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01 Plan 3er Grado - Bloque 1 Espa Ol PDF
01 Plan 3er Grado - Bloque 1 Espa Ol PDF
Semana 2
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
septiembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Elaborar el reglamento 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE para el servicio de la BLOQUE
biblioteca del salón.
ÁMBITO Estudio. TIPO DE TEXTO Descriptivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Conoce las características y la Comprensión e interpretación
función de los reglamentos y las • Información contenida en los reglamentos.
emplea en la redacción del• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos
reglamento para la Biblioteca de Aula. (oraciones impersonales).
• Identifica el uso de oraciones Búsqueda y manejo de información
impersonales en los reglamentos y las • Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico,
emplea al redactar reglas. hemerográfico, audiovisual).
• Emplea ortografía convencional a Propiedades y tipos de textos
partir de modelos. • Función y características de los reglamentos.
• Participa en la realización de tareas Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
conjuntas: proporciona ideas,• Segmentación convencional en la escritura.
colabora con otros y cumple con los • Ortografía convencional.
acuerdos establecidos en el grupo. • Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de
reglamentos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.12. Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y permisos de
salida, entre otros).
2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensión.
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turno al hablar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ Compartir con sus compañeros y maestro las experiencias que ha tenido acerca de la
biblioteca del aula en los grados de primero y segundo.
DESARROLLO
▪ En grupo, comentar lo que es una biblioteca, las que han visitado y lo que se tiene que
hacer para solicitar un libro a préstamo.
▪ Con lo que conocen, escribir en su cuaderno individualmente la definición de
biblioteca.
CIERRE
▪ Elaborar y escribir en su cuaderno una sola definición que haya sido elaborada con la
participación de todos.
▪ Buscar más definiciones en diferentes fuentes (enciclopedias, diccionarios, internet,
etc.) Ejemplo: http://www.rae.es/
▪ Comparar la definición que elaboraron entre todos con las que investigaron y comentar
cómo podrían mejorarla.
▪ En plenaria, conversar las ideas que tienen acerca de cómo está organizada una
biblioteca.
DESARROLLO
minutos)
INICIO
con 30 minutos)
▪ Platicar con el grupo acerca de si conocen algún reglamento, de qué trata y cuál es su
función.
DESARROLLO
▪ Revisar un reglamento de una biblioteca escolar. Libro de texto página 10.
CIERRE
▪ Conversar cómo está organizado su contenido.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ Pedir a los niños que elaboren grupalmente las reglas del juego y escribirlas en el
pizarrón.
▪ Revisar el reglamento y preguntar a los niños si están de acuerdo con las reglas.
CIERRE
▪ Llevar a cabo el juego aplicando las reglas establecidas en el pizarrón.
▪ Reflexionar acerca de la importancia del reglamento en los juegos y compararlo con las
reglas en el salón y la biblioteca.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 8 a la 11.
▪ Reglamentos, libros y materiales de la biblioteca del aula.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
▪ Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.
▪ Análisis de diversos reglamentos de biblioteca.
▪ Definición de biblioteca en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 3
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 5 al 9 de septiembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Elaborar el reglamento 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE para el servicio de la BLOQUE
biblioteca del salón.
ÁMBITO Estudio. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Conoce las características y la Comprensión e interpretación
función de los reglamentos y las • Información contenida en los reglamentos.
emplea en la redacción del • Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos
reglamento para la Biblioteca de (oraciones impersonales).
Aula. Búsqueda y manejo de información
• Identifica el uso de oraciones • Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico,
impersonales en los reglamentos y hemerográfico, audiovisual).
las emplea al redactar reglas. Propiedades y tipos de textos
• Emplea ortografía convencional a • Función y características de los reglamentos.
partir de modelos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Participa en la realización de • Segmentación convencional en la escritura.
tareas conjuntas: proporciona ideas, • Ortografía convencional.
colabora con otros y cumple con los • Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
acuerdos establecidos en el grupo. • Puntos para separar oraciones.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de
reglamentos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.12. Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y permisos de
salida, entre otros).
2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensión.
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turno al hablar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
DESARROLLO
▪ Organizados en grupo, visitar la biblioteca de su comunidad o de su escuela.
▪ Solicitar a los encargados que los orienten acerca de la organización y el
funcionamiento de la misma.
▪ Leer en grupo el reglamento de una biblioteca y comentarlo.
CIERRE
▪ Registrar individualmente los datos obtenidos durante la investigación.
Reglas para el uso de nuestra biblioteca. Página 16.
Sesión 2 (1 hora con
INICIO
▪ Conversar con el grupo acerca de todos los reglamentos que han analizado.
30 minutos)
DESARROLLO
▪ Decidir con apoyo del profesor cómo se organizará la información, ¿cuáles reglas van
primero?, ¿cuáles van después?
CIERRE
▪ Solicitar a los alumnos que de manera individual elaboren un bosquejo de un
reglamento para ser discutido en plenaria la siguiente clase.
Nuestro reglamento. Página 16.
Sesión 3 (1 hora con 30
INICIO
▪ Revisar los bosquejos de reglamento en grupo y discutir que reglas son viables para ser
incluidas en el reglamento de biblioteca.
minutos)
Desarrollo
▪ Elaborar en el pizarrón el borrador del reglamento.
▪ Recordar que las reglas inician con un verbo en infinitivo.
CIERRE
▪ Revisar la ortografía y que la letra sea clara: uso de mayúsculas, separación adecuada
de palabras, empleo correcto del punto.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
▪ Reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula.
▪ Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
▪ Producto final
▪ Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
▪ Reglamento para el préstamo domiciliario.
▪ Ficha de préstamo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 4
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 12 al 15 de septiembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Contar y escribir chistes 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
para publicarlos.
ÁMBITO Literatura. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica diferencias entre oralidad y Comprensión e interpretación
escritura, y el empleo de algunos • Recursos discursivos empleados en los chistes.
recursos gráficos para dar sentido a la • Significado de los juegos de palabras presentes en los
expresión. chistes.
