abiótico y biótico se produce cada vez que un
animal se alimenta y después elimina sus desechos, cada vez que ocurre
fotosíntesis, al respirar, etcétera.
Los organismos están en una permanente interacción con su medio ambiente. En
el bosque, por ejemplo, los pájaros se alimentan de insectos y gusanos; a su vez,
estos insectos y gusanos se alimentan de hojas muertas que se encuentran en el
suelo. Las hojas que caen también devuelven nutrientes a la tierra. Además,
todos los seres vivos que habitan en el bosque necesitan y utilizan el aire y el
agua para vivir, formando un ecosistema.
Un ecosistema puede ser muy grande y contener millones de especies de seres
vivos diferentes, o muy pequeño y estar compuesto solo por unas pocas especies
en interacción.

3
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a) Una noticia.
b) Un texto expositivo.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Informar.
b) Instruir.
3. ¿Cuál es el tema del texto?

a) El aire y los animales.
b) El ecosistema.
4. Te invito a dibujar un ecosistema:
5. Completa el organizador gráfico:

4
EJES A DESARROLLAR


OA 27.
ACTIVIDAD DE INICIO
necesario.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Quién sabe cómo va a estar el tiempo esta semana?
Alumnos/as responden según sus experiencias previas.
Especiales NEE.
Pregunta Nº 5
El alumno/a con ayuda del compañero/a tutor/a busca en el diccionario el significado de
precipitaciones y chubascos. Si no escribe, el compañero/a tutor/a toma nota de lo que indica el
alumno/a y luego el alumno/a escribe.
ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica que significa precipitaciones y chubascos.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al considerar las experiencias

de los estudiantes en relación al tema.

5
Anexo: Lectura
Sugerencia:

6
GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 - SEMANA 29 ADAPTADA
 Comprender la información entregada por textos discontinuos,
como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
 Expresar ideas sobre un tema
Lee el siguiente texto:
Texto 1
Texto 2

7
1. ¿Qué tipo de texto son los 1 y 2?

a) Texto informativo.
b) Una noticia.
2. ¿Cuál es el propósito de estos textos?

a) Informar sobre el tiempo.
b) Entretener.
3. ¿En Temuco, qué día tendrá la temperatura más baja?

a) Domingo 31, 7º C.
b) Lunes 01, 9º C.
4. ¿Cuál será el día que Chillán tendrá la temperatura más alta?

a) Martes 02, 15º C.
b) Domingo 31, 16º C.
5. Busca en un diccionario y escribe el significado de:
Precipitaciones:
Chubascos:

8
EJES A DESARROLLAR


OA 27.
ACTIVIDAD DE INICIO
necesario.
El profesor/a pregunta a los alumnos/as ¿Conoces tipo de araña?
Alumnos/as responden según sus experiencias previas.
Especiales NEE.
Pregunta Nº 5
El alumno/a con ayuda del compañero/a tutor/a responde la pregunta ¿Cómo crees tú que se
puede prevenir la mordedura de esta araña? Si no escribe, el compañero/a tutor/a toma nota de lo
que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.
ACTIVIDAD DE CIERRE

El alumno/a con apoyo del profesor/a explica cómo prevenir la picadura de la araña de rincón.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al preguntar a los estudiantes

¿Cómo prevenir la mordedura de la araña de rincón?

9
Anexo: Lectura
El cuerpo de la Loxosceleslaeta o "araña de los

rincones" mide entre 8 y 12 mm de largo. Es de
color pardo.
En la piel provoca graves alteraciones

vasculares, con áreas de vasoconstricción y otras
de hemorragia.
Sugerencia:

10
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 SEMANA 29 ADAPTADA
 Utilizar los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos,
índice y glosario) para encontrar información específica
 Expresar ideas sobre un tema.
Lee el siguiente texto y responde:
La araña de rincón (Loxosceleslaeta) su

mordedura es de alto poder patógeno.
El cuerpo de la Loxosceleslaeta o "araña de los
rincones" mide entre 8 y 12 mm de largo. Es de
color pardo.
Suele encontrarse en la vivienda de los seres humanos,

tejiendo su tela en los rincones altos y sombríos, detrás de
los cuadros y guardarropas.
Veneno:
En la piel provoca graves alteraciones vasculares,
con áreas de vasoconstricción y otras de
hemorragia.
Cuadro clínico: La mordedura es frecuente en cara y extremidades. La

araña es vista en el 60% de los casos e identificada en el 13%.
Es muy importante controlar cualquier tipo de loxoscelismo durante las
primeras 24 a 48 hrs. y estar atentos a la aparición de síntomas y signos
sugerentes del cuadro visceral.
Hospitalización: mordeduras de menos de 24 horas de evolución (para uso
de antiveneno y control).

11
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a) Un cuento sobre la araña de rincón.
b) Un artículo que informa sobre la araña de rincón.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Expresar sentimientos.
b) Informar.
3. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La araña de rincón.
b) El tratamiento de los venenos de araña.
4. ¿Cuál es el hábitat de la araña de rincón?

a) Se encuentra en los patios de las casas.
b) Se encuentra dentro de las casas.
5. ¿Cómo crees tú que se puede prevenir la mordedura de esta araña?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

12

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 1

LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos

COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al preguntar a los estudiantes

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Es un sistema ecológico formado por los seres

La interacción entre el medio abiótico y biótico se

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 1 - SEMANA 29 ADAPTADA

¿Qué es un ecosistema según lo estudiado en años anteriores?

Lee el siguiente texto y responde:

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

3. ¿Cuál es el tema del texto?

4. Te invito a dibujar un ecosistema:

5. Completa el organizador gráfico:

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2

LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos

COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al considerar las experiencias

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GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 - SEMANA 29 ADAPTADA

Lee el siguiente texto:

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1. ¿Qué tipo de texto son los 1 y 2?

2. ¿Cuál es el propósito de estos textos?

3. ¿En Temuco, qué día tendrá la temperatura más baja?

4. ¿Cuál será el día que Chillán tendrá la temperatura más alta?

5. Busca en un diccionario y escribe el significado de:

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ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 3

LECTURA: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos

COMUNICACIÓN ORAL: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

El alumno/a junto al profesor/a revisan guía complementan o corrigen si es necesario.

Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al preguntar a los estudiantes

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El cuerpo de la Loxosceleslaeta o "araña de los

En la piel provoca graves alteraciones

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 SEMANA 29 ADAPTADA

Lee el siguiente texto y responde:

La araña de rincón (Loxosceleslaeta) su

Suele encontrarse en la vivienda de los seres humanos,

Cuadro clínico: La mordedura es frecuente en cara y extremidades. La

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1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

3. ¿Cuál es el tema del texto?

4. ¿Cuál es el hábitat de la araña de rincón?

5. ¿Cómo crees tú que se puede prevenir la mordedura de esta araña?

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