PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVO:
1.1. Institución Educativa  Privada : “Madre del Buen Consejo”
1.3. Nivel     : Primaria
1.4. Ciclo:    IV   Grado: 3er                       Secciones:   A -B
1.5. Duración   : 01 de marzo al 12 DE mayo del 2017
1.6. Horas Semanales  : 
AREAS HORAS PEDAGÓGICAS

Matemática – Razonamiento Matemático 77 horas

Comunicación – Razonamiento Verbal 62 horas

Ciencia y Tecnología 27 horas

Personal social 33 horas

Religión 18 horas

Ece 9 horas

Estudio Formativo 10 horas

1.7. Docentes   : LIC: Karina Jaqueline Reto Siancas.
LIC Shirlee Vanessa Yovera Vite

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES DE 3er GRADO DE

PRIMARIA.
A lo largo de 3° grado se espera que los alumnos continúen el proceso de apropiación del sistema de
escritura y puedan progresar hacia niveles próximos a la escritura alfabética. El logro de las competencias será
posible por los retos propuestos en cada situación, en cada área adecuándolos a la problemática como: adaptación
de un nivel inicial al nivel primario, la disciplina, fortalecimiento de valores y la conciencia ambiental. Con relación
al nivel de progreso de cada competencia, se buscará que los niños y niñas al término del primer grado logren:

 EN COMUNICACIÓN:

 Se comunica oralmente en lengua materna

- Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender
ideas y emociones. Supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos
orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los cuales el estudiante participa de forma alterna como
hablante o como oyente.
Esta competencia se asume como una práctica en la que el estudiante interactúa con distintos individuos o
comunidades. Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral o de manera creativa o responsable,
considerando la repercusión de lo expresado o lo escuchado, y estableciendo una posición crítica frente a
los medios de comunicación audiovisuales. La comunicación oral es una herramienta fundamental para la
constitución las identidades y el desarrollo personal.
 Lee diversos tipos de textos escritos
- Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos
socioculturales que enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construcción del
sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la información explicita de los textos que lee,
sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos.

 Escribe diversos tipos de textos

- Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y
comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización de los
textos considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo
escrito con la finalidad de manejarlo.
En esta competencia, el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su
experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo rodea. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de
convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar
significados en los textos que escribe. Con ello, toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que
ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. Esto es fundamental para que el estudiante se pueda
comunicar de manera escrita, utilizando las tecnologías que el mundo moderno ofrece y provechando los
distintos formatos y tipos de textos que el lenguaje le permite.
Para construir el sentido de los textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica
social. Además de participar en la vida social, esta competencia supone otros propósitos, como la
construcción de conocimientos o el uso estético del lenguaje. Al involucrarse con la escritura, se ofrece la
posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera creativa y
responsable.
  EN PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las
distintas identidades que lo definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como
producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven (familia,
institución educativa, comunidad)No se trata que los estudiantes construyan una identidad “ideal”, sino que cada
estudiante pueda a su propio ritmo y criterio; ser consciente de las características que lo hacen único y de aquello que lo
hacen semejantes a otros.

En este sentido, esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

o Se valora a si mismo
o Autorregula sus emociones
o Reflexiona y argumenta éticamente
o Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas
las personas tienen los mismos derechos y deberes. Muestra disposición por conocer, comprender y enriquecerse con los
aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias. De igual forma toma posición frente a aquellos asuntos que
lo involucran como ciudadano y contribuye en la construcción del bienestar general, en la consolidación de los procesos
democráticos y en la promoción de los derechos humanos.

