Unidad 2

Universidad Nacional de Tres de Febrero UNTREF VIRTUAL
Tesina y Metodología de la Investigación
Unidad 2 - Temas y Problemas
TEMARIO
1. Áreas de interés.
2. Definir un tema. Delimitar y acotar.
3. Problemas, hipótesis y preguntas.
4. Objetivo general y Objetivos específicos o intermedios.
5. Justificaciones y limitaciones.
| Tesina y Metodología de la Investigación

1/19
Introducción: ¿Qué hago?
Introducción: ¿Qué hago?
Esta es una pregunta repetida infinitamente entre los alumnos que están
culminando una carrera, y que no tiene respuestas correctas o incorrectas. Es una
decisión personal. No depende solamente de variables académicas, sino de gustos,
intereses, estrategias laborales y cuestiones de recursos.
Sí hay formas erróneas de plantear un tema de tesina. Y temas que no se adecúan

a los requisitos de los trabajos finales, en nuestro caso, de tesinas de grado.

2/19
Áreas de interés
La definición de un problema de investigación es el primer paso para

comenzar a desarrollar cualquier investigación, en cualquier terreno de
las ciencias y las humanidades.
Sin embargo, la definición de un problema de investigación no es el primer

acercamiento a la investigación: es la consecuencia de una serie de indagaciones
preliminares, en las cuales el investigador va acotando progresivamente el campo
de interés; desde un conjunto amplio de temas, hacia la definición específica del
problema.
Según Sampieri y otros, estos pasos serían:
a) surgimiento de la idea y del tema de la investigación; y

b) plantear el problema de investigación, lo cual a su vez supone:
• establecer los objetivos de investigación;
• desarrollar las preguntas de investigación; y
• justificar la investigación y su viabilidad.
Es altamente recomendable que todo tesista, al momento de definir y elaborar el

problema que habrá de abordar, pueda elegir un director/a o tutor/a de tesis
adecuado. En su gran mayoría los tutores son profesores “de la casa”, es decir,
de la universidad, y en general de la carrera. Sin embargo, en casos de temas muy
específicos, es posible buscar tutores que no pertenezcan a la UNTREF.
Una correcta elección del tutor/a significa tomar en cuenta:
que se trate de un investigador o profesional;

que conozca del tema particular de interés del tesista;
que disponga del tiempo necesario para guiar realmente el trabajo del
investigador;
que no dirija a muchos tesistas al mismo tiempo;
que tenga una afinidad con el tesista respecto de la perspectiva sobre el
problema en cuestión;
Entonces, el primer paso, sería pensar el área de interés que me atrae. El área de
interés no es más que la temática a grandes rasgos que me interesa trabajar.
Ejemplos de áreas de interés relacionadas a la gestión pública son: políticas
culturales, historia política, comunicación política, herramientas aplicadas a la

3/19
gestión, políticas de salud mental, e infinitas más (toda lista estaría sesgada).
Muchas veces podemos encontrar áreas de interés dentro de otras áreas de

interés. Por ejemplo: políticas sociales – políticas de infancia – políticas de infancia
rural.
Como ven en el ejemplo, aunque acotamos el área de interés, sigue siendo un área
de interés amplia, sobre la que podríamos definir una diversidad de temas de
tesina.
Aunque parezca obvio, debemos hacer una aclaración: deberemos trabajar con
temas relacionados a la gestión de políticas públicas.
Esto es, supongamos que a mí me encanta el teatro independiente, puedo

presentar una tesina sobre las políticas de apoyo al teatro, pero no una sobre
teatro en sí. Esto se debe a diversos elementos: por un lado, y como ya vimos, la
tesina es la evaluación final de la carrera, por lo cual, deberán demostrar los
conocimientos que adquirí en éstos. Por otro lado, es justamente en éstos que
tienen más herramientas para trabajar.
Este es un problema muy común pero de fácil solución en las tesinas de gestión
públicas, y muchas veces en la práctica profesional.
Por ejemplo: si queremos hacer una tesis sobre políticas de

medio ambiente, o políticas de salud, dependiendo cómo las
formulemos, necesitaremos más o menos conocimientos de
medioambiente o de salud. La clave estará en cómo defino el
tema.
Entonces, ¿En función de qué elementos se realizan las primeras

indagaciones preliminares para determinar el área de interés?
Estos criterios son, fundamentalmente, de orden personal (extraído de