• Identifica las diferencias generales Conocimiento del sistema de escritura y
entre discurso directo e indirecto. ortografía
• Identifica y usa juegos de palabras. • Guiones para indicar discurso directo.
• Emplea signos de interrogación, • Signos de interrogación y admiración.
admiración y guiones. • Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
• Formas de redactar chistes.
• Recursos gráficos para representar expresiones
verbales al escribir.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho
propósito.
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turno al hablar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 19.
Sesión 1 (1 hora con 30
INICIO
▪ Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya
gustado mucho.
minutos)
DESARROLLO
▪ Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre
de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.
▪ Pedir a los equipos que cuenten los chistes que más les hayan gustado.
CIERRE
▪ Comentar ¿para qué contamos chistes?, ¿en qué momento se deben de contar?
INICIO
Sesión 2 (1 hora
DESARROLLO
▪ Escribir en su cuaderno de forma individual qué debe de tener un chiste para que sea
gracioso.
CIERRE
▪ Discutir sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la
dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas, etcétera).
Los juegos de palabras. Página 19 y 20.
Sesión 3 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
▪ Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo
comentan.
▪ Comentar cerca del doble significado en algunas palabras empleadas en los chistes.
DESARROLLO
▪ Leer el chiste que aparece en el libro de texto y comentar. Analizar las palabras que ahí
se mencionan identificar, analogías, tipo de lenguaje, juego de palabras, etc.
CIERRE
▪ Platicar acerca del doble sentido de algunas palabras que se utilizan en los chistes, ¿por
qué se les llama doble sentido?
TAREA
▪ Investigar individualmente a qué se refiere el doble sentido en los chistes y escribirlo
en el cuaderno junto con dos ejemplos.
INICIO
Sesión 4 (1 hora con
DESARROLLO
▪ Leer los chistes de la página 20 en voz alta y comentar. Posteriormente identificar las
palabras que tienen doble sentido y subrayarlas con algún color.
CIERRE
▪ Ejemplificar con más chistes. Invitar a los niños digan algunos que ellos conozcan que
sean con doble sentido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 18 a la 20.
▪ Libros o periódicos con chistes.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Discusión acerca de las características de los chistes: juegos de palabras, situaciones que
describen, analogías, entre otras.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 5
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 19 al 23 de septiembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Contar y escribir chistes 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
para publicarlos.
ÁMBITO Literatura. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica diferencias entre oralidad Comprensión e interpretación
y escritura, y el empleo de algunos • Recursos discursivos empleados en los chistes.
recursos gráficos para dar sentido a • Significado de los juegos de palabras presentes en los
la expresión. chistes.
• Identifica las diferencias generales Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
entre discurso directo e indirecto. • Guiones para indicar discurso directo.
• Identifica y usa juegos de palabras. • Signos de interrogación y admiración.
• Emplea signos de interrogación, • Ortografía convencional.
admiración y guiones. • Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
• Formas de redactar chistes.
• Recursos gráficos para representar expresiones verbales
al escribir.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho
propósito.
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turno al hablar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los chistes. Página 20 a la 23.
INICIO
Sesión 1 (1 hora con 30
DESARROLLO
▪ Comentar en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes.
Anotar la clasificación en su cuaderno.
CIERRE
▪ Ver qué tipo de secciones puede tener un libro de chistes y anotarlas.
TAREA
▪ Investigar individualmente qué son los chistes locales y porqué se les llaman así.
INICIO
▪ Platicar acerca de los chistes locales, ¿por qué se llaman así?, ¿por qué solo unas
Sesión 2 (1 hora con 30
DESARROLLO
▪ Leer un chiste donde se usan los guiones largos y después escribirlo en su cuaderno
usando el discurso indirecto individualmente. Compartir su texto con sus
compañeros.
CIERRE
▪ Posteriormente transformar un chiste en discurso indirecto a discurso directo.
Signos de interrogación y admiración. Página 23.
Sesión 4 (1 hora con 30
INICIO
▪ Identificar el uso de los signos de interrogación y admiración en algunos chistes.
Escribir algunos ejemplos en su cuaderno.
minutos)
DESARROLLO
▪ Leer individualmente los chistes de la página 23 y encerrar con rojo los signos de
interrogación, con azul los de admiración y con verde los guiones.
CIERRE
▪ Realizar en el cuaderno algunas frases donde se utilice los signos anteriores y leerlas en
voz alta usando los tonos adecuados para cada tipo de frase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
▪ Libro de texto. Páginas 20 a la 23.
Libros de chistes.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Análisis de un chiste: guiones para introducir diálogos, discurso directo e indirecto, signos de
admiración e interrogación.
▪ Frases escritas en su cuaderno donde utilicen signos de admiración, interrogación y guión
largo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 6
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 26 al 29 de septiembre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Contar y escribir chistes 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
para publicarlos.
ÁMBITO Literatura. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica diferencias entre oralidad y Comprensión e interpretación
escritura, y el empleo de algunos • Recursos discursivos empleados en los chistes.
recursos gráficos para dar sentido a la • Significado de los juegos de palabras presentes en los
expresión. chistes.
• Identifica las diferencias generales Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
entre discurso directo e indirecto. • Guiones para indicar discurso directo.
• Identifica y usa juegos de palabras. • Signos de interrogación y admiración.
• Emplea signos de interrogación, • Ortografía convencional.
admiración y guiones. • Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
• Formas de redactar chistes.
• Recursos gráficos para representar expresiones verbales
al escribir.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse.
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho
propósito.
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turno al hablar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
A escribir chistes. Página 24 y 25.
Sesión 1 (1 hora con
INICIO
▪ Escribir un chiste en el pizarrón y observar qué signos utiliza, los puntos, las comas y
30 minutos)
las mayúsculas.
DESARROLLO
▪ Mencionar todos los chistes posibles y ubicarlos en las secciones que anotaron la
semana pasada.
CIERRE
▪ Pedir a los niños que elaboren el primer borrador del chiste de manera individual.
