Proyecto de Educación para La Paz y La Democracia 2019 PDF

“Instruye al niño en gracia y entendimiento para con Dios y los
hombres”
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA
PROYECTO TRANSVERSAL
REALIZADO POR
DAHIANA MARLEN RIVERA CEDEÑO
COLEGIO CRISTIANO LA COSECHA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
NEIVA-HUILA
2019
hombres”
INTRODUCCIÓN
Las dinámicas sociales, políticas, ambientales, económicas y culturales en Colombia

presentan dos características fundamentales: en primera instancia, son diversas debido a que
dan respuesta a particularidades étnicas y culturales propias de la nación; y en segunda
instancia son desiguales puesto que las condiciones de infraestructura y desarrollo varían de
acuerdo al sistema social que presente la población. Como señala el Informe Nacional de
Desarrollo Humano del 2011 existe una Colombia pujante, moderna y urbana que puede
compararse con países desarrollados, y otra pobre, rural y atrasada, característica de
sociedades feudales.
En este sentido, el objeto del sector educativo en el ámbito democrático es edificar y

fortalecer las condiciones que hacen posible una paz sostenible y con justicia social que
conduzcan a generar procesos de reflexión, transformación e innovación en la búsqueda de
una educación que tenga como pilar la dignidad humana, ligada a la diversidad y a la
inclusión.
Con lo anterior, el proyecto de educación para la paz y la democracia hace parte de los
proyectos transversales implementados por el Colegio Cristiano la Cosecha, que comprende
la conformación del gobierno escolar como forma de participación de los integrantes de la
comunidad educativa, la consolidación del consejo académico, consejo directivo y comité de
convivencia, además, de actividades que originen una sana convivencia.
De este modo, debe llevarse a cabo una planeación, diseño, ejecución, seguimiento y
retroalimentación constante durante todo el año tanto en actividades de aula como a nivel del
colegio que impliquen mayor impacto.
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JUSTIFICACIÓN
El Colegio Cristiano la Cosecha tiene como misión formar líderes positivos que sean motor
de cambio en la sociedad, al igual que generar espacios formativos en donde los educandos
desarrollen sus habilidades, destrezas y capacidades de manera integral. Del mismo modo,
promover el respeto por los derechos humanos y considerar la educación como proceso de
crecimiento personal en y para la paz y la no violencia. Es así, como la educación es el
vehículo para la producción de valores en la construcción de una cultura de paz y, por lo
tanto, va a ocupar un lugar importante en el post-acuerdo.
Con lo anterior, los caminos para la búsqueda de la paz y la convivencia, se deben al

desarrollo actitudinal de la democracia donde los estudiantes del Colegio Cristiano La
Cosecha, sean capaces de participar y transformar su contexto; siendo un líder positivo que
transite por los senderos de la tolerancia, la autonomía, el respeto y la responsabilidad. De
ahí la necesidad de generar espacios democráticos, para su libre actuar en beneficio de los
demás y en pro de la institución a la que pertenece, demostrando con liderazgo, lealtad, amor,
responsabilidad, esmero y orgullo su sentido de pertenencia al colegio.
En este sentido, el proyecto transversal nace de la necesidad de dar cumplimiento a lo

estipulado en la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 y en el decreto 1860 de 2004,
que estipulan la organización del Gobierno Escolar, la cual será la base en la construcción y
desarrollo del gobierno escolar en el Colegio Cristiano La Cosecha, de la ciudad de Neiva,
abriendo espacios de participación que conduzcan a una convivencia de paz, desde el grado
de Preescolar hasta la Básica Secundaria, para la conformación de todos los órganos del
gobierno escolar.
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OBJETIVOS
General
El objetivo principal del Proyecto de Educación para la paz y la Democracia es fomentar el

desarrollo de Competencias Ciudadanas y Derechos Humanos en los estudiantes del Colegio
Cristiano la Cosecha mediante, la puesta en práctica de estrategias metodológicas en la
construcción del gobierno escolar que permitan fortalecer el trabajo en equipo, la tolerancia,
el respeto, la resolución pacífica de conflictos y los valores de manera transversal en el
currículo.
Específicos
Llevar a cabo el proceso de elección de personero estudiantil del Colegio Cristiano la

Cosecha, como parte del ejercicio democrático de gobierno escolar.
Trabajar conjuntamente en los grados de quinto a once en la enseñanza de habilidades

sociales y de adaptabilidad integral.
Crear una cultura de paz que prevenga la violencia, consolidando en los estudiantes
instrumentos necesarios para dar solución a problemáticas o conflictos que se planteen,
mediante un autoconocimiento.
Potenciar la participación democrática, la comunicación y el diálogo entre todos los

miembros de la Comunidad Educativa.
Promover hábitos y conductas que potencien la convivencia como un fin hacia la paz, y que
conduzcan a una educación en valores respetando los derechos y libertades fundamentales
de todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa.
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el

establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
Promover en los padres de familia de grado quinto, estrategias de acompañamiento a los

estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos
de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
hombres”
MARCO CONCEPTUAL
El proyecto de Educación para la Paz y la Democracia se acoge a los planteamientos

normativos de la constitución de 1991, la cual indica la necesidad de fomentar una educación
en la democracia y para la democracia, así como la apertura a la participación y al
reconocimiento de nuestra sociedad como multiétnica y pluricultural. Igualmente, desde la
ley general de educación que señala la importancia de la participación de los diferentes
miembros de la comunidad en las decisiones pedagógicas y administrativas de las
instituciones educativas, y en la formación en una cultura para la democracia.
En cuanto a la relación entre educación y democracia o democracia en la escuela la Unesco

en 1993 señala la necesidad de que la educación propenda por estudiantes que participan en
la vida pública y se empoderan como actores políticos de los asuntos sociales. De otro lado,
el documento oficial de lineamientos para la constitución y democracia en Colombia de 1998
brinda un importante fundamento teórico al presentar tres dimensiones que deberían tenerse
en cuenta en una propuesta pedagógica de este estilo como son:
 La formación de subjetividades democráticas, que implica un trabajo para desarrollar