Esta competencia implica combinar las siguientes capacidades:

 o Interactúa con todas las personas
o Construye normas y asume acuerdos y leyes
o Maneja conflictos de manera constructiva
o Delibera sobre asuntos públicos
o Participa en acciones que promueven el bienestar común

 Construye interpretaciones históricas

El estudiante asume una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender el presente y sus
desafíos, articulando de distintas fuentes; la compresión de los cambios temporales y la explicación de las múltiples
causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es decir, como protagonista de los procesos
históricos y, como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, está construyendo su futuro.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

o Interpreta críticamente fuentes diversas

o Comprende el tiempo histórico
o Elabora explicaciones sobre procesos históricos

 Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio

El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades desde una posición crítica y una
perspectiva de desarrollo sostenible, es decir; sin poner en peligro las generaciones futuras, y participa en acciones de
mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos
desastres. Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción
entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol
fundamental.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 o Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
o Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
o Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

 Gestiona responsablemente los recursos económicos

El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a partir de asumir una postura
crítica sobre el manejo de estos, de manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente económico,
comprender la función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades y el funcionamiento del sistema
económico y financiero.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

o Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
o Toma decisiones económicas y financieras

 EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener
información sobre las características y relaciones que establece sobre estas. Sigue un procedimiento para observar,
manipular, describir, y comprara sus ensayos y los utiliza para elaborar sus conclusiones.
Expresa en forma oral, escrita o gráfica, lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

El ejercicio de esta competencia implica la combinacion de las siguientes capacidads:

o Problematiza situaciones para hacer indagaciones

o Diseña estrategias para hacer indagacion
o Analiza y registra datos e informacion
 o Evalua y comunica el proceso y resultados de su indigacion

 EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFIACIAL BASADO EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Explica en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales
con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los
impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
  DISEÑA YCONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas
de solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la
solución tecnológica.

Describe el procedimiento y beneficio de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos
establecidos y propone mejoras.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

o Determina una alternativa de solución tecnológica

o Diseña la alternativa de solución tecnológica
o Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
o Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológico

 EN MATEMÁTICA:

 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden construir y comprender
las nociones de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además dotar de significado a estos
conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones.
Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para ello
selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta
competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a
partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución de problemas.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
 o Traduce cantidades a experiencias numéricas
o Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
o Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo
o Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud
con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar
restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones
y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones
simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios
ejemplos, propiedades y contraejemplos.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

o Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y graficas

o Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
o Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencias

 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Consiste en que el estudiante se orienta y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo en el espacio,
visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de
la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos,
planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además describa
trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

o Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

o Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
o Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas

 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, que le
permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la información producida.
Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis, interpretación e
inferencias del comportamiento determinista o aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilidades.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
 EN RELIGIÓN

 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
El estudiante descubre y asume que existe un SER y una verdadera trascendente, que le da una identidad y una dignidad
humana. Toma conciencia de que es hijo de Dios creado a imagen y semejanza, reconociendo la acción providente en su
vida, a través de la escucha silenciosa, la oración, la gracia, la importancia de la comunión, la reconciliación y la búsqueda
reflexiva del sentido de todo lo creado. Desde esta conciencia, los estudiantes aprenderán a relacionarse con Dios, como
origen y fin último de todos los valores.
Esta competencia, permite al estudiante comprender la doctrina Cristiana en su dimensión espiritual, religiosa y
trascendente, estableciendo un dialogo interdisciplinar entre fe y cultura, fe y ciencia, fe y vida, fe y otras
cosmovisiones para actuar con libertad, autonomía y responsabilidad frente a la vida. Le permite el respeto y dialogo con
otras creencias presentes en la sociedad. Con ello se propicia el desarrollo ético, espiritual, psicológico y cultural del
estudiante.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

 ASUME LA EXPERIENCIA EL REENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU

PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
El estudiante fundamenta su propio proyecto de vida en su experiencia de encuentro personal y comunitario con Dios,
aceptando a Jesucristo como modelo de vida, desarrollando valores y virtudes que configuran su personalidad libre y
responsable, propia de quien vive los ideales del evangelio a través de la experiencia del discipulado. Conoce a Jesucristo
como Hijo de Dios demostrando actitudes y comportamiento consecuentes en su vida cotidiana.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades.
 o Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa
o Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

ARTE
 APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICAS CULTURALES.
Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas para ayudarlo a
apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones y entender que tener conocimiento sobre
estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, reproducir y entendemos a nosotros mismos.
o Percibe manifestaciones artístico – cultural
o Contextualiza manifestaciones artístico – cultural
o Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales
o Crea proyectos desde los lenguajes escritos.

 GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACION

El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos para expresar o comunicar mensajes ideas y sentimiento pone en
práctica habilidades imaginativas creativas y reflexivas.
o Explora y experimenta lo lenguajes del arte.
o Aplica procesos creativos
o Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHOS.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ENFOQUE INTERCULTURAL.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

IV. VALORES:
BIMESTRE ENFOQUE VALORES ACTITUDES PROBLEMA
TRANSVERSAL
I Confianza en la personaDepositar Familias
. Enfoque inclusivo expectativas en las desintegradas
personas
. Enfoque de
II Derechos Diálogo y concertación Disposición a
intercambiar
. Enfoque ambiental ideas/afectos.
III Responsabilidad para con Disposición a actuar Contaminación
. Enfoque de el bien común en beneficio de todas ambiental
 búsqueda de la las personas, sistemas
excelencia común de los que
dependemos.
IV Superación personal Adquiere cualidades Mal uso de
que mejoren su tecnologías
desempeño y estado
de satisfacción
consigo mismo

V. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

SITUACIÓN “ME VALORO Y FORTALECEMOS LA “CUIDAMOS Y “APRENDEMOS A

SIGNIFICATIVA RESPETO POR SER UNIÓN FAMILIAR A VALORAMOS USAR
CREACIÓN DE DIOS” IMAGEN DE LA NUESTRO MEDIO ADECUADAMENTE
-En nuestra I.E MBC SAGRADA FAMILIA. AMBIENTE COMO LA TECNOLOGÍA”
encontramos estudiantes Se desarrollará contenidos CREACIÓN DE Los niños(as)
con bajo nivel de y valores que ayuden al DIOS” presentan problemas
autoestima por lo que es fortalecimiento de la unión En nuestra relacionados con el uso
necesario propiciar familiar comunidad hay indebido de la
actividades de valoración, Nos formulamos las mucha tecnología, por ello
 integración y respeto. siguientes preguntas: contaminación, trataremos temas
¿Cómo soy? ¿Qué sé de mi familia? trabajaremos referidos a:
¿Qué tipo de actividades ¿Cómo está conformada temas para el ¿Qué ventajas
podemos realizar para mi familia? cuidado del presenta la
elevar nuestra ¿Cómo demuestro que ambiente, por ello tecnología?
autoestima? valoro a mi familia? nos planteamos los ¿Qué dificultades
¿Qué actividades siguientes retos: puede ocasionar la
podemos realizar para ¿Cómo se tecnología?
propiciar la integración encuentra nuestro ¿Qué normas
de nuestra familia? ambiente? podemos establecer
¿Qué factores para el uso adecuado
originan la de la tecnología?
contaminación ¿Cómo integramos a
ambiental? nuestros papás para
¿Qué podemos el uso adecuado de la
hacer para cuidar tecnología?
el medio
ambiente?

Productos.
-Dramatizaciones (juego -Árbol genealógico. -Campañas para el -Realización de
de roles) -Línea de tiempo. cuidado del medio Horarios hiperactivos
- Diálogos -Álbum ambiente. y creados.
- Debates -Representación de -Elaboración de -Normas para el uso
-organizadores títeres textos: pancartas, adecuado de la
-maquetas -Experimentos exposiciones para tecnología.
-triptico -Exposiciones concientizar a las - Propuestas de
 -Album -Maquetas personas. páginas educativas
-Exposiciones -Reciclaje para la (documentales, etc.)
elaboración de -Infografía
material -Trípticos
educativo.