INICIO
Sesión 2 (1 hora con 30
▪ Explicar a los alumnos que van a revisar los trabajos de los compañeros. Mencionar
qué aspectos se deben tomar en cuenta para la revisión-
minutos)
DESARROLLO
▪ Intercambiar los textos elaborados la sesión anterior. Evaluar con su compañero el
efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacer sugerencias por escrito
sobre las formas de mejorar los textos.
CIERRE
▪ Escribir uno de los chistes en hojas de rotafolio y comentar cómo mejorarlo.
DESARROLLO
▪ Una vez corregidos los chistes, entre todos integrar un libro de chistes.
▪ Acordar en grupo el diseño del libro y del papel que utilizarán.
CIERRE
▪ Integrar un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca del aula.
▪ Publicar chistes en el periódico mural de su escuela.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
▪ Borradores de chistes.
▪ Revisión de los chistes para que cumplan con las siguientes características:
––Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente.
––Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo.
Producto final
Chistes para publicar en el periódico escolar.
Libro de chistes.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 7
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 3 al 7 de octubre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Organizar datos en un 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
directorio
ÁMBITO Participación Social. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Emplea directorios para el registro Comprensión e interpretación
y manejo de información. • Utilidad de los directorios para organizar información por
• Identifica la utilidad del orden escrito.
alfabético. Búsqueda y manejo de información
• Usa mayúsculas y abreviaturas en • Localización de información específica a partir del orden
la escritura convencional de nombres alfabético.
y direcciones. • Utilidad de los formatos para organizar información.
• Separa palabras de manera • Uso del orden alfabético.
convencional. Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los directorios.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas para la escritura de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.12. Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y permisos de
salida, entre otros).
4.6. Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
DESARROLLO
▪ Buscar individualmente en distintas fuentes qué son los directorios.
CIERRE
▪ Reflexionar acerca de la importancia de elaborar un directorio.
TAREA
▪ Llevar cada uno al salón una copia fotostática de algún recibo oficial del lugar donde
viven, así como un directorio telefónico.
Comparemos los directorios. Páginas 29 a la 31.
INICIO
Sesión 2 (1 hora con 30
▪ Pedir a los alumnos que muestren los directorios que llevaron y expliquen a la clase
los datos que contiene.
minutos)
DESARROLLO
▪ Con los directorios telefónicos que llevaron al salón, revisar con los compañeros sus
características y comentar cómo están organizados.
CIERRE
▪ En un pliego de papel bond anotar en equipos las conclusiones a las que llegaron y
dar a conocer sus respuestas al grupo.
INICIO
Sesión 3 (1 hora con
DESARROLLO
▪ Preguntar: ¿son iguales?, ¿qué características comunes tienen?, ¿cuáles son sus
diferencias?, ¿están dirigidos para las mismas personas?
CIERRE
▪ Concluir al respecto.
INICIO
• Retomar los directorios de la página 30 y las conclusiones que se emitieron al
Sesión 4 (1 hora con 30
respecto.
minutos)
DESARROLLO
• Escribir individualmente las conclusiones de análisis en el cuadro de la página 31
para resumir.
CIERRE
• Comentar con el grupo nuevamente las dudas al respecto.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 8
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 10 al 14 de octubre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Organizar datos en un 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
directorio
ÁMBITO Participación Social. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Emplea directorios para el registro y manejo Comprensión e interpretación
de información. • Utilidad de los directorios para organizar
• Identifica la utilidad del orden alfabético. información por escrio.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura Búsqueda y manejo de información
convencional de nombres y direcciones. • Localización de información específica a partir
• Separa palabras de manera convencional. del orden alfabético.
• Utilidad de los formatos para organizar
información.
• Uso del orden alfabético.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los directorios.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Mayúsculas para la escritura de nombres
propios.
• Segmentación convencional de palabras.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.12. Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y permisos de
salida, entre otros).
4.6. Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
DESARROLLO
▪ Explorar recibos (agua, luz, teléfono, etcétera) que fueron solicitados la clase anterior.
▪ Elaborar en equipos tarjetas donde deberán anotar los datos obtenidos de los recibos.
▪ Ubicar los datos (nombre, dirección, teléfono, etcétera) que contienen.
CIERRE
▪ Hablar acerca de la utilidad del empleo de abreviaturas en la realización del directorio.
DESARROLLO
▪ En el cuaderno escribir individualmente abreviaturas y su significado.
CIERRE
▪ Conversar sobre la utilidad que tienen las abreviaturas.
▪ Hacer una definición grupal de lo que es una abreviatura.
INICIO
▪ Revisar con el grupo si ya recuerdan cómo organizar en orden alfabético.
minutos)
DESARROLLO
▪ Formar en grupo un alfabeto gigante y pegarlo en el salón.
CIERRE
▪ Aprender individualmente el alfabeto de memoria.
INICIO
▪ Organizados en equipos pequeños jugar al basta. Pueden basarse en el alfabeto
elaborado en la sesión anterior.
Sesión 4 (1 hora con 30
DESARROLLO
minutos)
CIERRE
▪ Revisar y corregir de forma grupal la ortografía, las abreviaturas, los datos completos,
la escritura de números, la organización, etc.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.
• Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabético y
organización por categorías).
• Formato para la organización de los datos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 9
ASIGNATURA Español GRUPO 3° TIEMPO Del 17 al 21 de octubre.
Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
ENFOQUE
sociales del lenguaje.
Organizar datos en un 1
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE BLOQUE
directorio
ÁMBITO Participación Social. TIPO DE TEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Emplea directorios para el registro y manejo Comprensión e interpretación
de información. • Utilidad de los directorios para organizar
• Identifica la utilidad del orden alfabético. información por escrito.
• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura Búsqueda y manejo de información
convencional de nombres y direcciones. • Localización de información específica a partir
• Separa palabras de manera convencional. del orden alfabético.
• Utilidad de los formatos para organizar
información.
• Uso del orden alfabético.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los directorios.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Mayúsculas para la escritura de nombres
propios.
• Segmentación convencional de palabras.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de
manera autónoma.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
2.12. Completa formularios para realizar diversos trámites (préstamo bibliotecario y permisos de
salida, entre otros).