la autonomía y el juicio político, así como las competencias dialógicas y
comunicativas.
 La construcción de una cultura política para la democracia, con un trabajo sobre lo
público y la construcción, reconocimiento y respeto de las identidades colectivas.
 Formación en el conocimiento y comprensión de las instituciones y la dinámica
política, a partir del estudio de la constitución de 1991.
COMUNIDAD EDUCATIVA
Según lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está

constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización,
desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa.
EL GOBIERNO ESCOLAR
En concordancia con un buen sentido democrático y los principios de descentralización y

participación de la Constitución, la Ley General de Educación y sus reglamentaciones
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dispusieron la creación del gobierno escolar en cada establecimiento educativo para asegurar
la participación organizada y responsable de los integrantes de la comunidad educativa en
los diferentes ámbitos de decisión de la institución.
El gobierno escolar es, por lo tanto, un mecanismo de expresión de la democracia al interior

del colegio, sustentado en el artículo 68 de la Constitución política, y por lo tanto de
obligatorio cumplimiento para la institución.
El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio
de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y
funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
El Gobierno Escolar está integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo
Académico, las comisiones de Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo
Estudiantil, el Comité de Bienestar Institucional, el Consejo Disciplinario, el Consejo de
Profesores, la Asociación de Padres de Familia y el Comité de Admisiones.
Las instancias de gobierno y participación institucional son:
El Consejo Directivo: encargado de tomar las decisiones relacionadas con el

funcionamiento institucional: planear y evaluar el PEI, el currículo y el plan de estudios;
adoptar el manual de convivencia; resolver conflictos entre docentes y administrativos con
los estudiantes; definir el uso de las instalaciones para la realización de actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales; aprobar el presupuesto de ingresos
y gastos, entre otras.
El Consejo Académico: responsable de la organización, orientación pedagógica, ejecución

y mejoramiento continuo del plan de estudios; así como de revisar y hacer ajustes al currículo,
y participar en la evaluación institucional anual.
Rector(a): encargado de dirigir el PEI con la participación de los distintos actores de la

comunidad educativa, responder por la calidad de la prestación del servicio, presidir los
consejos directivo y académico, coordinar los demás órganos del gobierno escolar, además
de formular y dirigir la ejecución de los planes anuales de acción y de mejoramiento de la
calidad. También debe representar al establecimiento ante las autoridades y la comunidad
educativa, dirigir el trabajo de los equipos de docentes, proponer a los profesores que
recibirán capacitación, administrar los recursos humanos de la institución, distribuir las
asignaciones académicas y demás funciones del personal, realizar la evaluación anual del
desempeño y rendir informes semestrales al consejo directivo.
El Consejo Estudiantil: es la instancia de participación de los alumnos en la vida

institucional. Está conformado por un estudiante de cada grado entre los que se elige el
representante al Consejo Directivo.
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El Personero Estudiantil: alumno de 11º grado, seleccionado para promover el ejercicio

de los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Constitución, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.
La Asamblea General de Padres de Familia, conformada por todos los padres del
establecimiento, quienes son los responsables del ejercicio de sus derechos y deberes en
relación con el proceso educativo de sus hijos.
El Comité de Convivencia es un órgano consultor del consejo directivo y del rector o

director, encargado de asesorar a estas instancias en la resolución de situaciones
relacionadas con la convivencia y la disciplina. Está conformado por representantes de
todos los estamentos de la comunidad educativa.
Entre las atribuciones de este comité están: realizar actividades y talleres para fomentar
la convivencia y los valores; divulgar los derechos fundamentales, así como los de los
niños, niñas y adolescentes; instalar mesas de conciliación para la resolución pacífica de
conflictos; y hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de
convivencia.
Las Comisiones de Evaluación y Promoción, constituidas según reglamentación del

Consejo Académico, cuyas responsabilidades son definir la promoción de los estudiantes
y recomendar actividades de refuerzo para aquellos que tengan dificultades.
Para garantizar el proceso electoral de todas las instancias del gobierno escolar la
institución nombra un Consejo Electoral. Debe velar por la transparencia del proceso y
de las garantías de quienes participan como candidatos en las contiendas electorales.
EL CONSEJO DIRECTIVO
Es el máximo órgano de dirección de la institución educativa, que asegura la participación

de la comunidad educativa y da orientación académica y administrativa del
establecimiento.
Según el artículo 21 del Decreto 1860 de 1994, estará integrado por:
1. El(a) rector(a), quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en
una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la
Asociación de Padres de Familia.
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4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre

los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido
por la institución.
5. Un(a) representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su
defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
6. Un(a) representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o
subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento
del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
El Consejo Directivo quedará integrado dentro de los primeros sesenta días calendario
siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, y entrará en
ejercicio de sus funciones, una vez sus integrantes estén posesionados de sus cargos.
La rectora convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para
efectuar las elecciones correspondientes.
Las funciones del Consejo Directivo están contempladas en la Ley 115/1994, en el

artículo 23 Decreto 1860/1994, en el artículo 144 de la Ley 715/2002, en el artículo
5º del Decreto 4791/2008 y son:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las
que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección
administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado
por el rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaría de
educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
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9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En
ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales
de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales previstos en el Decreto 1860/94.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
convenientes pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos,
uso de libros de texto y similares, y Darse su propio reglamento.
17. Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar, introducir ajustes y aprobar
mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado por
el rector.
18. Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería, el cual por lo menos
determinará la forma de realización de los recaudos y de los pagos, según la
normatividad existente en la entidad territorial certificada, así como el
seguimiento y control permanente al flujo de caja y los responsables en la
autorización de los pagos.
19. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, así como los traslados
presupuestales que afecten el mismo.
20. Verificar la existencia y presentación de los estados contables por parte del rector
o director rural, elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes
expedidas por el Contador General de la Nación, con la periodicidad señalada por
los organismos de control.
21. Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa.
22. Reglamentar mediante acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías para
toda contratación que no supere los veinte (20) salarios mínimos legales
mensuales vigentes.
23. Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento educativo
y que faciliten su funcionamiento de conformidad con la ley.
24. Autorizar al rector o director rural para la utilización por parte de terceros de los
bienes muebles o inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo,
hombres”
bien sea gratuita u onerosamente, previa verificación del procedimiento