Sampieri y otros):
el interés personal del investigador: este interés puede ser el producto de

motivaciones “puramente subjetivas” que pueden tener que ver con la
propia historia o los campos de preocupación personal.
el interés grupal del espacio en el cual está trabajando el investigador.
la disposición de una gran cantidad de información que no ha sido analizada
ni aprovechada todavía.
la necesidad institucional de contar con un trabajo de investigación sobre un
tema específico, relacionado con las competencias del investigador.
la adscripción del investigador a una línea o una corriente dentro del campo

4/19
profesional o académico.
los recursos de los que se dispone el investigador en un momento
determinado. Esto se expresa en dos sentidos, materiales (fuentes, datos,
etc.) y apoyo (en los casos de investigaciones institucionales).
Otras veces sucede que los estudiantes deciden indagar sobre su área de trabajo y
no sobre su área de interés. Si bien la tesina puede convertirse en un puntapié
inicial o una presentación en nuestro espacio laboral, también es importante que
sea un proceso que los interese y les guste.
El secreto parecería estar en el equilibrio entre trabajar con lo que nos

gusta (o apasiona) y ser realistas sobre lo que realmente podemos
hacer.
En las tesinas de gestión de políticas públicas también tenemos la opción

de elegir entre una serie de “formatos”. Siguiendo el ejemplo de las
políticas de infancia en zonas rurales, podemos proponer realizar un
diagnóstico, una historia de las políticas que se han implementado a
nivel local, un estudio de las recomendaciones a nivel internacional, una
investigación a nivel de normativas, o de proyectos de ley. Ésta elección
nos determinará un tipo diferente de trabajo: quiero hacer entrevistas?
Quiero analizar leyes? Prefiero meterme en el archivo histórico?
Dependerá de nuestro interés.
Una vez que tenemos definida el área de interés, es necesario llevar a cabo un
conjunto de indagaciones preliminares, es decir, conocer los estudios,
investigaciones y trabajos anteriores. a. Temas ya investigados, pero menos
estructurados y formalizados: hay investigaciones realizadas, pero pocos
materiales publicados; b. Temas poco investigados o estructurados (los cuales
requieren un esfuerzo sobre lo que ha sido investigado, aunque sea escaso); o c.
Temas no investigados.
De esta manera definiremos si nuestro trabajo va a trabajar sobre un área

novedosa sobre la que no hay experiencias previas (o decido cambiar el tema). Si
ya existe investigación previa, podemos plantear hacer un aporte al tema a través
de una novedosa sistematización, o aplicando la información existente a una
localidad u organización particular, o desde una nueva perspectiva. O si se va a
presentar el tema y hacer un estudio riguroso del mismo.
Recordemos en este punto que no se espera un aporte

novedoso de una tesina de grado. Éste requisito
corresponde a las herramientas metodológicas de una
maestría y/o doctorado.

5/19
Definir un tema. Delimitar y acotar.
Pero afortunadamente se han recopilado algunos consejos que ayudan a resolver

tanto las dudas personales como las académicas. Entre las diferentes obras sobre
el tema, les comparto un extracto de un trabajo uruguayo.
ALTAIR JESICA MAGRI. Guía para la Presentación de Proyectos

de Monografías de Grado en Ciencia Política. Instituto De Ciencia
Política de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad De
La República. Montevideo, 2009.
– EXTRACTO-
Un proceso de investigación científica supone en primer término, la

