Corrientes Autores y época Conceptos centrales Idea de ciencia Método que utiliza Críticas

epistemológicas

Positivismo Augusto Comte. La verdad de un enunciado se Objetiva: El científico debe ser Experimental. La conducta humana
Se originó a fines logra a través de su evidencia capaz de tomar distancia del objeto es compleja y por lo
del siglo XVIII y se empírica. y abstenerse de sus sistemas de tanto imposible de
extendió hasta Es posible alcanzar verdades valores, creencias, conocimientos predecir de manera
comienzos del siglo objetivas y universales previos. Y así describir al objeto tal exacta.
XX. utilizando el método científico. cual se le presenta. Tomar la La cultura y los
Considera que la sociedad es postura de un observador neutral valores personales
posible de analizar desde Fenomenológica: la ciencia debe influyen sobre el
variables objetivas. estudiar fenómenos que se análisis que realiza el
Verdad. comprenden desde la observación y observador.
Objetividad. la experimentación objetiva. (es un Las personas que son
conocimiento de los fenómenos, no observadas pueden
de la esencia de las cosas) variar su conducta en
Descriptiva: la ciencia debe ser función de sentirse
capaz de describir los fenómenos observados por el
tal cual aparecen. investigador.
Saber fundamentado La conducta humana
empíricamente: la ciencia busca no solo debe
regularidades a partir de la describirse, sino que
formulación de leyes que surgen de además debe
la contrastación empírica. interpretarse desde lo
Carácter metódico: posee un cultural.
método riguroso que le permite
llegar a verdades objetivas.
Neopositivismo. Círculo de Viena. Se centra en dos ejes: el La ciencia es la forma más legítima Método inductivo: No hay observaciones
Empirismo lógico Se extienda durante problema de la historicidad y el de conocimiento. desde lo observable, puras, es decir que no
(concepción el siglo XX. problema ético. Las teorías científicas son particular y estén mediadas por la
heredada) El problema de la historicidad conjuntos de enunciados de distinto experimentable se teoría.
refiere a cómo ser objetivos si nivel y testeables empíricamente. puede alcanzar un Una recolección de
los investigadores están en un La observación es la instancia conocimiento universal. datos sin una hipótesis
momento histórico última de fundamentación del Va de premisas previa será un absurdo.
determinado. (el investigador conocimiento científico: se postula particulares a ¿Qué hipótesis guían
desarrolla su quehacer y elabora lo empírico como la base objetiva conclusiones generales. la observación?
sus teorías en y desde un del conocimiento científico Prioriza los datos La inducción puede
contexto histórico) ¿Cómo En mayor o menor medida, la observacionales ante explicar el paso de los
sostener el carácter objetivo de ciencia centrada en el método es un que las hipótesis enunciados de nivel 1
la ciencia sin negar la influencia saber valorativamente neutral. elaboradas. Por eso al 2, pero no a los de
histórica? Existe la verdad en sentido fuerte, considera el registro de nivel 3.
Corrientes Autores y época Conceptos centrales Idea de ciencia Método que utiliza Críticas
epistemológicas

Responden a dicha pregunta aun cuando no estemos seguros de los hechos como la El principio de
diferenciando dos contextos: haberla hallado y mucho menos clave del desarrollo verificabilidad
El contexto de descubrimiento fundamentado. científico. reduciría la ciencia a
se relaciona con la producción La lógica es una disciplina que Pasos de la los enunciados de
del conocimiento, con el permite asegurar un conocimiento investigación científica: nivel 1 y 2.
hallazgo, con la influencia de objetivo y verdadero. Las ciencias 1.Observacion y Las sucesivas
lo histórico, lo social, lo fácticas, además requieren, de la registro de hechos contrastaciones
económico y político. contrastación empírica para relacionados al positivas de una
Contexto de justificación: justificar las afirmaciones. (Datos problema de hipótesis no aumentan
independiente de lo histórico, se de la realidad). investigación. su probabilidad de
relaciona con la validación de Los enunciados científicos deben 2.Análisis y verdad.
las teorías, con su estructura ser posibles de verificar por medio clasificación de los La inducción supone
lógica y posterior puesta a de la experiencia, aquellos que no datos obtenidos por la un círculo vicioso.
prueba. La verdad se pone en puedan tener correlación empírica observación. El conocimiento
juego en este contexto. Es al son considerados pseudocientíficos. 3.Formulacion de científico no es por
que más valor se le da. El conocimiento científico posee hipótesis a partir de la acumulación de
(privilegio) dos dimensiones: lo empírico y lo generalización conocimiento
Problema ético: es el resultado teórico. inductiva. corroborado.
del devenir del paradigma A mayor contrastaciones sucesivas 4.Sucesivas
moderno y se pregunta qué exitosas de una hipótesis, tenemos contrastaciones de la
responsabilidad tiene la ciencia mayores probabilidades de que sea hipótesis.
respecto de su impacto social. verdadera. (nunca se sabe con
¿Cuál es la relación entre el certeza si es verdadera).
desarrollo científico y las La ciencia progresa a través del
aplicaciones tecnológicas? perfeccionamiento de sus leyes.
Teorías científicas: conjunto de
enunciado de distinto nivel:
Enunciados de nivel 1 o
afirmaciones empíricas
particulares: empíricas porque
todos sus términos refieren a
entidades captadas por los
sentidos, refieren a casos
particulares.
Enunciados de nivel 2 o
afirmaciones empíricas
generales: de alcance universal.
Enunciados de nivel 3 o
Corrientes Autores y época Conceptos centrales Idea de ciencia Método que utiliza Críticas
epistemológicas

