EL HATILLO
LIBROS
Malala: Mi historia
YOUSAFZAI, M.; MCCORMICK, P.
Madrid. Alianza Editorial, 2015
No todos los cris-
tianos son re-
presores de lo
femenino y castra-
dores de las liber-
tades individuales.
Lo sabemos. Con
la religión musul-
mana ocurre lo
mismo: las células radicales del is-
lamismo no representan a la mayoría
de los musulmanes y las memorias
de Malala Yousafzai nos lo aclaran.
A mediados de la década pasada, los
talibanes venidos de Afganistán in-
vadieron la zona fronteriza de Swat,
en Pakistán, iniciando una campaña
para suprimir actitudes femeninas
consideradas libertinas, entre ellas
ir a la escuela. En Pakistán, las mu-
jeres tienen derecho a la escolariza-
ción y, si bien existen restricciones
impuestas por el dogma islámico, es-
tas son asumidas como costumbres
–llevar velo entre ellas– que no im-
plican necesariamente considerarlas
inferiores. El panorama escolar fe-
menino se volvió cada vez más hos-
til. Con menos de diez años, Malala
alza la voz en favor del derecho a la
educación, busca apoyo e interna-
cionaliza su discurso pacífico y va-
liente. Sus actos desembocan en un
atentado en contra de su vida, que le
valdrá luego el galardón del Premio
Nobel de la Paz en el 2014.
Escrito con un lenguaje sencillo, el li-
bro permite un análisis de los discur-
sos reivindicatorios de los derechos
fundamentales del ser humano en la
clase de lengua, mientras se desa-
rrolla paralelamente la competencia
ciudadana relacionada con el bienes-
tar social y colectivo. Una lectura crí-
tica del texto podría reparar en la
glorificación de países presentados
como potencias salvadoras y porta-
doras de la paz –para un anticapita-
lista, podría ser otra forma velada de
invasión y neocolonización–. Es deci-
sión del docente incentivar el recelo y
la curiosidad del estudiante ante el
discurso hegemónico occidental que
se asoma entre las líneas de este li-
bro que, si bien no es un imprescindi-
ble, puede ser una puerta de entrada
al análisis ideológico del discurso so-
cial en el aula de secundaria.
Christian Arenas Delgado
profesor.arenas@gmail.com
El ABC y D de la formación
docente
VAILLANT, D.; MARCELO, C.
Madrid. Narcea, 2015
Este libro, cu-
yos autores
son profesores
universitarios y
expertos con-
sultores en po-
lítica educativa,
ofrece un deta-
llado ensayo de
las cuatro fases
clave de la formación docente, par-
tiendo de la formación universitaria
hasta llegar al desarrollo profesional
continuo.
Tras definir el concepto de formación
de adultos, los autores se disponen a
definir el A, B, C y D de la formación
Aula de Secundaria | núm. 19 | pp. 51-53 | julio 2016 | 51
docente. Así pues, la A de «antece-
dentes» revisa el papel de las creen-
cias y de la observación del aula de
los futuros maestros antes del ejerci-
cio profesional. La B incide en la im-
portancia de la formación inicial, que
será la «base» sobre la que se cons-
truirá el docente. Es en este momento
en que el maestro en prácticas se en-
frenta al aula y puede comprobar que
los conocimientos teóricos que tiene
de la materia, de psicopedagogía, de
didáctica del contenido y de dónde
y a quién enseña probablemente no
son suficientes, por lo que el papel
del tutor será esencial para su desa-
rrollo como futuro profesional. La C
de «comienzo» revisa el periodo de
inserción como profesor novato y lo
que lo distancia de los profesores con
experiencia, pues están en una etapa
en que deben enseñar y aprender a
enseñar a la vez. Finalmente, la D de
«desarrollo» sirve a los autores para
insistir en el desarrollo profesional do-
cente continuo a través de las prácti-
cas, las relaciones contextuales y la
formación continua tanto en materia
docente como tecnológica, a menudo
insuficiente.
Con una muestra del amplio conoci-
miento de los autores sobre expe-
riencias exitosas de formación
docente en todo el mundo, Vaillant y
Marcelo se muestran críticos con las
políticas educativas que no asegu-
ran que los futuros docentes tienen
no sólo las cualidades sino también
las oportunidades suficientes que
garantizan que su práctica profesio-
nal, con cimientos y revestimientos
de calidad, revertirá positivamente
en la sociedad.
Maria del Mar Suárez Vilagran
mmsuarez@ub.edu
 EL HATILLO