búsqueda de respuestas a las transformaciones de un objeto social. En
segundo término, demuestra las capacidades del investigador para saber
operar con el conocimiento acumulado disciplinariamente y con la
información que el objeto de nuestro interés brinda en períodos de
tiempo y en espacios concretos donde se inserta manifestándose de
formas dadas que susciten el interés científico. No todo objeto socio
político es pasible de ser investigado científicamente. Para que cumpla
con esta condición debe de poder ser interpretado a la luz de marcos
teóricos y métodos de investigación disponibles. En el proceso de
investigación el primer paso es la elaboración de la propuesta que
deberá ser aceptada por la comunidad científica basada en: su
consistencia lógica y su pertinencia disciplinaria y su factibilidad de
realización. Otros factores coadyuvan a la elección de un objeto de
investigación: la oportunidad que el tema-objeto presenta en la
coyuntura y la accesibilidad a la información que se necesita para llegar
a buen término en el proceso de investigación.
Es necesario tener en cuenta, que una investigación de tipo académico
tiene diferencias con la investigación de tipo profesional que se
desarrolla generalmente bajo el nombre de consultorías. Las
investigaciones de la práctica profesional no académica tienen la
característica de ser elaboraciones donde el factor exploratorio es un
elemento fundamental, porque el tema a abordar requiere conocer el
objeto de investigación, acumulando el cuerpo de información necesaria
para definirlo y contextualizarlo. El factor teórico en este diseño no es
fundamental porque el investigador no conoce al objeto y su contexto.
La elección del tema de investigación

Al emprender un proceso de investigación, la elección del tema conlleva

6/19
varios elementos a considerar:

i- El INTERÉS para el investigador se transforma en un tema crucial
porque una investigación supone un período previo de contacto teórico y
destrezas metodológicas del individuo en sub-campos específicos de la
disciplina. A la vez, el interés temático devendrá en un tipo de trabajo
que pondrá a prueba la dedicación de la persona en la búsqueda de
información, en la selección bibliográfica, en la puesta en práctica de las
técnicas apropiadas para llevar la investigación a buen término.
ii- Una propuesta de investigación puede nacer ORIENTADA POR LA
TEORÍA o por LA REALIDAD. Ambas razones son válidas para iniciar un
proceso. En el primer caso, el investigador observará fenómenos socio
políticos desde una óptica intelectual adquirida en un proceso de
formación. Observará la realidad a través de determinados lentes
teóricos que le llevan a formular preguntas o problematizar sucesos. En
el segundo caso, la observación de determinados procesos de la realidad
puede inducir a formularse preguntas y problematizaciones que son
pasibles de ser tratadas científicamente.
iii- La PERTINENCIA del tema elegido debe contemplar la
correspondencia disciplinaria, en especial cuando los proyectos están
encuadrados en procesos de aprendizaje curricular.
iv- La ACUMULACIÓN PERSONAL PREVIA de trabajos científicos puede
constituir otra fuente de proyección de nuevas investigaciones. También
en este sentido, la acumulación disciplinaria proporciona innumerables
objetos de análisis que pueden ser ampliados, observados desde otras
perspectivas o constituirse en objeto de debate académico a través de
nuevas investigaciones.
v- El ACCESO a las fuentes de información por inserción personal
constituye otra de las oportunidades para decidir la elección de un tema
de investigación. Este ítem se relaciona íntimamente con la posibilidad
de concreción de una
vi- La ACUMULACIÓN en la materia POR PARTE DE LA COMUNIDAD
CIENTÍFICA es un elemento importante porque siguiendo el principio
fundamental de lainvestigación científica, un tema-objeto a estudio
siempre tiene que dejar abiertas interrogantes e hipótesis para que sean
testeadas, confirmadas o refutadas por la comunidad científica.
Una vez que hemos seleccionado un área de interés, se debe encarar de lleno la
tarea de definir el tema de tesis. Aquí todos los autores expertos presentan algún
método particular, aunque si los estudiamos todos, implican similares
procedimientos intelectuales. Los resultados deberán ser os mismos.
El tema de la tesina es, en general, la definición de la cuestión que se tratará,

redactada en una frase. Deberá estar expresada claramente, de manera que defina

7/19
los límites de la misma, deberá asimismo, comprender una problemática a

solucionar, y nos llevará a plantearnos una pregunta, que responderemos a través
de la tesina.
Tenemos entonces tres elementos, que se relacionan entre sí:
El problema no es entendido en su acepción peyorativa, sino más bien como una

duda, o una tarea. Implica que el tema de tesis/tesina deberá abordarse para
solucionar algo. O para mejorar algo.
La pregunta en general parte del problema, y nos organiza de alguna manera la

terea. Una pregunta será una inquietud, planteada a partir del conocimiento de
una situación, y el instrumento para responderla será, justamente, nuestra tesina.
Por supuesto, estos tres elementos son “tres lados de las misma moneda”, o mejor
dicho, tres aspectos del mismo elemento. Será necesario, entonces, que guarden
coherencia.
Pero no tienen, a mi entender, una secuencia cronológica obligatoria, algunos

estudiantes parten de un tema que saben que quieren trabajar y buscan la
pregunta que se hacen al respecto. Otros encuentran un problema en su
experiencia (laboral) (ciudadana) cotidiana, y a partir de ello seleccionan el tema y
finalmente se plantean una pregunta a resolver.
La investigación comienza cuando el investigador detecta un problema,

es decir cuando reconoce que algo no tiene una explicación adecuada,
cuando se le presenta un fenómeno que parece contradecir alguna teoría
establecida, cuando debe crear algo que dé respuesta a una necesidad
inédita hasta el momento. El buen investigador debe poder detectar
problemas allí donde aparentemente no los hay. Debe incluso crear
problemas, no siendo conformista con el conocimiento dado y buscando
siempre una nueva y más convincente explicación de las cosas. Cuando
se detecta un problema aparece un tema a ser investigado.

8/19
Caivano, José Luis. Guía para realizar, escribir y publicar trabajos de investigación.
Buenos Aires, Arquium, 1995.
El tema deberá ser, como habíamos adelantado en la unidad anterior, delimitado o

acotado, esto quiere decir, se deberá explícitamente definir cuáles serán los límites
de mi trabajo, ya que sería imposible escribir rigurosamente sobre todo. De a
poco, definiendo el tema, el problema y la pregunta llegaremos a delimitar o
recortar un tema que se ajuste a nuestros recursos (de tiempo, de conocimiento,
de fuentes).
Para ello deberán contemplar, al menos:
La delimitación temporal (periodo cronológico que abarcara eltema)

La delimitación espacial
La delimitación teórica describe las áreas de conocimiento
Definir el objeto de estudio.
Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y en

términos sencillos y concretos los síntomas o características que se
observan actualmente en el problema, estos pueden ser hechos
relevantes, factores causales, efectos, propiedades, determinación del
cuánto, del cómo y del cuándo entre otros. Es el resumen de la situación
actual del tema, dentro de los límites de espacio, tiempo y temática, la
delimitación consiste en definir y determinar en dónde, cuándo y de qué
manera ve la pregunta principal, teniendo en cuenta la viabilidad y la
capacidad de los alumnos para resolver el problema(…)
La redacción debe ser sencilla y explícita y dentro de los límites
espaciales, temporales y metodológicos más convenientes, se expone su
desarrollo histórico y se explican sus características y condiciones
específicas.
Por Ejemplo:
Partimos de un interés personal y profesional sobre las políticas

de transporte (área de interés), e identificamos que son
esenciales a la hora de estudiar los modelos de desarrollo
industrial.
Determinamos que nuestro tema será: “Las políticas de
transporte y su relación con los modelos de desarrollo industrial.”

9/19
Lo acotamos en tiempo, espacio, etc:

“Las políticas nacionales de transporte en Argentina en relación a
los modelos de desarrollo industrial, análisis de las inversiones
ferroviarias en trenes de carga entre 1940 y 1955 y entre 2000 y
2015”
Aquí la pregunta sería: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias
entre las políticas ferroviarias en éstos dos períodos en especial
cómo afectaron el desarrollo industrial?
También podríamos tomar otro camino:
“Las políticas de transporte de carga nacionales: inversión en
infraestructura y su relación con la desarrollo federal de la
producción industrial: análisis de la situación actual.”
Y la pregunta sería: Las políticas de transporte de carga
argentinas actuales, ¿promueven un modelo federal de desarrollo
industrial?