4.6. Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
El directorio del grupo. Página 34.
INICIO
Sesión 1 (1 hora con 30
DESARROLLO
minutos)
CIERRE
▪ Todo el grupo decide el formato que seguirán para su directorio.
▪ Copiar en una ficha de trabajo el formato y elaborar el directorio. Colocarlo en una caja.
▪ Comentar a quién van a incluir en el directorio. Se sugiere que de preferencia sea todo
el grupo.
minutos)
DESARROLLO
▪ Que cada compañero pase al frente y diga sus datos para que los demás anoten en
una ficha.
CIERRE
▪ Al terminar de anotar a todos, acomodar según el orden alfabético requerido (nombre o
apellido, según se hayan puesto de acuerdo).
Producto final. Página 35.
INICIO
▪ Recabar los datos obtenidos en el directorio.
Sesión 3 (1 hora con 30
DESARROLLO
minutos)
CIERRE
▪ Platicar entre todos sobre la utilidad de su directorio. Llevarlo a su casa para realizar
consultas futuras.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 4 (1 hora con 30
▪ Revisar el directorio y hacer los últimos detalles. Agregar también a familiares y amigos
más cercanos. Revisar que los datos estén correctamente escritos.
minutos)
DESARROLLO
▪ Adornar su directorio al gusto y preferencia.
CIERRE
▪ Engargolar o engrapar el directorio y tenerlo a la mano para emergencias.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Borradores del directorio (orden alfabético y estructura).
Producto final
• Directorios para su consulta.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2.
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPODel 29 de agosto al 2
de septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 1. Los chocolates de don Justino. 2. Según la posición.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor
de numeración absoluto al componer o descomponer números.
• Uso de la Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras, al
Sentido
descomposición de tener que comparar números.
numérico y
números en unidades,
pensamiento
decenas, centenas y
algebraico.
unidades de millar
para resolver diversos
problemas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como
no posicionales.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Sesión 1 (1 hora con
▪ Recordar a los alumnos cómo se integra una decena, centena y las unidades de millar.
DESARROLLO
15 minutos)
▪ Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en práctica la
agrupación de elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de
millar.
CIERRE
▪ Solicitar a los alumnos que expliquen los procedimientos utilizados para llegar al resultado.
▪ Pedirles que hagan énfasis en las unidades, decenas, centenas y unidades de millar y la
forma en la que se transforman al realizar agrupaciones.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Retroalimentar la clase anterior.
Sesión 2 (1 hora con 15
DESARROLLO
▪ Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra
Inés le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene
minutos)
▪ Explicar mediante ejercicios cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede
formar una unidad de millar.
DESARROLLO
minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 3.
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPO Del 5 al 9 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 3. Tablero de canicas. 4. Rapidez mental.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de Que los alumnos reflexionen acerca de la
numeración composición y descomposición de números en
• Uso de la descomposición de unidades, decenas, centenas y millares.
números en unidades, decenas, Que los alumnos usen las restas que ya
Sentido centenas y unidades de millar conocen: 10-1, 10-2, 100-1, 1000-1, etc., para
numérico y para resolver diversos problemas. resolver problemas mentales.
pensamiento Problemas aditivos
algebraico. • Desarrollo de procedimientos
mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito,
etc., que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como
no posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Jugar en equipos al banquero y formar cantidades con fichas rojas y azules.
Sesión 1 (1 hora con 15
DESARROLLO
▪ En equipos resolver el desafío # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las
canicas, para que los niños identifiquen el valor de las unidades, decenas, centenas
minutos)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Realizar el carrusel de operaciones básicas. Formar a los alumnos uno tras de otro y
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 4
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPO Del 12 al 15 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 5. El maquinista. 6. Memorama de multiplicaciones.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos Que los alumnos usen diversas
• Desarrollo de procedimientos mentales estrategias de cálculo mental en restas
de resta de dígitos y múltiplos de 10 de números de tres dígitos menos un
menos un dígito, etc., que faciliten los dígito.
Sentido
cálculos de operaciones más complejas. Que los alumnos memoricen algunos
numérico y
Problemas multiplicativos productos de números dígitos, al
pensamiento
• Desarrollo de estrategias para el cálculo realizar un juego.
algebraico.
rápido de los productos de dígitos
necesarios al resolver problemas u
operaciones.
alumnos las escriban y las resuelvan mentalmente lo más rápido que pueda de
forma individual.
DESARROLLO
minutos)
▪ Formar equipos para que los alumnos realicen el desafío # 5 en donde tendrán
que jugar al maquinista, es un juego que consiste en realizar operaciones básicas
como sumas y restas. Libro de desafíos matemáticos Pág.17
CIERRE
▪ Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, los cuales les permitirán
agilizar su memoria. Ejemplos:
26 + 48= 37- __ = 12 22+ __ = 35 12 + 15=
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Pedir a los alumnos que reflexionen con base a la siguiente cuestión: ¿Todos los
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
INICIO
▪ Retroalimentar lo visto en la sesión anterior.
Sesión 3 (1 hora con 15 minutos)
DESARROLLO
▪ Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que
se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que
pueden llevar a cabo para el cálculo.
▪ Utilizar tablas como la que se muestra a continuación para practicar diferentes
procedimientos al resolver problemas u operaciones básicas.
Objetos Doble Triple
10 canicas
6 pelotas
9 flores
CIERRE
▪ Pedir a los alumnos que en su cuaderno planteen un problema similar al anterior.
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos si conocen el juego del memorama y si es así que
Sesión 4 (1 hora con 15
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 5
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPO Del 19 al 23 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
7. ¿Cuántos son?
multiplicaciones.
8. Un resultado, varias
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 3 (1 hora con
▪ Preguntar a los alumnos cómo se han sentido con las multiplicaciones, qué se les
facilita y qué se les dificulta.
15 minutos)
DESARROLLO
▪ Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafío # 8 en donde
tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. Libro de
desafíos matemáticos Pág.22.
CIERRE
▪ Reflexionar con base en el ejercicio realizado.
