SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y TIC
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL CURSO
Esta rúbrica permite evaluar las competencias adquiridas durante el desarrollo de todas las actividades del curso. El máximo puntaje es 25 y se requiere
de un mínimo de 15 puntos (60%) para aprobar.
Los certificados de aprobación serán expedidos por la Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa, de la Secretaría Académica de la
Universidad Nacional de Cuyo.
CATEGORÍAS SOBRESALIENTE
5 puntos
● Utiliza con éxito enlaces suge-
USO DE ridos de internet para encon-
trar información y aplicacio-
INTERNET nes, y navega por los sitios flui-
damente y sin asistencia.
● Sugiere sitios no propuestos.
● Participa con pertinencia y en
el tiempo estipulado.
COMPORTA- ● Demuestra respeto por las
MIENTO Y ideas de cada uno.
● Critica constructivamente los
PARTICIPACIÓN
aportes de otros.
EN
● Escribe sin errores de gramá-
REDES SOCIALES tica, ortografía ni puntuación,
y utiliza el lenguaje adecuado a
la situación.
CUMPLIMIENTO Entrega todas las actividades eva-
DE luables.
ACTIVIDADES
MUY BIEN
4 puntos
● Utiliza enlaces sugeridos de in-
ternet para encontrar informa-
ción y navega por los sitios flui-
damente y sin asistencia.
● Necesita asistencia en el uso
de algunas aplicaciones.
● Participa en el tiempo estipu-
lado.
● Demuestra respeto por las
ideas de cada uno.
● Opina acerca de los aportes de
otros.
● Escribe sin errores de gramá-
tica, ortografía ni puntuación,
y utiliza el lenguaje adecuado a
la situación.
Entrega y aprueba tres (3) activida-
des evaluables.
BIEN
2 puntos
● Utiliza ocasionalmente enlaces su-
geridos para encontrar información
y navega por los sitios fluidamente y
sin asistencia.
● No maneja algunas aplicaciones bá-
sicas.
● Participa con pertinencia y en el
tiempo estipulado.
● Demuestra respeto por las ideas de
cada uno.
● Escribe con algunos errores de gra-
mática, ortografía y puntuación, y
no siempre utiliza el lenguaje ade-
cuado a la situación.
Entrega y aprueba al menos dos (2) acti-
vidad evaluable.
INSUFICIENTE
0 puntos
● Necesita asistencia o supervisión
para utilizar los enlaces sugeridos
y/o navegar por los sitios.
● No utiliza ni maneja aplicaciones
básicas.
● Sus participaciones no se hacen a
tiempo y/o no son relevantes.
● No demuestra respeto por las
ideas de cada uno.
● No critica constructivamente los
aportes de otros.
● Escribe con errores de gramática,
ortografía y puntuación, y/o no
utiliza el lenguaje adecuado a la
situación.
No entrega actividades durante el
curso.

 Incluye imágenes, links o ma-
pas mentales o conceptuales
para favorecer la comprensión
de la actividad.
CALIDAD DE  Aporta reflexiones significati-
vas sobre su proceso de apren-
ACTIVIDADES
dizaje durante la actividad
cuando se le solicita.
 Relaciona el producto de la ac-
tividad con su espacio curricu-
lar.
 Participa en las actividades
que propone el grupo (virtua-
les o presenciales).
 Busca y sugiere soluciones a
TRABAJO EN los problemas.
 Favorece la división del trabajo
GRUPO de forma justa.
 Propicia el apoyo mutuo para
la concreción de las activida-
des.
 Incluye imágenes, links o ma-
pas mentales o conceptuales
para favorecer la comprensión
de la actividad.
 Aporta reflexiones significati-
vas parciales sobre su proceso
de aprendizaje durante la acti-
vidad cuando se le solicita.
 Relaciona parcialmente el pro-
ducto de la actividad con su es-
pacio curricular.
 No participa en las actividades
que propone el grupo (virtua-
les o presenciales), pero
aporta asincrónicamente.
 Busca y sugiere soluciones a
los problemas.
 Propicia el apoyo mutuo para
la concreción de las activida-
des.
 Incluye pocas imágenes, links o ma-
pas mentales o conceptuales para
favorecer la comprensión de la acti-
vidad.
 Menciona algún aspecto de su pro-
ceso de aprendizaje durante la acti-
vidad cuando se le solicita.
 No relaciona el producto de la acti-
vidad con su espacio curricular.
 Participa ocasionalmente en las ac-
tividades que propone el grupo (vir-
tuales o presenciales).
 No busca ni sugiere soluciones a los
problemas.
 No propicia el apoyo mutuo para la
concreción de las actividades.
SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y TIC
 No incluye imágenes, links ni ma-
pas mentales o conceptuales
para favorecer la comprensión
de la actividad.
 No aporta reflexiones sobre su
proceso de aprendizaje durante
la actividad.
 No relaciona el producto de la ac-
tividad con el diseño de los mate-
riales para su espacio curricular.
 No participa ni se interesa en las
actividades que propone el grupo
(virtuales o presenciales).
 No busca ni sugiere soluciones a
los problemas.
 No favorece la división del tra-
bajo de forma justa.
 No propicia el apoyo mutuo para
la concreción de las actividades.