Bullying: Una falsa salida en el trabajo con adolescentes) y sus
para los adolescentes compañeros profundiza en las parti-
UBIETO, J.R. (ed.) cularidades de los adolescentes en
Barcelona. Ned, 2016 general y de los de la generación ac-
tual en concreto, para dibujar un fe-
El bullying no es un nómeno complejo. Así, la reflexión
fenómeno del todo sobre la relación del adolescente con
nuevo, pero sí lo son su cuerpo sexualizado y con el cuerpo
algunas de sus for- del otro se nos revela imprescindible
mas, especialmente para completar el significado profundo
en lo que tiene que de la agresión en esta edad. De he-
ver con su retrans- cho, afirman los autores: «el cuerpo
misión a través de es su primer otro, la alteridad más ra-
las redes sociales, dical, la más extraña». Y si su propio
o actualmente incluso con más fuerza cuerpo es vivido con esta extrañeza,
el acoso digital o ciberbullying. El libro ¿cómo no «extrañar», en el sentido
que reseñamos tiene la virtud de no de despersonalizar, el cuerpo del
rehuir un análisis profundo y complejo otro? Pero el análisis no se detiene
de las causas, las consecuencias y las aquí y pone en juego otros conceptos
motivaciones de los actores (de todos) que, si en los adolescentes de todos
en este tipo de interacciones. los tiempos han sido importantes, to-
man ahora más sentido en los nativos
Con un planteamiento de raíz psicoa- de las redes sociales digitales. Así, la
nalítica, la reflexión de Ubieto (reco- manera de poner en juego la mirada
nocido profesional de larga trayectoria en una sociedad, la nuestra, casi di-
ríamos que articulada por las panta-
llas, sitúa en primer término y viene a
modificar los significados subyacentes
detrás del acoso.
Como han hecho siempre, los ado-
lescentes hacen partícipe sin pudor
lo que para los adultos es un tabú. El
voyerismo discreto y anónimo de la
generación de sus padres y abuelos
(que también gracias a internet toma
un nuevo impulso) se convierte, en la
generación actual, en descarada re-
transmisión instantánea a través de las
redes. El sentido del espectador, pues,
como ya sabemos clave en el manteni-
miento de la situación de bullying, toma
un nuevo cariz y eleva al cuadrado la
denigración de la víctima, precisamente
por la aún mayor importancia de la ima-
gen en la adolescencia actual.
Por citar solo otro de los temas que
aborda el libro, señalaremos también
el planteamiento sobre cómo afecta al

Aula de Secundaria | núm. 19 | julio 2016 | 52

 EL HATILLO

fenómeno del acoso escolar la trans- Premios Recerca Jove cast mediante la mezcla de voz, mú-
formación y la crisis de la función pa- Envío de solicitudes hasta el 22 sica y efectos de sonido. Es ideal para
terna (sea ejercida por padres, de septiembre de 2016 crear con nuestro alumnado desde pe-
madres, profesorado o sociedad http://bit.ly/1UaDwWI queñas cuñas publicitarias hasta pro-
misma). Aquí se reflexiona sobre el gramas completos de radio.
paso de una relación con el padre SIMO Educación 2016
simbolizada por el complejo de Edipo, Madrid, 19-21 de octubre de 2016 Más información
a otro encarnada por la figura de Telé- www.ifema.es/simoeducacion_01/ www.spreaker.com/
maco, el hijo de Ulises que esperaba
su padre ausente. Un libro, en defini- Jornadas de Psicología Habilidades para el progreso
tiva, que no solo profundiza en el Educativa, Neurociencias y social
acoso escolar, sino que, además, se Emoción La OCDE y la UNESCO han publi-
sirve de este como ejemplo y oportu- Santander, 21 y 22 de octubre de 2016 cado recientemente un informe con
nidad para conocer mejor la adoles- http://jpecopca.blogspot.com.es los resultados de su estudio empí-
cencia actual. rico sobre la importancia del desa-
Miguel Ángel Alabart
rrollo de habilidades cognitivas,
malabart@araebcn.com sociales y afectivas en niños y ado-
WEBS lescentes. En el informe también
podemos encontrar propuestas in-
ENCUENTROS Y CONVOCATORIAS Spreaker Studio teresantes tanto para docentes
Aplicación gratuita como para familiares, con ejemplos
VIII Congreso Internacional para ordenador, reales de intervenciones que pue-
de Filosofía de la Educación smartphone o ta- den contribuir al desarrollo socioe-
Valencia, 21-23 de septiembre bleta, disponible para mocional del alumnado.
de 2016 dispositivos tanto
www.teachoogle.com/ iOS como Android. Permite editar de Más información
filosofiadelaeducacion/ forma muy sencilla todo tipo de pod- http://bit.ly/234dhqz

Aula de Secundaria | núm. 19 | julio 2016 | 53