establecido por dicho órgano escolar de conformidad con lo dispuesto en el
Decreto 1860/94.
25. Aprobar la utilización de recursos del Fondo de Servicios Educativos para la
realización de eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos, o la
participación de los educandos en representación del establecimiento educativo y
fijar la cuantía que se destine para el efecto.
26. Verificar el cumplimiento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso del
informe de ejecución de los recursos del Fondo de Servicios Educativos.
EL CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico es la instancia superior de participación en la orientación

pedagógica de la institución educativa. El Consejo Académico está integrado por el
Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida
en el plan de estudios.
Cumplirá las siguientes funciones:
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta
del proyecto educativo institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
decreto.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de
los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y las
demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
EL(A) RECTOR(A)
El rector(a) es el(a) representante del establecimiento ante las autoridades educativas

y ejecutora de las decisiones del gobierno escolar.
Es nombrado(a) por la entidad territorial, por concurso de méritos.
Según la ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001 y el Decreto
4391 de 2008, le corresponde cumplir las siguientes funciones:
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1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones

del gobierno escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en
el establecimiento.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el
continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
manual de convivencia.
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a
favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.
11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el proyecto educativo institucional.
12. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación
de los distintos actores de la comunidad educativa.
13. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y
coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
14. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
15. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su
ejecución.
16. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
17. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del
personal a la secretaría de educación distrital, municipal, departamental o quien
haga sus veces.
18. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
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19. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en

su selección definitiva.
20. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la
materia.
21. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes
y administrativos a su cargo.
22. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
23. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
24. Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de
acuerdo con sus requerimientos.
25. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
26. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada
seis meses.
27. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos
se le asignen, en los términos de la presente ley.
28. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga
docente de cada uno de ellos.
29. Las demás que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación del
servicio educativo.
EL CONSEJO ESTUDIANTIL
El Consejo Estudiantil estará integrado por un vocero de cada uno de los grados
ofrecidos por el establecimiento. El Consejo Electoral convocará en una fecha dentro
de las cuatro primeras semanas del calendario académico, a los representantes de cada
curso que haya en la institución para que elijan de su seno, mediante votación secreta,
un vocero estudiantil por cada grado, con su respectivo suplente. Los alumnos del
nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, elegirán un vocero
único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
En resumen, el Consejo Estudiantil estará integrado por 9 miembros:
 Un (1) representantes de los estudiantes de transición, 1º, 2º y 3º

 Un representante de grado 4º
hombres”
El Consejo Estudiantil se organizará, nombrando los siguientes cargos:
Presidente
Secretario
Tesorero
6 vocales quiénes integrarán los comités de:
 Sugerencias, quejas y reclamos (2 miembros)

 Decoración y medio ambiente (2 miembros)
 Relaciones con la comunidad educativa. (2 miembros)
Según el artículo 29 del Decreto 1860 de 1994 y el Manual de Convivencia de la
Institución, las funciones del Consejo de Estudiantes serán:
1. Darse su propia organización interna

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el manual de convivencia.
EL(A) PERSONERO(A) ESTUDIANTIL
CARÁCTER
El(a) Personero(a) Estudiantil será un alumno que curse el grado 11º. Será el(a)
encargado(a) de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes
consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
El(a) Personero(a) Estudiantil rendirá cuentas de su gestión a todos los estudiantes en
forma periódica, ya sea a través del Consejo Estudiantil o en forma directa, utilizando
los medios de comunicación que brinda la institución.
FUNCIONES
hombres”
El(a) Personero(a) tendrá las siguientes funciones:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para
lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,
pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras
formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias,
las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes, y
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
ELECCIÓN
El ejercicio del cargo de Personero(a) Estudiantil es incompatible con el de

representante de los(as) estudiantes ante el Consejo Directivo.
La rectora convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo(a) por
el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El proceso de elección deberá
darse a conocer a todo el estudiantado por el Consejo Electoral y deberá ofrecer todas
las garantías para que la elección sea libre y transparente.
Al(a) Personero(a) Estudiantil se le brindarán los espacios para que ejecute las
actividades propias de la Personería.
El proceso de elección del Personero(a) Estudiantil se efectuará electrónicamente en
cada sede y jornada de acuerdo a reglamentación que expida el Consejo Electoral.
Las reclamaciones que surjan durante todo el proceso electoral se presentarán ante el
Comité Electoral.
REQUISITOS
Los requisitos que se establecen para ser elegido(a) Personero(a) Estudiantil son:
1. Ser estudiante de decimoprimero grado, con matrícula legalizada en la
Institución.
2. Tener como mínimo, dos (2) años de vinculación a la Institución.
3. Destacarse por su liderazgo positivo.
4. Demostrar sentido de pertenencia a la institución.
5. Presentar sus propuestas en forma escrita, en el momento de la inscripción.
hombres”
6. Haber observado un buen desempeño durante todo su bachillerato, dentro y

fuera de la Institución.
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE

GOBIERNO
Tener como bases legales la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994,
el Decreto 1860 de 1994, el Manual de Convivencia Estudiantil del Colegio y todas
las normas institucionales.
Los aspectos propuestos deben ser alcanzables, medibles y orientados al
cumplimiento de las los deberes y derechos de la comunidad educativa, en especial
de todos los estudiantes.
Podrá basarse para su realización en los representantes de curso y en el Consejo
Estudiantil.
EL(A) PROCESO DE ELECCIÓN

El proceso electoral del Personero(a) Estudiantil es de gran importancia para la
institución educativa y se inscribe dentro del proceso general del Gobierno Escolar,
formando parte del Proyecto Pedagógico de Democracia.
Estará organizado y dirigido por el Comité Electoral, el cual anualmente lo
determinará, en las diferentes etapas del proceso electoral.
EL(A) REPRESENTANTE DE LOS(AS) ESTUDIANTES ANTE EL

CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Estudiantil elige el(a) representante de los(as) estudiantes ante el Consejo
Directivo de la institución. Para el efecto, se seguirá el siguiente procedimiento:
Los(as) estudiantes aspirantes de grado undécimo hacen la inscripción ante la rectoría
del colegio, en fecha determinada por el Consejo Electoral de la institución.
La rectoría presenta al presidente del Consejo Estudiantil las hojas de vida y programa
de los aspirantes para que sean estudiadas por los miembros del Consejo Estudiantil.
La institución brinda espacios para que los candidatos realicen las campañas ante los
miembros del Consejo Estudiantil. El Consejo Estudiantil elige, en fecha acordada
por el Comité Electoral, al representante de los(as) estudiantes ante el Consejo
Directivo mediante el voto secreto y por votación directa de sus miembros.
El Consejo Estudiantil debe realizar un permanente seguimiento a la labor y brindar
un constante apoyo a este(a) representante para que cumpla con sus propuestas y se
convierta en vocero idóneo de los estudiantes ante el máximo órgano de dirección de
la institución. A su vez el(a) representante debe rendir cuentas al Consejo Estudiantil
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sobre su actuación y por intermedio de éste o en forma directa a todos los estudiantes
del Colegio.
Las posiciones que asuma al interior del Consejo Directivo deben atenerse al sentir
de los estudiantes y no actuar en forma personal, ya que su cargo es en representación
de toda una colectividad: la de los(as) estudiantes.
LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

De acuerdo al Decreto 1286 de 2005, el Consejo Directivo de la institución educativa
promoverá la constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá
citar a una asamblea Constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría,
contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.
La Asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá
desarrollar actividades como las siguientes:
1. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua
evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas;
2. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente
la tarea educativa que les corresponde,
3. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia, como
apoyo a la función pedagógica que les compete.
La Junta Directiva de la Asociación de Padres existente en el establecimiento,
elegirá un representante ante el Consejo Directivo, si llegare a tener como
afiliados la mitad más uno de los padres de familia existentes en la institución.
EL CONSEJO DE PADRES
El Consejo de Padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia
del colegio destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y
a elevar los resultados de calidad del servicio.
Estará integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grados que ofrece el
colegio, de conformidad con lo que establecido en el proyecto educativo institucional
–PEI-.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, la rectora convocará a los padres de familia
para que elijan a los representantes de curso y luego se reunirán los ocho
representantes de los cursos que conforman cada grado, para elegir el representante
de grado en el Consejo de Padres de familia. En total el Consejo de Padres estará
integrado por 11 miembros, que corresponden a los once grados que ofrece el colegio,
desde preescolar hasta 11º.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se
efectuará por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%)
hombres”
de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de

iniciada la reunión.
El Consejo de Padres podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con
el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde la rectora. Los
comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del
establecimiento educativo designado por la rectora para tal fin.
El Consejo de Padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro
ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de
afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres
veces al año por convocatoria de la rectora, o por derecho propio. Las sesiones del
consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos.
Las Secretaría de Educación Municipal apoyará a la institución educativa para que se
conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre
su funcionamiento.
Según el Decreto 1286 de 2005, las funciones del Consejo de Padres de familia son:
1. Contribuir con la rectora en el análisis, difusión y uso de los resultados de las
evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las
pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano
para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias
de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de
la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento e integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
8. Colaborar con las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
hombres”
9. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional

que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
10. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo
del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2
del artículo 9 del presente decreto.
La rectora del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria
para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
El Consejo de Padres de la institución ejercerá estas funciones en directa coordinación
con la rectora y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades
que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
Elección de los representantes de los padres familia en el consejo directivo.
El Consejo de Padres de familia, en una reunión convocada para tal fin la rectora
elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de
los padres de familia en el consejo directivo. Los representantes de los padres de
familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los
representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos
del establecimiento educativo.
Los docentes, directivos o administrativos que laboren en la institución no podrán ser
representantes de los padres de familia en el consejo directivo de ella.
EL COMITÉ DE CONVIVENCIA
El Comité de Convivencia es un órgano consultor del consejo directivo y de la

rectoría encargado de asesorar a estas instancias en la resolución de situaciones
relacionadas con la convivencia y la disciplina.
Está conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad
educativa así:
1. La rectora de la institución quien lo presidirá
2. Lo(as) sic orientadores(as) con que cuenta la institución.
3. Dos coordinadores(as), uno por los niveles de preescolar y primaria y otro por
los niveles de secundaria y media, designados por la rectoría.
4. Tres estudiantes, los cuales serán elegidos por el Consejo Estudiantil entre los
representantes de todos los cursos que tiene la institución, en reunión que
convocará el Comité Electoral, utilizando el voto secreto y la nominación
unipersonal.
5. Dos padres de familia, miembros del Consejo de Padres,
6. Dos docentes elegidos en Asamblea de docentes.
7. Un representante del personal administrativo elegido en Asamblea de éstos.
hombres”
El Comité de Convivencia tomará posesión ante el Consejo Directivo de la institución

y se reunirá ordinariamente cada período escolar y extraordinariamente cada vez que
lo amerite una situación que se presente en la institución. También lo podrá hacer a
petición de un miembro de la comunidad educativa que lo solicite, previa autorización
del Consejo Directivo.
Entre las atribuciones de este Comité están:
 Realizar actividades y talleres para fomentar la convivencia y los valores;
 Divulgar los derechos fundamentales, así como los de los niños, niñas y
adolescentes;
 Instalar mesas de conciliación para la resolución pacífica de conflictos;
 Hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el Manual de
Convivencia.
 Las demás que le fije el Consejo Directivo
EL REPRESENTANTE DE CURSO
¿QUIÉN ES?
Es el(a) estudiante encargado(a) de representar a sus compañeros(as) en la institución.
PERFIL
1. Ser estudiante con matrícula legalizada en la institución
2. Ser un estudiante que demuestre con su comportamiento que acata el Manual de
Convivencia Estudiantil.
3. Demostrar sentido de pertenencia a la Institución.
4. Tener un mínimo de antigüedad de un año.
5. Destacarse por su liderazgo positivo.
6. Presentar una actitud conciliadora.
7. Ser franco, decidido, audaz y respetuoso.
8. Haber aprobado satisfactoriamente el grado anterior.
El Representante de curso tendrá las siguientes funciones:
1. Llevar la vocería del curso ante el(a) titular del curso, los demás docentes,
coordinadores(as) y la rectora en caso de situaciones problemáticas, necesidades
o inquietudes que se presenten en el curso.
2. Presentar reclamos, quejas o propuestas de mejoramiento ante el(a) Personero(a)
estudiantil y el Consejo Estudiantil.
hombres”
3. Liderar campañas entre sus compañeros(as) de curso encaminadas al

mantenimiento del orden y la disciplina; y el embellecimiento de aula de clase y
del cuidado del mobiliario.
4. Propender por unas buenas relaciones interpersonales entre los(as)
compañeros(as) de curso que conlleven al fortalecimiento del compañerismo, la
colaboración, la participación y la responsabilidad
LAS PROPUESTAS PROGRAMÁTICAS

