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Syllabus Del Curso Introducción A La Licenciatura en Lenguas Extranjeras Con Énfasis en in PDF
Syllabus Del Curso Introducción A La Licenciatura en Lenguas Extranjeras Con Énfasis en in PDF
Código 518001
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En la formación integral, la experiencia educativa parte de la idea de desarrollar un equilibrio
armónico en diversas dimensiones del estudiante que lo lleven a una formación intelectual,
humana, social y profesional.
Este curso académico está constituido por dos unidades didácticas, las cuales se
encuentra fundamentadas metodológicamente en la capacidad creativa y transformadora del
estudiante y en la naturaleza social del acto de conocimiento y la dimensión histórica de éste.
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Las actividades se desarrollan en tres momentos: inicial, intermedio y final; aplicando la
estrategia aprendizaje basado en tareas TBL por sus siglas en inglés (Task-Based Learning),
de acuerdo con Richards (2010), se refiere a un enfoque en el uso de tareas como el núcleo
del proceso de planificación, además trae el enfoque de aprendizaje en la formación docente
de idiomas.
Momento Inicial:
• Tarea 1 Reconocimiento.
Momento Intermedio:
• Tarea 2 Comparación.
• Tarea 3 Reconocimiento del perfil del licenciado.
Momento Final:
• Tarea 4 Reflexión.
2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:
• Fortalecer una actitud crítica y de auto gestión en el estudiante sobre los componentes
esenciales de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés y su
contribución a la formación de un espíritu investigativo en los escenarios propios de la
formación docente.
3. Resultados de aprendizaje
Resultado de aprendizaje 1: identificar los sistemas que hacen parte del estudio de la lengua
extranjera en Colombia desde perspectivas estructurales, cognitivas y socioculturales de
manera interdisciplinaria.
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4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es El aprendizaje basado en tareas TBL por sus siglas
en inglés (Task-Based Learning), de acuerdo con Richards (2010).
Esta estrategia consiste en: el uso de tareas como el núcleo del proceso de planificación y
además trae el enfoque de aprendizaje en la formación docente de idiomas.
• Tarea 1: Reconocimiento.
• Tarea 2: Comparación.
• Tarea 3: Reconocimiento del Perfil del Licenciado.
• Tarea 4: Reflexión.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
López, Juan. Módulo Unidad 1 - LiLEI. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en
Inglés. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/19512/518001-
M%c3%b3dulo%20Unidad%201.%20%20LiLEI%20-
4
%20La%20Licenciatura%20en%20Lenguas%20Extranjeras%20con%20%c3%89nfasi
s%20en%20Ingl%c3%a9s.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Cortes, L., Hernández, J. & Arteaga, R. (2008). ¿Qué espera la sociedad colombiana de los
profesores de lenguas extranjeras? Revista matices, (2), 1-13. Recuperado de:
https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10703
Instituto Cervantes para la Traducción en Español. MCRE. (2006). Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas. Aprendizaje y Evaluación. Madrid. Recuperado de:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Juan, A. D. & García, I. M. (2012). Los diferentes roles del profesor y los alumnos en
el aula de lenguas extranjeras. Revista digital Reflexiones y Experiencias
Innovadoras en el Aula (38), 1-8. Recuperado
de http://www.tonosdigital.es/ojs/index.php/tonos/article/viewFile/988/636
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
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López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en
Inglés. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/19508/518001_M%c3%b3du
lo_Unidad_2_%20LiLEI_Licenciatura_en_Lenguas_Extranjeras_con_%c3%89nfasis_e
n_Ingl%c3%a9s.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Tarea 1: Reconocimiento.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1
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Las actividades son: Reconocer los entornos AVA, actualizar su perfil, elaborar un Mapa
Conceptual con los contenidos de la unidad 1 y 2, realizar una reflexión personal, diligenciar
la tabla de análisis y dar respuestas a 6 preguntas teniendo en cuenta la lectura asignada.
Tarea 2: Comparación.
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 8
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Redactar un párrafo de 8 líneas, diligenciar el esquema de términos
claves, elaborar el cuadro comparativo Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras, redactar una reflexión sobre la importancia y necesidades de los Estándares
Básicos de Competencia en Lenguas Extranjeras y participar en el encuentro de B-Learning.
Evaluación de la Tarea 2:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Participa en el foro con los productos solicitados.
• Desarrolla la competencia argumentativa al exponer su punto de vista.
• Identifica conceptos de palabras claves.
• Interpreta y clasifica información en el cuadro comparativo.
• Relaciona la información en el cuadro comparativo.
• Realimenta significativamente el trabajo de sus compañeros.
• Utiliza adecuadamente la norma APA para referenciar.
• Cumple puntualmente con la fecha de entrega de la actividad.
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Tarea 3: Reconocimiento del perfil del licenciado.
Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Elaborar 8 organizadores gráficos sobre las competencias del docente,
crear una propuesta del perfil docente con imágenes, desarrollar los ejercicios de la OVA y
participar en el encuentro de B-Learning.
Evaluación de la Tarea 3:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Participa en el foro con los productos solicitados.
• Desarrolla la competencia propositiva al organizar la información en un organizador
gráfico.
• Desarrolla la competencia cognitiva propositiva con la propuesta del perfil del
licenciado.
• Realimenta significativamente el trabajo de sus compañeros.
• Desarrolla la competencia de producción textual al expresar su punto de vista en
forma coherente y con excelente ortografía.
• Utiliza adecuadamente la norma APA para referenciar.
• Cumple puntualmente con la fecha de entrega de la actividad.
Momento final
Tarea 4: Reflexión.
Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Diligenciar la Plantilla para elaborar un texto Argumentativo, Elaborar
un texto argumentativo y redactar una reflexión de mínimo 300 palabras.
Evaluación de la Tarea 4:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Utiliza la estructura establecida para la presentación del documento final.
• Elabora en forma correcta una tesis argumentada.
• Desarrolla la competencia cognitiva interpretativa al identificar ideas fundamentales
del tema.
• Demuestra competencia textual al argumentar con fundamento sus ideas.
• Desarrolla la habilidad para proponer ideas de cambio.
• Redacta ideas clara y coherente, hace uso de las normas APA para referenciar en
forma correcta.
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Las evidencias de aprendizaje son:
• Plantilla para elaborar un texto Argumentativo.
• Texto argumentativo.
• Reflexión mínima de 300 palabras.
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes: