Fase 2- Desarrollo del pensamiento y el lenguaje

Jennifer López Calderón

Grupo: 164

Tutor

Adrián Jiménez Martínez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Florencia- Caquetá
Marzo del 2020
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo se desarrolla con el fin de analizar los procesos que lleva

acabo el ser humano para incorporar conocimientos, el desarrollo de la

memoria, el pensamiento y el lenguaje. Identificando los principales

planteamientos teóricos y enfoques empíricos que ha utilizado la Psicología para

el conocimiento de los procesos cognoscitivos superiores, así como la

terminología y los conceptos que se utilizan para describirlos.

Por tal razón, en el siguiente trabajo se presenta el estudio de un caso en el

cual nos permite identificar alguna de las dificultades más recurrentes a nivel de

pensamiento, lenguaje, inteligencia o aprendizaje

 PREGUNTAS ORIENTADORAS

1.¿Qué son o qué entiende por los procesos cognoscitivos y cómo se clasifican?

A las distintas actividades que realiza la mente para establecer comunicación con su medio,
se les llama procesos cognoscitivos. Se entiende como una facultad del ser vivo para
procesar información a partir de la percepción y características subjetivas que permiten
valorar la información. (Marino, J., Jaldo, R. E., & Arias, J. C. (2017) Se clasifican en:
Básicos: Los procesos básicos son los subcomponentes automáticos del sistema cognitivo,
lo que implica que su funcionamiento es obligatorio ante la entrada de información y los
cómputos realizados en ellos escapan al control consciente.
Superiores: Toman la información dispuesta desde las instancias inferiores y se encargan
de dotada de significado.

2. ¿Para qué sirve el conocer y aprender los procesos cognoscitivos superiores del ser
humano como psicólogo en formación?

El conocer y aprender de los procesos cognoscitivos superiores para la formación del

psicólogo es importante ya que nos obligan a enfrentarnos a una discusión importantísima
en Psicología: la relación que existe entre lo biológico y el comportamiento; no solamente
identificar los límites sino entender su complejidad. Los procesos cognoscitivos superiores
como una oportunidad de meta memoria, metapensamiento, metalenguaje y meta
inteligencia

3. De acuerdo con las lecturas de la Unidad 1, construya una definición de memoria

La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera efectiva

información aprendida o un suceso vivido. La memoria es el almacén de nuestros recuerdos
y nuestras experiencias, de almacenar, guardar, retener o conservar imágenes, sonidos o
situaciones del pasado del ser humano para que puedan ser recordadas, y que los mismos
puedan ser reconocidos (Carretero, M. 2014)
4. De acuerdo con las lecturas de la Unidad 1, construya una definición del Lenguaje.

El lenguaje es un sistema estructurado de signos que sirve para la comunicación entre los
individuos. El lenguaje utiliza dos vías de comunicación principales: verbal y no verbal. La
comunicación verbal se realiza por medio del lenguaje hablado y escrito, que usa palabras
de acuerdo con ciertas reglas gramaticales. Es la vía principal de transmisión de
información entre los humanos. La comunicación no verbal se realiza mediante el lenguaje
corporal, que es el conjunto de movimientos que forman la mímica y los gestos. (Sarráis,
Oteo, Fernando, 2016. p.97)

5.Realice una explicación del concepto de pensamiento desde la Psicología

Sociocultural.

Emergente en la psicología que mira las contribuciones importantes que la sociedad hace al
desarrollo individual. Se destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la
cultura en la que viven. El pensamiento productivo y la capacidad de reestructuración de un
sujeto no se producen al margen de su evolución ontogenética ni de las transformaciones de
la sociedad en la que vive. (Carretero, M. 2014).

Elija uno de los trastornos y realice una pequeña explicación de este trastorno
Disgregación

Definición: En él se produce la pérdida de la idea directriz, de modo que en medio del

pensamiento normal se introducen ideas e imágenes absurdas e ilógicas, sin relación con la
idea directriz o central, las asociaciones son laxas.

Causas: Sucede cuando la mente se disocia y las funciones psíquicas encuentran

perturbada su capacidad asociativa.

Síntomas: Escuchar voces, paranoia, delirio persecutorio, delirio religioso, depresión o

miedo
Trastornos asociados: Aparece en enfermedades mentales, como la esquizofrenia o la
manía, y en intoxicaciones por cocaína o anfetaminas.
 CASO PRACTICO

DATOS PERSONALES:

NOMBRE: Camilo Lozano

EDAD: 14 años

GRADO DE ESCOLARIDAD: Noveno grado

PROFESION DE LOS PADRES: Ambos son docentes

HERMANOS: Un hermano de 18 años.

RESIDENCIA: Florencia – Caquetá.

HISTORIA DE DESARROLLO

El parto se realizó mediante fórceps y pesó 3,600 kilos. Su desarrollo psicomotor fue
normal. Dio malas noches hasta los dos años y hasta hace poco tenía enuresis nocturna. En
preescolar y durante los primeros años de la escolaridad tenía amigos y se relacionaba bien.
Actualmente, sus relaciones interpersonales pueden calificarse de difíciles.