10/19
Problemas, hipótesis y preguntas.
Un problema de investigación puede ser definido como “aquella cuestión

susceptible de ser investigada de un modo sistemático”. Esto significa que no
cualquier cuestión, de entre las muchas que componen una agenda posible de
temas de investigación, puede ser formulada como un problema, sino sólo aquéllas
que son susceptibles de ser efectivamente investigadas.
Para definir si una cuestión puede convertirse en un problema de

investigación, es decir, si puede ser efectivamente investigado, se
deben desarrollar cuatro pasos fundamentales para la definición de un
problema:
Establecer los objetivos.

Desarrollar la justificación.
Demostrar la factibilidad.
Proponer las preguntas relativas a los objetivos.
Para presentar éstos elementos y comprobar la coherencia entre

ellos, realizamos el proyecto de tesina
Como establecimos en la primera unidad, las tesinas suponen, además de una

evaluación, un “aporte” al conocimiento de la materia tratada. Decimos “aporte”
entre comillas porque también establecimos que no se espera que éste sea
novedoso u original. Esto no significa de ninguna manera que el trabajo no deba
ser riguroso y científico.
En este sentido, toda investigación, desde tesis largas hasta ponencias

presentadas en congresos especializados, de alguna manera participan en un
diálogo mediado entre los diferentes investigadores del campo en el que se
problematizan y buscan soluciones a las mismas (o similares) cuestiones. Las
preguntas de investigación sirven para dar un marco a éste diálogo.
Por un lado, nos permiten explicitar el problema y el tema que vamos a trabajar.
Ejemplo:
¿Cuáles fueron las soluciones propuestas al problema de la violencia

intrafamiliar en Rio Negro por parte de los legisladores, y cuáles de ellas

11/19
fueron implementadas durante la década de los 90?

¿Cómo evolucionó la formulación del problema de violencia intrafamiliar en
Rio Negro entre los años 1990 y 2000 a nivel legislativo?
Ambas preguntas nos llevarán a investigar los mismos proyectos de ley, leyes y
políticas. El problema es claramente el mismo: las políticas de violencia
intrafamiliar en una provincia en un período determinado, el tema a tratar será
diferente, en una el tema se centra en cómo se implementaron las políticas, y en
la segunda pregunta nos encargaríamos de trabajar en las diferentes
formulaciones del problema.
Por otro lado, nos permiten adelantarnos a las objeciones que imaginamos otros
investigadores pueden hacernos y responderlas, en este sentido, las preguntas nos
ayudan a que no haya “agujeros” en nuestros argumentos, o entre el argumento y
la metodología seleccionada.
OTROS EJEMPLOS PARA ANALIZAR:
1. La relación universidad-políticas de producción. El caso de la UTN y el INTI,

¿transferencia de tecnología o producción interactiva de conocimientos?
2. Las políticas públicas en un municipio del conurbano bonaerense: estrategias de
los actores y control popular de los servicios públicos: ¿gestión burocrática versus
descentralización?
3. Producción de indicadores con perspectiva de derechos humanos desde la
gestión pública: análisis la experiencia en el Ministerio de Desarrollo Social de la
provincia de Córdoba.
Las hipótesis “nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar” y

pueden definirse como “explicaciones tentativas del fenómeno investigado,
formuladas a la manera de proposiciones”. Cuando existen, es necesario hacer
explícitas las hipótesis que el investigador se formula acerca del objeto de estudio.
No todas las tesinas tienen una hipótesis.
Ejemplo
TEMA:
Análisis comparativo de la implementación de la herramienta
“presupuestos participativos” en 3 municipios y su impacto en
otras formas de participación ciudadana.
PREGUNTAS
¿Cuáles son las formas de implementación que se han diseñado
puesto en marcha en los municipios A, B y C? ¿Cómo afectan las

