Trabajo de animación y recreación

Tema:
Animación socio cultural
Presentado por:
Karen Garces I Suarez, maría Camila cervantes de la hoz y
Luis Jiménez Osorio
Presentado A:
Fernando mercado Pérez

Salón:
1-A primer semestre
Fecha
4/03/2019

Institución tecnológica colegio mayor de

bolívar
Cartagena de indias
INDICE
 Animación socio cultural………………………………………………1
 Definiciones de Animación Sociocultural……………………............2
 Los principios fundamentales en el concepto de la A.S.C……………..….3
 Orígenes de la Animación Sociocultural………………...………….4
 Recorrido histórico…………..............................………………..………5
 Década 1970-1980…………………………………………………5.1
 Década 1980-1990……………………………………………………5.2
 Factores influyentes en la génesis de la animación
cultura………………...6
 La profesión de Animación Sociocultural en España……………………7
 Requisitos de acceso………………………………………………..7.1
 Funciones de la
profesión………………………………………………...7.2
 Ámbito de la profesión………………………………………………….7.3
 Salidas profesionales…………………...........………………………….7.4
 Plan de formación…………………………………………………….7.5
1. Animación sociocultural
La Animación Sociocultural se ha consolidado como una metodología de la
intervención socioeducativa. Acciones de práctica social dirigidas a animar,
dar vida, poner en relación a los individuos y a la sociedad en general,
mediante la utilización de instrumentos que potencien el esfuerzo y la
participación social y cultural. El concepto “animación” puede presentar dos
significados complementarios cuya raíz etimológica puede ser el de “anima”
(dar vida) o el de "animus" (poner en relación).
Cuando nos referimos a la animación sociocultural, estamos haciendo
referencia a una práctica educativa fundamental para el desarrollo democrático
y sostenible de las comunidades locales, así como para el desarrollo armónico
de las distintas individualidades que conforman cada una de estas
comunidades sociales.
La animación sociocultural en cuanto práctica educativa está ligada
directamente con las estrategias de cambio y transformación social. Este
anhelo de cambio social, entendido tanto como transformación, mejora, o
superación de condicionamientos e injusticias sociales, ha sido una constante
en el discurso y la praxis de animadoras y animadores socioculturales.
2. Definiciones de la animación socio cultural
 "La animación sociocultural es el conjunto de prácticas sociales que tienen
como finalidad estimular la iniciativa y participar de las comunidades en el
proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida
sociopolítica en que están integradas". (UNESCO).

 "La Animación sociocultural intenta la toma de conciencia participativa y

creadora de las comunidades en proceso de su propia organización y lucha.
(Dirección General de Asuntos Culturales. Ministerio de Educación y de
Cultura).

 "Un conjunto de técnicas sociales que, basadas en una pedagogía

participativa, tiene por finalidad promover prácticas y actividades
voluntarias, que con la participación activa de la gente, se desarrollan en el
seno de un grupo o comunidad determinada, y se manifiesta en los
diferentes ámbitos del desarrollo de la calidad de la vida" (Ezequiel Ander-
Egg).

 "Conjunto de esfuerzos que tienden a estimular la participación activa en

las actividades culturales y en el movimiento de innovación y de expresión
personal y colectiva" (Hugues de Varine).

 "La animación sociocultural se considera como una acción tendente a crear

el dinamismo social allí donde no existe, o bien favorecer la acción cultural
y comunitaria, orientando sus actividades hacia el cambio social". (Antonio
del Valle).
 "El proceso que se dirige a la organización de las personas para realizar
proyectos e iniciativas desde la cultura y para el desarrollo social".
(Fernando Cembranos, David H. Montesinos y María Bustelo).
 Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones
sobre una comunidad (o sector de la misma) y en el marco de un territorio
concreto, con el propósito principal de promover en sus miembros una
actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo tanto
social como cultural. (Trilla, 1997)

 Conjunto de acciones que tienden a ofrecer al individuo la posibilidad de

convertirse en agente de su propio desarrollo y del de su comunidad, que
generar procesos de participación. (De Castro, 1997)

 Instrumento privilegiado para hacer posible y potenciar una situación

De democracia cultural. (Puig Rovira, J. M. 1987).

 Conjunto de prácticas sociales que tienen por finalidad estimular la

iniciativa y la participación de las comunidades en el proceso de su propio
desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están
integradas (Simpson, J. A. 1980)

 Un tipo de educación (social) que aporta una determinada manera de

motivar y enseñar a participar, mediante la implicación de los destinatarios
en la realización de proyectos socioculturales de su interés, con el fin de
liberar sus capacidades (Ventosa,V.J. 2016)
3. Los principios fundamentales en el
concepto de animación sociocultural
Existen multitud de definiciones del concepto de Animación Sociocultural.
Estos cinco principios son: El proceso, la metodología, la participación, la
organización y el cambio social:

El proceso:
La A.S.C tiene entre sus fines la modificación de las mentalidades y de las
actitudes sociales dominantes, promoviendo nuevos valores, nuevas maneras
de conocer e interpretar la realidad, y nuevas formas de desenvolverse en ella
y de actuar solidaria y colectivamente. Esto exige, además de tiempo, una
intervención constante y sistemática, es decir, un proceso de intervención.

La metodología:
La realidad es compleja y diversa y en la comunidad social se plantean
necesidades, intereses y situaciones diferenciadas según los distintos sectores
que la componen. La acción no puede ser, en consecuencia, indiscriminada y
genérica. Se necesita una metodología de intervención, un conjunto de
técnicas sociales que eviten una acción improvisada o discontinua.

La participación
La A.S.C. implica participación, que no es tan solo mera asistencia o
posibilidad de opinar sobre lo que otros hacen o de hacer lo que otros decidan
por uno. Significa posibilidad y capacidad creciente, de intervenir, de tomar
parte en la identificación de los problemas y de las prioridades, en la
definición de objetivos, en la planificación, ejecución y gestión de las acciones
y en la evaluación de los resultados. Solo se aprende a participar participando.
La organización
Significa acción colectiva, solidaria, organizada. Significa crecimiento y
maduración de la iniciativa colectiva, de la auto organización social,
fortalecimiento de la sociedad civil, desarrollo de la potencia social, de la
capacidad colectiva para dar respuesta a las necesidades e intereses.
La organización de las personas en la animación sociocultural lleva implícita
la creencia en la comunidad y el trabajo por la participación. Creencia en la
comunidad, que significa la toma de conciencia como colectividad, la
potenciación de la capacidad colectiva para afrontar y resolver los problemas
y la implicación de la comunidad en su propio desarrollo.

La transformación social
Se traduce en cambios, en transformación de la realidad concreta. Porque el
desarrollo de la participación tiene por objetivo la participación en el
desarrollo. Por eso los procesos se relacionan directamente con necesidades e
intereses de grupos y sectores concretos para cambiar y mejorar su vida
colectiva.
4. Orígenes de la Animación Sociocultural
Para autores/as como Ch. Delorme la Animación Sociocultural ha existido
siempre vinculando sus orígenes al momento en que las personas se agrupan,
y comienzan a buscar estrategias para organizarse grupalmente y facilitar
procesos individuales. Sin embargo, es en Francia donde se identifica por
primera vez el término “animación”. Fue en 1950 registrada en una reunión de
la UNESCO en Mondsee (Austria). Pero no es hasta 1965 cuando se registra
la expresión “animation sucioculturelle” y “animateur” que en aquel momento
eran muy frecuentes en debates culturales. Por lo que podemos reconocer
como es en el contexto francófono donde se empieza a conceptualizar la
animación sociocultural.
Por otra parte, en su origen más próximo están los movimientos de Educación
Popular y de Educación de Adultos, como los Ateneos y Universidades
Populares, los principios de la Escuela Nueva, de la que recoge sus propuestas
metodológicas la Animación Sociocultural. Estos movimientos cobran fuerza
tras la II Guerra Mundial, apoyados por partidos políticos, agentes sociales,
iglesias, el movimiento laico y el «scout» en el campo de la juventud, con un
marcado sentido revitalizador y de reconstrucción social y cultural. A partir de
la mitad del siglo XX, comienzan a surgir grandes asociaciones y federaciones
de carácter nacional e internacional tendentes a potenciar objetivos,
metodologías y técnicas que se han considerado propias de la Animación.
En España los movimientos de Animación Sociocultural son históricamente
hablando, bastante recientes. Las Misiones Pedagógicas a principios del siglo
XX con el espíritu de la Educación Popular y los movimientos de renovación
pedagógica son la antesala de la Animación Sociocultural.
Entre finales del s. XIX y s. XX hasta la guerra civil, que trunca muchas de
estas aspiraciones, se dan iniciativas como las Colonias de Vacaciones, las
Casas del Pueblo, los Ateneos, la Escuela Moderna de Ferrer y Guardia, las
Universidades Populares y la inspiración de la Institución Libre de Enseñanza.
5. Recorrido histórico
La animación sociocultural es lo que da categoría al relato histórico de las
clases sociales de una nación.

5.1 Década 1970-1980

En este período hay un impulso de la profesión desde el Consejo de Europa.
Los hitos históricos que marcan esta época son:
1. Simposio de Rotterdam (1970): Nace el proyecto de animación
sociocultural y la posibilidad de orientar las políticas culturales para estimular
la democracia cultural a través de programas de animación.
2. Simposio de San Remo (1972): Se define el concepto de animación
sociocultural y se describe como liberación cultural.
3. Simposio de Bruselas (1974): Se producen varios intentos de definir el
perfil del animador, las funciones y su problemática.
4. Simposio de Reading (1976): Se adapta la animación sociocultural a los
nuevos tiempos, adquiriendo un carácter instrumental y motivador. Se marcan
los principios y directrices de la animación.
5. Conferencia de Oslo (1976): Se implanta la animación en los gobiernos
europeos.
5.2 Década 1980-1990
Esta década está marcada por las siguientes
reuniones:
Coloquio de Delfos (1980): Se configura la nueva sociedad
europea, en cuatro pilares esenciales:
1. Libertad/seguridad.
2. Materialismo/espiritualidad.
3. Racionalidad/afectividad.
4. Naturaleza/producción.
2. Tercera conferencia de Ministros de Cultura (1981): Se establecen las
finalidades culturales de desarrollo.
3. Conferencia de Helsinki (1982): Se acepta el concepto de democracia
cultural.
4. Cuarta Conferencia de Ministros de Cultura (1983): Se firma la declaración
europea sobre objetivos culturales y se ratifica la dimensión cultural del ser
humano.
5. Encuentros de Cultura y sociedad (1983): Se trabaja sobre la comprensión
terminológica de la animación sociocultural y se habla sobre la utilidad de la
animación sociocultural burocratizada.
6. Declaración de Bremen (1983): Se tratan los siguientes
aspectos:
1. Las nuevas formas de participación en la vida cultural.
2. En política local, se habla sobre las iniciativas individuales y/o colectivas de
los ciudadanos.
3. Los jóvenes y su participación como ciudadanos.
4. Posibilidades culturales del turismo en la ciudad.
5. Nuevas formas de financiamiento de las actividades culturales.
6. Factores influyentes en la génesis de la
animación cultural
Los factores que han influido en el nacimiento de esta disciplina

De tipo social
 Cambios en los sistemas:
 Productivo
 Social
 Paro/tiempo libre

De tipo económico
 Sector primario: Disminuye cada vez más.
 Sector secundario o industrial: La globalización y liberalización de la
economía obliga a la especialización.
 Sector terciario o de servicios: Mueve grandes capitales y su influencia
económica domina la sociedad

De tipo Pol Conflictos étnicos.

