Evaluación Continua 1

FACILITADOR Lourdes Castañeda Loayza

CURSO Comunicaciones para los negocios I
AULA 402 SEMESTRE I TURNO Mañana

APELLIDOS Y NOMBRES ENCALADA PALACIOS JHON MILLER

Instrucciones y recomendaciones:
 Estimado estudiante: Lee cada item atentamente y luego desarrolla cada una
de las indicaciones.
 La realización de esta actividad será presentada a través de la plataforma del
zoom hasta el día Viernes 29 de mayo a las 11:55 p.m.
 Sigue las recomendaciones dadas en clase y lograrás la máxima puntuación,
estoy segura de ello.

I. Analiza e interpreta los siguientes casos de situaciones comunicativas (3 ptos)

¿Dónde y cuándo se realiza la comunicación?

Situación comunicativa 1
Salón de clases, el lunes 04 de mayo
El lunes 04 de mayo el profesor de
Administración financiera estuvo dando ¿Entre quienes se realizará el acto comunicativo:
las indicaciones, durante su clase con los quién es el emisor y el receptor?
estudiantes de cuarto ciclo, respecto a
Emisor: Profesor de administración
cómo elaborar un proyecto de
Receptor: Estudiantes del 4 ciclo
investigación sobre una micro empresa.
Su explicación fue muy importante pues
¿Cuál es el objetivo del mensaje?
ayudó a los estudiantes a clarificar
muchas dudas que tenían al respecto. INSTRUIR

¿Dónde y cuándo se realiza la comunicación?

Situación comunicativa 2
En un hotel, pasado fin de semana
El gerente de Recursos Humanos de una
reconocida Tienda por departamentos ¿Entre quienes se realizará el acto comunicativo:
reunió a sus colaboradores para quién es el emisor y el receptor?
explicarles los nuevos lineamientos y
Emisor: gerente de RR.HH
políticas de la empresa en función a sus
Receptor: colaboradores
colaboradores, esto lo hizo el pasado fin
de semana durante un encuentro que
¿Cuál es el objetivo del mensaje?
tuvieron en un conocido hotel por el día
del vendedor. INFORMAR

PASIÓN – INTEGRIDAD – EXCELENCIA - INNOVACIÓN – VOCACIÓN DE SERVICIO

 II. Lee atentamente el siguiente texto, subraya y responde (5 ptos)
Durante las últimas décadas, la lectura ha sido una de las preocupaciones más preponderantes en todo el
mundo. Muchos especialistas han ahondado en el estudio sobre cómo se realiza el proceso lector.
Así, el concepto de “lectura” ha sido precisado por algunos autores. Solé (1992) y Vargas (2007) coinciden en
que en el proceso de leer intervienen tanto el lector como el texto, porque quien lee intenta obtener
información adecuada, según los objetivos que guían su lectura. Entonces debe entenderse como una
actividad interactiva entre quien escribe y quien lee, sin dejar de lado, obviamente, el propósito del que busca
la lectura.
Además de la interacción, el lector debe descifrar el código de la letra impresa, así como las palabras, frases,
oraciones, párrafos y hasta páginas enteras, de modo que, a partir de lo que va leyendo pueda obtener un
significado y, como producto, la comprensión del texto. Vallés (2005) y Rojas (2005) inciden en que es el sujeto
quien debe aproximarse a lo que piensa y siente el autor; así como recuperar la información y valorar los
contenidos identificados para asumir una posición crítica que le permita desenvolverse en su entorno.
Blay (1969): “saber leer más y mejor es una de las habilidades más preciosas que puede adquirir el hombre
moderno”. Y es justamente el docente quien debe asumir el papel de mediador entre el lector y el texto. Para
ello debe facilitar al estudiante todas las herramientas, recursos, técnicas y estrategias que este pueda utilizar
adecuadamente en el proceso de la lectura.
Cabe resaltar que todo lo mencionado no va a depender del nivel o del área de especialidad que tenga a su
cargo, puesto que la lectura será un eje transversal en el proceso de la educación escolarizada del futuro
ciudadano. Por ello, el docente debe ser, ante todo, modelo lector, es decir un guía eficaz para el estudiante.
Sin embargo, se debe considerar que todo este camino a la lectura se inicia mucho antes de que el niño ingrese
a la etapa preescolar como lo afirma Condemarín (1995) “Todo niño o niña desde su más temprana infancia, es
un activo lector del mundo que se transforma en un lector de textos cuando su medio natural se los
proporciona”.
En conclusión, leer es comprender y comprender es entender y reflexionar sobre el mundo que nos rodea. Por
esto, la lectura es un proceso cognoscitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua y el
entorno social. Cuando se menciona el conocimiento de la lengua se refiere al manejo de los conceptos que
pueden estar o no a la altura del conocimiento de quien lee. Y el entorno social supone el conjunto de
1. ¿Quiénes intervienen en el proceso lector?
En el proceso intervienen tanto el lector como el texto