Las propuestas deben estar orientadas al mejoramiento de convivencia en el grupo,
en el colegio, en general con toda la comunidad educativa con valores como:
tolerancia, solidaridad, lealtad, respeto,
LA CAMPAÑA ELECTORAL
Para dar a conocer sus ideas, los candidatos a representantes de curso tendrán en
cuenta que:
Medios de publicidad permitidos: Se darán espacios en los momentos
pedagógicos para que los estudiantes expongan sus propuestas, puede ser por
micrófono o por salones.
Pueden elaborar slogan y grabarlos en CD y se pueden colocar en los
momentos de descanso
Utilizar carteleras sencillas con sus propuestas
EL CONSEJO ELECTORAL
Es el ente que planea, organiza, y ejerce veeduría sobre los procesos electorales de
los órganos del Gobierno Escolar en el Colegio Cristiano La Cosecha. Depende
jerárquicamente del Consejo Directivo.
Estará conformado por:
1. La rectora, quien lo presidirá
2. Un(a) coordinador(a) designado por la rectoría.
3. Dos docentes: uno, el(a) representante del Área de Ciencias Sociales y el(a)
otro(a) un docente elegido por los docentes del Área de Ciencias Sociales.
4. Dos estudiantes de grado 10º, uno(a) de cada jornada que ofrece la institución,
elegido por los docentes de estos grados.
5. El padre o madre de familia presidente del Consejo de Padres, o quien éste
delegue.
Ejerce las siguientes funciones:
hombres”
1. Planear todo lo concerniente a la elección de los órganos del Gobierno Escolar de

acuerdo al Proyecto de Democracia aprobado por el Consejo Directivo de la
Institución.
2. Organizar, de común acuerdo con los docentes del área de Ciencias Sociales, los
procesos electorales de los órganos del Gobierno Escolar.
3. Ejercer inspección y vigilancia a fin de garantizar que los procesos electorales se
realicen bajo los parámetros establecidos en el Proyecto de Democracia.
4. Velar por el cumplimiento de las garantías de participación democrática de todos
los miembros de la comunidad educativa que se sometan a procesos electorales
en la institución.
5. La demás que le fije el Consejo Directivo de la institución.
Los miembros del Consejo Electoral deberán tener el siguiente perfil:
 Ser un líder en su grupo
 Tener espíritu de servicio
 Ser responsable
 Ser miembro de la comunidad educativa debidamente acreditado.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
La Constitución Política es definida por el Senado como la máxima ley, la cual es un conjunto
de normas o reglas que establecen los derechos, deberes y garantías justos para un mejor país,
al igual que precisa como los colombianos debemos comportarnos, para que existe una
cultura de paz y se origine bienestar en la población. También se establece la organización
del Estado, las ramas del poder Público y las funciones que tienen cada una para cumplir con
sus objetivos.
DEMOCRACIA
La democracia es concebida como la forma de gobierno en la donde los ciudadanos eligen
mediante el voto a los dirigentes que los representarán en la conducción del país.
CÁTEDRA DE PAZ
“La Cátedra de paz es una iniciativa que busca crear y consolidar ambientes más pacíficos
desde las aulas de clase, de los colegios e instituciones educativas de Colombia, que
conlleven a un aprendizaje, reflexión y dialogo de la paz y el desarrollo sostenible” (Ley
1732, Parágrafo 2°).
De igual forma, según el decreto 1038 de 2015 por el cual se reglamenta la Cátedra de paz,
se establece que “la Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso de apropiación de
conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el contexto
económico y social y la memoria histórica, con el propósito de reconstruir el tejido social,
hombres”
promover la prosperidad general y garantizar la efectividad los principios, derechos y

deberes consagrados en la Constitución”.
La Cátedra que se implemente en cada institución educativa está encaminada a generar
aprendizajes en los siguientes componentes, textualmente del decreto:
Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los
Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario, la participación democrática, la
prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Educación para la paz: se entiende como la apropiación de conocimientos y competencias
ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de
equidad, el respeto por la pluralidad, los Derechos Humanos y el Derecho Internacional
Humanitario.
Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento económico, la
elevación de la calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la base de recursos naturales
renovables en que se sustenta, ni deteriorar el ambiente o el derecho de las generaciones
futuras a utilizarlo para la satisfacción de sus propias necesidades, de acuerdo con el artículo
3 de la Ley 99 de 1993 (Decreto 1038, 2015)
POBLACIÓN OBJETIVO
La población de estudio del proyecto transversal son los estudiantes del Colegio Cristiano la
Cosecha, contemplando los grados de preescolar: transición, jardín; primaria: primero,
segundo, tercero, cuarto y quinto; secundaria: sexto, séptimo, octavo, noveno, decimo y once.
Todos participan como votantes, entre ellos los dos candidatos a la personería. De igual
manera en el proceso de educación para la paz se trabajó con los grados de sexto a once en
el área de cátedra de paz.
hombres”
METODOLOGÍA
El proyecto transversal tiene dos componentes: la conformación del gobierno escolar en su

