UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE IDIOMAS
PROGRAMA DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

INTERPRETACIÓN, COMPRENSIÓN, ARGUMENTACIÓN

Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

ASIGNATURA: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS O HUMANIDADES I

CÓDIGO: 8104482
NÚMERO DE CREDITOS: 3 SEMESTRE: II DE 2005
PROFESOR: ____________________________________________________________

1.PRESENTACIÓN
Este programa parte de la necesidad de que los estudiantes de las diversas carreras cualifiquen su desempeño en sus
habilidades comunicativas, porque la lengua es el medio para adquirir y construir conocimiento.

Con este programa, se pretende que los estudiantes sean conscientes de la importancia del lenguaje como dimensión
humana, esencial en la construcción propalación y universalización del pensamiento y, además que adquieran y/o
perfeccionen métodos de estudio, lectura, escritura y procedimientos de documentación, útiles en el proceso de
formación humanístico - científica y técnica, propia de las distintas disciplinas que ofrece la UPTC.

2.JUSTIFICACIÓN
Esta asignatura se justifica por tres premisas:

La primera, porque el lenguaje (y con éste la significación) es una facultad humana, gracias a la cual es posible
conceptuar el mundo, conocerlo, abstraer sus componentes, socializarlo y recrearlo; segundo, porque la noción de
Competencia comunicativa, entendida, además, como un cúmulo de voliciones, se necesita para funcionar en la vida
cotidiana, para el establecimiento de las relaciones personales y sociales, para comprender y reflexionar acerca de su
propia significación, para dar respuesta a las experiencias del mundo que nos rodea, para comprender y compartir o no
las experiencias y puntos de vista, para resolver problemas, tomar decisiones y expresar actitudes; tercera, porque todos
los hombres y las mujeres utilizan una lengua desde el aprendizaje infantil hasta la muerte; si esta lengua se convierte
en objeto de reflexión, de análisis, de vivencia y de convivencias, entonces, la lectoescritura como forjadora del ingenio
y de la creatividad, hará que, luego de su paso por la Universidad, el futuro profesional sea más útil, consecuente,
productivo y valorado por los demás.

A más de esto, el reflexionar sobre la lengua, sobre su uso y su enorme poder, capacitará al estudiante para llegar a ser
un interlocutor cada vez más válido y eficaz, a la vez, para ver en el otro una proyección de sí mismo y un conversador
o un interactuante dialógico. Esto con el propósito de que, a partir de su conocimiento disciplinar adquirido y con un
manejo eficaz de la lengua, el estudiante se pueda convertir en adalid de la tolerancia y de cambio social, con lo cual se
contribuirá a solucionar problemáticas de orden local, regional, nacional e internacional.

3.COMPETENCIAS

El estudiante interpreta, produce y socializa textos de corte descriptivo, narrativo y argumentativo empleando diversas
estrategias como los diarios, cuestionarios, mapas conceptuales, guías de trabajo y redes semánticas, entre otros.
El estudiante comprende discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de
comunicación en las que se producen.

4.METODOLOGÍA
El desarrollo del programa es netamente práctico, lo que implica que el estudiante aprende haciendo, pensando y
argumentando. Para ello desarrollarán diversas clases de actividades bajo la orientación del profesor: trabajos
 individuales y grupales orientados al análisis, producción y argumentación del conocimiento; discusión de documentos,
escritos y audiovisuales; intercambio y análisis de experiencias, exposiciones orales grupales e individuales; realización
de dinámicas de grupo con temas afines a la carrera; formación del sentido de pertenencia. Lo anterior se logra con el
acompañamiento del docente para desarrollar aprendizaje autónomo en el estudiante.