INICIO
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 6
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 3°
GRUPO
TIEMPO Del 26 al 29 de
septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
9. Multiplicaciones rápidas.
fruta.
10. Los camiones con
▪ Pedir a los niños que realicen multiplicaciones sencillas, con las tablas de múltiplos
que ya conocen y finalmente con múltiplos de diez.
DESARROLLO
▪ Continuar multiplicando por múltiplos de diez y una vez que ya se haya consolidado
hacerlo por múltiplos de 100.
CIERRE
▪ Preguntar a los alumnos si existe una forma práctica para multiplicar un número por
10, 20, 30, 100 o 200, revisando las características en común de los resultados.
▪ Pedir a los niños que expresen sus comentarios y de forma grupal elaborar una
conclusión al respecto, misma que será incluida en el cuaderno de trabajo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Plantear problemas de manera oral como el siguiente: si tengo 6 paquetes con 10
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
monitos cada uno, ¿cuántos tengo en total?, si cada paquete tuviera 30 ¿cuántos
monitos habría?
DESARROLLO
▪ Realizar operaciones donde se utilice la multiplicación con dos y tres números a la
vez:
2x3=_______ 2x5x100=________ 8x9x2=______ 5x6=______
7x5x2=______
▪ Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para resolver las actividades
presentadas en el desafío # 10, en donde se les pide que a través de la
multiplicación completen los datos que faltan en una tabla. Libro de desafíos
matemáticos Pág.24.
DESARROLLO
▪ Por parejas se le dará una actividad como la siguiente para que el alumno
practique lo que implica hacer operaciones mentalmente.
Bolsas de Canicas por Total de
canicas bolsas canicas
3 25
5 65
8 80
▪ Exponer los resultados obtenidos ante el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 23 y 24.
Material recortable, páginas 187-207
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO y Semana 7
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPO Del 3 al 7 de octubre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
11. Programas de televisión. 12. Líneas de
BLOQUE 1 DESAFÍOS
autobuses.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Medida Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo en
• Lectura y uso del reloj una programación.
Forma, para verificar Que los alumnos hagan comparaciones y realicen,
espacio y estimaciones de tiempo. mentalmente, operaciones simples con unidades de
medida. Comparación del tiempo tiempo.
con base en diversas
actividades.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante
tablas y gráficas de barras
ESTÁNDARES CURRICULARES
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso
eficiente de las herramientas matemáticas.
3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos si conocen el reloj, para qué sirve, cuántos tipos existen, si
han tenido un reloj de manecillas, si saben leerlo y cómo funciona.
Sesión 1 (1 hora con 15
DESARROLLO
▪ Explicar acerca del reloj de manecilla, y el significado de cada manecilla.
minutos)
CIERRE
▪ Diseñar un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y escriban
individualmente la hora en los relojes.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos) INICIO
▪ Comentar en grupo: ¿cuántas horas conforman un día completo?, ¿cuántos minutos tiene
una hora?, ¿cuántos segundos?, etc. Esta actividad ayuda a que los alumnos se familiaricen
con el tema.
DESARROLLO
▪ Construir individualmente con materiales de reúso un reloj, y a su vez este se puede
utilizar con ciertas actividades de manera oral. Ejemplo: el maestro les puede decir a los
alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases, la hora del receso, a qué
horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.
CIERRE
▪ Pedir a los alumnos que individualmente dibujen en su cuaderno una actividad que lleven
a cabo todas las mañanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado del
mismo dibujo elaboren un reloj en donde marquen la hora en que realizan cada actividad
apoyados de su reloj de material de reúso.
INICIO
Sesión 3 (1 hora con 15
▪ Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno dibuje algunos
relojes y marque la hora de ciertas actividades que realiza durante toda una semana.
DESARROLLO
minutos)
INICIO
▪ Analizar grupalmente la siguiente tabla:
Nemo hamburguesas
14:30 a 16:00 h La sirenita Shrek Madagascar La princesa y el
sapo
17:00 a 19:00 h Enredados La era de hielo Cars Encantada
▪ Cuestionar a qué tipo de formato se refiere, qué información contiene y si pueden leer el
horario.
DESARROLLO
▪ A partir de la información proporcionada en la tabla responder individualmente las
siguientes preguntas a fin de retroalimentar lo visto:
1._ ¿Qué películas inician el día Miércoles a las 14:30 horas?
2._ ¿Cuántas horas dura la película de enredados?
3._ ¿Qué película se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
CIERRE
▪ Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafío # 12 en el
cual deben completar unas tablas partiendo de la información que se les proporciona. Libro
de desafíos matemáticos Págs. 29 y 30.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 8
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3° TIEMPO Del 10 al 14 de
octubre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS 13. Elaboración de galletas. 14. ¿Cuánto tiempo dura?
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Medida Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades
• Lectura y uso del reloj de tiempo, al resolver problemas.
Forma, para verificar Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan
espacio y estimaciones de tiempo. en realizar diferentes actividades.
medida. Comparación del tiempo
con base en diversas
actividades.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante
tablas y gráficas de barras
ESTÁNDARES CURRICULARES
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso
eficiente de las herramientas matemáticas.
3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido principal sea la
Sesión 1 (1 hora con 15
DESARROLLO
▪ Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafío # 13 en
donde el objetivo, es que a través de unos problemas simples los alumnos
identifiquen el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafíos
matemáticos Págs.31 a la 34.
CIERRE
▪ Analizar los resultados obtenidos por los alumnos.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Individualmente los alumnos resolverán el siguiente ejercicio en su cuaderno.
Ejemplo:
Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro, Andrés
y Natalia de hacer su tarea.
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en
voz alta mencionará ciertas actividades que los integrantes del equipo deberán hacer.
Ejemplo: Dar una vuelta al salón, toma un vaso de agua, escribe en tu cuaderno un
mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad un integrante del equipo deberá
registrar en su cuaderno el tiempo que tardan en hacer las actividades y al finalizar gana el
equipo que en el menor tiempo posible haya realizado todo.
Retroalimentar grupalmente lo visto hasta el momento con los relojes a partir del
Sesión 4 (1 hora
con 15 minutos)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 9
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 3°
GRUPO
TIEMPO Del 17 al 21 de
octubre.