elección del personero y el desarrollo de una educación para la paz mediante el
autoconocimiento.
En el primer componente se llevó a cabo una planeación y ejecución logística que se
implementó en los primeros 30 días del calendario escolar, que incluye inscripción de
candidatos, revisión de propuestas, sensibilización a la comunidad educativa, campaña,
jornada electoral, posesión y seguimiento a los elegidos, siendo esta última actividad
permanente durante el año.
En el segundo componente, se abordó el plan de asignatura de Cátedra de paz, que se
retroalimenta a partir de la experiencia en el aula y se ajusta a las necesidades de los
estudiantes, mediante el diseño y aplicación de estrategias didácticas para alcanzar los
objetivos de enseñanza y aprendizaje en cada grado.
TRANSVERSALIDAD
El área de ciencias sociales orienta al inicio de año la participación de todas las áreas,
mediante el apoyo de los profesores y profesoras en la provisión de materiales, apertura de
espacios y tiempos para el desarrollo de las diferentes actividades como la exposición de las
propuestas de los candidatos a la personería. En cuanto al trabajo de autoconocimiento para
una cultura de paz se resalta la transversalidad con el área de Ética, Educación Cristiana y
demás materias en las cuales se hizo un espacio para trabajar en el conocimiento y evaluación
propia. Toda la comunidad educativa en el proceso de votación y elección del personero 2019
del Colegio Cristiano la Cosecha (Ver tabla 1)
hombres”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES - ELECCIÓN DEL PERSONERO 2019
Tabla 1. Cronograma de las actividades desarrolladas durante el proceso de conformación

del gobierno escolar, iniciando con la elección de representantes estudiantiles y finalizando
con la elección del personero 2019 del Colegio Cristiano la Cosecha.
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RESPONSABLES
Mediante el voto en
18-02-2019 Elección de Docente de ciencias
cada grado se eligió a
representantes de sociales -grados de
28-02-2019 los representantes de
cada curso primaria y secundaria
salón
Deliberación de los
Postulación de candidatos a la
candidatos y personería y de los Grado once y docente de
6-03-2019
distribución de las estudiantes que los ciencias
comitivas acompañarán en la
campaña
Diseño y
Candidatos a la personería
11-03-2019 Preparación de consolidación de las
y sus comitivas. Docente
18-03-2019 propuestas propuestas a presentar
de Ciencias Sociales
ante la rectora
Exposición de
Presentación de propuestas y Candidatos a la personería
19-03-2019
propuestas a rectoría consolidación de las y rectora del colegio
aprobadas.
25-03-2019 Campaña electoral Divulgación de Estudiantes candidatos y
8-04-2019 personero propuestas sus respectivas comitivas
Elección de Jornada electoral Docente de Ciencias
12-04-19
personero personero Sociales
Ceremonia de Docente de Ciencias
12-04-19 Jornada electoral
posesión del Sociales, docentes,
personero
personero coordinadoras, rectora.
hombres”
ACTIVIDDES DE CÁTEDRA DE PAZ PARA UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ
1. Rompiendo el hielo: trata de conocer a tus compañeros, con los cuales compartirás todo
el año escolar. Así que, en el menor tiempo posible, trata de conseguir el mayor número
de respuestas (Ver tabla 2)
Tabla 2. Cuestiones de la actividad “rompiendo el hielo” la cual promueve la integración de

los estudiantes de cada salón.
Nombre de los compañeros que cumplen

Preguntas la condición
Nació el mismo mes que yo
Proviene de una ciudad diferente a la mía
Le gustan las lentejas
Tiene una mascota igual a la mía
Le gusta el mismo color que a mí
Vive en mi barrio o muy cerca
Tiene un hermano pequeño
Su nombre empieza por “E”
Alguno de sus apellido comienza por “C”
Practica el mismo deporte que yo
Le gustan las mismas películas que a mí
Le gustan los helados
Tiene lentes
Es el más alto del grupo
Es muy alegre
Esta sentado a mi derecha
2. Qué piensan mis compañeros de mí: se distribuirá el salón en una mesa redonda, cada
estudiante tomará una hoja en blanco y escribirá su nombre completo. Posteriormente la
hoja se pasará al compañero de la derecha y este escribirá un mensaje positivo o
constructivo para quien figure en la parte superior de la hoja. La hoja seguirá pasando por
cada compañero hasta llegar a su propietario.
hombres”
3. Árbol de la vida: sigue las indicaciones que se muestran en el dibujo. Recuerda que el
árbol es una representación de ti. (Imagen 1).
HOJAS: ¿Quiénes son las personas
importantes en mi vida? (En la
socialización de tu árbol puedes
contarles a tus amigos porque estas
personas son importantes para ti).
TRONCO: ¿Qué me sostiene en la
vida? (Valores, cualidades)
FLORES: ¿Qué cosas bonitas tengo
para dar?
FRUTOS: ¿Cuáles han sido mis logros?
RAMAS: ¿Cuáles son mis metas, mis
sueños en la vida?
RAÍCES: ¿Cuáles es mi origen, de
dónde vengo?
Imagen 1. Árbol de la vida. Expresión de la

personalidad.
4. Actividad: ¡Conociéndome! La forma para fortalecer mis habilidades

Lectura
Metáfora de la Autoestima
Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer
nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto.
¿Cómo puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
El maestro sin mirarlo le dijo:

-Cuanto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio
problema. Quizás después. Y haciendo una pausa agregó:
-Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este problema con más rapidez y
después tal vez te pueda ayudar.
-E e e …encantado, maestro-titubeó el joven, pero sintió que otra vez era
desvalorizado, y sus necesidades postergadas.
Bien, asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño y

dándoselo al muchacho, agregó-toma el caballo que está allá afuera y cabalga hasta
el mercado.
hombres”
Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas
por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Ve y
regresa con esa moneda lo más rápido que puedas.
El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los
mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que
pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían,
otros le daban vuelta la cara y solo un viejito fue tan amable como para tomarse la
molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a
cambio de un anillo.
En el afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre,

pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro y rechazó
la oferta. Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado más
de cien personas, abatido por su fracaso montó su caballo y regresó.
¡Cuánto hubiera deseado el joven tener el mismo esa moneda de oro! Podría entonces
habérsela entregado el mismo al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir
entonces su consejo y ayuda.
Entró en la habitación-Maestro-dijo-lo siento, no se puede conseguir lo que me

pediste. Quizás pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que yo
pueda engañar a nadie respecto al verdadero valor del anillo. Que importante lo que
dijiste, joven amigo-contestó sonriente el maestro.
Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al
joyero. ¿Quién mejor que él para saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y
pregúntale cuánto te da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve
aquí con mi anillo. El joven volvió a cabalgar.
El joyero examinó el anillo a la luz del candil con su lupa, lo pesó y luego le dijo:
Dile al maestro, muchacho, que, si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58
monedas de oro por su anillo.
-¡¡58 MONEDAS!! Exclamó el joven.