5.EVALUACIÓN
Según los requerimientos de la asignatura, la evaluación será integral y permanente; su fin será el detectar o impulsar el
progreso individual y grupal del nivel lecto- escritor de los estudiantes, su dinamismo, sentido de responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas. Algunas actividades por desarrollar y evaluar son: lectura de
libros y/o tipos de escritos diversos de control del avance sobre los mismos. Conversatorios grupales, exposiciones,
juegos de rol, juegos de lenguaje, sesiones de interpretación periodística y de medios impresos; sesiones de
actualización disciplinar, trabajos disciplinares orales y escritos, producción discursiva oral y escrita, actividades extra
aula,

6.RECURSOS

Lecturas relacionadas con los temas

Textos auténticos – textos académicos
Videos
Publicaciones seriadas
Grabaciones
Mapas conceptuales
Guías de trabajo
Internet
Bibliotecas

7.CONTENIDOS TEMÁTICOS; PARCELACIÓN POR SEMANAS

Sema UNIDADES/ LOGRO INDIC. LOGRO TRABAJO TRABAJO TRABAJO Total
nas TEMAS PROFESOR PROFESOR ESTUDIANTE Hora
-ESTUDIANTE s

2
1 - 1.Ética de la
comunicación.
-Utilizar recursos Reconocer el valor -Reflexión sobre -Lectura e -Creación de un
lingüísticos y significativo de la el ser en interpretación texto de
no lingüísticos comunicación en sus del cuento de reflexión.
-Exploración de apropiados en la relación y el aspectos Jorge Luis
saberes
previos.
los
intercambios
trato con los culturales,
sociales y
Borges:
Tadeo Isidoro
“ -Comentario sobre
demás. las lecturas
comunicativos filosóficos, Cruz y “Las
empleadas,
-Pertinencia de propios de la
relación  Comprende la
etc. tres
transformacion
utilizando la
las importancia de la intertextualid
competenci
directa entre
personas. comunicación -Elaboración de es”
Nietzche.
de
ad para
as en la como un medio la pirámide enriquecerlo.
actividad de interacción conócete a
académica -Participar en social. ti mismo: -Elaboración de la
universitari ser, hacer y pirámide
a.
actividades Lee y comprende tener. aplicando los
personales y materiales conceptos
grupales, apropiados,
interpretarlas describiendo y -Reflexión social,
Psicológico y
y criticarlas conectando ideas, filosófica,
filosófico.
dentro de un argumentos y social y
clima de perspectivas psicológica
tolerancia y fundamentales del ser.
aprendizaje del texto y del
mutuo. discurso, usando
el conocimiento
 de la estructura,
organización y
-Reconocer y propósito
valorar la comunicativo.
importancia
de las
competencias
comunicativas
en la vida
estudiantil y
profesional.

