DECANATURA DE DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS

RUTA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Metodología de la Investigación I

Estimados estudiantes,

La Ruta de Aprendizaje y Evaluación es un instrumento diseñado con la finalidad de brindar las pautas de orden metodológico
que orienten el buen y oportuno desarrollo de las actividades del espacio académico. En ella encontrará pautas para la
realización de las actividades de aprendizaje y de evaluación, las cuales se proponen atendiendo al cronograma propio de la
programación académica de la Facultad. Asimismo, la Ruta le proporciona los criterios de evaluación que aplican, según la
naturaleza del espacio académico.

Para cumplir el propósito de aprendizaje de las actividades, tenga en cuenta lo siguiente:

1. Verifique la disponibilidad de la actividad en el aula virtual: Cada actividad estará disponible en un periodo de tiempo
específico

2. Escribir con un lenguaje claro y respetuoso, haciendo buen uso del idioma, utilizando los conceptos del espacio
académico; además debe demostrar que realizó una lectura atenta de los textos dados. El material se encuentra en el aula:
Material de estudio y material complementario.

3. Ingrese al Aula Virtual, conozca cada uno de los momentos y familiarícese con el contenido

4. Si tiene alguna dificultad con la plataforma virtual, puede escribir a: aulavirtual@ustadistancia.edu.co y recibirá la orientación
necesaria

5. Se sugiere al estudiante, participar en los encuentros presenciales programadas en cada CAU, las videoconferencias,
el Foro de dudas académicas y realizar a tiempo todas las actividades para que logre unos buenos resultados en el proceso
de aprendizaje. En caso de requerirlo, solicite asesoría personalizada si necesita más acompañamiento.

6. Nota: Este espacio académico NO ES HABILITABLE.

[Escriba aquí]
 EVALUACIÓN DISTANCIA
Comprende tres Momentos así:
MOMENTO No.1: Fecha de inicio: 11 de febrero - Fecha de cierre: 29 de febrero: representa el 5% de la Evaluación Distancia
MOMENTO No.2: Fecha de inicio: 01 de marzo - Fecha de cierre: 14 de marzo: representa el 10% de la Evaluación Distancia
MOMENTO No.3: Fecha de inicio: 15 de marzo - Fecha de cierre: 04 de abril: representa el 10% de la Evaluación Distancia
EVALUACIÓN PRACTICA: Fecha de inicio: 18 de Abril - Fecha de cierre: 19 de abril: representa el 25% de la Evaluación Distancia
EVALUACIÓN EN LÍNEA: Fecha de inicio el 24 de abril - Fecha de cierre el 25 de abril, 2020: representa el 50% Evaluación Final

MOMENTO 1: EVALUACIÓN FORO – Evaluación Distancia

Fecha de inicio: 11 de febrero 1:00 a.m. Fecha de cierre 29 de Febrero: 23.55 pm
Tenga en cuenta que la participación en el FORO equivale al 5% de la nota final del espacio académico.

Actividad(es) Criterios de evaluación

Foro Académico Demuestra que tiene manejo de los conceptos en

los aportes de la discusión con el grupo, expone
Paso 1: De manera individual consulte el texto guía de estudio “Metodología sus posturas personales y argumenta respetando
de la investigación”, las lecturas complementarias e inicie la lectura atenta del las opiniones de otros compañeros.
material, para que adquiera una buena comprensión del contenido de los  Excelente (5.0 - 4.5): Define los principales
temas. conceptos y los aplica a la comprensión de
¿Por qué es útil y necesario aprender a
Lectura 1: Texto Guía: “Metodología de la Investigación” texto digital investigar?
en el Aula Virtual 2020-I. El libro está compuesto por 5 unidades que
desarrollan aspectos como: La propuesta, el Anteproyecto, Proyecto,  Sobresaliente (4.4 - 4.0): Define la mayoría
Motores de búsqueda, Normas Internacionales. Disponible en su aula de los principales conceptos y los aplica a la
virtual sección material de estudio o copie el siguiente enlace: comprensión de ¿Por qué es útil y necesario
https://aula20201.ustadistancia.edu.co/pluginfile.php/21650/mod_page/co aprender a investigar?
ntent/11/LIBRO%20GUIA-
LERMA%20METODOLOGIA%20DE%20LA%20INVESTIGACION%20PROPUEST  Aceptable (3.9 - 3.0): Define los conceptos,
A%20ANTEPROYECTO%20Y%20PROYECTO.pdf pero se le dificulta aplicarlos a la comprensión
de ¿Por qué es útil y necesario aprender a
investigar?
[Escriba aquí]
 Lectura 2 Metodología de la Investigación. Hernández, R. ,
Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill  Deficiente (2.9 - 2.0): Define algunos
Interamericana. Disponible en su aula virtual sección material de conceptos, pero no los aplica a la comprensión
estudio o copie el siguiente enlace: http://ebooks7-24.com.crai- de ¿Por qué es útil y necesario aprender a
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=6443 investigar?
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Distanciametodologia/metodo
logia_dis_m1/index.html  Insuficiente (1.9 - 1.0): No define los
principales conceptos ni los aplica a la
Paso 2: Realice una síntesis sobre las principales ideas allí contenidas. comprensión de ¿Por qué es útil y necesario
aprender a investigar?
Paso 3: En el aula virtual, en el módulo Evaluación de los Aprendizajes ubicar
la sección Actividades y seleccionar el enlace para participar en el Foro  No presento (0.0)
Académico.
Paso 4: Participe activamente en el Foro Académico donde dé respuesta a:
¿Por qué es útil y necesario aprender a investigar?

Paso 5: Leer y comentar la participación de por lo menos dos de sus

compañeros de espacio académico.

[Escriba aquí]
 MOMENTO 2: EVALUACIÓN LECCIÓN– Evaluación Distancia
Fecha de inicio: 01 de Marzo 1:00 a.m. Fecha de cierre: 14 de Marzo: 23.55 pm
Tenga en cuenta que la participación en el LECCIÓN equivale al 10% de la nota final del espacio académico.

Actividad(es) Criterios de evaluación

LECCION
 Excelente (5.0 - 4.5): Evidencia
Paso 1: De manera individual consulte el texto guía de estudio Texto Guía, comprensión y aplicación de los conceptos
texto digital en el Aula Virtual 2020-I., las lecturas complementarias e inicie la
lectura atenta del material, para que adquiera una buena comprensión del
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): Demuestra la
contenido de los temas.
comprensión de los temas, pero falta más
claridad conceptos para su aplicación
Lectura 1: “Metodología de la Investigación” Lerma, H. (2009).
Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto.
 Aceptable (3.9 - 3.0): Evidencia su
4a. ed., Bogotá: Ecoe Ediciones. Consulte el libro en su aula virtual
comprensión de las temáticas, pero no
sección material de estudio
logro aprender, ni comprender todos los
conceptos básicos
Lectura 2 Metodología de la Investigación. Hernández, R.,
Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill

Interamericana. Deficiente (2.9 - 2.0): No demuestra
claridad ni manejo de todos los conceptos
Este material se encuentra en el aula: En el Material de estudio y estudiados
material complementario.  Insuficiente (1.9 - 1.0): Faltó estudio y
Compresión de los temas en la aplicación
Paso 2: Realice una síntesis sobre las principales ideas allí contenidas. de las respuestas de la evaluación
 No presento (0.0)
Paso 3: Esta actividad consiste en una serie de páginas con información que
deben ser revisadas en su totalidad por el estudiante, todos los contenidos
deben ser revisados, en la medida que avance en éstos contenidos encontrará
artículos, presentaciones, videos y unos enlaces que lo llevara a la página del
Crai-Biblioteca de la Universidad. Para ingresar a esta página debe tener
activo su usuario y clave SAC; los enlaces tienen información específica del
capítulo y el número de páginas que deben leer en cada caso. Posteriormente

[Escriba aquí]
 tendrá un cuestionario de preguntas, lea con atención cada una de las
preguntas y respóndalas, una vez terminado el cuestionario, de clic en
enviar. No olvide clic en enviar.

3.1 Asegúrese de tener el tiempo suficiente para realizar la actividad

LECCION. El tiempo máximo para realizar toda la actividad es de dos
(2) horas. A partir del momento que da click en el link, empieza a correr
las dos (2) horas, tiempo máximo para presentar la actividad. (usted
puede finalizar antes de este tiempo)

3.2 Esta actividad tienen UN UNICO INTENTO, a partir del momento

que inicia la actividad debe realizar todas las acciones solicitadas
hasta finalizar EN SU TOTALIDAD. Si llegase a salir o suspender la
actividad, se pierde el intento y su nota es 0,0

3.3 Al efectuar cada página de contenido, encontrarán un botón que les

indicara “continuar a la siguiente pagina/contenido”; y al final de todos
los contenidos encontraran un botón que les indica que deben
presentar la Evaluación.

3.4 Al finalizar y enviar la evaluación Lección se detendrá el tiempo y

su nota se entregara inmediatamente, la cual se reflejara en el
calificador del aula virtual.

Paso 4: Ubique la actividad en el aula virtual, módulo Evaluación Distancia

ubicar la sección lección y activar el enlace para realizar la evaluación.

[Escriba aquí]
 MOMENTO 3: TURNITIN – Evaluación Distancia
Fecha de inicio: 15 de marzo 1:00 a.m. Fecha de cierre 04 de abril, del 2020: 23.55 pm
Tenga en cuenta que esta entrega de evaluación equivale al 10% de la nota final del espacio académico.

Actividad(es) Criterios de evaluación

Actividad: Definición del tema investigativo. ACTIVIDAD SUBIR AL AULA VIRTUAL, EN FORMATO WORD, en la
GRUPAL. Por favor desarrolle los siguientes pasos: fecha establecida en el calendario académico.

Parámetros para la presentación

Paso 1: En Grupos de Trabajo de máximo 5 estudiantes
pertenecientes al mismo CAU y registrar los datos del
grupo de trabajo en el siguiente archivo drive:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1R4FsKJtN396gwX
oVsPYDZ5FWLzwtj0UXAl_HGTIqAck/edit?usp=sharing
Paso 2: Una vez conformado el grupo de trabajo, iniciar el
desarrollo de la actividad Momento 3 así:
De manera colaborativa, y teniendo como base las
lecturas sugeridas:
1. Puntuación máxima cinco cero (5.0)
2. Cumplir con los requerimientos Institucionales para la
presentación de trabajos escritos (normas APA:
Portada, tabla de contenido, introducción, objetivos,
preguntas, respuestas, conclusiones, citas y
referencias, etc. – Consultar Modelo para la
presentación de Trabajos Escritos, en el Aula Virtual)
3. Citar las fuentes consultadas, según normas APA.
4. No hacer copia literal de textos o páginas de internet.
5. Dominio de la ortografía y los signos de puntuación
básicos: mayúsculas, tildes, comas, puntos, etc

1. Elaborar un plan de actividades con cronograma, que

contenga como mínimo roles y responsabilidades de
cada integrante y que incluya todas las actividades
del espacio académico.

2. Elaborar un mapa mental en el que se defina: ¿Cuál

es la finalidad de la investigación en sus programas
académicos?
Notas: el mapa mental puede entregarse en el
formato que el grupo escoja: Word, Power Point, .JPG.
PDF, etc.
[Escriba aquí]
 3. Definan UN tema de investigación, sobre el cual
deberán desarrollar la actividad describa:
3.1 El tema de investigación que desarrollarán
durante todo el espacio académico. En esta
descripción incluyan la situación de donde surge
el tema (mínimo de una página). Pueden
basarse en lo trabajado en el árbol de
problemas.
3.2 Tema de investigación.
3.3 Título de la investigación.
3.4 Pregunta de investigación preliminar.
Paso 3. Lecturas y Videos Sugeridos.
revisar y analizar los siguientes vídeos:
TEMA LINK
¿Cómo convertir un tema en
un problema de investigación? https://youtu.be/PvqrEHuPCss
Criterios de Evaluación
1. Claridad y detalle del plan de trabajo
colaborativo:
 Excelente (5.0 - 4.5): Establecen un plan de trabajo
colaborativo detallado, claro y organizado, aportando
elementos creativos.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): Elaboran un plan de trabajo
colaborativo claro y organizado para el desarrollo de las
actividades del espacio académico.
 Aceptable (3.9 - 3.0): Elaboran el plan de trabajo pero
algunos de sus elementos no son claros.
 Deficiente (2.9 – 2.0): Entregan un plan de trabajo pero no
se evidencia la planeación colaborativa.
 Insuficiente (1.9 – 1.0): El documento no es un plan de
trabajo.
 No presento (0.0) : No entregan la actividad
2. Claridad conceptual y gráfica:

 Excelente (5.0 - 4.5): El mapa mental define con claridad

Árbol de problemas
Formulación de un problema
de investigación
https://youtu.be/td3fb5w6B2M los conceptos dando respuesta a las preguntas
planteadas y las articulaciones entre estos y es
presentado de manera creativa.
https://youtu.be/3XKLvhrmjkQ

¿Cómo realizar la descripción

 Sobresaliente (4.4 - 4.0): El mapa mental define con
de un problema? https://youtu.be/CJhpIo4ObKk claridad los conceptos y las articulaciones entre estos.

 Aceptable (3.9 - 3.0): El mapa mental presenta los

conceptos, pero está incompleto y y tiene fallas en la
estructura conceptual.
[Escriba aquí]

Lectura 1: del texto guía: Tema de investigación.
Ubicado en la página 29 a la 34 del texto: Lerma, H.
(2009). Metodología de la investigación: propuesta,
anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones.
Lectura 2: Texto 1: Hidalgo, S., Pérez, A. (2015). La
investigación formativa y su relación con la empresa y el
estado como parte del proceso educativo. Zona Próxima
(23). Pp. 145-158. Universidad del Norte Barranquilla,
Colombia. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85344718010
Paso 4. Entrega de un único documento en “ACTIVIDAD
MOMENTO 3” Tema de Investigación que se encuentra
en el aula.
a. El trabajo en grupo es indispensable.
b. No se recibirán trabajos individuales.
c. El líder de cada grupo es el único que sube el trabajo al
aula virtual
d. Debe presentarlo en formato WORD de Microsoft office,
con interlineado de 1,5 líneas.
e. Estructura: ver “Pautas para presentar trabajos escritos”
y seguir la estructura de la “Plantilla documento
educación a distancia” que se encuentran en su material
de estudio.
[Escriba aquí]
 Deficiente (2.9 – 2.0): El mapa mental no presenta los
conceptos, está incompleto, no articula las ideas
 Insuficiente (1.9- 1.0): El mapa mental no define los
conceptos y las articulaciones entre estos
 No presento (0.0): No entregan el mapa mental.
3. Claridad y coherencia en la descripción de situación de
donde surge el tema:
 Excelente (5.0 - 4.5): La descripción de la situación, la
definición del tema y el tema seleccionado es innovador y al
programa académico correspondiente.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): La descripción de la situación y
la definición del tema son claros
 Aceptable (3.9 - 3.0): Presentan una descripción de la
situación y una definición del tema, pero hace falta mayor
desarrollo.
 Deficiente (2.9 – 2.0): El tema seleccionado no es un tema de
investigación.
 Insuficiente (1.9 – 1.0): El documento no corresponde a lo
solicitado.
 No presento (0.0) : No entregan la actividad
4. Claridad en la pregunta de investigación preliminar:
 Excelente (5.0 - 4.5): La pregunta presentada es coherente
con la descripción de la situación y con el tema
seleccionado y cumple con los elementos de una pregunta
de investigación. Además es innovadora y aporta al
programa académico correspondiente.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): La pregunta presentada es
coherente con la descripción de la situación y con el
 Nota: los textos o ideas que se expongan y que sean tema seleccionado. Además cumple con los elementos
obra de otro autor, deben estar pertinentemente de una pregunta de investigación.
citados. El plagio académico será sancionado con la  Aceptable (3.9 - 3.0): La pregunta presentada es
reprobación de la materia. coherente con la descripción pero requiere ajustes en su
estructura.
 Deficiente (2.9 – 2.0): La pregunta presentada no es
coherente con la descripción de la situación y con el tema
seleccionado.
 Insuficiente (1.9 -10): Lo presentado no corresponde con
lo solicitado.
 No presento (0.0) : No entregan la actividad

[Escriba aquí]
 EVALUACIÓN PRACTICA– Evaluación Distancia
Habilitada el 18 de abril a partir de las 18:00, hasta las 23:55 del 19 de abril, 2020
Tenga en cuenta que esta evaluación equivale al 25% de la nota final del espacio académico
Actividad(es)
Para cumplir el propósito de aprendizaje de evaluación práctica, desarrolle
los siguientes pasos:
Paso 1: A partir de las lecturas realizadas y del tema y del problema de
investigación definidos en el momento 3 de la evaluación distancia, con el
grupo conformado (máximo 5 integrantes), elaboren el documento del
proyecto el cual debe contener:
1. Portada: incluir el nombre de cada integrante del grupo.
2. Título: El definido según la retroalimentación de su tutora.
3. Problema: El definido según la retroalimentación de su tutora.
4. Descripción (planteamiento)
5. Pregunta (formulación)
6. Objetivo general y 3 objetivos específicos
7. Justificación. (Máximo una página)
8. Marco referencial. De acuerdo con el alcance y naturaleza de la
investigación, definir cuáles marcos son necesarios para el
desarrollo de la investigación: marco conceptual, marco teórico,
marco legal, marco geográfico.
9. Elaborar un índice o tabla de contenido de lo que contendrán los
marcos seleccionados. (No se desarrollará el contenido, solamente
se debe presentar la estructura)
10. Referencias bibliográficas
[Escriba aquí]
Criterios de evaluación
1. Claridad y coherencia en la descripción de
objetivos, justificación y marco referencial.
 Excelente (5.0 - 4.5): Los elementos
entregados son coherentes y acordes con el
tema y problema de investigación. Hay
claridad y como anteproyecto es innovador
para el programa académico.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): La descripción de
los objetivos, la justificación y el marco
referencial es coherente y acorde con el tema
y problema de investigación.
 Aceptable (3.9 - 3.0): Presentan una
descripción de los objetivos, la justificación y
el marco referencial, pero hace falta mayor
desarrollo. O no hay coherencia entre algunos
elementos.
 Deficiente (2.9 – 2.0): Algunos de los
elementos presentados no corresponden a lo
solicitado. O no hay coherencia entre los
elementos solicitados y no son acordes con el
tema y el problema de investigación.
 Insuficiente (1.9 -1.0): No entregan el
documento o el documento no corresponde a
lo solicitado
 No presento (0.0) : No entregan la actividad
 Paso 1: Realizar lectura de:
a. Lectura 1. Del material del estudio principal, Lerma, D. (2009).
Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto.
Ecoe Ediciones, leer de la página 51 a la 63
b. Lectura 2. Zapata, O. (2005) ¿Cómo encontrar un tema y construir un
tema de investigación? Innovación Educativa, vol. 5, núm. 29,
noviembre-diciembre, pp. 37-45 Instituto Politécnico Nacional Distrito
Federal, México
c. Lectura 3. Capítulo 2, de la página 34 a la 57 de: Roberto, H. S.,
Carlos, F. C., & Pilar, B. L. (2014). Metodología de la Investigación.
McGraw Hill, México. Disponible en
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliotecaustasp/detail.action?docI
D=472 1683&qu ery=sampieri - Para acceder al libro ingresar con clave
y usuario SAC.
d. Lectura 4. Medina, L. (2007). Cómo plantear un problema de
investigación y seleccionar un diseño de estudio apropiado Archivos en
Medicina Familiar, vol. 9, núm. 3, julio-septiembre, pp. 127-132
Asociación Latinoamericana de Profesores de Medicina Familiar A.C.
México, Organismo Internacional.
Paso 3: Publicar el documento final en el ejercicio Turnitin denominado
“Evaluación práctica” que se encuentra en el aula virtual.
a. Cada integrante del grupo deberá haber participado en la elaboración
del documento, pero sólo el líder de grupo lo debe cargar en el
ejercicio turnitin para evitar que se carguen demasiadas
coincidencias. Si el líder lo considera necesario, informar frente al
[Escriba aquí]
2. Construcción de objetivos de investigación:
 Excelente (5.0 - 4.5): Los objetivos de
investigación presentados cuentan con los
elementos requeridos y cuentan con un alto
nivel de formulación investigativa.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): Los objetivos de
investigación presentados cuentan con los
elementos requeridos.
 Aceptable (3.9 - 3.0): Los objetivos de
investigación presentados cuentan con
algunos de los elementos requeridos.
 Deficiente (2.9 – 2.0): Los objetivos
presentados no son objetivos de
investigación.
 Insuficiente (1.9 -1.0): No entregan el
documento. No contiene objetivos.
 No presento (0.0) : No entregan la actividad
2. Justificación de la investigación:
 Excelente (5.0 - 4.5): La justificación de la
investigación presentada cuenta con los
elementos requeridos y con un alto nivel de
formulación investigativa.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): La justificación de
la investigación presentada cuenta con los
elementos requeridos.
 Aceptable (3.9 - 3.0): La justificación de la
investigación cuenta con algunos de los
 nombre de su compañero(s) de grupo si éste no participo en la
elaboración de la actividad.
b. El trabajo en grupo es indispensable.
c. No se recibirán trabajos individuales.
d. El líder de cada grupo es el único que sube el trabajo al aula
virtual
e. Debe presentarlo en formato WORD de Microsoft office, con
interlineado de 1,5 líneas.
f. Estructura: ver “Pautas para presentar trabajos escritos” y seguir
la estructura de la “Plantilla documento educación a distancia”
que se encuentran en su material de estudio.
Nota: los textos o ideas que se expongan y que sean obra de
otro autor, deben estar pertinentemente citados. El plagio
académico será sancionado con la reprobación de la materia.
[Escriba aquí]
elementos requeridos, se necesita realizar
ajustes.
 Deficiente (2.9 – 2.0): El documento
presentado no corresponde a una
justificación.
 Insuficiente (1.9 -1.0): No entregan el
documento o no presentan justificación.
 No presento (0.0) : No entregan la actividad
3. Marco referencial:
 Excelente (5.0 - 4.5): La estructura
presentada para el marco referencial es
detallada y señala la posible construcción de
los marcos.
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): La estructura
presentada para el marco referencial es
detallada.
 Aceptable (3.9 - 3.0): La estructura
presentada para el marco referencial es muy
general, se requiere mayor detalle.
 Deficiente (2.9 – 2.0): Los elementos
presentados no corresponden a la estructura
de un marco referencial.
 Insuficiente (1.9 -1.0): No entregan el
documento o no contiene marco referencial.
 No presento (0.0) : No entregan la actividad
 EVALUACIÓN EN LÍNEA

Habilitada el 24 de abril a partir de las 18:00, hasta las 23:55 del 25 de abril, 2020
Tenga en cuenta que esta evaluación equivale al 30% de la nota final del espacio académico.

Actividad(es) Criterios de evaluación

EVALUACIÓN EN LÍNEA
Esta Evaluación tiene como propósito, valorar la conceptualización,
contextualización y aplicación de los temas y principios de la
Metodología educación a Distancia, estudiados, durante el proceso
de aprendizaje, del espacio académico
Paso 1: Realizar las lecturas propuestas en el aula virtual del Texto
guía, las lecturas complementarias, los videos, para que adquiera una
buena comprensión del contenido de los temas.
Paso 2: En la fecha programada: Ingrese al link de Cuestionario de
Evaluación en Línea, una vez abierto el cuestionario tienen una (1)
hora para su realización y cuenta con UN (1) SOLO INTENTO para  Deficiente (2.9 – 2.0): No demuestra claridad ni manejo
contestar la evaluación
 Excelente (5.0 - 4.5): Evidencia comprensión y
aplicación de los conceptos
 Sobresaliente (4.4 - 4.0): Demuestra la comprensión
de los temas, pero falta más claridad conceptos para
su aplicación
 Aceptable (3.9 - 3.0): Evidencia su comprensión de las
temáticas, pero no logro aprender, ni comprender todos
los conceptos básicos
de todos los conceptos estudiados

Paso 3: La evaluación en línea consta de (10) preguntas, asignadas  Insuficiente (1.9 -1.0): Faltó estudio y Compresión de
aleatoriamente por el sistema. Lea con atención cada una de las los temas en la aplicación de las respuestas de la
preguntas y respóndalas, una vez terminado el cuestionario, de clic evaluación
en enviar y confirme el envío, de lo contrario el cuestionario quedará
abierto y su nota será 0.0  No presento (0.0) : No entregan la actividad

Paso 4: Verifique en el libro de calificaciones sus notas de esta

evaluación y del espacio académico.

[Escriba aquí]