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2. Presentación.
Caracterización de la asignatura.
Intención didáctica.
Esta asignatura se organiza en cinco temas, que cubren los conceptos básicos de
introducción a los sistemas mecánicos y de manufactura, ofreciendo un enfoque práctico
sobre los temas a través de una variedad de aplicaciones reales y ejemplos, los cuales
estimulara al estudiante para que vincule el diseño con el análisis e incentivándolo a
relacionar los conceptos fundamentales con la especificación de los componentes
prácticos.
En el primer tema, se estudian los sistemas mecánicos, conociendo los diferentes tipos
de componentes que lo constituyen, así como los diferentes instrumentos de medición
que se utilizan en la industria en general.
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
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En el tercer tema se pretende que los estudiantes identifiquen los componentes de un
torno convencional y generar un producto que satisfaga una necesidad. El docente guiará
a los alumnos en la comprensión y retención del uso del torno convencional. También
realizar la mayor cantidad de prácticas.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis
con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de
las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico
de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente
en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las
actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para
que aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos
en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se
sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje.
Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y
comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las
observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el
estudiante se acostumbre a reconocer las condiciones y características de los fenómenos
y no sólo se hable de ellos en el aula.
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4.- Competencia(s) a desarrollar.
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
5. Competencias previas.
Realizar mediciones de elementos de máquinas y dispositivos utilizando los
diferentes instrumentos de precisión, con la aplicación de la normatividad
correspondiente.
Analizar los diferentes elementos o componentes que constituyen un
mecanismo, así como la elaboración de dibujos esquemáticos de elementos
mecánicos.
Analizar los materiales metálicos adecuados para el diseño y fabricación de
elementos mecánicos con base en el conocimiento de sus propiedades,
estructuras y aplicaciones.
Realizar el diseño y fabricación de elementos o componentes utilizando el
equipo de torno.
Identificar, analizar y evaluar, las condiciones que determinan el diseño y
utilización de sistemas de Manufactura en la producción de bienes y servicios.
Realizar diseños de un producto utilizando CAD/CAM en el cual programará los
procesos de manufactura, especialmente el mecanizado por CNC.
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6. Temario.
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7. Actividades de aprendizaje de los temas.
1. Componentes Mecánicos Básicos e Instrumentos de Medición.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Reconoce y diferencia los diferentes Realizar investigación bibliográfica
componentes mecánicos, así como los y de taller o laboratorio sobre
instrumentos de medición que son diferentes tipos y aplicaciones de
utilizados en la mayoría de las componentes mecánicos.
industrias. Identificar los tipos de componentes
utilizadas en maquinaria industrial.
Genéricas: Investigar las características de
Instrumentales. operación de los componentes
Capacidad de organizar y planificar. mecánicos
Capacidad de búsqueda de información Resolver problemas relacionados
con medición de elementos.
por todos los medios.
Investigar y reconocer otros tipos de
Conocimientos básicos de la carrera. instrumentos de medición y los
Comunicación oral y escrita. materiales usados para su
Habilidades de manejo de la fabricación.
computadora. Redactar informes de investigación
Habilidad para buscar y analizar documental, resúmenes de lecturas
y conclusiones de discusiones.
información proveniente de fuentes
diversas.
Toma de decisiones.
Interpersonales.
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Sistémicas.
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
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2. Aplicaciones con Mecanismos.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): Investigar la importancia y aplicación
Aplica las diferentes relaciones del análisis de mecanismos.
cinemáticas de Grüebler y Grashoff Investigar y analizar los conceptos
para comprender el funcionamiento de básicos que se emplean en el
un mecanismo y determinar sus análisis de mecanismos (tipos de
grados de libertad. eslabones, tipos de movimiento,
pares cinemáticos, velocidad
Genéricas: desplazamiento, aceleración,etc
Instrumentales. Determinar y discutir los grados de
Capacidad de organizar y planificar. libertad de mecanismos tanto en el
Capacidad de búsqueda de información plano como en el espacio, aplicando
por todos los medios. la ecuación de Grüebler.
Comprender el concepto inversión
Conocimientos básicos de la carrera.
cinemática y aplicar la ley de
Comunicación oral y escrita. Grashoff para el análisis de un
Habilidades de manejo de la mecanismo.
computadora. Elaborar un mapa conceptual en el
Habilidad para buscar y analizar que se ubique la relación entre los
información proveniente de fuentes conceptos expuestos.
Elaborar el prototipo de un
diversas.
mecanismo, que cumpla la relación
Solución de problemas. de Grashoff, con medidas
Toma de decisiones. seleccionadas deliberadamente por
Interpersonales. el estudiante.
Capacidad crítica y autocrítica. Calcular una posición determinada
Trabajo en equipo. del prototipo trigonométricamente y
verificar físicamente dicha solución.
Habilidades interpersonales.
Extender, el procedimiento para
Sistémicas. análisis de posición empleado en el
Capacidad de aplicar los conocimientos mecanismo prototipo desarrollado
en la práctica. previamente, a otros mecanismos
Habilidades de investigación. articulados
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
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3. Torno Convencional.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Investigar las principales
componentes del torno convencional.
Analizar y comprender los diferentes
componentes de un torno Realizar un mapa conceptual, donde
convencional. Así como su manejo y muestre características, ventajas,
operación. desventajas del uso del torno
convencional.
Interpersonales.
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Sistémicas.
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
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4. Fundamentos de Manufactura Avanzada.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Interpersonales.
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Sistémicas.
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
Creatividad para generar nuevas ideas .
Habilidad para trabajar en forma
autónoma y Búsqueda del logro.
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5. Aplicaciones CAD-CAM.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Interpersonales.
Capacidad crítica y autocrítica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Sistémicas.
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la práctica.
Habilidades de investigación.
Capacidad de aprender.
Creatividad para generar nuevas ideas .
Habilidad para trabajar en forma
autónoma y Búsqueda del logro.
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8. Práctica(s)
9. Proyecto de asignatura.
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es
demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura,
considerando las siguientes fases:
Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el
cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo
que permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto
de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del
proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar
un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un
modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los
recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por
parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención
(social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de
proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las
competencias genéricas y específicas a desarrollar.
Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento
de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación
para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y
reflexivo en los estudiantes.
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10. Evaluación por competencias.
La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño
en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así como
de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos.
Exposiciones orales de los temas asignados por el profesor.
Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos.
[1] B.H. Amstead, Ph. F. Ostwald, M:L: Begeman. Procesos de Manufactura, versión
Si, Compañía Editorial Continental.
[2] H. C. Kazanas, Genn E. Backer, Thomas Gregor. Procesos básicos de
manufactura, Mc Graw Hill.
[3] U. Scharer, J. A. Rico, J. Cruz. Principios de Ingeniería de Manufactura,
Compañía Editorial Mexicana.
[4] Krar, Oswald, St. Amand. Operación de máquinas herramientas, Mc Graw Hill.
[5] Alvarez Angeles y Felix Jorge. (1978). Análisis y Síntesis Cinemáticos de
Sistemas Mecánicos. México D.F.: Limusa.
[6] Arthur G. Erdman, George N Sandor. (1997). Diseño De Mecanismos, Análisis y
Síntesis. New York: Prentice Hall.
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