teóricos: contiene al menos un

término que refiere a un
concepto teórico.
Falsacionismo o Karl Popper. Idem contexto de La ciencia es la forma más legítima Hipotético deductivo: Le da un papel
relacionismo Se extiende durante descubrimiento y de de conocimiento. consiste en partir de demasiado extremo a
crítico el siglo XX. justificación. Las teorías científicas son principios generales la importancia de la
Ídem teorías científicas. conjuntos de enunciados de distinto para ser aplicado a observación y la
nivel y testeables empíricamente. realidades particulares. experimentación para
La observación es la instancia Las hipótesis son la probar las teorías.
última de fundamentación del base de toda Puede suceder que un
conocimiento científico: se postula investigación. enunciado
lo empírico como la base objetiva Pasos: observacional sea
del conocimiento científico 1.Planteamiento del falso, pero la teoría sea
En mayor o menor medida, la problema. correcta.
ciencia centrada en el método es un 2.Formulacion de las Imposibilidad de
saber valorativamente neutral. hipótesis principales. refutar definitivamente
Existe la verdad en sentido fuerte, 3.Deduccion de las una hipótesis.
aun cuando no estemos seguros de leyes empíricas y de las La subvaloración de lo
haberla hallado y mucho menos consecuencias histórico en la
fundamentado. observacionales. comprensión del
Delimita lo que es considerado lo 4.Contrastacion quehacer de la ciencia.
que es o no es científico. empírica.
Las teorías científicas serán El método científico
aceptadas mientras no se consiga debe estar orientado a
refutarlas la refutación.
Las hipótesis de un verdadero
conocimiento científico consisten
en ser falsables, es decir, posible de
ser refutada.
Establece verdades parciales
contrastables empíricamente. Las
hipótesis son aceptadas
provisoriamente, hasta que se
consiga tirarlas abajo.
Nunca se puede estar seguro de la
verdad de una hipótesis, pero sí de
su falsedad.
El desarrollo científico se da por
Corrientes Autores y época Conceptos centrales
epistemológicas
Thomas Kuhn A partir de la década Relevancia epistémica al
del 60 contexto de descubrimiento y
prácticas concretas de la
comunidad científica.
Paradigma: manera de ver las
cosas, un conjunto de principios
que organizan la percepción. es
una concepción del mundo, un
conjunto de valores y creencias.
Realizaciones universalmente
reconocidas, que durante cierto
tiempo, proporcionan modelos
de problemas y soluciones a una
comunidad científica.
La forma que se tiene de
comprender la realidad depende
del paradigma que se posee.
Matriz disciplinar: se compone
de generalizaciones simbólicas,
las partes metafísicas, los
valores y los ejemplares.
Cuando una de las partes de la
matriz disciplinar entra en crisis
la ciencia normal abandona el
paradigma vigente.
Entre el paradigma anterior y el
nuevo hay una
inconmensurabilidad, es decir
que no se pueden realizar
intercambios.
Fenomenología Husserl Busca delimitar cuando un
conocimiento es científico o no.
Idea de ciencia Método que utiliza Críticas
descarte de teorías refutadas.
Progresa a partir del error.
Valoración de la ciencia como
proceso.
La observación está dirigida por la
teoría.
Son los paradigmas los que
determinan que es un hecho
científico. Distintos paradigmas,
consideran distintos hechos
El significado de los términos
depende de las teorías y es relativo
a ella. (si un término aparece en
teorías distintas, si significado
puede variar).
El estudio de la historia de la
ciencia ocupa un lugar central.
La ciencia es un complejo proceso
de comunicación.
Dinámica histórica de la ciencia: La
ciencia avanza por periodos de
ciencia normal y ciencia
revolucionaria. La ciencia normal
se destaca por la aceptación de la
comunidad científica al paradigma
vigente, periodo en que la
investigación se centra en la
articulación, el desarrollo y la
aplicación del paradigma, el
avance es lineal, por acumulación.
Cuando se produce una anomalía y
una de las partes de la matriz entra
en crisis, se desarrolla el periodo
revolucionario, donde la ciencia
avanza por ruptura, por desarrollo
no acumulativo.
La búsqueda de la objetividad Descripción de los
científica consiste en volver a las fenómenos a partir de
Corrientes Autores y época Conceptos centrales Idea de ciencia Método que utiliza Críticas
epistemológicas