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 1 DESAFÍOS
15. La ballena azul.
papelería.
16. Figuras y colores. 17. La
▪ Hablar acerca de los gustos de las personas y la forma en la cual podemos mostrar
los resultados.
DESARROLLO
▪ Preguntar a los alumnos ¿cuál es su comida favorita? Registrar la información en el
pintarrón de forma desordenada.
▪ Partiendo de lo ya obtenido entre todos, preguntar si eso es adecuado para
presentar los datos y si les costaría trabajo hacer un conteo.
▪ Hablar acerca de las tablas y su importancia para presentar resultados.
▪ Organizar la información en una tabla.
CIERRE
▪ Elaborar ejercicios similares al anterior utilizando las siguientes preguntas, ejemplo:
¿cuál es tu mascota favorita?, ¿qué sabor de helado te gusta más?, etc.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ El docente integrará a sus alumnos por parejas para realizar el desafío # 15, en
donde los niños tienen que analizar la información proporcionada en una tabla para
después responder unas preguntas. Libro de desafíos matemáticos Págs. 36 y 37.
DESARROLLO
▪ Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:
Sesión 2 (1 hora con 15 minutos)
INICIO
Sesión 3 (1 hora con
▪ Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el
desafío # 16, en donde ellos deben completar una tabla dibujando algunas figuras.
15 minutos)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la actividad del
desafío #17, en el cual deberán observar una tabla y responder las preguntas que
ahí aparecen. Libro de desafíos matemáticos Pags.39 y 40.
DESARROLLO
▪ Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafío, pero un poco
modificada. Ejemplo:
Sesión 4 (1 hora con 15 minutos)
CIERRE
• Compartir los resultados en el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 36 a la 40.
Material visual.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para
que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 3° TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
Naturales septiembre.
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA
Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en
el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del
cuerpo.
CONTENIDOS
¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
• Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y
alimentos de origen animal.
• Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtención de nutrimentos y energía, y
del agua simple potable: hidratación del cuerpo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 34
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
▪ Hablar en grupo acerca de la alimentación sana y lo importante que es alimentarse
nutritivamente.
DESARROLLO
▪ En equipos hacer una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen más en
casa y escuela y clasificar aquellos de los que consideren nutritivos y los que consideren
chatarra.
CIERRE
▪ Posteriormente con ayuda del maestro y una ilustración del plato del bien comer
investigar de forma individual acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan
cada uno de los alimentos.
▪ Comentar de forma grupal sobre las porciones que deben consumir de cada tipo de
alimentos según el plato del bien comer.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
▪ Realizar con el grupo una lectura comentada del tema “El aparato circulatorio”.
Páginas 30 y 31.
DESARROLLO
▪ Ver videos en youtube: El aparato circulatorio.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM
EXPERIMENTO EN EQUIPO
Flores de colores y bicolores
Este experimento podrá ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la
importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparación se da mediante los
vasos conductores de la las plantas, que representarían las venas y arterías de los
animales.
Materiales:
- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver
perfectamente).
- Cortar un trozo pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción del color.
- Dejar la flor al menos medio día, o un día completo de preferencia.
CIERRE
▪ Registrar individualmente las observaciones en el cuaderno y explicar la importancia
del aparato circulatorio en el cuerpo de los seres vivos.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos) El aparato respiratorio. Páginas 32 y 33.
INICIO
▪ En equipos, observar el esquema de la página 32.
▪ Explicar al grupo en qué consiste la respiración y qué órganos intervienen.
DESARROLLO
▪ Formar equipos pequeños para que con un cartón y plastilina de varios colores
elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.
▪ En equipos, analizar cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular, nervioso y los
aparatos respiratorio y circulatorio.
CIERRE
▪ Propiciar la reflexión individual en torno a la relación de la respiración y la nutrición en
la obtención de energía de los alimentos; así como de sustancias que intervienen en el
crecimiento y mantenimiento del organismo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 28 a la 33.
Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente, Tintura vegetal o
anilina, Un vaso con 200 ml de agua.
Enlaces sugeridos.
Cartón y plastilina.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Mapa conceptual del aparato digestivo.
Experimento elaborado.
Modelo de aparato digestivo, circulatorio y respiratorio en plastilina.
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos) El aparato locomotor. Página 11.
INICIO
▪ Realizar algunos retos en el grupo. Botar un balón con una mano, mientras con la otra
se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc.
▪ Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el
resto del grupo trate de imitarlo.
▪ Preguntar a los alumnos si las acciones que realiza el compañero son fáciles de
realizar e por qué.
DESARROLLO
▪ Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato
locomotor.
CIERRE
▪ Elaborar de manera grupal un mapa conceptual acerca del aparato locomotor y su
importancia.
El sistema óseo. Páginas de la 12 a la 17.
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
▪ Realizar con el grupo varios movimientos con un brazo y tocar los puntos donde se
flexionan: codo, muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los dedos.
Comentar en grupo por qué sucede eso y cómo se le conoce a estas partes.
DESARROLLO
▪ Realizar con el grupo una lectura comentada acerca del sistema óseo (el esqueleto).
▪ Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los
órganos blandos, realizar una representación de una caja torácica. Página 13 del libro
de texto.
CIERRE
▪ Escribir sus conclusiones en el cuaderno individualmente.
▪ Observar el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-
zEqOZL9k )
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 11 a la 17.
Enlaces sugeridos.
Balón.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Representación de caja torácica.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.
Temas: Cuido mi salud, higiene personal y protegiendo nuestro cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 5
Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 3° TIEMPO Del 19 al 23 de
Naturales septiembre.
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y
muscular.
CONTENIDOS
¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
• Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutrición.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ Jugar en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compañero mientras
que el otro trata de realizar algún movimiento.
▪ Preguntar a los alumnos ¿de qué está cubierto el esqueleto? Y registrar los comentarios
de los alumnos en el pizarrón.
DESARROLLO
▪ Realizar individualmente la lectura del tema del sistema muscular.