2. A qué se refiere cuando dice “Todo niño o niña desde su más temprana infancia, es un
activo lector del mundo que se transforma en un lector de textos cuando su medio natural
se los proporciona”
Se refiere a que aprender a leer constituye un proceso permanente, es por eso que los niños
cuando llegan a los primeros años escolares vienen con una base de experiencias orales y
auditivas y esto les va a servir a los profesores como guía para su aprendizaje en la lectura.

3. ¿Qué opinas respecto al texto?

El texto en mención nos ayuda a tener una mejor visión acerca de la lectura, lo importante
que es esta para el buen desarrollo de nuestra comprensión y adquisición de nuevos
conocimientos. También teniendo en cuenta que el proceso lector es de vital importancia
dándonos a conocer una interacción entre quien escribe y quien lee. Así que deberíamos
tener un buen habito de lectura el cual Ayudaría al desarrollo y perfeccionamiento del
lenguaje. Mejorando nuestra expresión oral y escrita, haciéndonos un lenguaje más fluido.

PASIÓN – INTEGRIDAD – EXCELENCIA - INNOVACIÓN – VOCACIÓN DE SERVICIO

III. Redacta un texto formal cuya extensión sea de 3 párrafos de desarrollo, con la temática
relacionada a tu interés profesional, recuerda cada indicación dada en clase.
(12 ptos)

LOS TEXTOS ADMINISTRATIVOS

Los textos administrativos forman parte de los lenguajes del poder,

tienen una estructura muy definida y utilizan un lenguaje que debe de ser
claro para la institución a la cual se refiere, lo que obliga a utilizar
lenguajes especializados de acuerdo al tipo de institución a la cual se
refiera en estos documentos.

El lenguaje utilizado en los textos administrativos depende mucho de a

quién va dirigido el mensaje, si va de la Institución o dependencia hacia
otra institución, dependencia o personas en general, se utiliza un
lenguaje culto; cuando el texto va de un ciudadano hacia la institución o
dependencia, el lenguaje trata de ser muy objetivo de manera que el
receptor pueda entender lo que ahí se pretende decir. Como ejemplos de
textos administrativos podemos citar: Informativos: circular, saluda, carta,
correo electrónico. Resolutivos (incluidos los jurídicos de carácter
procesal): convocatoria o citación, notificación (de acuerdo, resolución,
multa, autorización, etc.), requerimiento, emplazamiento, diligencia,
suplicatorio, demanda, sentencia, recurso, mandamiento, edicto.
Normativos o prescriptivos (escritos jurídicos legales): ley, decreto,
reglamento, orden. Fedatarios: acta, memoria, certificación.

Es muy importante: Transmitir la información justa (ni insuficiente ni

excesiva) que debe conocer el lector para poder interpretar el texto.
Adecuar su contenido y hacerlo accesible a su destinatario. Reproducir
el texto sobre su soporte material (papel, pantalla, etc.) con orden lógico
y visual. Ajustarse al tipo de texto que el uso ha consagrado para cada
caso. Respetar las normas de corrección ortográfica y gramatical del
código de la lengua escrita. Si un texto reúne estas cualidades, será más
fácil de comprender por el lector o lo hará con menos esfuerzo y menor
pérdida de información
.

Recuerda que es muy importante la revisión previa de tu Trabajo, para

verificar que sea entendible y para corregir cualquier error antes de
enviarlo. Lo debes enviar en formato PDF

Éxito en este envío

PASIÓN – INTEGRIDAD – EXCELENCIA - INNOVACIÓN – VOCACIÓN DE SERVICIO