 Industria armamentista.
 Influencia de los países ricos sobre los menos desarrollados.
 Política legislativa adecuada que controle los abusos sociales.
7. La profesión de Animación Sociocultural
en España
En España con la transición se lleva a cabo una reforma profunda del sistema
educativo tratando de ponerse al día con el resto de los países europeos que ya
contaban con una educación pública y universal. Ley General de Educación de
1970 fue sustituida por la Ley Orgánica General del Sistema Educativo
(LOGSE), de 1990, con la que se institucionaliza la Animación Sociocultural
por una parte entra en la universidad y se constituye como una profesión
socioeducativa siendo uno de los pilares junto a la Educación Especializada y
la Educación Popular de la Educación Social. En la década de los 90 por lo
tanto, la animación sociocultural, pasa de ser acción voluntaria y/o técnicos/as
con formación informal a profesionalizarse como línea y ámbito prioritario de
la Educación Social y mediante una nueva figura profesional denominado,
esta vez sí, «animador/a sociocultural». Como técnico/a superior en animación
sociocultural un título profesionalizado que se obtiene de cursar dos cursos del
ciclo formativo de grado superior en Animación Sociocultural.
Posteriormente regulado por la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el año
2006. El Ministerio de Educación de España proporcionaba la siguiente
información:
7.1 Requisitos de acceso
Acceso directo:
Título de Bachiller o Segundo de Bachillerato de cualquier modalidad de
Bachillerato experimental.
Título de Técnico Superior o Especialista.
Haber superado el curso de Orientación Universitaria o equivalente.
Acceso alternativo:
Superar una prueba de acceso al ciclo formativo. La edad mínima es de 19
años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de
Técnico relacionado con el ciclo al que se desea acceder.
Mediante convalidación de otros estudios post-obligatorios.
7.2 Funciones de la profesión
Organización, planificación y gestión de una pequeña empresa de actividades
de tiempo libre y socioeducativas.
Organización, dinamización y evaluación de proyectos de intervención
comunitaria.
Organización, dinamización y evaluación de proyectos de animación cultural.
Organización, dinamización y evaluación de proyectos de animación de ocio y
tiempo libre.
7.3 Ámbito de la profesión
Sector servicios socioculturales y a la comunidad público y privado.
Empresas privadas del sector.
Empresa propia.
7.4 Salidas profesionales
Animador sociocultural.
Animador cultural.
Animador comunitario.
Animador de centro de atención social o sanitaria.
Animador de ocio y tiempo libre.
Especializaciones (tras un período de adiestramiento y adaptación):
Animador por sectores de edad (niños, jóvenes, ancianos, mujeres, adultos,
etc.)
Animador de grupos de dificultad social (discapacitados, ancianos, menores,
marginación, inmigración, etc.) Animador de barrio.
Animador de centros de atención sanitaria (hospitales, psiquiátricos, etc.)
Animador de equipamientos sociales (centros de día, residencias, residencias
asistidas, centros de menores, cárceles, etc.)
Animador de equipamientos culturales (museos, bibliotecas, centros
culturales, etc.)
Animador de equipamientos de tiempo libre (parques naturales, centros
deportivos, actividades al aire libre (parques naturales, centros deportivos,
actividades al aire libre y en la naturaleza, centros de recursos, ludotecas, etc.)

7.5 Plan de formación

Los estudios forman un curso de 1.700 horas de duración. La formación se
realiza:
Animación de ocio y tiempo libre.
Animación y dinámica de grupos.
Desarrollo comunitario.
Animación cultural.
Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo
libre y socioeducativas.
Metodología de la intervención social.
Formación y Orientación Laboral (F.O.L.)
En empresas, al finalizar la formación en el centro educativo, completándola y
realizando actividades propias de la profesión:
Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.)
Se actualiza y vuelve a regular la Formación Profesional en Animación
Sociocultural en el año 2013 mediante el Orden ECD/82/2013, de 23 de enero,
por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y
Turística, actualmente en vigencia.