Los colectivos escolares

CENTRO DE MAESTROS 2014,

ACATLAN DE PÉREZ FIGUEROA, OAXACA.
ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTEMOC”, RANCHO TABLAS, COS. OAX.

Los Colectivos Escolares

Tradicionalmente la docencia se ha presentado como un trabajo aislado, en donde cada

profesor parece ser dueño y señor de su espacio y de su conocimiento. Esto hace que,
aún, se sigan manteniendo los rasgos de la escuela tradicional.
El trabajo Colegiado es un medio fundamental para conformar un equipo capaz de
dialogar y concertar, de compartir conocimientos, experiencias y problemas en torno a
asuntos y metas de interés común; permite ser además, un espacio propositivo tendiente
hacia la gestión escolar.

En el Órgano Colegiado se asumen compromisos por escuela, lo que garantiza la

similitud de estrategias aplicadas por los centros de trabajo. Considerando que la
escuela es un espacio privilegiado no sólo para la producción, conservación y
transmisión del conocimiento, sino también lo es para la socialización entre todos los
actores, especialmente entre los maestros y los alumnos.

En este proceso los sujetos socializados fundan su pertenencia a la comunidad en

acuerdos racionalmente alcanzados.
La comunidad escolar, de la cual forma parte un colegiado, está conformada por
personas que, si bien tienen algo en común, también conforman una comunidad diversa,
plural y diferente. Al interior de ella podemos encontrar las más amplias coincidencias,
pero también las más profundas contradicciones con las cuales, se debe compartir una
visión de lo que quiere lograr y así, sistematizar un conjunto de prácticas que realizar de
manera consistente.

En este equipo de trabajo es necesario crear un ambiente de trabajo donde el trato a

Jefes de Sector, Supervisores, directores y maestros parta del hecho de que no se está
por encima de ninguno de ellos, sino que más bien estamos aquí para otorgar un
servicio y en la medida que sigamos siendo requeridos, en esa medida seguiremos
avanzando hacia un servicio de calidad y servicio, atendiendo las necesidades
inmediatas de nuestros alumnos, familias de los alumnos y compañeros docentes.

ACCIONES DE ACTUALIZACIÓN CON PROPÓSITOS CLAROS

El colectivo docente sabe a donde va con las acciones de actualización; planean sus
actividades académicas y sociales, se organizan eficientemente para cubrir las
actividades previstas, sus acciones están estructuradas, el proceso y los objetivos son
claros para los destinatarios.

COMO CENTRO DE MAESTROS PRETENDEMOS:

• Colaborar en la consolidación de los colectivos escolares.

• Propiciar la comprensión acerca de que cada escuela es el lugar donde es posible
mejorar la calidad de la educación a partir de lo que ocurre en el trabajo cotidiano del
aula.
• Hacer explícita la relación que hay entre los Colectivos docentes y la mejora de la
calidad educativa en cada escuela.
• Apoyar la construcción de condiciones para que el conjunto de maestros, maestras y
directivos responsables de un plantel, puedan iniciar la toma de decisiones sobre la ruta
que debe seguir su proceso de actualización (Trayecto formativo).
• Contribuir a la construcción de un colectivo docente que reflexione sobre lo que
enseña, cómo lo enseña y para qué lo enseña.
• Fortalecer el liderazgo de los directivos de cada una de las sedes de los colectivos
escolares.
• Plantear el trabajo colegiado como una estrategia que permita reunir a esa comunidad
diversa para reflexionar, compartir, debatir y construir un proyecto de docencia, de
profesión y de escuela resumidos en su Proyecto Educativo Escolar, en su Plan anual de
Trabajo y en su Trayecto formativo.
• Desencadenar y articular procesos de formación permanente para convertir al
profesional de la docencia en un práctica reflexiva.

NUESTRO MAYOR RETO EN EL CENTRO DE MAESTROS

Lograr que en un año o dos como máximo, EL personal docente de la escuela en la que
estamos brindando el servicio de acompañamiento, continúen con su proceso de análisis
de cada una de las problemáticas educativas detectadas, buscando y aplicando
estrategias oportunas que permitan superar cada una de dificultades.

LO QUE EL CENTRO DE MAESTROS OFRECE AL COLECTIVO

En este proceso, el colectivo recibe orientaciones teóricas, metodológicas e

instrumentales necesarias para la elaboración de alternativas de innovación que
permitan el reconocimiento de las limitaciones y fortalezas para superar las
problemáticas.
Debe contribuir a dar claridad a las tareas de los maestros, incorporando elementos
teóricos, metodológicos e instrumentales más pertinentes para la realización de la tarea
académica.

En este sentido, la investigación se realiza desde afuera y dentro del ámbito educativo,
con la intención de que el docente articule sus saberes y conocimientos con apoyo
externo de asesoría específica.

Se inmiscuye a la práctica diaria a través de un Proyecto de intervención Pedagógica en

el cual, se destacan las relaciones que se establecen entre el proceso de formación de
cada maestro y las posibilidades de contribuir a superar algunas de las problemáticas
presentadas en su práctica docente.

Desde la intervención pedagógica, se intenta abordar los contenidos escolares y se

orienta por la necesidad de elaborar propuestas dirigidas a la construcción de
metodologías didácticas a partir del salón de clases.

La orientación Pedagógica se puede entender como proceso de apoyo, ayuda y

cooperación, se presenta como el actuar de un tercero que ayuda a observar, canalizar,
aplicar instrumentos, evaluar resultados, y atender en sí las necesidades inmediatas del
aula escolar