CIERRE
▪ Realizar un dibujo del sistema muscular de forma individual.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo del sistema muscular.
Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Observar individualmente las imágenes de las páginas 24 y 25 y comentar con sus
compañeros acerca de las posturas adecuadas para realizar diversos ejercicios o
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)
actividades.
DESARROLLO
▪ Leer y comentar con el grupo acerca de las medidas de prevención para evitar
accidentes, así como las medidas de atención en caso de accidentes. Páginas 26 y 27
del libro de texto.
▪ Proponerle a los alumnos la construcción de modelos individuales con materiales de
reúso para representar la forma en que se articulan los huesos y músculos y su relación
con el sistema nervioso, a fin de explicar cómo se mueven las personas.
CIERRE
▪ Mostrar los modelos terminados a la clase y solicitar que elaboren una conclusión
individual al respecto de la relación de los músculos y huesos con el cerebro. Destacar
la participación del cerebro y los órganos de los sentidos en los movimientos
voluntarios.
▪ Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente
para mantener el buen funcionamiento de huesos y músculos, así como evitar esfuerzos
que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daños.
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
▪ Hacer una lista de actividades de riesgo.
DESARROLLO
▪ Plantear actividades para identificar situaciones de riesgo de accidentes y proponer
medidas de prevención (uso de equipo de protección al practicar deportes, evitar correr
y empujar en las escaleras). Asimismo, orientar a los alumnos en la identificación de
algunas acciones de atención ante golpes, torceduras y fracturas, así como en el
reconocimiento de cuándo es necesario solicitar ayuda.
CIERRE
▪ Realizar consultas, juegos y actividades de retroalimentación y evaluación acerca del
tema.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Modelos con materiales de reúso que representen los huesos y músculos.
Lista de alimentos sanos.
Lista de actividades de riesgo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
DESARROLLO
▪ Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
CIERRE
▪ Colocar los dibujos en una parte visible del salón y entre todos comentar las partes del
cuerpo dibujadas por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas por la mayoría y
los nombres que suelen darles.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 2 (1 hora con 30 minutos)
▪ En grupo, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse,
moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.
DESARROLLO
▪ Con base en lo anterior, en equipos, comentar qué partes del cuerpo permiten realizar
las funciones antes descritas y dibujar en la figura elaborada previamente.
▪ También comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información que
poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
CIERRE
▪ Mediante una lámina o dibujos registrar individualmente en hojas la relación que
guardan los órganos sexuales de mujeres y hombres con el sistema excretor,
reflexionar si mantienen hábitos de higiene sexual. ¿Qué malos hábitos deberían de
abandonar para evitar infecciones?, ¿qué hábitos ayudan al cuidado de su salud?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Descripción de las funciones del cuerpo humano.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ De manera individual, hacer una lista de las situaciones que han dañado sus emociones y
sentimientos. Por ejemplo: Burlas de compañeros, violencia en su casa, etc.
▪ Comentar en grupo la violencia que se vive en la escuela. Invitar a que expresen en que
situaciones han sido víctimas de violencia en la escuela, en su casa o en la calle. Ya sea
violencia física o verbal, así como de abuso sexual.
CIERRE
▪ Reunidos en equipos pequeños, hacer una lista de acciones que favorecen la prevención del
abuso escolar y sexual.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
Sesión 2 (1 hora
▪ De manera individual elaborar un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de
con 30 minutos)
nuestro cuerpo.
DESARROLLO
▪ En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de niñas y niños en la casa, la
escuela y la localidad.
CIERRE
▪ Hacer carteles en equipos para fomentar y promover el cuidado de sí mismos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros o enlaces de internet que hablen sobre los órganos sexuales externos.
Cartulinas.
Plumones.
Imágenes o recortes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lista de medidas de higiene de los órganos sexuales externos.
Lista de acciones que favorecen la prevención del abuso escolar y sexual.
Texto donde expresen su idea sobre la importancia del cuerpo.
Carteles que promuevan el cuidado de sí mismo.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación Cívica y Ética.
Bloque 1. Niñas y niños cuidadosos, precavidos y protegidos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2
Formación GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 3° TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
CyE septiembre.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
Único e inigualable
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta
las de otros niños.
ÁMBITO CONTENIDOS
Aula Único e inigualable
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales
y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e
irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto independientemente de
nuestras características físicas, emocionales y culturales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Único e inigualable.
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos, ¿qué es ser único?, ¿qué es ser inigualable?
▪ Pasar algunos alumnos al frente para que se describan física y emocionalmente.
Cuestionar con base en las descripciones: ¿todos se describieron igual?, ¿todos son
Sesión 1 (1 hora)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripciones orales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
DESARROLLO
▪ Con el material solicitado la clase anterior realizar un autorretrato, tratando de resaltar sus
cualidades que los hacen únicos e inigualables.
▪ Guiar a los alumnos en sus trabajos de forma individual.
CIERRE
▪ Al término de la actividad, pasar al frente a mostrar su retrato y decir cuáles son sus
cualidades que más los representan.
▪ Hacer una exposición fuera del salón para compartir sus trabajos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cartulina, crayones, colores o pinturas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Autorretrato.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de amigos y amigas de la escuela.
Cuadro comparativo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ En equipos elaborar un dibujo de las características que comparten los habitantes
de la localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que
Sesión 1 (1 hora)
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de las características de los habitantes.
Texto descriptivo.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Plano de la localidad.
Texto sobre los derechos de esos lugares.
Investigación sobre injusticias en su comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
DESARROLLO
▪ Grupalmente, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar,
alimentarse, moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etcétera.
▪ Con base en lo anterior, en equipos, comentar qué partes del cuerpo permiten
realizar las funciones antes descritas y dibujarlas en la figura elaborada
previamente.
▪ También comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la información
que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
CIERRE
▪ Elaborar un texto individual donde exprese sus ideas sobre la importancia de
nuestro cuerpo.