ÁREA Competencias Capacidad Unidad Unidad Unidad Unidad

1 2 3 4
Construye su identidad. Se valora a sí mismo. X x X x
PERSONAL Autorregula sus emociones X x X X
SOCIAL Reflexiona y argumenta éticamente. X x X
Vive su sexualidad de manera plena y X X X
saludable
Interactúa con todas las personas X x X X
Convive y participa Construye normas y asume acuerdos y X X x
democráticamente en la leyes.
búsqueda del bien común. Maneja conflictos de manera X X X
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos X X X
Participa en acciones que promueven el X X X X
bienestar común
Interpreta críticamente fuentes X X
Construye interpretaciones diversas
 históricas. Comprende el tiempo histórico. X X X

Elabora explicaciones sobre procesos X X X

históricos.
Comprende las relaciones entre los X X X
Gestiona responsablemente el elementos naturales y sociales.
espacio y el ambiente. Maneja fuentes de información para X X X
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el X X X X
ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre los X X
Gestiona responsablemente los elementos del sistema económico y
recursos económicos. financiero.
Toma decisiones económicas y X X
financieras. X
Obtiene información del texto oral. X X X X
Comunicación Se comunica oralmente en su Infiere e interpreta información del X X X
lengua materna texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas X X X X
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y X X X X
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con X X X X
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido X X X X
 y contexto del texto oral.
X X X X
Lee diversos tipos de textos Obtiene información del texto escrito.
escritos en su lengua materna. Infiere e interpreta información del X X X X
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido X X X X
y contexto del texto.
Adecúa el texto a la situación X X X X
Escribe diversos tipos de comunicativa.
textos en su lengua materna. Organiza y desarrolla las ideas de forma X X X X
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito X X X X
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido X X X X
y contexto del texto escrito.
Traduce cantidades a expresiones X X X X
Matemática Resuelve problemas de numéricas.
cantidad Comunica su comprensión sobre los X X X X
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de X X X X
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones X X X X
numéricas y las operaciones.
Traduce datos y condiciones a X X X X
Resuelve problemas de expresiones algebraicas y gráficas.
regularidad, equivalencia y Comunica su comprensión sobre las X X X X
 cambio. relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para X X X X
encontrar equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre relacione X X X X
de cambio y equivalencia.
Modela objetos con formas geométricas X X X X
Resuelve problemas de forma, y sus transformaciones.
movimiento y localización Comunica su comprensión sobre las X X X X
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para X X X X
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones X X X X
geométricas.
Representa datos con gráficos y medidas X X X X
Resuelve problemas de gestión estadísticas o probabilísticos.
de datos e incertidumbre. Comunica su comprensión de los X X X X
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para X X X X
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o decisiones con X X X X
base en la información obtenida.
Problematiza situaciones para hacer X X X X
Ciencia y Indaga mediante métodos indagación
Tecnología científicos para construir sus Diseña estrategias para hacer indagación. X X X
conocimientos. Genera registra datos e información. X X X X
 Analiza datos e información X X X X
Evalúa y comunica el proceso y resultados X X X X
de su indagación.

Comprende usa conocimientos sobre los X X X X

Explica el mundo físico seres vivos, materia y energía,
basándose en conocimientos biodiversidad, tierra y universo.
sobre los seres vivos, materia Evalúa las implicancias del saber y del X X X X
y energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico.
Tierra y universo

Determina una alternativa de solución X X

Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Educación Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por
Dios, digna libre y Cultiva y valora las manifestaciones x
trascendente, comprendiendo
tecnológica.
Diseña la alternativa de solución X
tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de X X X
solución tecnológica
Evalua y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica
Conoce a Dios y asume su identidad x x x X
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
religiosas de su entorno argumentando su
la doctrina de su propia fe de manera comprensible y respetuosa.
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.

Transforma su entorno desde el x x x x

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
encuentro persona y Dios y desde la fe que profesa.
comunitario con Dios en su Actúa coherentemente en razón de su fe X x x
proyecto de vida en coherencia según los principios de su conciencia
con su creencia religiosa. moral en situaciones concretas de la vida.
VI. MATERIALES Y RECURSOS.

- Papelotes.
- Plumones.
- Colores
-hojas art color
-silicona liquida
-material reciclable
- Revistas
- Folletos.
- Fichas
- Cancionero.

VII. EVALUACIÓN.

- Lista de cotejo
- Lista de observación
- Fichas práctica
- Pruebas orales y escritas
- Revisión de cuadernos