GRADO SEXTO

Alcanzó con facilidad las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del universo, la tierra
y las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular ¡Felicitaciones! 9.5-10.0

Alcanzó satisfactoriamente las competencias en las principales teorías sobre el origen del universo, la tierra y las
primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular. 8.0-9.49

Alcanzó las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del universo, la tierra y las
primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular. 7.5-7.99

Alcanzó las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del universo, la tierra y las
primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular, realizando Actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó las competencias necesarias propuestas en las principales teorías sobre el origen del universo, la tierra y
las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular, sin actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó las competencias necesarias propuestas en las principales teorías sobre el origen del universo, la tierra y
las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular, realizando actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del
universo, la tierra y las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular, sin actividades de
NIVELACIÓN.

Alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del
universo, la tierra y las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular, realizando actividades de
NIVELACIÓN.

No alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del
universo, la tierra y las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular; después de realizar
actividades de NIVELACIÓN, persistiendo con las dificultades de las temáticas vistas.

No alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas en las principales teorías sobre el origen del
universo, la tierra y las primeras formas de vida y los postulados de la teoría celular. No presentó actividades de
NIVELACIÓN y aún persiste con las dificultades de las temáticas vistas.
GRADO SÉPTIMO

Alcanzó con facilidad las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización celular
de los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y sus
formas en la generación de nuevos individuos ¡Felicitaciones! 9.5-10.0

Alcanzó satisfactoriamente las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización
celular de los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y
sus formas en la generación de nuevos individuos. 8.0-9.49

Alcanzó las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización celular de los seres
vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y sus formas en la
generación de nuevos individuos. 7.5-7.99

Alcanzó las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización celular de los seres
vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y sus formas en la
generación de nuevos individuos, realizando Actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó las competencias necesarias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización celular de
los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y sus formas
en la generación de nuevos individuos, sin actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó las competencias necesarias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización celular de
los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y sus formas
en la generación de nuevos individuos, realizando actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización
celular de los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y
sus formas en la generación de nuevos individuos, sin actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la organización
celular de los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de reproducción y
sus formas en la generación de nuevos individuos, realizando actividades de NIVELACIÓN.

No alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la
organización celular de los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de
reproducción y sus formas en la generación de nuevos individuos; después de realizar actividades de
NIVELACIÓN, persistiendo con las dificultades de las temáticas vistas.

No alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre la importancia de los tejidos en la
organización celular de los seres vivos y la complejidad que tienen los organismos para realizar la función de
reproducción y sus formas en la generación de nuevos individuos. No presentó actividades de NIVELACIÓN y aún
persiste con las dificultades de las temáticas vistas.
GRADO OCTAVO

Alcanzó con facilidad las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los diferentes
seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la importancia
de la coordinación como funcionamiento de los organismos ¡Felicitaciones! 9.5-10.0
 
Alcanzó satisfactoriamente las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los
diferentes seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la
importancia de la coordinación como funcionamiento de los organismos. 8.0-9.49

Alcanzó las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los diferentes seres vivos,
las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la importancia de la
coordinación como funcionamiento de los organismos. 7.5-7.99

Alcanzó las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los diferentes seres vivos,
las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la importancia de la
coordinación como funcionamiento de los organismos, realizando Actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó las competencias necesarias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los diferentes
seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la importancia
de la coordinación como funcionamiento de los organismos, sin actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó las competencias necesarias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los diferentes
seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la importancia
de la coordinación como funcionamiento de los organismos, realizando actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los
diferentes seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la
importancia de la coordinación como funcionamiento de los organismos, sin actividades de NIVELACIÓN.

Alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en los
diferentes seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la
importancia de la coordinación como funcionamiento de los organismos, realizando actividades de NIVELACIÓN.

No alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas sobre las funciones de relación y coordinación en
los diferentes seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando
la importancia de la coordinación como funcionamiento de los organismos; después de realizar actividades de
NIVELACIÓN, persistiendo con las dificultades de las temáticas vistas.

No alcanzó los niveles mínimos de las competencias propuestas las funciones de relación y coordinación en los
diferentes seres vivos, las células nerviosas y los mecanismos de transmisión del impulso nervioso, valorando la
importancia de la coordinación como funcionamiento de los organismos. No presentó actividades de NIVELACIÓN
y aún persiste con las dificultades de las temáticas vistas.
Su comportamiento es bueno y atiende sus obligaciones escolares con responsabilidad
Su comportamiento es bueno, pero muestra poco interés en sus obligaciones escolares
Su comportamiento no es adecuado y demuestra poco interés en sus obligaciones académicas.
Bajo: 1.00 - 5.99, Básico: 6.00 - 7.99, Alto: 8.00 - 9.49, Superior: 9.50 - 10.00
Mediante actividades de NIVELACION superó satisfactoriamente las diferentes dificultades presentadas en el
correspondiente grado. Debe ser más responsable y comprometido con sus metas

Es responsable, dedicado y siempre cumple con las actividades académicas del área dentro y fuera del aula de
clases. Su comportamiento y relaciones personales son muy BUENAS
Demuestra interés y responsabilidad en sus compromisos académicos e institucionales; su comportamiento y
relaciones personales son muy BUENAS.
No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
afectado.
No presenta dificultades en su comportamiento y sus relaciones personales con la comunidad educativa es
BUENA.
Es responsable, respetuoso y valora las actividades académicas realizadas dentro y fuera del aula de clases con
pertenencia y participa satisfactoriamente.
No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
afectado.
Presenta faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento cuando las tiene.
Presenta algunas dificultades de comportamiento y compromiso con sus actividades académicas, demuestra poco
sentido de pertenencia. Se sugiere mayor participación, interés y dedicación.
Presenta dificultades de comportamiento y evidencia desinterés en sus compromisos académicos manifestando
poco sentido de pertenencia. Se sugiere mejorar académica y disciplinariamente.
Reconoce y supera sus dificultades académicas y de comportamiento. Se sugiere seguir mejorando.
Presenta dificultades de comportamiento y evidencia mucho desinterés en sus compromisos académicos sin
manifestar sentido de pertenencia y responsabilidad. Se sugiere mejorar.
Demuestra poco interés en el cumplimiento de sus actividades académicas, con mucho más esfuerzo puede ser
mejor estudiante. Se sugiere mayor participación, compromiso, responsabilidad y dedicación.
Demuestra poco interés en el cumplimiento de sus actividades académicas, con mucho más esfuerzo puede ser
mejor estudiante; su inasistencia influye negativamente en su desempeño. Se sugiere mayor compromiso,
interés, responsabilidad y puntualidad.
Presenta algunas dificultades en la asimilación y desarrollo de las competencias propuestas; con mucho más
esfuerzo puede ser mejor estudiante. Se sugiere más interés, dedicación y participación.
Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje.
 Presenta dificultades en el proceso de aprendizaje, en la asimilación y desarrollo de las competencias
propuestas; afectando su rendimiento académico.
Incumple constantemente con las actividades académicas y trabajos requeridos que promueve el área y No
manifiesta sentido de pertenencia, responsabilidad y compromiso académico.
No desarrolla el mínimo de actividades académicas requeridas en el área y presenta dificultades en el desarrollo
de trabajos en equipo.
Presenta dificultad para integrarse con los compañeros de clases para la realización de trabajos en grupos.
No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.