12/19
diferentes formas de implementación de presupuestos

participativos en la participación ciudadana?
HIPÓTESIS
Las implementaciones que facilitan la participación de
organizaciones sociales sobre la participación individual generan
un menor impacto en el crecimiento de otras formas de
participación ciudadana.
Aunque hemos presentado la formulación de las hipótesis como una etapa que
sigue a la formulación del problema, lo cierto es que, en rigor, cuando un
investigador formula un proyecto de investigación, un proceso resulta indisociable
del otro: Cuando uno elige tratar un problema en particular, suele tener, al mismo
tiempo un conjunto de supuestos acerca de ciertas características que dicho
problema puede presentar, de algunas relaciones que será posible establecer, y de
los aspectos que se desea o que es necesario indagar para desarrollar una
explicación plausible del problema.
Sin embargo, en la mayor parte de los casos, las hipótesis suelen estar implícitas
durante buena parte del proceso. Así, es fundamental, una vez que el problema ha
sido adecuadamente formulado, hacer explícitas las hipótesis de trabajo con las
que se ha de trabajar.
Una vez formuladas las hipótesis es posible que sea necesario hacer
modificaciones o, aún, reformular el problema de investigación. Esto último es muy
frecuente, en particular en los casos en que el problema de investigación ha
resultado demasiado amplio: al formular las hipótesis y preguntarse acerca de las
estrategias que habrán de desplegarse, se percibe con nitidez la excesiva amplitud
del tema, y la necesidad de acotarlo en algún sentido. Y lo mismo vale si el
proyecto resultara excesivamente acotado.

13/19
Objetivo general y Objetivos específicos o

intermedios.
En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación,

es decir, cuáles son sus objetivos.
Unas investigaciones buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en

especial; en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el
estudio ayudará a resolverlo; otras tienen como objetivo principal probar una
teoría o aportar evidencia empírica en favor de ella.
Los objetivos van a indicarnos cuáles serán nuestras tareas en la investigación y

cuáles deberán ser los aportes de la tesina.
Vamos a reconocer dos tipos de objetivos:
El objetivo general (OG), indicará cuál es la aspiración central de nuestro

trabajo. En general debemos indicar solamente uno. En el objetivo general
el investigador expresará cuáles son los propósitos que guían su trabajo. A
partir del OG podremos definir las metas y procesos así como las acciones
que deberán efectuarse en la investigación,
Los objetivos específicos (OE) serán los elementos o tareas previas que
se deberán completar en orden de conseguir el objetivo general. Se pueden
entender como objetivos intermedios. Implican acciones concretas
Los objetivos deben ser coherentes con el tema, las preguntas y

las hipótesis, si esta existiera, y estar redactados con claridad.
Deben ser posibles teniendo en cuenta los recursos existentes.
Ejemplo:
OG:
Analizar los proyectos de ley sobre violencia de género presentados en la
legislatura de la Provincia de Buenos Aires entre 1983 y 2003.
OE:
Analizar los modelos de políticas sobre la violencia de género.

Relevar los proyectos de ley sobre violencia de género presentados en la

14/19
legislatura de la Provincia de Buenos Aires entre 1983 y 2003.

Diseñar variables para analizar los proyectos de ley sobre violencia de
género.
Proponer los objetivos de la investigación significa (ni más ni menos) mostrar qué
es lo que se pretende investigar. Los objetivos del proyecto deberán ser
explicitados y, por supuesto, coherentes con el tema/problema, la(s) pregunta(s) y
la hipótesis (de haberla).
En la definición de los objetivos es necesario alcanzar el poder de

síntesis como para que, de su sola lectura (y sin que sea necesario
agregar ningún comentario adicional), se pueda tener una idea
aproximada de la investigación que se pretende realizar.
Naturalmente, el investigador tiene ya presente, al formular los objetivos, los otros

pasos de la definición del problema; pero estos pasos no deben “contaminar” la
definición de los objetivos.
Los objetivos serán redactados en infinitivo y deberán ser rigurosos y específicos

en su definición

15/19
DESARROLLAR LA JUSTIFICACIÓN
En la justificación se registra qué aspectos teóricos, prácticos y

metodológicos motivaron el interés a la investigación, dentro de un
contexto amplio que posteriormente sea fácil comprender. La
justificación se debe mostrar en términos tangibles qué se espera
obtener del trabajo y para qué. Es muy importante destacar ¿quién? y
¿cómo? se beneficiarán con la realización del proyecto.
La justificación aborda la importancia del tema de investigación y su
relevancia social, teórica, metodológica, institucional y personal, de
acuerdo con la orientación del trabajo y el criterio del investigador.
Es fundamental desarrollar una adecuada justificación de los objetivos