2.El TRABAJO -Desarrollo conjunto -Elaboración y

DE -Presentar textos en -Aplica -Preparación y a través de presentación
DOCUME forma adecuadamente orientación tutorías. de trabajos
NTACIÓN adecuada, normas vigentes de tópicos -Análisis y discusión escritos
teniendo en para trabajos y ejercicios ajustados a
sobre las
cuenta normas escritos. sobre el las normas
diversas
vigentes para -Prepara y desarrolla análisis y ICONTEC
técnicas de
la presentación aplicación vigentes.
disertaciones estudio y
de los mismos. de técnicas -Desarrollo de
escritas mediante documentación
relacionada
el uso de . actividades
s con la
técnicas de programadas
escritura de
documentación para el
diversas
apropiadas. fomento de la
clases de
escritura de
documento
diversos
s.
documentos.
-Socialización de
disertaciones
escriturales.
3-4- 3. ORALIDAD -Identificar y usar el -Los estudiantes -Orientación -Discusión sobre la -Realización de
3.1Aspectos conocimiento identificarán, sobre importancia lecturas a
generales. de las analizarán y algunas que reviste la diversos
estructuras aplicarán en técnicas oralidad en la tipos de
5-6 3.2Visiones de
textuales y sus orales de vida cotidiana textos,
la oralidad producciones
discursivas exposición y en la (literarios,
7-8 3.3El habla orales los
comunes para y interacción periodísticos,
distinguir los propósitos sustentació personal. científicos,
3.4La lectura propósitos de estructurales, n. imágenes,
3.4.1Clases, la oralidad. discursivos y
-Desarrollo de
contextos
algunos textuales
-Reflexión y algunos
sociocultural
propios de la ejemplifica talleres
modelos(tip es y medios
oralidad. ción sobre empleando las
os) y de
cómo diversas
propuestas comunicació
desarrollar visiones, clases
de lectura. n).
algunas de ámbitos y
3.5De la técnicas propuestas de -Elaboración de
oralidad a la orales de lecturas. cuadros,
escritura. exposición. mapas
conceptuales,
redes
semánticas y
redacción de
conocimiento
s asumidos.
9-10 4.ESCRITURA -Comprender, -Desarrolla y aplica -Elaborar -Desarrollo de guías -Desarrollo de
4.1Reseña analizar y estrategias de conversator de trabajo con escritos y
producir textos composición ios para asesorías producciones
histórica.
con diversos textual . exponer frecuentes por textuales
4.2Visiones de propósitos, -Reconoce elementos aspectos parte del diversas.
la escritura. teniendo en relevantes docente. -Redacción
lingüístico
4.3La escritura cuenta varias relacionado
pragmáticos de permanente
categorías de s con la -Orientación
como objeto composición de talleres
materiales escritura y
de escritural y los permanente en teniendo en
informativos su
reestructura aplica en sus la didáctica de cuenta las
( libros, importancia
ción del disertaciones. la escritura. estrategias
periódicos, .
conocimient aplicadas.
artículos - Estructurar
o.
científicos,
talleres y
narraciones,
dinámicas
INTERNET).
para el
desarrollo
de la
composició
n escritural.
Sema UNIDADES/ LOGRO INDIC. LOGRO TRABAJO TRABAJO TRABAJO Tot
nas TEMAS PROFESOR PROFESOR ESTUDIANTE al
-ESTUDIANTE Hor
as
11- 4.LA -Tomar conciencia -Distingue y redacta
12 Presentación y -Desarrollo de -Presentación de
COMPOSI sobre la diversos tipos de
exposición de
CIÓN importancia de documentos estrategias resúmenes,
modelos de
TEXTUAL la escritura como: ensayos, pedagógicas para comentarios,
13- reseñas, ensayos,
Y como resúmenes, definir y reseñas,
14 comentarios y
DISCURSI instrumento de comentarios, caracterizar ensayos y
artículos.
VA. construcción artículos, entre diversos tipos de artículos para
4.1Textos de del otros, utilizando textos de el análisis,
Planeación de
conocimiento. los conceptos y portafolio. comprensión
portafolio ejercicios teórico-
características y producción
4.1.1El prácticos.
-Escribir diversos propuestas para -Desarrollar de distintos
resumen. estos tipos de tipos de
tipos de textos críticamente y en
4.1.2El textos. textos.
utilizando los forma conjunta,
comentario. elementos y contenidos
4.1.3La reseña conceptos relacionados y
propios de la basados en la
4.1.4El ensayo argumentación información
4.1.5El escrita. concertada.
artículo.
4.1.6El RAE
15- 5.LA -Analiza y emplea -Orientación -Desarrollo de -Realización de un
16 -A través de la
INVESTIG aspectos sobre la ejercicios anteproyecto
ACIÓN lectura de generales de un estructura tendientes a la de
5.1¿Para qué textos anteproyecto de general y el elaboración de investigación
especializados, investigación desarrollo un anteproyecto de acuerdo
investigar?
los estudiantes mediante la de un de investigación. con temas
5.2Importancia reconocerán el lectura de textos anteproyect sugeridos y
de la proceso de especializados. o de con las
investigació investigación, investigaci disciplinas de
n. de acuerdo con ón desempeño
5.3Aproximacio parámetros mediante de los
sugeridos. talleres estudiantes.
nes a un
empleados
anteproyect
para tal fin.
o de
investigació
n.
5.4El Proceso
de
investigació
n

Nota: el desarrollo de los temas del Programa, no será estrictamente lineal sino transversal.

8.BIBLIOGRAFÍA
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BARTHES, Roland. El placer del texto. México: Siglo Veintiuno, 1984.
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DÍAZ, Álvaro. “aproximación aL texto escrito”.4ta edición ampliada. Editorial de universidad de
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NOVAK, J. D. “Ayudar a los alumnos a aprender como aprender. La opinión de un profesor-investigador”
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ONG, Walter, Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. México: Fondo de cultura económica. 1994
PEREZ, Héctor. “Nuevas tendencias de la composición escrita”. Bogotá: Magisterio.1999
SERAFFINI, Maria Teresa. Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. 1989
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TOBÓN, Rogelio. Estrategias de la comunicación. Medellín: Grupo Impresor, 1997.
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PÁGINAS ELECTRÓNICAS
www.csuohio.edu/writingcenter/writproc.html
www.monografías.com/trabajos14