-Sí, replico el joyero – yo sé que con tiempo podríamos obtener por el cerca de 70
monedas, pero no sé…si la venta es urgente…
El joven corrió emocionado a la casa del maestro a contarle lo sucedido.

hombres”
Siéntate- dijo el maestro después de escucharlo-Tú eres como este anillo: Una joya,
valiosa y única. Y como tal, solo lo puede evaluar verdaderamente un experto. ¿Qué
haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor?
Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño.
Todos somos como esta joya, valiosos y únicos, y andamos por los mercados de la
vida pretendiendo que gente inexperta nos valore.
Recuerda: “Nadie puede hacerte sentir inferior sin tu consentimiento” Eleanor
Roosevelt
Azucena (2014)
A continuación:
a. Realizar una reflexión del texto.
b. Construir un concepto para las palabras: Autoconocimiento, Autoestima y
Autocontrol.
c. Mi interior: Realizar una imagen en donde te veas frente al espejo, y luego escribe
que observas en aquel reflejo.
5. Escudo de armas: Realizar un escudo en el que se representen mediante rostros, armas,

animales, objetos, etc, aspectos que definan mi personalidad (Imagen 2)
Imagen 2. Escudo de armas como actividad para trabajar el autoconocimiento.
6. La ventana de: En parejas resolverán las incógnitas de la ventana de cada uno de los
estudiantes (Imagen 3).
hombres”
Imagen 3. La ventana de X. Actividad para saber que conozco de mí y que desconozco,

que conocen los demás de mí y desconocen. “Saber quiénes somos, nos ayuda a saber que
queremos”
El autoconocimiento es la habilidad de identificar y ser consciente de los sentimientos,

los estados de ánimo, las limitaciones, las fortalezas y las actitudes.
RESULTADOS
El proyecto transversal de educación para la paz y la democracia, se desarrolló con éxito
obteniendo resultados positivos como el gobierno escolar en la elección de los representantes
de cada salón y el personero estudiantil y, el análisis de las cualidades y falencias de cada
estudiante en cuanto a su persona y comportamiento al momento de enfrentar situaciones y
dar solución a las mismas.
GOBIERNO ESCOLAR
Para la elección de los representantes de cada salón, se llevó a cabo un consenso con los
estudiantes de cada grado, en el cual inicialmente se expusieron las responsabilidades que
debe tener un representante, luego se abrió un espacio para la postulación de candidatos en
el cual se escuchó el porqué de su motivación a obtener este reconocimiento del gobierno
escolar. Posteriormente, teniendo los nombres, se realizó una votación de forma democrática
en donde se respetó cada una de las decisiones de los estudiantes y las estudiantes. Finalmente
se realizó el conteo de votos y designo cada representante de salón. (Ver tabla 3)
hombres”
Tabla 3. Nombre y grado de cada uno de los representantes estudiantiles del Colegio
Cristiano la Cosecha.
REPRESENTANTES DE CADA SALÓN
GRADO ESTUDIANTE
Quinto Riveros González Miguel Ángel
Sexto Serna Rivera María Juliana
Séptimo Manchola Reyes Gabriela
Octavo Mosquera Perdomo Nicolás
Noveno Muñoz Murillo Laura Sofía
Decimo Echeverry Muñoz Estefany
Once Puentes Plazas Danna Valentina
En cuanto a la elección del personero, inicialmente se dialogó con los estudiantes de grado
once con el objetivo de conocer las diversas percepciones sobre las funciones y papel de un
personero. Seguidamente al escoger a los candidatos solo una persona en su momento acepto
ser parte de este proyecto. No obstante, se establecieron criterios para que de esta manera
participará todo el grado once, de modo que se crearon dos comitivas lideradas cada una por
los candidatos y seguidas por los demás estudiantes, quienes aportarían ideas y apoyarían en
la divulgación de las propuestas y actividades de campaña.
Es así como durante un mes los jóvenes trabajaron en equipo junto con el área de ciencias
sociales en la estructura y campaña de personería: Creación de propuestas, diseño y
elaboración de carteles, exposición de las propuestas a los diversos grados, etc.
Posteriormente, el día 12 de abril de 2019, mediante un sistema de votación virtual con el

