Educación Primaria

2.o grado

SEMANA 20

Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad

DÍA 3-1

Actividad Nuestros recuerdos especiales

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que
no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz y borrador

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• En las actividades anteriores, recordaste algunos momentos especiales que forman parte de tu
historia personal. Hoy, leerás para compartir la información con tu familia.
• Lee las metas de hoy. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que las lea para ti.

Nuestras metas:
- Explicar de qué tratará el texto antes de leerlo.
- Ubicar información en el texto escrito.
- Explicar de qué trata principalmente cada párrafo del texto y
para qué fue escrito.
- Opinar a partir de la lectura.
 EDUCACIÓN
Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad PRIMARIA
2.o grado

• Antes de leer el texto, observa las imágenes y lee el título. Piensa en cómo se relacionan entre sí.
Luego, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso.

Preguntas Respuestas

¿De qué tratará el texto?

¿Para qué habrán escrito el texto?

• Lee en silencio todo el texto. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar leer por turnos.

Recuerdos especiales

Soy Martín y tengo 8 años. Mi familia y yo somos de Junín. Somos unidos y cariñosos,
especialmente mis abuelos. Papá trabaja en el hospital y los abuelos se ocupan de la casa.
Mi hermanita y yo siempre ayudamos a los abuelos después de hacer las tareas. Como en
todas las familias, cada uno tiene responsabilidades, pero siempre nos damos un tiempo
para compartir momentos especiales.
En casa, nos gusta recordar los momentos especiales que pasamos. La abuela dice que
recordar es como volver a vivir esos momentos felices. También, nos gusta guardar
algunos detalles que nos recuerden esos momentos. Cuando estamos tristes por
alguna
razón, siempre nos reunimos para recordar esos momentos especiales.
Mi papá guarda un carrito de madera de cuando era niño. Fue el
primer regalo de cumpleaños que le dio el abuelo. Papá dice que el
carrito le recuerda muchos
momentos especiales que pasó junto al abuelo.
Un recuerdo especial que guardo es mi primer par de
zapatitos. Son de lana bien suavecita. Papá
dice que mamá los tejió antes de que yo naciera. Siempre que toco los
zapatitos, siento que mamá me abraza fuerte. Es un recuerdo especial
que guardo con mucho amor.
Otro recuerdo especial es cuando Firulay llegó a
nuestras vidas. Es un perro muy travieso,
también es cariñoso. El día que el abuelo lo trajo a casa
fue uno de los momentos más felices
de mi vida, porque siempre quise tener un perrito. Desde aquel día,
todos los miembros de la familia tenemos momentos especiales con sus
travesuras.

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 • Luego de haber leído el texto, cuéntale a un familiar si lo que has leído tiene que ver con las respuestas
que diste al inicio de la actividad.

¿De qué trató el texto? ¿Para qué fue escrito el texto?

• Vuelve al texto y ubica la información para responder las preguntas de la siguiente tabla en tu
cuaderno u hojas de reúso. Recuerda que puedes leer el texto las veces que necesites.

Preguntas Respuestas

¿De quiénes nos habla el texto?

¿Con quiénes vive Martín?

¿Qué recuerdos guarda Martín?

• Retorna al texto y señala los párrafos. Vuelve a leerlos e identifica de qué trata cada uno.
Recuerda que puedes leer el texto las veces que necesites. Completa las preguntas en tu cuaderno
u hoja de reúso.

¡Recuerda!
El párrafo está conformado por una o más oraciones que empiezan con mayúscula y terminan con un punto.

¿De qué trata

Párrafos del texto
principalmente?

Soy Martín y tengo 8 años. Mi familia y yo somos de Junín. Somos

unidos y cariñosos, especialmente mis abuelos. Papá trabaja en el
hospital y los abuelos se ocupan de la casa. Mi hermanita y yo
siempre ayudamos a los abuelos después de hacer las tareas. Como
en todas las familias, cada uno tiene responsabilidades, pero siempre
nos damos un tiempo para compartir momentos especiales.

Segundo párrafo

Tercer párrafo

Cuarto párrafo

Quinto párrafo
 ¡Bien! Cada vez lo haces mejor.

• Ahora que sabes de qué trata cada párrafo, responde las siguientes preguntas, primero de forma oral y
luego de forma escrita en tu cuaderno u hoja de reúso. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que
escriba de forma alternada contigo.
¿Para qué fue escrito el texto? Explica.

¿Qué opinas de guardar detalles que nos recuerden nuestros momentos especiales? Explica tu
respuesta.

Es momento de que leas tus respuestas a un familiar. ¡Cada vez alcanzas metas más altas! ¡Muy bien!
• Evalúa tus aprendizajes con apoyo de un familiar y señala tus respuestas.

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
En el texto que leí...

Expliqué de qué trataba el texto antes de

leerlo.

Ubiqué información en el texto escrito.

Expliqué de qué trata principalmente cada

párrafo del texto y para qué fue escrito.

Opiné a partir de lo que leí y aprendí en el

texto.
 ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO
EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para comprender lo que lee requiere vivenciar
una situación o hacerla cercana. Por ello, les sugerimos que, antes de iniciar la actividad, elijan un
objeto significativo o importante para ustedes; luego, muéstrenselo a la niña o al niño y explíquenle
por qué es especial o qué recuerdos trae consigo. De esta manera, se irá familiarizando con la
actividad.
• La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para comprender lo que lee requiere que
le brinden apoyo en las lecturas que debe realizar, y, sobre todo, que le permitan comprender el
texto. Por ejemplo, cuando le brinden apoyo con la lectura del texto “Recuerdos especiales”, les
recomendamos que al leerlo realicen una adecuada entonación, hagan cambios en el tono de la
voz y pausas, y respeten todos los signos de puntuación. Pueden repetir la lectura las veces que
sean necesarias. Recuerden ser pacientes y mostrar afecto en todo momento.
• La niña o niño con dislexia o alguna dificultad para leer y comprender lo que lee requiere que le
brinden apoyo para verificar que haya comprendido el texto y/o las preguntas. Por ejemplo,
pueden explicarle con otras palabras las preguntas que se formulan después del texto “Recuerdos
especiales”.
• Si la niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), con dislexia
o que presenta periodos cortos de concentración muestra intranquilidad o frustración durante el
desarrollo de la actividad, es preferible que pare unos minutos y le den la posibilidad de
desplazarse o realizar algún movimiento físico, como ir a tomar un vaso con agua, para luego
retomar la actividad.

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Ministerio de
Educación.