Prior to the start, the highlighting of the following pieces of information is directly connected

with a sequential process developed during a four week - long intervention. These statements are

seen under a social justice and transformative component as the main purpose of the Building

Bridges: Cuentos &Puentes project is. It is important to recognize that the ideas below are up to

be changed as consequence of a different perspective or an improvement about the way I will

guide the analysis’ process resulting from partners and teacher’s remarks.

How does the child participant use the language to have a voice at the time of writing about what

he wants but also about what is happening in a social context?

In what extent the participating child’s story is fictional?

“¿Podemos poner algo del personaje parecido a mí? digamos que mi personaje le asusta quedarse

solo y estar rodeado de oscuridad.” (First week, second session, isolated ideas to fill out the

“Character create sheet”.

“El lugar en donde vivo es un pequeño barrio con gran número de habitantes, las casas son entre

pequeñas y medianas. Las personas con casas grandes son muy pocas, casi siempre hay alguien

en la calle a tardes hora de la noche al igual que en el día”. (Second week, articulated dynamic

with English Didactics II subject).

“Un cuento es una historia con personajes donde todo puede pasar, yo me puedo inventar lo que

quiera y eso puede pasar en la historia que yo quiera contar, puedo crear mundos de súper héroes

o de un monstruo gigante que vive escondido”. (First week, first session, Simón’s own

definition about what a tale means).

“En mi historia hay un villano que no quiere lastimar a nadie pero que no deja al personaje ser

feliz, es su papá.” (Second week, first session “First story maker process…”).
“La cosa más interesante que me pasó en el día fue que en la tarde yo estaba sentando con mi

mamita en la acera cuando pasaron dos muchachos en motos y comenzaron a hacer piques, me

pareció muy bacano porque uno de ellos estudiaba conmigo pero se salió de estudiar y ya tiene

una moto azul grande”. (Second week, second intervention “Second story maker process....”)

“Me daría miedo tener una llamada con Peace porque no creo que pueda entenderle nada y

porque nunca he hablado con personas de otro país”. (Third week, first session, “The day of our

story’s exchange”)

“Yo pienso que los niños y las niñas son similares pero los niños suelen jugar con carros y bolas

y las niñas con muñecas y con juguetes de cocina”. (Second week, articulated dynamic with

English Didactics II subject).

“Yo tenía una compañera que era diferente de otra cultura, era morena”. (Second week).

“Creo que los hombres pueden usar faldas porque se sienten cómodos o porque quieren jugar y

burlarse con sus amigos. (third week).

Yo cuando conozco a alguien diferente a mí siempre estoy pendiente de que puedo aprender y

como puedo usar lo que veo. (First week, project’s introduction)