Software Ágora, se pasó por cada uno de los grados, desde transición hasta once para que
cada estudiante de forma libre escogiera su candidato y las propuestas que este comprendía.
Finalmente, el mismo día en horas de la mañana se realizó el conteo, obteniendo 172 votos
en total de todos los estudiantes, de ellos 10 fueron en blanco, 80 para la candidata con el
número 01 DANNA VALENTINA PUENTES PLAZAS y 82 votos para el candidato con el
numero 02 SERGIO ANDRES GALVEZ CHAVEZ. Él cual mediante una ceremonia fue
posesionado como el personero del Colegio Cristiano la Cosecha 2019 y quien mediante un
compromiso con la rectora LUZ MERY GUTIÉRREZ QUIMBAYA y la comunidad
educativa llevará a cabo cada una de las propuestas planteadas.
(Ver tablas 4)
Tabla 4. Personero estudiantil y su comitiva de campaña.
PERSONERO ESTUDIANTIL
ONCE SERGIO ANDRES GALVEZ CHAVEZ
Becerra Fajardo Vanessa
COMITIVA Erazo Rosero Luisa María
Ospina Lara Camila Andrea
hombres”
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
En cuanto a la Educación para la Paz, las diversas actividades desarrolladas fueron precisas
para que se diera una comunicación entre el grupo estudiantil, se compartieran experiencias,
sueños, metas, miedos, cualidades y falencias. Además, conocieran similitudes entre ellos,
más que las mismas diferencias.
De igual modo, se realizó una autoevaluación mediante la cual cada estudiante hizo un
análisis de sus emociones, aptitudes, metas, experiencias significativas, personas que son
pilar en sus vidas. Lo anterior permite a cada joven conocer quién es, y hacer una
construcción o retroalimentación constante de su forma de ser, pensamientos, sentimientos,
y acciones frente a retos o conflictos que se presenten en la vida cotidiana. Estas situaciones
pueden ser constructivas en la medida en que se lleve a cabo un debate y se planteen las
posturas o perspectivas de los implicados, pues a partir de esto, se establece un
reconocimiento de las diferencias y se originan ideales para la solución de los mismo que
generen una convivencia pacífica.
hombres”
CONCLUSIONES
Los proyectos transversales permiten a los docentes capacitarse día a día en su práctica
pedagógica y fortalecer la calidad de la educación mediante la interacción de los diversos
programas académicos.
La elección del personero estudiantil se llevó a cabo el día 12 de abril de 2019, mediante una
votación por libre albedrio desde los grados transición-jardín hasta el grado once,
fortaleciendo de esta manera la participación democrática, la comunicación y el dialogo entre
todos los miembros de la comunidad educativa del Colegio Cristiano la Cosecha.
La campaña de los candidatos a la personería estuvo fundamentada en el respeto y la
honestidad. Las comitivas llevaron a cada salón sus propuestas y las explicaron de modo de
los estudiantes las acogieran con un análisis crítico y aportaran nuevas ideas.
Mediante las clases de cátedra de paz se establecieron temáticas para lograr una sana
convivencia, esto mediante actividades de autoconocimiento, autoestima y autorregulación,
además, de la integración entre los mismos estudiantes de cada salón, de modo que se
conocieran los aspectos positivos y negativos de la personalidad y se derivaran estamentos
para la solución de conflictos como el dialogo, el autocontrol, y la reflexión.
Mediante un puente de comunicación entre las coordinaciones y la dirección de grado quinto

con los padres de familia del mismo grado, se han establecido estrategias de acompañamiento
como el diálogo transversal entre padre de familia-estudiante, docente-estudiante y docente-
padre de familia; el compromiso en la solución de tareas y trabajos y; la preparación de
evaluaciones, lo que conlleva a la obtención de aspectos positivos en la parte académica y
disciplinar. No obstante, este es un proceso de permanente trabajo por lo cual durante el año
se debe estar aportando a esta iniciativa para que las transformaciones en las actitudes de los
niños y niñas sean perdurables.
hombres”
BIBLIOGRAFÍA
UNESCO (1993). Discurso Director General de la UNESCO. Congreso Internacional sobre

Educación, Derechos Humanos y Democracia. Montreal. Human Rights Teaching, 8,pp26-
33.
Machado, Absalón. (2011). Informe Nacional de Desarrollo Humano- Colombia rural

Razones para la Esperanza. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo – pnud.
Bogotá, Colombia. Tomado en 2019, de la página web
https://www.undp.org/content/dam/colombia/docs/DesarrolloHumano/undp-co-
ic_indh2011-parte1-2011.pdf
Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 y decreto 1860 de 2004. Por el cual se
reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994. Tomada de la página web
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
Artículo 6 de la ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación.
Recuperada en 2019 de la página web https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
85906_archivo_pdf.pdf
LEY 1732 DE 2014. Por la cual se establece la Cátedra de la Paz en todas las instituciones
educativas del país. Tomada en 2019 de la página web
http://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=59313
Azucena, Martín. (2014). Metáfora de la Autoestima. Recuperado en 2019 de la página web

http://aprendeolmedo.es/coaching/2014/10/metafora-sobre-la-autoestima/
hombres”
ANEXOS
CEREMONIA
Grado Once con su director de grado.
Comitivas estructuradas durante la campaña a la personería 2019. A la izquierda la

comitiva 02 con el líder Sergio Galvez y a la derecha la comitiva 01 con la líder
Valentina Puentes.
hombres”
Carteles realizados durante la campaña electoral. Lemas de las comitivas 01 y 02.
Ceremonia de elección del personero 2019. Palabras de la docente en Ciencias Sociales. Palabras de
nuestra Rectora. Estudiantes Colegio Cristiano la Cosecha.
PERSONERO 2019 SERGIO ANDRES GALVEZ CHAVEZ Y RECTORA DEL COLEGIO

CRISTIANO LA COSECHA LUZ MERY GUTIÉRREZ QUIMBAYA
hombres”
Tarjetón electoral. Sistema de votación, mediante el Software Ágora.
CAMPAÑA DE LOS CANDIDATOS Y SUS COMITIVAS
Elaboración de carteles y botones para campaña de los candidatos a la

personería por el 01 y 02.
Campaña de la candidata a la personería y su comitiva: 01 en el tarjetón.

hombres”
Campaña del candidato a la personería y su comitiva: 02 en el tarjetón.

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“Instruye al niño en gracia y entendimiento para con Dios y los

EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA DEMOCRACIA

DAHIANA MARLEN RIVERA CEDEÑO

COLEGIO CRISTIANO LA COSECHA

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Las dinámicas sociales, políticas, ambientales, económicas y culturales en Colombia

En este sentido, el objeto del sector educativo en el ámbito democrático es edificar y

Con lo anterior, los caminos para la búsqueda de la paz y la convivencia, se deben al

En este sentido, el proyecto transversal nace de la necesidad de dar cumplimiento a lo

El objetivo principal del Proyecto de Educación para la paz y la Democracia es fomentar el

Llevar a cabo el proceso de elección de personero estudiantil del Colegio Cristiano la

Trabajar conjuntamente en los grados de quinto a once en la enseñanza de habilidades

Potenciar la participación democrática, la comunicación y el diálogo entre todos los

Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el

Promover en los padres de familia de grado quinto, estrategias de acompañamiento a los

El proyecto de Educación para la Paz y la Democracia se acoge a los planteamientos

En cuanto a la relación entre educación y democracia o democracia en la escuela la Unesco

 La formación de subjetividades democráticas, que implica un trabajo para desarrollar

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