CONTEXTO FAMILIAR:

Vive con sus dos padres, ambos son docentes con una estabilidad económica, tiene
buena relación con ellos. Una tía materna es epiléptica y una de sus hijas recibe tratamiento
psiquiátrico por episodios depresivos recurrentes. El EEG aparece normal.

Su madre, que dice tener un carácter con tendencias depresivas, refiere que «desde siempre
ha sido un niño preocupado por todo, todo se lo torna con mucha importancia, todo lo
somete a la mente». El padre dice que habitualmente le ha costado trabajo relacionarse,
pero que ha sido un buen estudiante, con media de sobresaliente.
PROBLEMA O DIFICULTAD QUE PRESENTA:

Se cree que poco después de cumplir 12 años fue «la explosión», pues recuerda que
estando en 1º de ESO, tuvo una conversación con amigos sobre extraterrestres y desde
entonces lo veían con miedo, desconfiado con todo el mundo. Un buen día empezó a decir
que él era extraterrestre y sus padres también. Esa fase duró unos meses, pero remitió con el
tratamiento farmacológico a que le sometieron. No obstante, aún está obsesionado con los
ovnis y otros temas relacionados.

Su lenguaje también comenzó a tomarse distinto, menos organizado, ya que al hablar salta
de un tema a otro, le cuesta encontrar palabras para lo que quiere decir y a veces no
responde exactamente a lo que se le pregunta o en ocasiones se detiene en medio de una
frase o de una palabra sin posibilidad voluntaria de continuar. Al preguntar1es por su
afectividad, los padres encuentran que es poco expresivo en sus gestos (especialmente los
faciales) y que no suele mirar a la cara cuando habla ni cuando escucha. Su autoestima es
bajísima, piensa que todo lo hace mal, que es un inútil, un desgraciado. Su rendimiento
escolar ha bajado mucho y repite a menudo que se quiere morir. Luego comenzó con las
manías: lavarse las manos una y otra vez, dejar las zapatillas colocadas siempre de la
misma forma, observarse mucho la cara y el cuerpo. También han observado un
movimiento de ojos extraño y pensamientos raros, como por ejemplo si pasará algo malo
porque se deje la luz encendida o la puerta de su habitación abierta.

En la exploración se observa: tristeza, rituales, no parece entender lo que lee, miedo a que
alguien conozca sus pensamientos y a molestar a los demás. Tiene también dificultades
para conciliar el sueño, entre otras cosas porque se pone a pensar si habrá colocado
correctamente las zapatillas o si ha apagado las luces de la casa. También repite frases. Está
muy agobiado porque tiene miedo de no alcanzar los objetivos en sus estudios, porque no
puede concentrarse. Se hace a sí mismo preguntas como ¿por qué estudio?, ¿por qué estoy
triste?, y no sabe responderse. Se queda callado cuando se le pregunta, como intentando
hilar las ideas y en casa le dicen que abre y cierra los ojos mucho porque está todo el día
pensando. Respecto a los movimientos raros, comenta que cuando va por la calle va
mirando en dirección izquierda-centro-derecha y cuando está en casa estudiando mira para
detrás para comprobar que tiene la luz del flexo encendida. También hace algunas muecas
rápidas, calificadas por sus padres como «tonterías» y también se ríe sin venir a cuento (sin
tener relación con el discurso propio o de le, demás). Estos pensamientos los reconoce
como suyos, aunque le molestan porque no le dejan concentrarse. Dice que una vez se dejó
las llaves puestas en la cerradura y que ahora necesita tocar la cerradura para comprobar
que no las olvida. (aunque vea que no están puestas), y que «quiere controlarlo todo, para
que no opinen nada malo de mí».
 CONCLUSIONES

 Las personas con esquizofrenia sufren, en diferentes grados, dificultades cognitivas

que afectan sus capacidades de procesamiento de información, atención, memoria,
funcionamiento ejecutivo y planificación.
 El bloqueo a la incapacidad transitoria de un individuo para reaccionar ante una
situación determinada. En el caso anterior identificamos que el paciente se le
dificulta dar respuesta adecuada ante alguna situación, pues las personas que sufre
un bloqueo se queda paralizada, imposibilitando así la capacidad para actuar o
realizar una actividad concreta.
 Los procesos cognitivos superiores (inteligencia, pensamiento, lenguaje) están
formados por una gran variedad de "sub-procesos" interrelacionados que están
presentes en prácticamente todas las actividades de nuestro día a día. Estos procesos
pueden verse alterados por muchos motivos, por lo que es importante estimularlos y
fortalecerlos para mejorar nuestra calidad de vida.
 REFERENCIA

 Marino, J., Jaldo, R. E., & Arias, J. C. (2017). Neurociencia de las

capacidades y los procesos cognitivos. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5307836&query=neurociencias+de+las+capacidades+
 Carretero, M. (2014). Psicología del pensamiento: teoría y prácticas (2a.
ed.). Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=3228006&query=Carretero%2C+M.+%282014%29.+Psicolog
%C3%ADa+del+pensamiento%3A+teor%C3%ADa+y+pr%C3%A1cticas
 Sarráis, O. F. (2016). Psicopatología. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
docID=5514068&query=trastornos+del+pensamiento
 Casos esquizofrenia infantil http://www.paidopsiquiatria.cat/archivos/13-
texto-esquizofrenia-infantil.pdf