del problema escogido. Los argumentos pueden entrar dentro del
campo académico, político, ideológico y personal.
Por ejemplo, trabajar con temas que nos han tocado de cerca
como personas (Por ejemplo, una alumna trabajó sobre los
derechos laborales de las personas transplantadas), es muchas
veces un incentivo importante. Esta relación particular que
tenemos con el tema debe ser explicitada.
En todo abordaje de un problema de investigación, se debe justificar

no sólo la originalidad de la propuesta, y el interés intrínseco de la
misma, sino también la utilidad que tendrá el desarrollo de la
investigación:
Si se trata de una investigación puramente académica, es necesario señalar

el uso que podrán hacer de ella los investigadores del propio campo o de
otros campos disciplinarios: desarrollar nuevas investigaciones, utilizar las
bases de datos que se han producido, aplicar una nueva teoría, avanzar en
nuevas direcciones, etcétera.
Si la investigación excede el campo puramente académico (aplicación
tecnológica o de gestión, fabricación de nuevos productos, obtención de
estadísticas o de bases de datos, por ejemplo), es necesario indicar quiénes
son los diferentes actores que pueden utilizar el resultado de la

16/19
investigación: organismos estatales, empresas, organizaciones sociales, o

académicas, etcétera.
Finalmente, en los casos en que corresponda, es necesario indicar qué otros
actores sociales pueden estar, de modo directo o indirecto, implicados por
los resultados de la investigación que se propone.

17/19
DEMOSTRAR FACTIBILIDAD
Si bien en esta materia no es necesario hacer un informe de factibilidad,

es importante que el tesista tenga en cuenta estas cuestiones a la hora
de armar su proyecto de tesina.
Cuando se presenta un problema que habrá de ser estudiado, resulta fundamental

mostrar, al mismo tiempo, que se cuenta con las posibilidades reales para
abordarlo con éxito y rigurosamente.
Para ello es necesario mostrar la factibilidad respecto de:
Los recursos disponibles con los que se cuenta.

La formación, las destrezas, la capacidad en el manejo de las técnicas, etc.
necesarias para llevar a cabo la investigación del problema que se propone.
La adecuación entre la amplitud del tema elegido, los recursos con los que
se cuenta, y el tiempo disponible para llevar adelante la investigación.
Siempre es preferible considerar una menor cantidad de aspectos, pero que
éstos puedan ser suficientemente desarrollados, convincentemente
fundamentados e interpretados.

18/19
Yapa: Errores comunes
A continuación una lista de errores comunes que hemos detectado

entre los tesistas:
No delimitar la tesis de forma adecuada, y querer abarcar un tema tan

amplio, en donde todo es relevante, la tesis crece a un grado que resulta
interminable.
No poner atención a la realidad material y recursos a los que se enfrenta
como la falta de tiempo, falta de bibliografía, falta de un director adecuado,
entre otros. Una vez acotado el tema correctamente, el esquema puede
quedar desequilibrado o incluir elementos que no son relevantes, por lo que
se recomienda revisarlo y corregirlo según se vaya percibiendo la necesidad.
Al leer como al redactar el estudiante puede sentirse tentado a incluir todo
lo que parezca interesante y relevante con su tema, esto provoca que la
tesis tenga un tamaño excesivo, esta situación es difícil de controlar si
existe gran interés por el tema, ya que se encontrará mucha información
que parezca valiosa e interesante. Sin embargo es importante tener en
cuenta las acotaciones del tema, lo cual facilitará la tarea de seleccionar lo
que si resulta relevante para el tema tratado.
Para manejar la información y al momento de seleccionar y traspasar las
citas, es de gran utilidad apuntar los números de página junto con la
información que nos interesa, ya que si no se tienen el dato se puede perder
mucho tiempo buscando la información. En el caso de las citas o datos
extraídos de Internet, es importante guardarlos en la computadora como
pdf, ya que muchas veces cuando volvemos a buscarlos ya no los
encontramos.
Ignorar los problemas que se detectan, estos problemas se pueden dar en el
proceso de investigación, es importante indicarlos, parte de la contribución
del investigador es identificar los problemas con los métodos de
investigación, en ocasiones lo que es incorrecto es inadecuado y señalar
esto es una contribución valiosa. Asimismo, los temas conexos pero que
quedan fuera de nuestra materia de estudio. Da la pauta de que el tesista
ha reflexionado sobre el trabajo.
La versión final. Una vez que se tiene el escrito todo el texto, es importante
leerlo de principio a fin para constatar que se tiene un texto adecuado y
completo, con cada una de sus partes bien relacionadas, con información
suficiente y no excesiva, y esto no se puede lograr sin antes leer todo el
texto.