▪ En grupo, comentar la importancia de la salud y del consumo del agua. Página 16
de su libro de texto.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Texto: importancia de nuestro cuerpo.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales. ¿Cómo me cuido y evito el maltrato?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
INICIO
▪ Hablar acerca de las enfermedades y la manera en la que afectan a nuestro cuerpo
y la realización de nuestras actividades.
Sesión 1 (1 hora)
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicios de medidas de prevención.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 9
Formación GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 3° TIEMPO Del 17 al 21 de octubre.
CyE
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 1 Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos.
LECCIÓN Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce el esfuerzo académico de cada niño sin actitudes discriminatorias.
ÁMBITO CONTENIDOS
Distintos ritmos y estilos de aprendizaje
Ambiente
Cómo puede reconocerse el esfuerzo académico de cada niño sin que se generen
escolar y
actitudes discriminatorias. Qué valoración es la más importante sobre mi
vida
desempeño, la que hacen los demás y/o la que hago yo. Cómo se puede apoyar a
cotidiana
los compañeros que tienen dificultades para aprender.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Hablar sobre la discriminación.
▪ Preguntar a los alumnos si algunas veces han discriminado a alguien por sacar bajas
calificaciones o si alguien los ha discriminado.
DESARROLLO
Sesión 1 (1 hora)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Reflexiones por escrito.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Semana 2
Educación GRADO y
ASIGNATURA
GRUPO 3° TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
Artística septiembre.
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
ENFOQUE creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
BLOQUE 1 LECCIÓN 1. Comencemos el año.
LENGUAJE ARTÍSTICO INTENCIÓN DIDÁCTICA
ARTES VISUALES Recuperación de conocimientos previos.
EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
MÚSICA
TEATRO
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y danza, la música y el teatro
para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la
vida en el marco de la formación integral en Educación Básica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Preguntar a los alumnos ¿qué piensan que es el arte y qué experiencias han tenido con la
asignatura?
▪ Posteriormente preguntar ¿qué materiales se pueden utilizar para crear arte?
▪ Hacer una lista grupal en el pizarrón de posibles materiales que pueden utilizarse para elaborar
obras de arte.
DESARROLLO
▪ Inspeccionar de forma individual el salón de clases para clasificar materiales que pueda haber
del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo de este bloque en diversas actividades.
▪ Colocar un cartón en un algún lugar del salón y depositar los materiales que estén en buen
estado.
▪ Seleccionar alguna pared visible del salón para colocar una manta que servirá de tapiz del
Sesión 1 (1 hora)
periódico mural de grupo donde se podrán plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o
productos de proyectos en diferentes materias.
▪ Acondicionar la pared de manera que esté en condiciones de lucir presentable y llamativa,
adornada con materiales reusados, dando la forma de un rectángulo que será modificado en la
siguiente sesión.
▪ Realizar en el pizarrón con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los
alumnos enlistarán cada material encontrado y qué uso se le podría dar en la clase de
artística.
▪ Mencionar que compañeros y maestro crearán el “Baúl del arte”.
CIERRE
▪ Usar y decorar a criterio del alumno, el cartón en el que se colocaron al principio los materiales
recopilados en el salón.
▪ Colocar una etiqueta en el frente del cartón con el nombre “El baúl del arte”, una vez terminado
colocarlo en un lugar visible para cuando sea necesario utilizarlo.
TAREA
Pedir que de tarea busquen en casa materiales que sean sobrantes para que puedan ser utilizados
en las actividades del bloque y guardarlos en el baúl del arte.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adorno del salón para las próximas clases.
Baúl del arte.
Tarea.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
▪ Indicar que imaginarán en los equipos que están en medio de alguna calle, en un
bosque, o algún otro lugar extraño donde los objetos y las personas les son
desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer de cuenta
como que son objetos muy extraños para ellos y que se detengan y los observen con
precisión como cuando ven algo que es muy raro.
▪ Explicar que los movimientos que realicen serán de acuerdo a una música que se les
podrá de fondo y pedir que realicen movimientos diferentes cada que se acerquen a
algún objeto.
▪ Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de música.
CIERRE
▪ Regresar los objetos a su lugar.
▪ Preguntar en plenaria ¿cómo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus
compañeros? ¿qué te provocaron los distintos objetos que estaban en el salón? ¿la
música ayudó a que tus movimientos fueran más fáciles? ¿por qué?
▪ Socializar las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Página 14 y 15.
Lección 3. Música que te guste, objetos del “Baúl del arte” y algunos que hay en tu salón, como
mochilas o bancas, entre otros, y un reproductor de sonido para todos.
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Preguntar al grupo: ¿qué objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen
sonidos?, ¿qué es un sonido agudo?, ¿qué es un sonido grave?
▪ Socializar respuestas.
▪ Preguntar: ¿qué objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, ¿con qué
objetos puedes producir sonidos graves?
DESARROLLO
▪ Realizar un ejercicio grupal de audición. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner
atención a todos los sonidos que se harán.
▪ Tratar de identificar de dónde proviene el sonido y qué sonido es (grave o agudo).
Sesión 1 (1 hora)
▪ Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con
distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen sonidos agudos; en
cambio, si soplas en la boca de la botella de plástico obtendrás sonidos graves.
▪ En una hoja deberán de representar individualmente cada sonido con un dibujo o
algún garabato.
▪ Pedir a cada niño que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y
materiales que tienen y que la escriban en su hoja. (indicar que para facilitar el trabajo
pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
CIERRE
▪ Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen
individualmente en varias ocasiones.
▪ Socializar las composiciones que cada uno realizó. Explicar como hicieron para
entender mejor sus notas musicales. (¿Qué dibujos o garabatos uso y porque? y ¿qué
colores uso con cada dibujo o garabato?)
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
OBSERVACIONES GENERALES
2018-2019
Planeación Didáctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes
códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo
académico en los diferentes lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
▪ Mostrar los dibujos al grupo.
Sesión 1
(1 hora)
DESARROLLO
▪ Explicar individualmente por qué se dibujaron en esa situación artística.
CIERRE
▪ Hacer una exposición grupal con todos los trabajos elaborados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Página 21.
Cartulina, colores, pinturas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Retratos.
Exposición.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.
2018-2019