Pensar lo que se nos presenta cosas, mirar a los objetos tal cual se nuestra intuición.
desde la lógica misma del nos aparecen. Acercarse a las cosas
fenómeno. Objeto de estudio: los fenómenos. dejando que ellas
Ser conscientes de las hablen por si mismas
aplicaciones que hacemos a la que nos muestren lo
realidad fenomenológica. nuclear de su mensaje
El conocimiento científico debe
darle un lugar a la intuición.
Hermenéutica Gadamer. Durante Cuando nos acercamos a la La interpretación para el científico No pretende convertirse
todo el siglo XX realidad vemos un entramado de debe incluir además de la relación en un método, pero
significados que debemos sujeto- objeto, la cuestión de la propone la
interpretar. Los objetos a historicidad y del lenguaje. Interpretación:
investigar poseen una tradición, Lenguaje es un verdadero vehículo comprensión y
una historia, una significación de conocimiento, posee un lugar explicación al mismo.
para el que lo va a estudiar y central.
para el mundo en que se La objetividad viene dada por
encuentra. reconocer la tradición y el
Conocer es recrear, interpretar significado conceptual de la
un horizonte previo de sentido producción que se realiza.
que nos viene de nuestra
pertenencia a una tradición.
Todo acto cognoscitivo, incluso
el científico, implica una
dimensión de interpretación.
Conocer resulta de la fusión de
dos mundos: el de la tradición
(límite) y el nuestro en tanto
interpretes (lo nuevo)
Giro lingüístico: no se trata solo
de comprender lo que dice el
autor, sino además su
significado, es decir, desde
donde lo dice y por qué lo dice.
Carácter lingüístico de todo
comportamiento humano
respecto de las cosas. El
lenguaje como materia prima
del mundo social.
Corrientes Autores y época Conceptos centrales
epistemológicas
Tradición y pertenencia indican
la historicidad de la
comprensión.
Psicología Piaget Intenta responder a la pregunta:
genética ¿Cómo sabemos acerca del
mundo?
No se interesa por el problema
de la demarcación científica.
Le interesa saber cómo llega el
conocimiento de un estado
anterior a un estado actual.
Estudia el desarrollo cognitivo n
los niños para comprender
mejor como se produce el
avance científico.
La epistemología genética se
ocupa de cómo funciona y se
transforma el conocimiento.
Naturalismo Modernidad Supuesto naturalista: Reducción
positivista en cs de lo social a lo natural.
sociales Homologar el mundo social al
físico.
Confianza en la experiencia y
el conocimiento empírico
como fundamento, todo lo
que no pueda ser puesto a
prueba por la experiencia,
carece de sentido.
Reduccionismo científico. El
conocimiento científico es el
único verdadero y se obtiene a
través de la aplicación del
método.
Comprensivismo Fines del siglo XIX Subjetividad: influencia del
sujeto de conocimiento en el
Idea de ciencia Método que utiliza Críticas
Se preocupa por la transformación, Método clínico
la reorganización del estado de la experimental. (en los
ciencia. niños)
Propone una continuidad entre el
modo de conocer del niño y del
científico, no por el contenido de
las ideas, sino por el modo de
funcionamiento.
Trata de conocer la ciencia tal cual
se tiene en este momento.
Conciencia metodológica: Reducción de lo social
Reducción de la verdad a método. a lo natural.
La ciencia debe explicar la realidad.
Explicar es dar cuenta de los
fenómenos particulares mediante
leyes universales derivadas de la
observación.
Objetiva: el investigador debe
tomar distancia del objeto de
estudio y poder elevarse de todo
condicionamiento histórico y
subjetivo. Tomar el lugar de un
observador neutro.
La verdad implica la adecuación de
un enunciado a la realidad.
Teorías científicas como conjunto
de enunciados testeables de modo
autónomo.
Objetivo comprender los hechos No existe un único Cae en demasiados
método para acceder a psicologismos y
Corrientes Autores y época Conceptos centrales
epistemológicas
proceso cognoscitivo mismo
Empatía: componente
fundamental, para acercarse
al otro y descubrir sus
propósitos e intenciones
Idea de ciencia Método que utiliza Críticas
sociales, es decir, desocultar el la realidad. subjetivismos.
sentido de los hechos y poder
dar cuenta de los significados
emitidos por el otro; alcanzar
desde la propia subjetividad del
intérprete, la subjetividad del
actor social.
Especificidad de lo social: tener
en cuenta las cuestiones
valorativas, simbólicas,
lingüísticas, el contexto
histórico, social y cultural de la
realidad social. No reducida a lo
natural