19/19

Unidad 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional de Tres de Febrero UNTREF VIRTUAL

Tesina y Metodología de la Investigación

Unidad 2 - Temas y Problemas

| Tesina y Metodología de la Investigación

Introducción: ¿Qué hago?

Introducción: ¿Qué hago?

Sí hay formas erróneas de plantear un tema de tesina. Y temas que no se adecúan

| Tesina y Metodología de la Investigación

La definición de un problema de investigación es el primer paso para

Sin embargo, la definición de un problema de investigación no es el primer

Según Sampieri y otros, estos pasos serían:

a) surgimiento de la idea y del tema de la investigación; y

Es altamente recomendable que todo tesista, al momento de definir y elaborar el

Una correcta elección del tutor/a significa tomar en cuenta:

que se trate de un investigador o profesional;

| Tesina y Metodología de la Investigación

Muchas veces podemos encontrar áreas de interés dentro de otras áreas de

Esto es, supongamos que a mí me encanta el teatro independiente, puedo

Por ejemplo: si queremos hacer una tesis sobre políticas de

Entonces, ¿En función de qué elementos se realizan las primeras

Estos criterios son, fundamentalmente, de orden personal (extraído de

el interés personal del investigador: este interés puede ser el producto de

| Tesina y Metodología de la Investigación

El secreto parecería estar en el equilibrio entre trabajar con lo que nos

En las tesinas de gestión de políticas públicas también tenemos la opción

De esta manera definiremos si nuestro trabajo va a trabajar sobre un área

Recordemos en este punto que no se espera un aporte

| Tesina y Metodología de la Investigación

Definir un tema. Delimitar y acotar.

Pero afortunadamente se han recopilado algunos consejos que ayudan a resolver

ALTAIR JESICA MAGRI. Guía para la Presentación de Proyectos

Un proceso de investigación científica supone en primer término, la

La elección del tema de investigación

| Tesina y Metodología de la Investigación

varios elementos a considerar:

El tema de la tesina es, en general, la definición de la cuestión que se tratará,

| Tesina y Metodología de la Investigación

los límites de la misma, deberá asimismo, comprender una problemática a

Tenemos entonces tres elementos, que se relacionan entre sí:

El problema no es entendido en su acepción peyorativa, sino más bien como una

La pregunta en general parte del problema, y nos organiza de alguna manera la

Pero no tienen, a mi entender, una secuencia cronológica obligatoria, algunos

La investigación comienza cuando el investigador detecta un problema,

| Tesina y Metodología de la Investigación

El tema deberá ser, como habíamos adelantado en la unidad anterior, delimitado o

Para ello deberán contemplar, al menos:

La delimitación temporal (periodo cronológico que abarcara eltema)

Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y en

Partimos de un interés personal y profesional sobre las políticas

| Tesina y Metodología de la Investigación

Lo acotamos en tiempo, espacio, etc:

| Tesina y Metodología de la Investigación

Problemas, hipótesis y preguntas.

Un problema de investigación puede ser definido como “aquella cuestión

Para definir si una cuestión puede convertirse en un problema de

Establecer los objetivos.

Para presentar éstos elementos y comprobar la coherencia entre

Como establecimos en la primera unidad, las tesinas suponen, además de una

En este sentido, toda investigación, desde tesis largas hasta ponencias

¿Cuáles fueron las soluciones propuestas al problema de la violencia

| Tesina y Metodología de la Investigación

fueron implementadas durante la década de los 90?